《“校中厂”校企合作模式的探索与实践》

《“校中厂”校企合作模式的探索与实践》摘要。在学校“五特”理念引领下，我校通过建立“校中厂”，实现了将企业生产设备、运行资金、生产和管理技术等资源引入学校，与学校场地、设备、师资有机整合，逐步形成了具有“经贸特色”的校企共建、共享、共育、共培、共同发展的校企深度融合的长效合作机制。

关键字：校中厂；校企合作；smt

xx年我校与重庆卓鹏科技有限公司合作，率先在重庆市建立了第一个工业级的smt及tht校内生产性实训基地。但由于校企合作机制不完善等原因，“校中厂”一度经营困难。xx年至xx年期间，校企同心，分析问题，解决困难，逐步形成并完善了“前校后厂”运行模式，帮助“校中厂”恢复生机，并成为我校校内实训基地的一个亮点。

1实施背景

基地建设之初，学校将实训基地管理制度不完善、订单不稳定和人力资源与订单不匹配等问题，严重制约着我校该校内生产性实训基地的发展，极大地挫伤了合作企业的积极性，实训基地陷入举步维艰的境地。

2重要举措

校企双方针对该实训基地运行中凸显的各个问题提出解决方案，完善《“校中厂”运行管理办法》，明确各方的责任和义务，建立了更加完善的互动机制和保障机制。

2.1学校方面

（1）根据基地运行状况和企业方面的诉求和困难，学校做出的调整主要有：1）建立校方组织保障：“校中厂”的建设和管理，由学校一级领导，由教务处协调，由系具体实施。学校将实训基地的建设和管理工作纳入学校对职能部门和各领导的年度考核，驱动各个环节的工作能够得到切实推进。2）在不扰乱教学秩序的前提下，协调教学与生产。每学期提前和企业沟通，调整教学实践安排，积极配合企业完成紧急生产订单任务。3）学校为本实训基地配备1名管理人员，协助企业开展基地合作过程中的运行管理及协调等相关工作。4）校企共同对实训基地按照工业生产标准重修装修，实训室内空间更宽阔明亮，丰富了室内墙上文化，为学生实训和企业员工工作创造了更舒适的条件。5）为企业提供更方便的后勤服务。学校为企业员工发放工作证，方便企业员工出行；学校食堂对企业员工开放，方便企业员工就餐。

（2）学校借助官网、各种会议、各界到校交流考察团和各种比赛等各种平台，对合作企业及生产性实训基地进行宣传推广，以提高企业和该基地的知名度。

（3）学校借用自身资源，帮助与我校有合作关系的企业间架起沟通桥梁，帮助“校中厂”获得更充足稳定的生产订单。

（4）除教学实践外，学校将部分顶岗实习也放在“校中厂”，帮助企业留住优秀人才。学校也支持学生“勤工俭学”，在课余时间到实训基地学习锻炼的同时为企业补充人力资源。

（5）学校利用专业力量为企业提供员工培训和技能鉴定服务，

帮助企业员工提升素质和技能。

（6）安排教师到“校中厂”挂职锻炼或工程实践，为企业解决生产过程中技术难题。

2.2企业方面

（1）企业自身负责引进更加稳定和长期的生产性加工项目。

（2）提供更加完善的配套项目，加强度实训基地的管理力度，并配合学校的监督和检查工作。

（3）安排专门人员参加“校中厂”工作例会，协调教学与生产。

（4）保质保量地完成学校所安排教学任务，并安排专兼职指导教师，保证学校教学工作正常开展。

（5）配合学校开发相关教材，制订相关课程标准。

（6）配合学校教学教研改革工作。

（7）配合学校做好参观检查接待等工作。

3成果与成效

我校始终坚持用“体现职教特性、强化专业特点、练就教师特长、培养学生特技、形成学校特色”的“五特”理念作为指导思想来整体引领我校“校中厂”建设工作，成绩显著。

（1）体现职教特性，拓展社会服务功能。我校依托”校中厂”积极开展扶贫培训、创业培训，不断创新服务形式和丰富培训内容，累计培训各类社会人员超过5000人日，积极为本地社会经济建设服务，极大的拓展了我校社会服务功能。

（2）强化专业特点，smt技师助推重庆电子信息产业发展。我

校坚持以职业技能为抓手，强化学生职业技能培养，提升学生职业素质，累计培养了100多名smt技术工程师，积极为重庆的电子信息产业企业提供了技术人员保障做出贡献。

（3）练就教师特长，培养“双师型”教师队伍。我校利用“校中厂”实训平台，开展师资培养工作：教师到“校中厂”企业实践，锻炼smt技能、学习企业文化、提升职业素养，同时为合作企业提供技术支持，帮助企业解决技术难题。

（4）培养学生特技，中职毕业生的技术在大学闪亮。我校xx级电子技术应用专业（smt方向）学生樊华洋smt技术过硬、经验丰富，先后到重庆文理学院、重庆理工大学、重庆电力高等专科学校的smt 校企合作实训基地从事技术指导与培训，在上述高校和其他职业学校开展培训累计100余次。

（5）形成学校特色，示范引领，辐射西南。基地建设成果显著，先后吸引了重庆水利电力职业技术学院、重庆电讯职业学院等多所高校及青岛市黄岛区职业教育中心、重庆市北碚职教中心等近20所中职学校的考察团队到我校参观考察，成为我校展示学校形象的重要平台。同时，该基地还接受重庆职教学校学生实习实训超过xx人日。

现该实训基地是我校培养技术技能型人才、开展扶贫创业培训及企业技术服务、开展技能鉴定工作、培养师资、展示学校形象的重要平台，成为我校校内实训基地建设的亮点和特色招牌，起到很好的示范引领作用。

4体会与思考

在建设该实训基地过程中，我们体会到企业的合作意识和积极性是首要问题。校企双方应积极共建校企合作长效机制，相互配合，致力于实训基地的良好运营，才能保持企业合作的积极性。其中，明确各方的责任和义务，建立完善的互动机制和保障机制是关键。

参考文献：

[1]陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读[j].中国高教研究，xx（12）.

[2]倪祥明.“校中厂，厂中校”校企合作人才培养模式的探索和实践[j].萍乡高等专科学校学报，xx（12）.

[3]胡常胜.高职院校校企合作中企业动力不足的原因探析[j].武汉职业技术学院学报，xx（06）.

作者简介：曾福（xx-），男，重庆涪陵人，电子专业教师，研究方向：电子信息工程。

第二篇：校中厂校企合作方案汽修专业“校中厂”实施方案

常宁市职业中等专业学校

黄晓清

教育部在《中等职教开展职业指导工作的意见》中，强调要大力加强学生的职业指导工作，全面提高从业人员的职业素质和综合职业能力。因此，切实加强学生的就业指导工作，提高学生就业指导工作的质量，积极开展适应“校企合作，工学结合”人才培养模式下就业指导教学方法的探索和研究显得尤为重要。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高