最新口语交际习作二五年级语文教案(精品)
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
五年级上册口语交际习作二(完整版)
浓浓乡情的诗词
回乡偶书二首· 其一 唐代 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
夜雨寄北 唐代 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
春望 唐代 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊 心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
畅所欲言，抒发情感。
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。 2、我 们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动， 形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达 对家乡的热爱之情。 3、小组交流讨论。 （1）、明确小组 讨论的内容：表演哪些节目；有哪些同学表演；怎样表演才 能使节目更精彩。 （2）、重点讨论怎样眼才能使节目更精 彩，根据讨论情况列出节目表。（教师指导） （活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生 积极参与） （3）、根据课前自己收集的资料，选择一个活 动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。 （4）、小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展 示活动方案。（让学生选择自己先的形式，参与活动，既体 现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学 生的特长，又引发了学生的交流的愿望）
望月怀远 唐代 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相 思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
关于浓浓乡情的歌曲
想想有哪些？
同学们自己唱唱。
口语交际·习作二
第2课时
体会·想象
回乡偶书 唐代 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
拓展思路，搜寻素材
一方水土养一方人，每个人对自己 的家乡都有着深厚的情感。大诗人 李白用诗句“举头望明月，低头思 故乡”来表达自己对家乡的思念， 家乡是一个令人梦绕魂牵的地方。 古往今来，人们用各种形式和行动， 表达对故乡的依恋和热爱。你收集 了哪些表达热爱家乡之情的诗句或
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
部编版语文五年级上册《习作二》教学设计
部编版语文五年级上册《习作二》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》主要是让学生学会通过具体事例来反映人物的品质和特点，培养学生的观察能力和表达能力。
教材通过提供不同类型的范文，让学生学会如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
此外，教材还引导学生学会如何合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中已经学会了如何进行人物描写和事件叙述。
但是，部分学生对于如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写还不够熟练，需要进一步指导。
此外，学生在表达自己的感受方面也存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在习作过程中，能够表达自己的真实感受，培养对语文学习的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
2.教学难点：学生能够合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问、启发等方式，引导学生发现课文中的人物描写方法和技巧。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，让学生学会如何进行人物描写。
3.交流互动法：教师学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享自己的观察和感受，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文内容，准备进行习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对人物的兴趣，激发学生的学习动机。
部编版语文五年级上册《习作二》教案
部编版语文五年级上册《习作二》教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》的内容主要是让学生学会通过具体事例来表达人物的特点。
本习作选取了两个事例，要求学生能够围绕中心，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
教材难度适中，学生可以通过教材中的例子和指导，掌握写作的技巧和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，事例不够典型；2. 描写不具体，语言干巴巴；3. 结构混乱，条理不清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养观察生活、体验生活的习惯，激发写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
2.教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式，进行具体的描写。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和学习。
3.讨论法：学生通过小组讨论，互相学习和交流。
4.修改法：学生通过修改自己的作文，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生预习教材内容，准备相关的写作素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的兴趣。
教师提问：“你们觉得故事中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
2. 呈现（10分钟）教师展示教材中的例子，让学生阅读并进行分析。
教师提问：“你们觉得这两个事例中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇部编版五年级上册语文第二单元习作教案1一、教材分析1．背景知识本次习作训练是根据单元阅读训练和习作训练同步、读写结合的原则安排的。
本单元的三篇阅读教学的课文都是按事物的几个方面安排材料的。
因此，习作训练要求学生在基本掌握了按事情几个方面安排材料的方法后进行习作。
2．教材特点。
习作内容分为两部分。
第一部分是照样子列作文提纲，以"校园的早晨"为例，安安排了三方面的材料，即小池边、操场上、花园里三个不同特点同学们不同的活动情况。
然后要求学生先填完整作文题目，再自己列出提纲。
习作内容的第二部分是以自己列出提纲的作文题目为内容作文。
"习作提示"这段话的主要意思有：（1）事情的几个方面必须是有联系的，目的是"比较全面反映一个事物"（2）每一个方面分别写一个点及每个点上物的活动情况，这些人物的选择应有代表性，能反映这一事物（地方）的面貌呀特点。
二、教学目标1．能选择几个方面的材料反映一件事物的某些特点。
2．学会按事物的几个方面安排材料，列提纲，作文。
3．感受学校和社会的新面貌和新气象。
三、教学重点与难点教学重点：选择几个方面的材料，列出提纲。
教学难点：能通过这些选择好的几方面材料作文，反映出这一事物的某些特点，如新面貌、新气象。
四、教学准备实物投影仪一台。
《校园的早晨》例文录音。
布置观察一处地方的早晨，体会其特点。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．能根据观察情况选择几方面的材料以反映事物（某一地方的特点与风貌）。
2．学会根据事物的几方面材料，列提纲、习作。
（二）教学过程1．揭示课题，齐读。
2．学习"习作要求"。
（1）指名读"习作要求"。
（2）什么是按事物的几个方面安排材料？回顾课文《太阳》《台湾蝴蝶甲天下》《再见了，亲人》安排材料的方法。
（3）按事物的几个方面安排材料是一种十分重要的安排写作材料的方法，我们要通过练习掌握它，齐读"习作要求"，明确任务。
部编人教版五年级语文上册 口语交际·习作二教案
口语交际·习作二设计理念：语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
课时安排：3课时教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备：1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案一、说教材《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。
它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活乐趣，体会文句表情达意，学习留意观看生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的欢乐写出来，让童年留下深刻的经历为明天美好的回忆留下痕迹。
通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的酷爱，对童年的酷爱，对生命的酷爱。
（一）教学目标1．学会记事，要把情形的通过写清楚，也能够写这件事使你明白了什么。
2．通过情形表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表现个性化。
3．记事的内容具体，要说实话、实话、内心话，中心明确。
（二）教学重点指导学生具体有序地写出童年有趣的情形，表达真情实感。
（三）教学难点所选情形可否表达真情实感，可否写出“趣”味。
二、说教法以学生为主体，教师为主导，鼓舞全部学生通过朗诵佳作，优美片段，讨论交流习作中的优势和缺点等方式参与习作。
三、说学法一、先让学生明确习作要求，明白本次习作内容和范围。
二、确信中心，抓住典型事例，突出童真童趣。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方式，通过人物的语言、动作、心理等方面的描述来表现中心。
四、说教学进程（一）启发谈话，引出话题师述：同窗们，大伙儿都会唱《童年》这首歌吧！是的，咱们每一个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“出色”和“糟糕”……今天，教师让同窗回忆一下童年那充满稚趣而又很成心思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导1．齐声朗诵“习作内容”，试探这次作文给咱们提了哪几点要求。
2．出示习作要求：（1）写看图作文。
（2）若是你不想写看图作文，也以写童年趣事。
人教版小学语文五年级上册《口语与交际 习作二 习作》优质教案_23
《二十年后回故乡》作后讲评教学设计学习目标：1. 学习修改习作，合理想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
学习重、难点：学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
一、为什么回？2037年9月22日，人类搬到月球满两年了。
两年前，小行星撞到地球，中国、日本、美国纷纷受到波及，地球暂时被全面封锁了起来。
突然，月球广播响起：“中国朋友们，我们能够回家了！”顿时，月球上欢呼声一片。
我提着行李箱上了降落舱。
一个小时后，我把门打开走了下来，脱下沉重的太空服，呼吸这新鲜的空气，我回到了我的故乡。
（陶逸帆）“哎，终于回来了！”我望着蓝色的地球，长叹一声。
二十年前，我去国外留学，被联合国录用，成为新能源组织中的一员。
因为地球人口过多，我和其他成员一起，漂流在外星球，寻找新的适合人类居住的星球。
此次，因为要回来采集植物样本，所以重新回到地球，整整行驶了三光年。
（王皓）“归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子；归来吧，归来哟，别再四处漂泊?”伴着如此悠扬悦耳的歌声，我回到了故乡，那个有我童年最纯真记忆的故乡！“家在梦中何日到，春生江上几人还？”我慢慢地吟诵着，静静地想，何时，才能回到我的故乡呢?老师这里还给大家提供一些诗句，一些歌词，你能够用上，也能够按照自己独特精微的感觉去写。
举头望明月，低头思故乡。
浮云终日行，游子久不至。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
露从今夜白，月是故乡明。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
明月有情应识我，年年相见在他乡。
家在梦中何日到，春生江上几人还？江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。
乡音悠悠唤儿郎,我回到阔别的故乡……走遍天下山和水,最甜最美是故乡。
归来吧归来哟，浪迹天涯的游子；归来吧归来哟，别再四处飘泊……生动笔补充，交流二、怎么回？“咻——咻——咻——”我穿越到了20年后……睁开眼，我才发现去往嘉兴的地铁已到站。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
最新部编版五年级语文下册习作二 教案设计(含教学反思)
写读后感1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。
今天我们就一起学习写读后感。
(板书课题) 2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。
)二、范文引路,了解写法。
1.学生带着问题默读范文。
教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。
(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。
(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍文章或书的内容。
(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。
师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。
老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。
师:那么,思路有了,该如何定题目呢?生1:可以以“读《×××》有感”为题目。
生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。
部编人教版五年级语文上册口语交际_习作二教案
口交· 作二理念：文教课不要培育学生具包含理解与表达沟通在内的多方面的基本能力，要具交能力、察能力和想象能力。
些通的形成，主要靠言践，教在听的践中，通“感觉——悟——累——运用”，不停汲取和累言，得和淀感，进而培育学生运用言的能力。
安排： 3教课目：1.培育优异的听，学会听、沟通、互。
2.通沟通，感觉童年的美好、真，使学生珍惜童年，生活。
3.指学生详细有序地写出童年风趣的事情，表真情感。
4.能否把事情的程写清楚，能否表达了童年生活的风趣，真改正自己的作。
教课重点：要点：通述童年故事，采集反应童年忘的生活片断，通沟通，拓展学生的思路，使他从不一样角度述自己童年的故事，在沟通中表童年生活的丰富多彩，一步感觉童年的美好、真，激学生珍惜童年，生活的情。
点：把故事述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能惹起听众的趣。
并在活中一步提升交与作的能力。
教课准： 1.有关童年的音磁。
2.采集有关童年的碟片及照片。
教课第一（口交）一、引回，体童年情味1.回学的《冬阳 ?童年 ?》、《祖父的园子》、《童年的》等文，些文章你留下最深刻印象的是什么。
2.你能些景什么能使你印象深刻？（风趣、天真、可⋯⋯）［学生行口交能力的培育，能够通回已学的文来入本，同又下边的口交下。
］二、翻开，回自己童年1.我的童年生活又是怎的？能否是也有好多风趣、天真、可的故事？我静静地回到回的深，去找回我的童年。
2.同学来一自己童年忘的故事。
要求把事情清楚、详细。
3.学小内相互自己最忘的事情。
［教以含深情的学生参加的情，引学生回生活，翻开匣子。
通自主回，再小沟通，学生在碰撞中活思的火花。
］三、堂沟通，分享童年1.出最忘的童年故事（在学小内行）。
2.班沟通最忘的童年故事。
内其余的同学介绍的原因。
3.生共同，并提出详细的改正建。
［通故事的形式，激学生参加的趣。
同，其余学生在参加中一步学会交言，达到口交的目的。
］四、改正提升，忘童年1.以学小位，行改正，把童年故事得更清楚更详细。
口语交际习作二第三课时
准备习作本
教
学
过
程
一、复习旧知，明确习作内容
1、师：同学们通过上节课的交流，我们了解了更多的民风民俗。你对哪一民风民俗最感兴趣？
学生说一说自己感兴趣的民风民俗，丰富大脑里的习作素材，激活思维。
2、小结：真不愧是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是祖国文化的悠久历史以及独特的魅力。今天，我们就来写一写这绚丽多彩的民俗。
课题
口语交际习作二
教学内容
第三课时指导习作
教
学
目
标
知识目标
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，
情感目标
吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
教学方法
在口语交际的基础上进行评、议，写出自己熟悉的民风民俗。
教学重点
写出民族的特色。
教学难点
表达自己的自豪、赞美之情。
2、师课件出示本组课文中的一些好句。
3、小结。同学们，巧妙的运用词语以及文法不仅达到良好的表达效果，而且能够使你介绍的事物更加地形象、具体、生动，一定能给人留下深刻的印象。
五、佳文引路。
1、出示佳文。
2、欣赏评议
六、创作，写出民俗特点。
作业设计
板书设计
《藏戏》：先写藏戏的形成过程，然后从不同的方面具体介绍藏戏的艺术特点。
《各具特色的民居》：抓住民居的特点，从民居的位置、作用、材料、结构、文化内涵等方面分别进行具体介绍。
《和田的维吾尔》作者抓住了维吾尔人的特点来写。在具体写每一特点的时候，作者都能够紧扣中心句进行介绍，结构严谨，条理清楚。
3、指名反馈：你准备些什么？先写什么？后写什么？（学生自由地说说，教师根据情况适当地引导学生，给以适当的建议。）
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口语交际习作二五年级语文教案
学习目标
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排、
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识、
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情、
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情、
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等、
了解班级同学的特长，以便策划活动、
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验、
第一课时口语交际
黧谈话导入、激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人、每个人对自己的家乡都有着深厚的感情、大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句、今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧、
畅所欲言、抒发情感
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧、
2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动、既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情、
小组交流讨论
明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩、
重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表、老师参与部分小组的交流，给予指导、
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到、每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧、
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案、
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流、
师生共同评议、综合大家的意见，全班制定一个活动方案、
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功、
第二、三课时习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情、是呀，谁不爱自己的`家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化、分页标题#e#
想象儿时的小伙伴会是怎样的、
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨、
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容、
小组互说、打开思路
全班交流，教师适时点拨、
试写初稿、自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用、
要求书写工整，语句通顺、
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议、
根据同学的建议再次进行修改、
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断、
赏评、。