心理学第九章个性倾向性

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（四）学习兴趣的培养
1、探究学习的意义，促进直接兴趣与间 接兴趣的相互转化
2、即学即用，以知识的力量强化学习兴 趣
3、积少成多，积累某一领域的知识经验
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五、自我意识
自我意识是一个人对自己的 认识，包括自我认识、自我 体验、自我控制等。
自我意识的发展 自信、自爱、自重
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三、兴趣
（一）兴趣——人积极探究某种事物， 或爱好某种活动的心理倾向。（249页）
（二）兴趣的品质（250页）
1、广度
2、中心 3、稳定性 4、效能
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（三）影响兴趣形成的因素
1. 能力 2. 年龄与性别 3. 价值观 4. 家庭和环境
（251-252页）
没处躲雨
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wenku.baidu.com奇心
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自 信
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本章重点
1、需要、动机、兴趣的概念** 2、马斯洛的需要层次理论及其运用** 3、需要形成和发展的规律 4、学习动机的激发与培养* 5、兴趣的品质 6、学习兴趣的培养 7、需要、动机、兴趣的分类 8、学习动机的主要类型*
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依 恋
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（三）马斯洛的需要层次理论
1. 生理需要 2. 安全需要 3. 归属需要（依恋） 4. 尊重需要 5. 自我实现需要 （236页）
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二、动机
（一）动机——直接推动人 进行活动的内部动力。（239页）
（二）动机产生的条件 1. 需要 2. 诱因
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第九章 个性倾向性
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主要内容：
一、需要 二、动机 三、兴趣
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一、需要
（一）需要的概念 需要——个体在生活中感到
某种欠缺而力求满足的一种 内心状态。（232页） 最基本的动力源泉
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（二）需要的类别（233页）
1. 起源分 （1） 生物性需要 （2） 社会性需要 2. 对象分 （1） 物质需要 （2） 精神需要
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案例分析练习：
古语云：“仓禀实而知礼节，衣 食足而知荣辱”。试用需要理论 进行分析。
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答案要点：
这句古语有一定道理，因为根据马 斯洛的需要理论分析，人的需要是有多 个层级的。人们总是在获得低一层级需 要的满足之继续寻求高一层级需要的满 足，即低层次需要的满足是高层次需要 产生的基础。人们的需要是不会停止的， 当一种需要得到满足，人们又会去寻求 另一种需要的满足。
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（三）学习动机
1. 作用 2. 构成（242-244页） （1） 求得赞许动机 （2） 成就动机 （3） 求知欲
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3、学习动机的激发与培养
（1）明确学习的具体目的和知识的具体 意义
（2）创设“问题”情境，激发学生的求 知欲和学习积极性
（3）利用反馈 4、竞赛
（246—248页）
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他 人 的 积极 模 型 （ 回 避 消极 ）
依恋的四种模型
自我的模型（依赖）
积极
消极
安全型
全神贯注型
因为亲密和自主性 全神贯注于人际关
而感到舒适
系
规避型 回避亲密关系 反向依赖
恐惧型 惧怕亲密关系 社交回避
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烦，淋雨 真痛快！
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