《学棋》教案设计及教学反思
《学棋》教学反思(4篇)
《学棋》教学反思（精选4篇）《学棋》教学反思（精选4篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是精心的《学棋》教学反思（精选4篇），欢送阅读与收藏。
在这次王老师的辅导活动中，我选择了《学棋》这一课的第一课时。
一年来，王老师对我们青年老师进展了细致的辅导，我根据王老师对第一课时提出的要点结合自己的实际，备好了课。
第一次上课后，学生总体反映不错，自我感觉在课的整体把握上比拟流畅，但同时也感受到自己对细节方面的处理不够精巧以及在“稳固复习”这一环节上的欠缺。
课后，王老师给我提出了许多建议，帮助我备好了第二次课：原版本：围棋是我国的传统棋种，谁来读读它的名字。
围棋的围，什么旁？棋，怎么记？修改后：围棋是我国的传统棋种，现在已被列为竞赛工程，想要获得竞赛冠军，那可是非常不容易的，必须得下苦功学习。
今天我们就来学习一篇怎样学会并掌握围棋的课文。
通过这样的改动，更明确了本课的教学目标，即“学习怎样学会并掌握围棋的课文”，在课前就和学生说清楚本课要学的内容。
在出示课题环节，原来的设计是在三部曲后，采用老方法，让学生用两个字概括课文讲了什么事？修改后的设计打破了传统，比拟巧妙，通过看图交流，引出第二小节第一句话，着重“拜秋为师”这个词，再问“两个学生拜秋为师学什么？”自然而然引出了课题。
在教学第二小节时，我在学生初读后就请他们找一找总领这一小节的句子，虽然学生找出来了。
但当时学生的反响也让我感觉这个问题似乎不大符合学生实际，大部分人显出了很茫然的样子。
王老师告诉我这是要到三年级才教学的内容，我这是在搞“大跃进”，如果真要教，可以等到第二课时时再讲。
这件事让我知道备课不能光备本年级的课，要也备高年级的课，这样才能做到融会贯穿。
原版本我只是简单地讲了讲“另一位学生怎么样呢？我们下节课再来学习。
”当时的感觉有点像一刀切，一下完毕，让人明白不过来。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解棋类运动的起源和发展。
让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧。
1.2 技能目标：培养学生对棋类运动的兴趣和爱好。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生团队合作和竞争意识。
培养学生耐心和坚持的品质。
第二章：教学内容2.1 棋类运动的起源和发展：介绍棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
2.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
2.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解棋类运动的起源和发展。
讲解棋类运动的基本规则和技巧。
3.2 示范法：通过示范棋局让学生了解棋子的走法和战术。
让学生观摩高手的对局，提高棋感。
3.3 实践法：组织学生进行实战练习，提高棋艺。
组织学生参加比赛，培养竞争意识。
第四章：教学步骤4.1 棋类运动的起源和发展：讲解棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
4.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
4.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第五章：教学评价5.1 学生棋艺水平的评价：通过学生的实战表现来评价棋艺水平。
通过比赛成绩来评价学生的竞争能力。
5.2 学生学习态度的评价：观察学生在课堂上的积极参与程度。
收集学生的练习和比赛报告，了解学习进展。
第六章：教学资源6.1 教材和参考书：选择适合学生水平的棋类运动教材和参考书。
收集有关棋类运动的历史和战术的资料。
6.2 棋盘和棋子：提供足够的棋盘和棋子供学生实践使用。
确保棋盘和棋子的质量，以便学生能够更好地体验棋类运动。
6.3 教学多媒体资源：制作多媒体课件，展示棋类运动的起源和发展。
利用视频和动画演示棋局的走法和战术。
第七章：教学设计7.1 课堂活动设计：设计有趣的课堂活动，激发学生对棋类运动的兴趣。
《学棋》教学教案
《学棋》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解棋类运动的基本知识，如围棋、国际象棋等。
2. 培养学生对棋类运动的兴趣，提高思维能力和逻辑分析能力。
二、教学内容：1. 棋类运动的基本概念及发展历史。
2. 围棋的基本规则及简单技巧。
3. 国际象棋的基本规则及简单技巧。
4. 棋类运动的相关文化及故事。
5. 棋类运动的比赛形式及竞技道德。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类运动的基本知识、规则和技巧。
2. 教学难点：围棋和国际象棋的深入理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类运动的基本知识、规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高操作能力。
3. 案例分析法：通过棋类比赛实例，分析棋局走势，培养学生的思维能力。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究棋类运动的奥秘。
五、教学安排：1. 第一课时：棋类运动的基本概念及发展历史。
2. 第二课时：围棋的基本规则及简单技巧。
3. 第三课时：国际象棋的基本规则及简单技巧。
4. 第四课时：棋类运动的相关文化及故事。
5. 第五课时：棋类运动的比赛形式及竞技道德。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解棋类运动的历史和文化，引发学生对棋类运动的兴趣。
2. 讲解：详细讲解棋类运动的基本规则和技巧，让学生掌握棋类运动的基本知识。
3. 实践：让学生亲自动手实践，提高操作能力。
4. 分析：通过棋局实例，分析棋局走势，培养学生的思维能力。
5. 讨论：分组讨论，引导学生主动探究棋类运动的奥秘。
6. 总结：归纳总结本节课的学习内容，强调棋类运动的重要性。
七、作业布置：1. 课后练习：让学生在网上或其他资源中查找一场棋类比赛的录像，观看并分析比赛中的精彩片段。
2. 思考题：思考棋类运动对个人素质和能力的提升，以及在生活中的应用。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和思考题的完成质量。
3. 实践操作：评估学生在实践环节中的操作能力和对棋类规则的理解。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的思维能力和逻辑推理能力。
3. 增强学生对棋类文化的认识，培养学生的兴趣爱好。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏的竞赛规则和裁判方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类游戏的基本规则和技巧的掌握。
2. 教学难点：棋类游戏的战术运用和逻辑推理能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
3. 讨论法：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
4. 案例分析法：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍棋类游戏的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
3. 实践：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
4. 讨论：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
5. 案例分析：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
7. 拓展：介绍棋类游戏的相关竞赛和活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对棋类游戏的学习热情。
2. 技能掌握：评估学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握程度。
3. 竞赛表现：通过组织小型竞赛，观察学生在实际对局中的表现，包括战术运用、逻辑推理等。
4. 课堂作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对棋局的理解、策略的提出等。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：提供不同类型的棋盘和棋子，以适应不同棋类游戏的教学。
2. 教学PPT：制作详细的PPT，展示棋类游戏的基本规则、技巧和经典案例。
3. 棋谱资料：收集和学习棋谱，用于案例分析和课后拓展。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的棋类游戏信息和竞赛资讯。
2023年《学棋》教学反思15篇
2023年《学棋》教学反思15篇《学棋》教学反思1《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同。
在教学中，我通过朗读的指导、重点词语的品析、说话的训练等教学活动，让学生明白学习必须专心致志的道理。
一、朗读引导，加强学生对文本的理解。
在教学中，我巧妙地指导学生进行朗读，如指导学生读好“远近闻名”时，先让学生说说这个词语的意思，然后请学生来读，通过评价引导，学生越读越有劲，也达到了理解词语的目的。
二、品词析句，有效引导学生的感悟。
在教学中，我能抓住关键的词语，引导学生学会准确地使用语言。
如在教学“没有多大长进”一处时，让学生是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，想想这样行不行。
通过这样的比较，能让学生领悟的我们国家的语言文字是那么的有意思，同时也知道只有准确地使用语言，才能表达自己要表达的意思。
但是，在教学中，我还有许多不足的地方。
比如：一、理解词语没有字字落实。
如在理解“远近闻名”时，我指导学生理解了“远”和“近”，但是，对“闻”字没有加强理解，因此，学生没有很好地深刻地理解这个词语。
二、指导看图没有到位。
书本上有两幅插图，让我们在教学时可以利用插图来更好地理解课文。
在理解课文时，我做到了联系插图，但是，还不够，还不够全面。
比如，观察第一张图时，只是在理解“专心致志”时让学生看图理解，在接下来学习另一个学生学棋的态度时就没有让学生再看图来理解，有点缺陷。
《学棋》教学反思2昨天（星期四）上午，听一年级的两位年轻老师讲语文课，郑____讲的是《团团和圆圆》，毕____讲的是《乌鸦喝水》。
两位老师都很努力，提前一周准备，反复修改教案和课件，所以课上得都比较让人满意。
晚上回到家，心想：年轻老师进步这么快，作为老教师，如果由我来上一节课，效果会怎样呢?能不能把握好重点、难点，选择好方式方法?这么想着，就打开书，仔细看了课文，确定好第二天的教学内容和程序。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维和策略能力。
2. 过程与方法：通过小组合作和互动交流，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，培养学生积极参与和乐于探索的精神。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
三、教学重点与难点：重点：棋类游戏的基本规则和技巧。
难点：棋类游戏中的策略和战术运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾已学过的棋类游戏，如象棋、围棋等。
b. 提问：你们觉得棋类游戏有哪些好处？2. 讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
a. 以象棋为例，讲解棋盘布局、棋子走法等基本规则。
b. 讲解棋局中的基本技巧，如捉子、将军、防守等。
3. 案例分析：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
a. 展示一盘精彩的棋局，引导学生观察和思考。
b. 分析棋局中的关键步骤和棋手的策略。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛。
a. 引导学生相互交流棋类游戏的心得和经验。
b. 组织学生进行小组竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
b. 提醒学生注意棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
c. 鼓励学生在课后继续学习和实践棋类游戏，提高自己的水平。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握情况来进行评估。
2. 小组竞赛：观察学生在小组竞赛中的表现，评估他们的实际操作能力和团队协作能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同学习和进步。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：准备象棋、围棋等棋盘和棋子，用于讲解和演示。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 学习棋类游戏的基本战术和策略。
3. 掌握棋类游戏的基本技巧和比赛规则。
1.2 技能目标：1. 能够独立完成棋类游戏的setup。
2. 能够运用基本的战术和策略进行对局。
3. 能够分析棋局，制定合理的比赛策略。
1.3 情感目标：1. 培养学生的团队合作意识和竞争精神。
2. 培养学生的耐心和细心，提高专注力。
3. 培养学生的自信心和自我反思能力。
第二章：教学内容2.1 棋类游戏的基本规则和技巧：1. 介绍棋盘和棋子的基本规格。
2. 讲解棋类游戏的基本走法和平局规则。
3. 探讨棋类游戏中的特殊规则和技巧。
2.2 棋类游戏的基本战术和策略：1. 介绍基本的攻守战术和组合战术。
2. 讲解棋类游戏中的开局和中局策略。
3. 探讨棋类游戏中的残局技巧和防守策略。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：1. 实践教学法：通过实际操作和练习，让学生掌握棋类游戏的基本技巧和战术。
2. 小组讨论法：引导学生进行团队合作和交流，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
3. 问题解决法：通过分析棋局和解决问题，培养学生的思考和决策能力。
3.2 教学手段：1. 棋盘和棋子：作为教学的主要工具，用于讲解和实践棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学PPT：通过PPT展示棋类游戏的基本规则和技巧，提供清晰的讲解和示范。
3. 棋局示例：通过分析棋局和示例，让学生更好地理解和应用棋类游戏的战术和策略。
第四章：教学评估和反馈4.1 教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，评估学生对棋类游戏的兴趣和热情。
2. 棋局练习：布置棋局练习，评估学生的棋局分析和决策能力。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，评估学生的团队合作意识和竞争精神。
4.2 教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
《学棋》教学设计（精选15篇）
《学棋》教学设计（精选15篇）《学棋》篇1教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。
学会本课新词。
教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。
你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文1、学生字（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：一、复习1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
精选《学棋》课后反思三篇-经典教学教辅文档
精选《学棋》课后反思三篇《学棋》课文告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意；否则，再聪明的人也不能掌握真实的技术，不能学会更多的知识。
以下是小编搜集的《学棋》课后反思，欢迎查看！第一篇：《学棋》课后反思《学棋》这篇课文讲了古时分两个先生向围棋能手求学下棋。
一个专心致志，一个心猿意马，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
教学时我从插图动手，让先生认真观察图画，先用本人的话说说图意，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照先生的观察按次分别出示文中的句子。
一处：一个先生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
让先生读读找找这个先生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让先生领会看和听是同时发生的，先生看的时分在听，听的时分在看，再用“一边……一边……”说说话。
还展开想象那个先生他听秋说了甚么?他问甚么?然后带领先生朗读，领会他的认真专心。
而另一个先生是怎样学习的呢?先生不难找出相关的句子。
一样让先生读，捉住“走了神儿”“不由得”领会这位先生的学习态度。
找找另一位先生在做甚么，想甚么，让先生知道这位先生在学习时“走神儿”就是听着听着就想到别的地方去了，也不再留意老师的讲课了。
再让先生对比朗读两段话，让先生进一步明白两位先生的学习态度是截然不同的。
这样不同的态度会导致甚么样的结果呢?自然地过渡到第三自然段的学习。
学习第三自然段，让先生用上“由于……所以……”说一说。
然后我让先生想一想我们生活中有哪些例子也像这篇课文一样，不同的态度有不同的结果，从而揭示了生活中只需专心致志才能学有所成的道理。
第二篇：《学棋》课后反思《学棋》这篇课文讲了古时分两个先生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心猿意马，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
本课识字量小，文章内容浅显，因而我把重点放在了培养先生自读自悟和口头表达能力这两方面上。
学习第一自然段，在先生自读的基础上，我让先生说：“这是一个的老师。
小学语文学棋教学设计和教学反思3篇
小学语文《学棋》教学设计和教学反思3篇《学棋》教学设计1一、温习导入师：这节课咱们继续学习13课——（读课题）在学习之前，教师先来考考大伙儿，上节课学过的词语是不是记得（出示词语），看谁读得既准确又响亮。
二、学习课文一、概述故事师：（过渡）小朋友词语读得可真棒，我相信大伙儿课文也必然会读得很流畅。
下面请大伙儿带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小朋友要简单说说这篇课文要紧讲了一个什么故事。
师：讲故事的时候要说清楚故事发生的时刻、故事中的人物、情形和结果，好吗？生：（一名同窗讲述故事）师依照适才提出的要求评判。
再指名同窗讲故事。
二、学习第一自然段师：这两个同窗都拜谁为师？（秋）你了解秋吗？（出示第一自然段）请大伙儿细细地读一读，并说说通过朗诵你明白了什么？生：（交流）我明白了秋是一名下围棋的能手。
板书：能手师：什么样的人材算下围棋的能手？生1：围棋下得专门棒的人。
生2：下围棋水平很高的人。
师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一名下围棋的能手呢？生：远近闻名师：板书：远近闻名还能够换一个词说说吗？生1：超级出名生2：鼎鼎大名生3：世界闻名师：他什么缘故会如此出名望呢?你能举几个例子说说吗？生1：他跟他人竞赛下棋，他每次都能赢。
生2：和近的人都输给了他。
师：就如此，他的名望愈来愈大，远近闻名，因此说他是一名下围棋的能手。
秋的棋艺真是超级精湛，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。
（指名读，齐读）3、学习第三自然段师：（过渡）秋的棋艺是如此的精湛，在那时有许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，大伙儿都明白，“名师出高徒”，随着秋学棋，必然会学有所成。
师：有这么两个同窗，他们也拜秋为师，他们得学习情形怎么样呢？认真读读课文吧。
（出示第三自然段）生1：（交流）一个同窗成了超卓棋手。
生2：另一个棋艺一直没有多大前程。
师板书师：小朋友们，大伙儿看，他们两个同窗同时拜秋为师，秋的棋艺自然很高，可两人的学习结果却截然不同，学到这儿，你们内心有疑问吗？生1：什么缘故一个人学得好，一个人学得不行呢？生2：什么缘故两个人跟同一个教师学棋，却一个能成为超卓的棋手，而另一个人棋艺一直没有多大前程呢？4、学习第二自然段第二句师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，什么缘故会显现不同的结果呢？（出示图片）师：你们看，这确实是他们在课堂上的表示。
《学棋》教学设计以及反思
《学棋》教学设计以及反思《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个同学向围棋能手"秋'学下棋，一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥乎不同，告知人们学习需要用心致志的道理。
全文共3个自然段。
第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。
第二自然段讲两个同学在跟秋下棋时一个用心致志，一个心不在焉。
第三自然段讲两个同学的学习结果各不相同。
插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。
教学要求：1.能把课文读正确、读通顺。
2.认识本课10个生字，学会"棋、围、能、专、致'这五个生字，区分"致'和"志'。
3.理解由生字组成的词语，初步感知课文内容。
教学步骤：一、学习形声字，引入课题。
1.(课件出示下象棋的图片)同学们请看，图上画了什么?(生齐答象棋)2.出示：象( )提问: 棋字怎样写?引导同学写出"棋'字：这是用什么做成的，应当有个什么偏旁?(木字旁)右边有个什么字?("其'字)3.一边表示意思，一边表示读音，我们把这类字叫做什么?(形声字)4.出示：期。
这个字里也有其字，怎样读?(指名读)5.订正读音：期里有个其，但它不读第二声，读第一声。
棋与期声母、韵母相同，只是声调不同，它也是形声字，很简单认读，只是记住声调不同就行，可用一期二棋或一个星期下两次棋来记。
6.除了象棋你还知道哪些棋?(指名说)wi7.出示：( )棋提问：" 围'字怎样写?引导同学写出"围'字："围'字有个韦字，把它全部包围起来了，该怎样表示?8.按笔顺书写"围'字。
这是形声字，只要看见韦字就能读出围字。
出示：苇、伟。
指名认读。
9.读词语围棋，简介围棋。
10.这些棋你全部都会吗?不会怎么办?出示课题：13 学棋。
11.读了题目你有什么问题要提出来的?(1)跟谁学棋?(2)怎样学棋的?(3)结果怎么样?二、学习生字词语，整体感知课文内容。
《学棋》优秀教案
《学棋》优秀教案一、教学目标1.让学生了解棋类游戏的基本规则，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。
2.通过学棋活动，提高学生的观察力、注意力、耐心和团队合作精神。
3.培养学生对棋类游戏的兴趣，激发他们自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：棋类游戏的基本规则、技巧及策略。
2.教学难点：棋类游戏中复杂情况的判断和处理。
三、教学准备1.教学材料：棋盘、棋子、教学视频、PPT等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生可以自由活动。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍棋类游戏的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们所了解的棋类游戏。
二、基本规则讲解1.教师通过PPT展示棋盘、棋子及基本规则。
2.以问答的形式，让学生了解棋类游戏的基本规则。
三、实践操作1.学生分组，每组选出一个代表进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习1.教师提问，检查学生对基本规则的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、技巧讲解1.教师通过视频，展示棋类游戏中的技巧。
2.教师讲解技巧的运用，让学生了解其重要性。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生运用技巧。
四、策略讨论1.教师组织学生讨论棋类游戏中的策略。
2.学生分享自己的策略，教师进行点评。
第三课时一、复习1.教师提问，检查学生对技巧和策略的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、复杂情况处理1.教师通过视频，展示棋类游戏中的复杂情况。
2.教师引导学生分析复杂情况，提出解决方法。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生处理复杂情况。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第四课时一、复习1.教师提问，检查学生对复杂情况处理方法的掌握情况。
《学棋》教案
《学棋》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解棋类运动的起源和发展，认识各种棋类的特点和规则。
2. 培养学生对棋类运动的兴趣，提高思维能力和逻辑分析能力。
3. 引导学生学会与人合作和交流，培养团队精神和竞技道德。
二、教学内容：1. 棋类运动的起源和发展概况2. 常见棋类游戏（如中国象棋、国际象棋、围棋等）的规则和技巧3. 棋类运动的基本战术和策略4. 棋类运动的历史名人和趣闻轶事5. 棋类运动的社会价值和影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧，培养学生的思维能力和逻辑分析能力。
2. 教学难点：棋类运动的高级战术和策略，以及如何在实战中灵活运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类运动的起源、发展、规则和技巧。
2. 演示法：通过棋局演示，让学生直观地理解棋类运动的战术和策略。
3. 实践法：让学生亲自动手实践，提高棋艺水平。
4. 讨论法：组织学生探讨棋类运动的战术和策略，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍棋类运动的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解棋类运动的规则和基本技巧，让学生了解棋类运动的基本玩法。
3. 演示：通过棋局演示，让学生直观地理解棋类运动的战术和策略。
4. 实践：让学生亲自动手实践，提高棋艺水平。
5. 讨论：组织学生探讨棋类运动的战术和策略，培养学生的团队精神和交流能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
7. 拓展：介绍棋类运动的相关书籍、网站等资源，鼓励学生课后自主学习和提高。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和课堂纪律。
2. 棋艺水平：通过课后作业、棋局实践和比赛等方式评估学生的棋艺水平。
3. 团队精神和竞技道德：评价学生在团队合作、交流和比赛中的表现，如尊重对手、遵守规则和积极进取等。
4. 学习兴趣和自主学习能力：了解学生对棋类运动的兴趣和课后是否主动学习和提高。
《学棋》语文教案范文
《学棋》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对围棋的兴趣。
（2）运用多媒体教学，直观地展示围棋的棋盘和棋子。
（3）举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对围棋文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 教学难点：（1）围棋规则的掌握。
（2）围棋战术的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示围棋的棋盘和棋子，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对围棋的了解和经验。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习围棋规则：（1）教师讲解围棋的基本规则，如棋子的摆放、吃子、提子等。
（2）学生分组练习，巩固所学规则。
4. 学习围棋技巧：（1）教师讲解围棋的基本技巧，如牵制、包围、破空等。
（2）学生进行实战演练，运用所学技巧。
四、作业布置：1. 回家后向家人介绍围棋的基本规则和技巧。
2. 下一局围棋，体会围棋的乐趣。
五、教学反思：本节课通过学习课文，让学生了解围棋的基本知识和技巧。
在教学过程中，注重培养学生的专注力和耐心，提高他们的思考能力。
通过举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
在下一节课中，将继续巩固所学知识，提高学生的围棋水平。
六、教学延伸：1. 深入了解围棋的历史和文化背景，感受围棋的魅力。
2. 推荐学生参加围棋俱乐部或线上围棋平台，与其他爱好者交流切磋。
七、课程巩固：1. 进行围棋知识问答，检验学生对围棋规则和技巧的掌握。
2. 举办班级围棋比赛，让学生在实战中运用所学知识。
《学棋》教后反思(通用6篇)
《学棋》教后反思（通用6篇）《学棋》教后反思（通用6篇）《学棋》教后反思篇1《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。
在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。
1、利用文中插图导入新授内容。
根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。
在学习第一段时，我抓住了远近闻名和能手两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。
2、引导学生发现问题，由果找因。
学完第一段后，直接导出了第三段两个学生的学棋结果。
在理解了出色、没有多大长进后，问学生读到这儿你发现了什么问题?学生提问：两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样?这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。
课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。
所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照学生的观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。
简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让学生用上因为所以说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。
3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。
例如：通过理解能手、远近闻名，然后提问秋的棋艺这么高超，你能读出他的名气吗?又如：理解专心致志一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现专心致志的三个动词听、看、问，进而拓展他上课还会做些什么呢?学生由此想到了记、练、说、想这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。
二年级下语文学棋教案教案及反思
二年级下语文学棋教案教案及反思二班级下语文学棋教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要用心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要用心致志，能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，熟悉这个字吗？给它找找伴侣2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你熟悉这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简洁介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。
3、板书课题：今日我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。
（老师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找诞生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内沟通。
呈现沟通（小组进行沟通一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，关怀同学学习。
）棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò B生：沟通一类生字C生：沟通课后词语D生：沟通词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交叉成三百六十一个位，各方用黑白棋子对着（zhāo），相互围攻，吃去对方的棋子。
以占据位数多的为胜。
②能手：本文指对下围棋很有争论，棋艺超群的人。
③远近闻名：很出名，远处的人、近处的人都知道。
《学棋》教案
《学棋》教案《学棋》教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是作者帮大家整理的《学棋》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《学棋》教案1教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这就是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋就是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要就是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老就是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
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《学棋》教案设计及教学反思Teaching plan design and teaching reflection of learning chess《学棋》教案设计及教学反思前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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教材简析：《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
全文共3个自然段。
第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。
第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。
第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。
插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。
教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点：1.识字、写字。
2.理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：1.正确区分同音字“致、志”和“作、做”。
2.抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学准备：生字卡片;课件等。
课时安排：两课时教学设计：第一课时教学要求：1.能把课文读正确、读通顺。
2.认识本课10个生字，学会“棋、围、能、专、致”这五个生字，理解由生字组成的词语，初步感知课文内容。
教学步骤：一、学习形声字，巧妙地引入课题。
1.（课件出示木头做成的象棋）同学们请看，老师带来了什么?（生齐答象棋）qí2.出示：象（）提问: 棋字怎样写?引导学生写出“棋”字：这是用什么做成的，应该有个什么偏旁?（木字旁）右边有个什么字?（“其”字）3.一边表示意思，一边表示读音，我们把这类字叫做什么?（形声字）4.出示：期。
这个字里也有其字，怎样读?（指名读）5.纠正读音：期里有个其，但它不读第二声，读第一声。
棋与期声母、韵母相同，只是声调不同，它也是形声字，很容易认读，只是记住声调不同就行，可用一期二棋或一个星期下两次棋来记。
6.除了象棋你还知道哪些棋?（指名说）wéi7.出示：（）棋提问：“ 围”字怎样写?引导学生写出“围”字：“围”字有个韦字，把它全部包围起来了，该怎样表示?8.按笔顺书写“围”字。
这是形声字，只要看见韦字就能读出围字。
出示：苇、伟。
指名认读。
9.读词语围棋，简介围棋。
10.这些棋你全部都会吗?不会怎么办?出示课题：13 学棋。
11.读了题目你有什么问题要提出来的?（1）跟谁学棋?（2）怎样学棋的?（3）结果怎么样?二、学习生字词语，整体感知课文内容。
过渡：同学们提出的这些问题，都能在课文上找到，想知道吗?请打开课本读一读吧!1.自由地读课文，要求：读准字音，把课文读通顺。
（怎样做到?看清拼音慢慢地读，觉得难读的句子可以反复读几遍）2.集体检查读书情况。
（1）出示生字词语，认读，集体纠正读音。
（2）这篇课文一共有几个自然段?请大家在书上标出自然段的序号。
分小组朗读课文。
（3）师指导学生把课文读准、读通。
3.齐读课文，要求：想想课文主要讲了一个什么故事?引导学生：（1）跟谁学棋?为什么?（向秋学习，因为秋是一位能手）学习“能”字：出示熊的图片。
师：这是什么动物?生：（熊）师：仔细看的这只熊，我们把它的样子画一画，好吗?师：熊的头部（），身形（），嘴里有一块肉（），两只脚（），就成形（边说边画）。
古人就是这样用画画的方式造出一个又一个的字来表示不同的事物的。
师讲解：古人用这个字来表示这种动物的，后来演变成“能”字。
因为熊的力气大，故引申为能力，才能。
就这样“能”字被借用了，那用什么字来表示这种动物呢?因为熊的身上有很多毛，非常暖和，就像烧火一样暖，所以就在他的下面加上“火”字，后来演变成（），就成为熊字。
读“能”和“熊”字。
联系课文理解“能手”的意思：“能”就是能力、才能，那么非常有能力的人，我们把他称为“能手”。
课本上说秋是一位下围棋的能手，意思就是说在秋哪一方面很有能力?也就是说他的棋艺怎样?（2）两个学生是怎样学习的?A一个学得怎么样?用课文上的一个词来说就是（）?出示词语：专心致志。
学习“专”：出示图片。
师：看图，这个妇女在干什么?生：正在把棉花纺成一根细线。
师：用什么卷起来?生：纺砖。
师：以前科技不发达，用手工做的，现在用机械就快多了，很快纺成一个一个的线团。
出示图片。
我们也把它的样子画一画吧。
上面的头（），把线卷成圆形，上面有线（），下面露出的部分（），用手来拿（）就成（），后来演变成“专”字。
带有这个部分的字有：转，有旋转之意。
师：这些线总是围绕着线轴来转，不会转到别的地方，所以“专”又有了“专一”的意思。
如果说用心专一，就是指专心。
学习“致”：课件出示古文字“致”的.图片。
师：看图。
这是一个古文字，你看得出它的今文字是哪一个吗?师讲解：至表示拜访，攵是手持物，表示拜访、送礼。
引申为送达、表达。
可以组成：致意、致谢、致词。
学习“志”：课件出示古文字“志”字。
师：这个字也是一个古文字。
请认真看一看，你能看出是哪一个字呢?师讲解：上面部分像是一个很有力气的人，他是一个大力士，所以是个“士”字;下面像个“心”字，是个心字，表示用心记或记在心上。
区分“致”和“志”，课件出示练习，做一做（选择填空）;（）谢（）气（）士（）词专心（）（）理解“专心致志”的意思：用自己的话来说就是一心一意地做事（专心），把所做的事送达（致）到心上（志），整个词就是说很认真地做事情。
你能用专心致志说一句话。
表示认真的词语，除了“专心致志”这个词，还有吗?（出示：目不转睛、聚精会神、全神贯注）集体读一读。
B 一个专心致志地学，另一个呢?（指名说）（3）结果怎样?（结果一个很出色，另一个没有多大长进。
）三、课堂总结。
1.课文说了一个什么故事?2.这节课学了哪些生字?（出示生字词语，指名认读。
）四、指导书写生字。
（棋、围、能、专、致）1.认读生字。
（指名读并说说你是怎样记住它的读音的）2.指导书写。
3.抄写生字。
板书设计：13.学棋棋围能专致教学反思：教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。
同时，让学生在识字过程中初步领略汉字的文化内涵。
”在识字教学中，我以字理识字为主要方法，让学生站在理性的高度来学习汉字，使学生不仅知其然，而且知其所以然，让学生体验到了识字的妙趣横生，激发了学生的识字兴趣，使学生牢牢地记住了所学的每一个汉字，大大提高了学生的识字效率，切实地提高了识字教学的质量。
一、学习形声字，巧妙导入新知课文题目是《学棋》，重点字眼是“棋”，全文是围绕棋来写的，加上“棋”是本课要求学会的生字，我利用“棋”字导入新课，能让学生掌握了“棋”字的音、形、义，从而较容易的理解了课题意思，可谓是一举两得。
棋是形声字，而形声字的特点是一边表示读音，一边表示意思。
我利用这个特点学习“棋”字。
通过学习，学生知道了棋是用木头做成的，所以有个木字旁，其表示读音，合起来就读“其”。
学生理解了棋的意思，又能很快记住字音。
考虑到学生经常会碰到期字，容易把它读成第二声，所以我接着出示形近字期，提问;这个字里也有个其字，那么它应该怎样读?经过指名读，纠正读音，学生读准了字音。
接着出示读音与棋的读音相比较，学生知道了期也是形声字，期读第一声，棋读第二声，用一期二棋或用通俗易懂的一句话：一个星期下两次棋记住其声调不同，有效防止学生有边读边的不好习惯。
二、直观演示，巧教象形字象形，是最早的汉字造字方法，它是通过描摹事物形状的方法来造字的。
“能”是象形字，在学习“能”字时，我先出示熊的图片，让学生看图，引导学生画一画熊的样子。
先画熊的头部（），身形（），头和身子都有肉，就在头和身子交接处画出（），两只脚（），就成形，告诉学生古代的人就是用画一画事物的形状来表示这些事物的，后来演变成能字来表示熊这种动物。
又因为熊的力气大，故引申为能力、才能，结合课文理解能手的意思。
接着提问：能字被借用了，没有字来表示熊这种动物，怎么办?这样疑问，激发了学生的很浓的学习热情，促使学生开动脑筋，想出了熊的身上有很多毛，像烧火那样暖和，所以在能字下面加上（），就成为熊字。
这样的教学能把实物与字形的联系讲的更透彻，使学生不仅掌握了知识，还知道了“知识的来源”，了解汉字文化的源远流长，又能帮助学生记忆字形和理解字义。
第斯多惠说过：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”通过学习“能”，学生有了学习“能”这个象形字的基础，到学习象形字“专”的时候，我先出示线团的图片，让学生画一画，接着老师边说边画出“专”的古文字画，把学生的画与老师的比一比，让学生在不知不觉中参与到古文字的造字活动中，从而激发了学生的思维，充分发挥其潜在的创造能量。
也真正实现了从扶到放的教学过程，放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，培养了学生的识字能力。
三、古今对照，正确区分同音字。
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求使用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”情境教学正是从感受形象开始，以情激情，符合儿童思维的特点。
在教学“致”字时，我用字理教学的方法“汉字俗讲” 法，收到较好的教学效果。
我先出示“致”的古文字，提问学生：这是一个古文字，你能看得出它是哪一个今文字吗?学生看了很久，最后摇头说看不出，于是我就讲解一个人走啊走，走到一个朋友家或亲戚家干什么呢?学生很容易说出是拜访。
我接着用动画课件演示“至”的演变过程，解释“至”表示拜访的意思。
接着说：“你去拜访的时候不能两手空空啊。
”学生自然想到要拿东西去。
用动画课件演示“攵”的演变过程，讲解攵是手持物。
“致”就是表示拜访、送礼。
引申为送达、表达。
让学生了理解了字义，再出示词语“致意、致谢、致词”，理解词语。
这样的识字教学充分体现了字理教学的灵活性原则，能根据字的类型采取不同的适合低年级学生的教学方法。
老师教得轻松，学生学得轻松。
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