深度辅导让学生在关爱中成长

深度辅导让学生在关爱中

成长

“辅导员深度辅导工作”是今年市委教育工作委员会提出的大学生思想政治教育专项督查的重点内容，是北京市加强辅导员工作能力与水平建设的又一重要举措。

从差异性入手

促使学生多样化发展

深度辅导的内容涉及学生思想、心理、学业、就业、生活及人际交往等问题，关注学生个性，适应学生发展多样化需求。

管理学院学生季俊霞出生在延庆县一农民家庭，刚上大学时，她不敢看别人的眼睛，害怕笑话她上大学还穿着高中的校服。辅导员郭老师多次找她聊天，并建议她做兼职，锻炼人际沟通能力。季俊霞找到手机促销员的工作，开始几天由于不敢说话，没有销量，她想辞职，郭老师鼓励她坚持下去。几天下来，真的开始有销量了！季俊霞性格渐渐变得开朗，后来还当选了班里的团支部

书记，并报名参加了延庆县教委的教师职业考试，获得全县第四的好成绩。大四时，她患病，手术后醒来，她看到病床周围全是学校老师。

季俊霞在《老师我爱你》一文中写道：“老师谢谢您，是您鼓励我走出自卑的阴影，教会我勇敢面对生活，用自己的双手改变自己的命运！”

来自商务学院电子商务系信息专业的大三学生王姝楠说：大一时，我很内向胆小。在老师和同学的鼓励下，我加入了学习部、体育部、广播站、英语协会等社团。为了锻炼胆量，每次学生会有活动，我都主动要求到各个班去宣传。班委改选时，从未担任过班干部的我成为学习委员。我是06级第一批学生党员，多次获得了校级、院级优秀学生干部和优秀团员称号，还获得了国家奖学金。大学生活，改变了我以前性格中的缺陷。

主动和学生交朋友

每名学生每年至少一次深度辅导

北京联合大学的学生绝大部分来自北京，没有留京的压力，在经历了高中三年苦

读后，很多学生突然失去了学习的目标和动力。如果不及时加以引导，一些学生可能会因为不适应大学生活而逐渐掉队，甚至被淘汰。

北京联合大学鼓励辅导员、班主任到教室、宿舍和学生聊天，及时发现学生存在的问题和困扰，对每名学生每年至少进行一次深度辅导。

姜南老师的班里有位姓黄的同学，因成绩“挂科”留级，这位同学不敢告诉家长，请姜老师保密，并答应努力学习，争取回到原班。姜老师同意了他的要求，每周都询问他学习、生活情况，话题不局限于学习、就业，地涉及到人际交往、生活经历、组建家庭等话题。这位同学阳光、帅气，从衣着打扮上可以看出家庭条件比较优越，可姜老师总感到其内心隐藏着一种迷茫和恐惧。在一次聊天时，黄同学终于说出了心里的秘密：他两岁时母亲因车祸去世，父亲又先后经历了两次婚姻，并因工作原因长期不在家。家庭的不幸使他变得漠视一切，时常旷课。姜老师告诉他：年轻人要有勇气正视错误，有

决心改正错误。黄同学履行了自己的诺言，连周末都用来追赶落下的课程。毕业前，他所有重修课程全部顺利通过，最后被中国电信录用。

不空谈不务虚

关注学生就业等实际问题

信息学院老师李哲英说：学习知识，就是为了应用。尤其是在我们应用型大学中，更要注重这一点。李哲英提出了本科生4年中技术培养不断线的教学计划，受到学生。

为了提高应用性人才培养水平，电子商务专业老师们组建了以学生为主体的虚拟企业——联合电子商务虚拟企业(UEB)，建立项目部、质量控制部、财务部等多个部门。学生在校内按职业人标准完成企业实际业务并获得相应报酬，参与项目的学生都要接受严格日常管理和绩效考核，有效缩短了学生毕业后适应企业需求的过程，构建了学生就业和创业的绿色通道。

电子商务专业一位老师说：深度辅导，就是要在了解到学生的真实想法和实际困难时，能够帮助他们解决问题。对学生来说，

最关键是如何帮助他们提升其专业技能和未来谋生能力。电子商务专业与多家企业相互挂牌建立实习实践基地；邀请大型企业人力资源经理为学生进行就业指导和模拟面试，并与学生和学生家长进行一对一的沟通；教师们还不厌其烦帮助学生修改简历、向用人单位推荐并及时寻求反馈。

管理学院学生贺曦卓说：应用型大学的专业设置都很务实，这是我们的优势。但很多北京学生找工作不愿意出城八区，对用人单位、薪资、行业等也比较挑，这是就业劣势。老师告诉我们，今年的毕业生比往年多，就业形势很紧迫，要先就业，再择业。现在，不少学生开始懂得珍惜每一次就业机会，变得务实起来了。