浅谈如何开展大学生深度辅导

浅谈如何开展大学生深度辅导
摘要:“深度辅导”是高校开展学生工作基本要素，其基本原则“面向全体，针对问题，科学指导，整合力量”。

辅导员在其中起到了举足轻重的作用，运用好一对一辅导方式和正确适当的利用网络，对学生加以正确的引导。

新时代的青年生长的环境发生了很大的改变，一个时代的青年代表了一个时代。

我们现在面对的都是90后这样一个特殊的群体，用我们过去的思考方式去管理，用简单的是或者不是来做判断，用简单的好与坏来判断一个学生的好与坏，已经是远远不能满足了。

90后学生需求差异明显，团结意识不够强烈。

但是他们又有很强的可塑性，价值观念丰富，有自己的想法。

如何带领好这样一个群体，是自己工作中的一个挑战。

辅导员的工作不是简简单单的事务性的工作，不是上级下级的完成各项指标任务。

而是在完成基本工作后要有所创新。

开展深度辅导，就是在完成日常事务之外和了解大学生基本情况后，运用科学的知识和正确的方法，有目的的对学生的学习，工作，生活，情感进行一对一的深层次的辅导。

一、深度辅导坚持“四项基本原则”
1)面向全体。

大学生思想工作，具体到小处就是以学生为本，以帮助学生的成长为基本立足点。

深度辅导不是简单意义上的找学生聊天也不是简单的指出学生的不足与错误。

过去我们的社会都流行大锅饭，都流行趋利避害，都流行大势所趋，所以我们开展工作时候可能很容易满足大多数人的需求；但是现在随着改革开放的进程的日益前进，我们国家引进西方思想的深入，我们的学生也日益开放，他们思想活动的独立性，复杂性，多变性，差异性明显增强，他们会积极参加入各种的群体性活动，关注国家社会的发展，而且也很关注自身个性与个人价值的体现。

他们需要得到赞赏，急切需要得到肯定。

以前的批量式，集中制的班会教育已经不能满足所有学生的需求，这就要求我们面向全体学生，开展一对一的辅导，让他们得到自己想得到的，了解到想了解的。

2)针对问题。

针对问题也就是有的放矢，我们面对学生时候不能盲目的辅导。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：要“结合广大学生的实际情况，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大
学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界”。

我们作为学生大学里面最亲近的人，如果能让学生感觉到这种温暖和重视，能让学生从一进入校园就感受到这种爱，对辅导员以后的工作将是一种多大的帮助。

如果刚开学，我们每天走访学生宿舍，学生每天能够见到自己最亲密的人，即使来到学校再陌生，再不适应，心理也会感到宽慰。

因为学生见到我们就能解决很多实际问题，会了解到很多近期的安排，这样就不会让他们感到迷茫，可以引导他们朝着适应的方向去努力，慢慢理解大学是求学者的“天堂”，是虚度者的“坟墓”。

针对学生关心的热点、焦点问题，及时对他们进行教育和引导，维护好校园的安全稳定；针对学生的就业意向和发展愿景，为学生提供高效的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；针对学生不同阶段出现的适应性、情绪性、人际交往障碍等心理问题，运用心理健康知识和心理学方法对学生进行心理帮助。

3)科学指导。

辅导员要及早的去了解学生，即使了解每一个学生的思想动态，从开学时候就对学生的家庭背景，对他们的过去有一定认识，对我们今后开展各项工作也是有很大帮助的。

这样他们以后产生的问题我们就能够有的放矢，一旦有心理问题产生我们能够第一时间对症下药，能够做到心中有数。

如果等到学生已经形成了固定的思想，等到学生已经面临心理问题，等到学生已经感觉自己的学业力不从心，等到某些学生已经不得不提出休学来缓解自己心理压力，等到某些学生因为学业太差而到了退学的地步时，我们才主动找学生交流，恐怕为时已晚。

现在的社会很多人处于亚健康状态，大学生也不例外，他们有来自家庭望子成龙的压力，有来自学校社团工作的压力，有来自老师课业的压力，来自自己急于求成的压力，如果不能够很好的调节，他们的自信心将崩溃于瞬间。

以至于他们消极对待生活，让自己处于麻醉状态。

辅导员对心理问题处于初级阶段时候的学生，进行针对性的辅导，倾听其内心的想法，与其达成思想上的共鸣，让学生认可自己的价值，使其恢复正常。

对于部分心理问题严重的学生，辅导员要不厌其烦，花费更多的经历和心思去辅导。

药物治疗是必须的，但是春风化雨般的交流能达到更好的效果。

4)整合力量。

表面上看深度辅导是我们辅导员应该做的，根据北京市高校辅导员配置标准，以1:200的比例，以每天一个的标准，我们将用一年的时间也谈
不完。

无论是我们的精力、时间还是能力都不允许。

如何完成这项艰巨而又必须完成的任务呢？我们只有动用我们身边所有的可以利用的力量。

在这里，我认为可以利用“四级辅导机制”。

首先，学生社团担当起深度辅导的责任，学生社团来源于学生确高于学生。

这些学生组织可以帮助发布各种通知、公告, 大力宣传深度辅导, 也可以负责表格和问卷的设计、一般性资料的记录和整理, 还可以组织调查研究, 收集广大学生的需求, 反馈深度辅导后的工作效果。

广大学生也是深度辅导工作执行情况的监督者, 学校在检查和考核辅导员深度辅导工作的时候, 也必须充分了解其工作对象的感受和意见,并将其作为要求辅导员巩固已有成果、进一步做好工作的重要参考。

这是一种双向运行的模式,能够在最广泛意义上做到充分的组织保障, 确保深度辅导工作长期有效的运转。

其次，班主任可以担当起此项重任。

班主任其最关键的是就学生专业方面给予解答，将来知识的应用领域，就业的方向，以及学习过程中遇到的各项问题予以解决。

师者，传道，授业，解惑。

我们不能让班主任成为空虚的名头，而要促使其发挥最大作用，成为指导学生前进的明灯。

其三，辅导员发挥其独特的优势，辅导员生活在学生中，工作在学生中，辅导员要主动的发现问题，主动走进学生宿舍，了解情况主动与学生进行交流。

这种主动的交流可以有长有短, 完全根据实际的场合和学生当时的反应, 适时掌控话题的内容与深度, 争取做到亲切自然, 水到渠成。

让学生改正了错误，调整了心态，又让他们感觉辅导员切切实实是关心他们。

最后，辅导员都是来自于各个专业，我们的专业知识不够深厚，所以遇到问题我们要邀请学校深度辅导方面的资深的专家，利用好学校心理咨询中心，并积极配合中心开展各项工作。

二、灵活的深度辅导方式
90后大学生已经成为社会的主体，他们代表了青年一代，具有极强的可塑性，具有鲜明的个性特征。

辅导员如果只采用单一的方式进行辅导，很容易让学生感到腻味，也不能够满足学生的需求。

这就要求在工作中探求新的方式方法。

举一简单例子，我一个学生在军训后不久，给我发了这样一条短信：“老师，我来学校以后参加学校的学生会和志愿者协会，又再校外报了一个架子鼓培训班，现在感觉力不从心。

而且发现大学的学习也是很重要的。

我该怎么办?”学生直接将这样的问题抛给我们了，他们希望得到辅导员的解答。

而那时候我的第一想法是与其
面对面的交流。

我就给她回了说：“明天上班时间你来办公室找我。

”后来我发现我错了，第二天学生也没有来找我。

所以我们开展深度辅导一定要注意方式方法。

1)面对面辅导
在这里我想强调一下这种的面聊有一定的方式方法。

我们刻意的叫一个学生来办公室说跟他谈谈心理或者生活方面的情况。

这样的命令式的方式，学生也不能够接受，他们不会从心理去接受我们的辅导，而是排斥和拒绝。

这样反而会适得其反。

我们可以让需要辅导的学生来帮我们做一些事情，而事情结束时候，他们肯定会到办公室来给我们汇报。

这时候我们可以与他谈心，就做的这件事情引开话题。

再有我们可以在日常生活中深入到学生中，食堂，图书馆，教室，操场观察了解学生的情况，我们可以就某些话题与学生在这些地方交流。

2)运用网络媒介。

信息科技飞速发展的年代，90后的学生从小可能就接触网络，网络对他们的影响很大。

他们懂得如何在网络中寻求自我，寻求自己想要的东西。

深度辅导也可以借助与网络媒体，开展教育活动。

通过网络，可以及时了解到学生的思想动态，通过我们的网络回复，可以慢慢地引导学生。

在这样一个宽松的环境下，我们更容易接近于大部分学生。

我们通过人人网，写出自己平常工作的感想，写出对某些事情的辩证的分析，学生也可以了解到辅导员的工作。

这种跨越时空的辅导，可以起到意想不到的结果。

深度辅导工作任重而道远。

辅导员在这项工作中要采取行之有效的措施和方法，将深度辅导落实到实处，做到细而精。

深度辅导即是一种手段，拉近学生与老师之间的距离，也是一种目的，让学生能够完善自己，在学习途中不要迷失自我，引导学生走向自己的成功之路。