《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域教学文稿
《3—6岁儿童发展指南》语言领域
《3—6岁儿童发展指南》语言领域一、引言《3—6岁儿童发展指南》是针对3—6岁儿童发展的指导性文件，旨在为家长和教育工作者提供有关儿童语言发展的科学建议。
语言领域的发展对于儿童的认知、情感、社交等方面都具有重要的影响。
以下从倾听与表达、阅读与书写准备、语言理解能力、语言表达能力、早期阅读培养、书面语言学习、语言交流和沟通、语言创造力和想象力、语言认知和情感表达等方面进行阐述。
二、倾听与表达1.鼓励儿童多倾听，如听故事、听音乐等，培养其倾听能力。
2.引导儿童用恰当的语言表达自己的想法和感受，如说完整的话、使用合适的词汇等。
3.通过亲子共读、故事讲述等活动，促进儿童口语表达能力的提高。
三、阅读与书写准备1.提供丰富的阅读材料，如图书、绘本等，激发儿童的阅读兴趣。
2.引导儿童正确阅读，如指读、跟读等，培养其阅读习惯。
3.通过涂鸦、绘画等活动，培养儿童的书写兴趣和准备。
四、语言理解能力1.通过日常生活情境，引导儿童理解语言的含义和用法。
2.通过故事、儿歌等文学作品，提高儿童对语言的理解和欣赏能力。
3.鼓励儿童在语言游戏中运用和理解语言知识。
五、语言表达能力1.鼓励儿童多说话，如讲述自己的经历、表达自己的感受等。
2.通过游戏、活动等方式，提高儿童的语言组织和表达能力。
3.引导儿童在适当的场合使用恰当的语言进行交流。
六、早期阅读培养1.提供适合儿童年龄的阅读材料，如绘本、图画书等。
2.通过亲子共读、集体阅读等活动，培养儿童的阅读兴趣和习惯。
3.鼓励儿童在阅读中发现问题、解决问题，提高其阅读能力和思维能力。
七、书面语言学习1.在适当的时候引入书面语言的学习，如认字、写字等。
2.通过游戏、活动等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习书面语言。
3.引导儿童在书面语言表达中运用所学知识，提高其书面表达能力。
八、语言交流和沟通1.鼓励儿童与他人进行语言交流，如与家人、朋友等进行沟通。
2.通过角色扮演、情境模拟等活动，提高儿童的语言交际能力。
3-6岁儿童学习发展与指南语言篇
3-6岁⼉童学习发展与指南语⾔篇3-6岁⼉童学习发展与指南（语⾔篇） 幼⼉的语⾔能⼒是在交流和运⽤的过程中发展起来的。
应为幼⼉创设⾃由、宽松的语⾔交往环境，⿎励和⽀持幼⼉与成⼈、同伴交流，让幼⼉想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
下⾯是⼩编整理的3-6岁⼉童学习发展与指南(语⾔篇)，欢迎⼤家查看。
(⼀)倾听与表达 ⽬标1认真听并能听懂常⽤语⾔ 1、别⼈对⾃⼰说话时能注意听并做出回应。
2、能听懂⽇常会话。
1、在群体中能有意识地听与⾃⼰有关的信息。
2、能结合情境感受到不同语⽓、语调所表达的不同意思。
3、⽅⾔地区和少数民族幼⼉能基本听懂普通话。
1、在集体中能注意听⽼师或其他⼈讲话。
2、听不懂或有疑问时能主动提问。
3、能结合情境理解⼀些表⽰因果、假设等相对复杂的句⼦。
教育建议： 1、多给幼⼉提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼⼉⼀起谈论他感兴趣的话题，或⼀起看图书、讲故事。
2、引导幼⼉学会认真倾听。
如： ·成⼈要耐⼼倾听别⼈(包括幼⼉)的讲话，等别⼈讲完再表达⾃⼰的观点。
·与幼⼉交谈时，要⽤幼⼉能听得懂的语⾔。
·对幼⼉提要求和布置任务时要求他注意听，⿎励他主动提问。
3、对幼⼉讲话时，注意结合情境使⽤丰富的语⾔，以便于幼⼉理解。
如： ·说话时注意语⽓、语调，让幼⼉感受语⽓、语调的作⽤。
如对幼⼉的不合理要求以⽐较坚定的语⽓表⽰不同意;讲故事时，尽量把故事⼈物⾼兴、悲伤的⼼情⽤不同的语⽓、语调表现出来。
·根据幼⼉的理解⽔平有意识地使⽤⼀些反映因果、假设、条件等关系的句⼦。
⽬标2愿意讲话并能清楚地表达 1、愿意在熟悉的⼈⾯前说话，能⼤⽅地与⼈打招呼。
2、基本会说本民族或本地区的语⾔。
3、愿意表达⾃⼰的需要和想法，必要时能配以⼿势动作。
4、能⼝齿清楚地说⼉歌、童谣或复述简短的故事。
1、愿意与他⼈交谈，喜欢谈论⾃⼰感兴趣的话题。
2、会说本民族或本地区的语⾔，基本会说普通话。
《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读 完整版本
2、分解了《纲要》的语言领域目标
水平目标层次性的理解和把握 1）情感 2）倾听 3）说 4）听故事、看图书 5）能力
3、体现了多样化的语言表达形式
领域目标从情感、态度、兴趣、能力、知识 点等不同方面提出要求，同时也从另一侧面体 现出多样化的语言表达形式。 （1）听---倾听别人的谈话，倾听文学作品等 （2） 说---谈话、讨论活动、各类讲述活动 等（看图讲述、排图讲述、构图讲述、听音讲 述、动画片讲述、户外大自然情境讲述等） （3）读、写---早期阅读与书写，但决不等同 于简单的识字和写字活动 （4）身体动作和面部表情
• 创设自由宽松的幼儿语言交往环境
------ 无处不在的语言教育环境
• 幼儿园一日生活中的语言学习 • 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 • 幼儿园语言教育活动中的语言学习
教师在创设自由宽松的语言交往环境中 的角色作用
• 倾听者的角色 • 交流者的角色 • 合作者的角色 • 支持者的角色 • 促进者的角色
1、把握语言交流情境，让孩子在生活中自然 学会倾听。
• 创设积极的交流情境 • 让交流变得精彩 • 重视文学作品听读练习
2、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自 我表达能力。
• 让幼儿乐与交流 • 为幼儿营造说话的氛围 • 引导幼儿清晰准确的表达 • 使幼儿语言尽量丰富、书面化
思考与讨论
1、什么是幼儿自由、宽松的 语言交往环境？
（二）幼儿阅读和书写准备能力发 展和培养的教育建议：
1、为幼儿选择适宜的读物，提供良好的阅读 环境和条件
• 提供丰富的、绘图精美的早期阅读材料， 使识字和阅读同步进行。
• 创设轻松愉悦的阅读环境 • 要让幼儿学会爱护图书
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
一、认知目标
1. 认知能力
儿童应学会通过观察、比较、分类等方式来认知世界，认识物体的形状、颜色、大小等，并逐渐建立起直观概念，提高自主学习的兴趣和能力。
2. 想象力
激发儿童的想象力，让他们学会通过语言来表达自己的幻想和想象世界，拓展
思维，培养创造力。
二、语言发展目标
1. 语言表达
儿童应能够清晰、流畅地表达自己的想法和感受，逐渐掌握正确的语音、语调
和语法。
2. 词汇积累
通过日常生活和游戏活动，积极扩大儿童的词汇量，让他们学会使用更加准确、丰富的词汇来描述周围的事物。
3. 听力理解
培养儿童的听力理解能力，让他们能够听懂简单的故事、命令和问题，提高对
语言的敏感度和理解能力。
三、沟通技巧
1. 礼貌用语
教育儿童学会使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，培养良好的人际交往能
力和态度。
2. 非言语沟通
引导儿童学会利用非言语手段进行沟通，如肢体语言、表情和动作等，促进与
他人的有效交流。
四、教育方式
1. 亲子互动
通过与家长的亲子互动，引导儿童接触丰富多彩的语言环境，增强语言的习得力。
2. 游戏教育
利用各类游戏和趣味活动，激发儿童学习语言的兴趣，以轻松愉快的方式提升语言能力。
五、评估和反馈
1. 日常评估
定期对儿童的语言发展情况进行评估，发现问题及时进行干预和指导。
2. 积极反馈
在儿童表达语言时，给予积极的认可和鼓励，增强他们的自信心和学习动力，促进语言发展。
3—6岁儿童发展指南之语言
3—6岁儿童发展指南之语言3-6岁儿童发展指南之语言语言是人类与世界沟通的重要工具，对儿童的语言发展具有重要的影响。
3-6岁是儿童语言发展的关键阶段，他们正处于语言表达和理解的快速发展期。
在这一时期，家长和教育工作者应该给予儿童适当的指导，帮助他们有效地运用语言，提高沟通和交流的能力。
首先，丰富儿童的语言环境是促进语言发展的重要因素。
在3-6岁的阶段，儿童的大脑发展迅速，对外界信息的敏感度增强。
因此，给儿童提供丰富多样的语言刺激非常关键。
家长可以通过读书、讲故事、唱歌等方式，扩大儿童接触的语言范围。
同时，要注意与儿童的互动，提问、回应和鼓励他们表达自己的想法和感受，激发他们使用语言的兴趣。
其次，培养儿童的听说能力是促进语言发展的关键。
听力和说话是语言发展的基础。
家长和教育工作者可以创建有趣的对话环境，引导儿童进行语言交流。
例如，通过玩具、游戏，引发对话和互动，让儿童在轻松愉快的氛围中感受语言的乐趣。
此外，定期与儿童进行唱歌和朗读，不仅可以培养他们的听力技能，还能增强他们的语言表达能力。
第三，启发和促进儿童的阅读能力对于语言发展至关重要。
阅读是打开儿童认识世界大门的窗口。
适当的阅读能够开拓他们的思维，提高他们的语言表达能力和词汇量。
家长可以和儿童一起读绘本，围绕故事情节进行讨论，引导他们理解内容，并培养他们的想象力和创造力。
此外，让儿童参观图书馆，接触不同的书籍类型，让他们养成良好的阅读习惯。
最后，提供合适的语言示范对于儿童的语言发展有着重要的影响。
儿童在3-6岁的阶段是模仿学习的黄金时期，他们会模仿和学习周围人的语言和行为。
因此，家长和教育工作者要给儿童提供正确、规范的语言示范。
避免使用粗野、不文明的语言，注重语法和发音的准确性。
同时，要积极表扬和鼓励儿童的语言尝试，让他们感受到自己的进步和成就，建立积极的语言环境。
在3-6岁的阶段，儿童的语言能力得到迅速发展。
通过创造丰富的语言环境，培养听说能力，促进阅读习惯，提供合适的语言示范，我们可以有效促进儿童的语言发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一环。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，为我们清晰地描绘了这个阶段儿童语言发展的目标和方向，为家长和教育工作者提供了宝贵的指导。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
在 3-4 岁这个阶段，儿童应当能听懂日常用语，并愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，他们应能基本听懂常用语言，并能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
此时的孩子能主动与他人交流，愿意讲述自己感兴趣的事情。
而 5-6 岁的儿童，则能听懂较复杂的多指令语言，并能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
在日常生活中，我们要为孩子创造良好的倾听环境。
比如，和孩子交流时，要看着他们的眼睛，语速适中，让孩子能够跟上我们的节奏。
同时，鼓励孩子多表达自己的想法和感受，无论他们说得是否清晰完整，都给予积极的回应和肯定。
阅读与书写准备也是语言领域的重要部分。
3-4 岁的孩子喜欢听故事、看图书，能听懂短小的儿歌或故事。
4-5 岁时，他们能反复看自己喜欢的图书，并能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节。
5-6岁的孩子则不仅能专注地阅读图书，还能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，并知道文字表示一定的意义。
为了培养孩子的阅读兴趣，家长可以每天安排固定的亲子阅读时间，让孩子在温馨的氛围中感受书籍的魅力。
选择图书时，要根据孩子的年龄和兴趣，从简单的绘本逐渐过渡到有一定情节的故事书。
还可以引导孩子观察书中的画面，鼓励他们大胆猜测和讲述故事的内容。
在语言教育中，我们要注重创造丰富的语言环境。
家庭和幼儿园都是孩子语言学习的重要场所。
在家里，家长可以多和孩子交流，谈论日常生活中的点滴，如今天做了什么有趣的事，看到了什么新鲜的东西。
在幼儿园，教师可以组织各种语言活动，如故事分享会、儿歌朗诵比赛等，让孩子有更多的机会锻炼语言表达能力。
3～6岁儿童发展指南语言领域目标
3～6岁儿童发展指南语言领域目标
字数
本文1000字左右
概述
3～6岁是儿童语言发展的关键阶段，对于儿童的语言能力的培养具有至关重
要的意义。
接下来，我们将探讨3～6岁儿童在语言领域的发展目标，并给出一些
建议，帮助家长和教育者更好地引导儿童语言发展。
发展目标一：语音发展
在3～6岁阶段，儿童的语音系统明显进一步发展，发音准确度和流畅程度明
显增加。
此时，您可以引导孩子做一些说唱游戏，比如说书、唱歌等，帮助他们练习发音，提高语音准确性。
发展目标二：词汇发展
儿童在这个阶段开始积累大量词汇，平均每个月掌握10到20个新词汇。
为了帮助孩子更好地发展词汇，您可以多给孩子提供阅读、对话交流的机会，例如阅读绘本、故事书，让他们感受不同词汇的用法和意义。
发展目标三：语法发展
3～6岁的儿童开始学会使用简单的语法规则，尝试组织和表达自己的想法。
您可以启发孩子表达自己的观点，多跟他们进行对话交流，引导他们正确地使用语言表达自己的感受和想法。
发展目标四：说话技能发展
在这个阶段，儿童开始使用更复杂的说话技巧，比如对话、解释、描述等。
鼓
励孩子多参加社交活动，跟其他小朋友进行对话，练习说话技能。
结语
在3～6岁这个关键的语言发展阶段，家长和教育者的引导至关重要。
通过提
供丰富多样的语言环境，鼓励孩子积极参与语言活动，帮助他们充分发展语言能力，让他们在未来的生活和学习中更加自信和成功。
希望本文提供的发展目标和建议可以帮助您更好地指导孩子的语言发展。
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
一、语言倾听与表达
1. 学会倾听，理解并尊重他人的观点，有意识地倾听他人的讲话。
2. 能够流畅地、有表情地讲述故事、诗歌、散文等文学作品。
3. 掌握基本的语言交往技能，能够恰当地表达自己的意思和情感。
二、语言理解与阅读
1. 培养良好的阅读习惯，能够静心阅读，喜欢和同伴分享阅读的内容和体验。
2. 掌握一定数量的词汇和句式，理解其含义和应用情境。
3. 初步了解一些基本的语法知识，如动词、名词、形容词等。
三、文学欣赏与创作
1. 喜欢不同类型的文学作品，如故事、诗歌、散文等。
2. 能够在文学作品的欣赏中，初步了解一些基本的文学要素，如人物、情节、主题等。
3. 鼓励孩子自己创作文学作品，培养他们的想象力和表达能力。
四、口语交流与沟通
1. 培养良好的口语交往习惯，能够主动与人沟通交流。
2. 在交往中，能够使用礼貌用语，注重倾听对方的意见和观点。
3. 初步了解一些基本的交往规则和礼仪，如轮流发言、尊重他人等。
五、早期阅读与书写
1. 培养孩子的早期阅读能力，能够自己阅读简单的图书和文章。
2. 通过绘画、写字等方式，培养孩子的书写能力和文字意识。
3. 鼓励孩子用文字或图画表达自己的思想和情感。
六、语言环境的创设
1. 为孩子提供良好的语言环境，鼓励他们多听、多说、多练习。
2. 在家庭教育中，注重与孩子的语言交流和沟通，增进亲子关系。
3. 参加语言类的亲子活动，如故事会、朗读比赛等，提高孩子的语言表达能力。
三到六岁儿童发展指南语言
三到六岁儿童发展指南语言一、语言发展的里程碑阶段在三到六岁这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的发展。
以下是这一时期儿童语言发展的里程碑阶段：1. 三岁：•基本能够用简单的句子表达需求和想法。
•开始使用第一人称和第二人称的代词。
•开始叙述简单的故事和经历。
2. 四岁：•语言完整性得到提升，能够使用丰富的词汇和句式表达观点。
•能够使用过去时态和未来时态。
•开始理解并运用形容词和副词。
3. 五岁：•开始有较为明确的语音、语调和语速。
•能够使用更加复杂的句子结构，包括并列句和复合句。
•开始表达自己的感受和情绪。
4. 六岁：•语言表达更加具有逻辑性和连贯性。
•开始使用象征性的语言，如比喻和隐喻。
•能够运用丰富的词汇描述物体和场景。
二、家庭环境对语言发展的影响家庭环境对儿童语言发展具有重要影响。
以下是家庭环境中可以帮助促进儿童语言发展的几点建议：•经常和孩子进行对话，鼓励他们表达自己的看法和感受。
•给予孩子足够的听力机会，让他们接触丰富的语言输入。
•为孩子创造语言学习的氛围，如阅读故事书、唱儿歌等。
•避免使用过于简化的语言和大人专用语，让孩子接触更多高质量的语言表达。
三、语言发展的问题及解决方法有些儿童在语言发展过程中可能出现问题，家长可以注意以下几点：•如果孩子在相应阶段的语言发展里程碑上出现滞后，建议及早寻求专业帮助。
•避免过分焦虑和压力，让孩子在轻松愉快的环境中学习语言。
•多与孩子互动，给予他们充分的时间和空间表达自己。
通过家庭和社会环境的积极引导和支持，三到六岁的儿童能够更好地发展语言能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
三到六岁《指南》语言领域内容
三到六岁《指南》语言领域内容
今天，老师给我们发了一个特别的《指南》，告诉我们要学会怎么说话、怎么听别人说话。
哇，好神奇呀！我觉得我已经会说好多好多话了，可是老师说还可以学更多呢。
我们要学会用“请”和“谢谢”来表达礼貌，每次跟别人说话的时候，嘴巴要张开，声音要清楚，不能嘟嘟囔囔的哦。
然后，老师还说，讲故事要有顺序，一开始要说清楚发生了什么，接着说接下来发生了什么，最后讲个结局。
嘿嘿，我就喜欢讲故事啦，我最喜欢讲我和小伙伴们一起玩跳绳的事，讲得大家哈哈笑，大家都说我讲得好有趣。
我还学到了一个新词，“重复”，就是有时候我们可以把一个好听的词重复两遍，像“快乐快乐”，这样听起来好像更开心呢！我们还要多和小朋友们说话，这样大家都能听懂彼此的心情，像和小明一起玩捉迷藏，我说“你藏好了吗？我来找你哦！”小明就开心地笑了。
《指南》真好，老师教我们学会说话、学会听，大家一起说话更快乐啦！
—— 1 —1 —。
大班语言领域36岁儿童学习与发展指南目标
大班语言领域36岁儿童学习与发展指南目标示例文章篇一：哇塞！说起3 - 6 岁儿童在大班语言领域的学习与发展指南目标，这可真是个超级重要的事儿！你想想，对于咱们这些小宝贝们来说，语言就像是一把神奇的钥匙，能打开好多好多有趣的大门呢！3 - 6 岁，那正是他们像小花朵一样努力绽放的时候呀！在这个阶段，倾听与表达可重要啦！小宝贝们要能认真听别人讲话，就像小耳朵变成了小雷达，不错过任何一个有趣的声音。
比如说，老师讲故事的时候，他们得安安静静地听，就像小士兵在站岗一样专注。
能听懂日常用语，哎呀，这可不是简单的事儿呢！“宝宝，该吃饭啦！”“宝贝，来穿衣服！”他们得一下子就明白这些话的意思。
再说说表达，他们得愿意讲话，还能清楚地表达自己的想法和感受。
“我今天好开心呀，因为我得到了一朵小红花！”就像小喇叭一样，把心里的话大声说出来。
阅读与书写准备也不能少哟！能喜欢看书，就像喜欢甜甜的糖果一样。
看到图画书里漂亮的画面，眼睛都放光啦！还能认识一些简单的汉字，这多厉害呀！小朋友们在一起的时候，语言的交流就像一场欢乐的音乐会。
“我昨天去公园玩啦！”“我也去啦，那里可好玩啦！”你一言我一语，多热闹呀！老师和小朋友们一起做游戏，通过游戏来锻炼语言能力。
“小兔子乖乖，把门儿开开。
”一边唱一边说，多有趣呀！这不就像小树苗在努力吸收阳光和雨水，慢慢长大变成大树吗？语言就是他们成长的养分呀！我觉得呀，对于3 - 6 岁的小朋友，我们得给他们创造好多好多充满语言魅力的环境，让他们在快乐中学习和发展语言能力。
这样，他们就能像快乐的小鸟，自由自在地用语言表达自己，飞向更广阔的天空啦！示例文章篇二：哎呀呀，说起大班语言领域3 - 6 岁儿童学习与发展指南目标，这可真是个重要的事儿呢！你想啊，对于3 - 6 岁的小朋友们，他们就像一棵棵小幼苗，正努力地吸收着阳光雨露，想要快快长大。
而语言，就像是他们成长中的魔法棒，能帮助他们打开一个个神奇的世界。
36岁儿童发展指南语言领域内容
36岁儿童发展指南语言领域内容36岁儿童发展指南：语言领域内容引言：语言是人类沟通交流的重要工具，对于36岁的儿童来说，语言的发展将对其认知、社交和学业方面产生深远的影响。
在这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的提升，他们能够更加流利地表达自己的想法和感受，理解复杂的语言结构，并能够参与到更深层次的对话中。
本篇文章将从语音、词汇、语法和交流能力四个方面，详细介绍36岁儿童在语言领域的发展情况。
一、语音：36岁的儿童在语音方面已经基本掌握了母语的发音规则，能够准确地发出大多数的音素。
他们的语音流畅度和准确度已经大大提高，能够清晰地表达自己的意思。
此时，他们也能够区分并发出一些较为复杂的语音，如/dʒ/、/θ/和/ŋ/等。
他们的语音表达已经趋于成熟，接近成年人的水平。
二、词汇：36岁的儿童的词汇量已经相当丰富，能够理解并使用大约3000到5000个不同的词汇。
他们开始学习和掌握更多抽象和具体的词汇，能够描述和表达更复杂的概念。
此外，他们还能够正确使用时态、人称和语气等语法特点，使得他们的语言更具准确性和表达力。
三、语法：36岁的儿童在语法方面的发展也十分显著。
他们能够准确地运用各种句式和语法规则，使得他们的语言更加地连贯和流畅。
此时，他们已经能够正确使用复杂的从句和状语从句，并能够理解和运用各种语法结构，如比较级、被动语态等。
他们的语法能力已经达到了相对成熟的水平。
四、交流能力：36岁的儿童的交流能力也得到了明显的提高。
他们能够积极参与到对话中，表达自己的观点和看法，并能够倾听他人的意见。
他们开始学会运用一些交际策略，如回应、提问和请求等，使得他们的交流更加地有效和流畅。
此外，他们还能够理解并运用非语言交流方式，如肢体语言和面部表情等，进一步提升了他们的交流能力。
总结：36岁儿童在语言领域的发展取得了显著的进步。
他们的语音、词汇、语法和交流能力都达到了相对成熟的水平。
他们能够用准确、流畅和连贯的语言表达自己的想法和感受，能够理解并参与到复杂的对话中。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一部分。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对语言领域的阐述，为我们提供了清晰的指引，帮助我们更好地了解这一阶段儿童语言发展的特点和需求，从而为他们创造更有利的语言学习环境。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
3-6 岁的孩子正处于语言学习的敏感期，他们对周围的声音充满好奇，也渴望通过表达来与他人交流。
在这个阶段，我们要注重培养孩子良好的倾听习惯。
例如，在给孩子讲故事、交流时，要有意识地让他们集中注意力，理解别人说话的内容。
同时，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受。
当孩子说话不完整或者发音不准确时，不要急于纠正，而是给予耐心的倾听和鼓励，让他们感受到表达的乐趣和自信。
3-4 岁的孩子，能听懂短小的儿歌或故事，并能在别人对自己说话时有所回应。
他们能愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，孩子能基本听懂日常的用语，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
这个时候，他们能主动与他人交流，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题。
而 5-6 岁的孩子，则能听懂较复杂的语言指令，能结合情境理解一些相对抽象的词语。
他们能在集体中主动、有序地表达自己的想法，会用轮流的方式与人交流。
为了促进孩子倾听与表达能力的发展，我们可以多为他们创造倾听和交流的机会。
比如，每天安排专门的故事时间，让孩子在听故事的过程中提高倾听能力；鼓励孩子与小伙伴一起玩耍、交流，分享自己的玩具和经历。
其次，阅读与书写准备也是语言领域的重要方面。
早期的阅读经验对于孩子语言能力的提升和认知发展有着深远的影响。
在 3-4 岁时，可以为孩子提供一些色彩鲜艳、图案简单、内容有趣的绘本，让他们通过观察图画来理解故事内容。
引导孩子认识书本的结构，知道封面、封底等。
4-5 岁的孩子，可以逐渐增加阅读的时间和内容的复杂度，鼓励他们根据图画的线索猜测故事情节，尝试讲述简单的故事。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中针对语言领域提出了明确的目标和教育建议，为我们引导和促进幼儿的语言发展提供了重要的指导。
一、倾听与表达在倾听与表达方面，《指南》强调了幼儿学会倾听和能够清楚表达自己想法的重要性。
首先，倾听是幼儿语言学习和发展的基础。
3-4 岁的幼儿应该能听懂日常用语，并能对别人说话做出回应。
到了 4-5 岁，幼儿能听懂一些相对复杂的指令，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
而 5-6 岁的幼儿则应能专注地倾听较长时间的讲述，并能理解复杂的语言结构。
为了培养幼儿的倾听习惯，我们可以在日常生活中为幼儿创造丰富的倾听环境。
例如，给幼儿讲故事、播放儿歌和有声读物等。
同时，在与幼儿交流时，要注意放慢语速、清晰表达，给予幼儿足够的时间去理解和回应。
表达能力的发展也是逐步提升的。
3-4 岁的幼儿能学说普通话，愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
4-5 岁的幼儿能基本完整地讲述自己的经历和想法，语言比较连贯。
5-6 岁的幼儿则能够有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言表达更加丰富。
我们要鼓励幼儿大胆表达，创设各种机会让幼儿说话。
比如，组织小组讨论、让幼儿分享自己的生活经历等。
对于幼儿的表达，要给予积极的反馈和肯定，增强他们的自信心。
二、阅读与书写准备阅读和书写准备是语言领域的另一个重要方面。
早期的阅读经验对幼儿的语言发展和终身学习有着深远的影响。
3-4 岁的幼儿喜欢听故事、看图书，能主动要求成人讲故事、读图书。
4-5岁的幼儿能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
5-6 岁的幼儿则能专注地阅读图书，喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容，对图书中的文字感兴趣，知道文字和图画是对应的。
学习3-6岁儿童学习与发展指南---语言领域(理论加案例描述)
教育建议：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础 理解图书的内容。如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立 画面与故事内容的联系。 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说 出故事的大致内容。 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后 自己命名，并说出这样命名的理由。 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体 会和想法。
每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题 ，询问和听取他对自己事情的意见等。 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何 ，都应认真地倾听并给予积极的回应。 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻 、趣事或看过的图书、动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的 语言环境。
1.别人讲话时能积极 主动地回应。 2.能根据谈话对象和 需要，调整说话的语 气。 3. 懂得按次序轮流 讲话，不随意打断别 3．能在成人的 3．能主动使用 人。 提醒下使 用恰 礼貌用语，不说 4.能依据所处情境使 当的礼貌用语。 脏话、粗话。 用恰当的语言。如在 别人难过时会用恰当 的语言表示安慰。
3-6岁儿童学习 与发展指南
语言领域
幼儿语言发展对全 面发展的意义
幼儿语言学习与 发展的目标要求
幼儿语言学习的 特点与教育要求
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幼儿语言发展对全面发展的意义
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幼儿语言发展对全面发展的意义
语言是交流和 思维的工具。 幼儿期是语言 发展，特别是 口语发展的重 要时期。
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幼儿的语言能力是在 交流和运用的过程中 发展起来的。（环境 与低幼读物）
口头语言——倾听与表达
目标2 3~4岁 1、愿意在熟悉的人 面前说话，能大方 地与人打招呼。 2、基本会说本民族 或本地区的语言。 3、愿意表达自己的 需要和 想法，必要 时能配以手势动作 。 4、能口齿清楚地说 儿歌、童谣或复述 简短的故事。 愿意讲话并能清楚的表达 4~5岁 1、愿意与他人交谈 ，喜欢谈论自己感 兴趣的话题。 2、会说本民族或本 地区的语言，基本 会说普通话。少数 民族聚居地区幼儿 会用普通话进行日 常会话。 3、能基本完整地讲 述自己的所见所闻 和经历的事情。 4、讲述比较连贯。 5~6岁
3—6岁儿童发展指南语言业务学习
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3-6岁儿童发展指南语言学习版.doc
3-6岁儿童发展指南语言领域（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言教育建议：1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
2.引导幼儿学会认真倾听。
3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
目标2愿意讲话并能清楚地表达3~4岁4~5岁5~6岁1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2.基本会说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4.能口齿清楚地说儿1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。
少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
教育建议:1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
2.引导幼儿清楚地表达。
如：目标3具有文明的语言习惯3~4岁4~5岁5~6岁1.与别人讲话时知道 1.别人对自己讲话 1.别人讲话时能积极眼睛要看着对方。
时能回应。
主动地回应。
2.说话自然，声音大 2.能根据场合调节 2.能根据谈话对象和小适中。
自己说话声音的需要，调整说话的语3.能在成人的提醒下大小。
气。
使用恰当的礼貌 3.能主动使用礼貌3.懂得按次序轮流讲用语。
用语，不说脏话、粗话。
话，不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
教育建议：1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书3~4岁4~5岁5~6岁1.主动要求成人讲故 1.反复看自己喜欢的 1.专注地阅读图事、读图书。
图书。
书。
2.喜欢跟读韵律感强 2.喜欢把听过的故事 2.喜欢与他人一起的儿歌、童谣。
或看过的图书讲给谈论图书和故事3・爱护图书，不乱撕、别人听。
的有关内容。
乱扔。
3.对生活中常见的标 3.对图书和生活情识、符号感兴趣，境中的文字符号知道它们表示一定感兴趣，知道文的意义。
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《3－6岁儿童学习与发展指南》－语言领域
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议：
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2. 引导幼儿学会认真倾听。
如：
成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议：
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈。
如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见
等。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2．引导幼儿清楚地表达。
如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如：
结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
教育建议：
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：
提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如：
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
目标2 具有初步的阅读理解能力
教育建议：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
如：
鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3．引导幼儿感受文学作品的美。
如：
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
教育建议：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。
如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。