人教版九年级英语第五单元英文说课稿

人教版英语九年级Unit5《Whataretheshirtsmadeof》全单元说课稿

人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要围绕衣服的材质展开，通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述衣服材质的交际能力。

本单元关键词包括：material, shirt, made of, cotton, wool, synthetic等。

课文内容丰富，插图清晰，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。

针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元关键词汇，理解课文内容，了解衣服材质的相关知识。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行询问和描述衣服材质的交际活动。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。

四. 说教学重难点1.重点：掌握本单元关键词汇，理解课文内容。

2.难点：运用所学知识进行实际交际，提高语言运用能力。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。

2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。

3.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以衣服为主题的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。

2.新课展示：讲解课文内容，让学生了解衣服材质的相关知识。

3.实践环节：模拟真实场景，让学生进行衣服材质的询问和描述交际活动。

4.巩固环节：通过小组讨论、游戏等形式，巩固所学知识。

5.拓展环节：引导学生关注服饰文化，培养他们的审美情趣。

6.总结：对本节课内容进行总结，布置作业。

人教版九年级英语全册Unit5SectionA3a3c说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过多媒体课件展示与环保相关的词汇和短语，让学生跟读、模仿，并讲解词汇的用法。
2.其次，引入一般现在时和一般将来时，结合课文中的例句，让学生观察、分析，并总结这两种时态的用法。
3.然后，让学生阅读课文，提取关键信息，并引导学生运用所学的时态描述环保行为。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.确保字迹工整，避免杂乱无章；
3.在适当的时候进行板书，避免一次性展示过多信息；
4.在教学过程中适时引导学生关注板书，帮助他们理解和记忆知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
知识与技能：
1.能够掌握与环保相关的词汇和短语；
2.能够运用一般现在时和一般将来时描述环保行为；
3.能够阅读和理解关于环保的文章，提取关键信息；
4.能够运用所学知识进行简单的讨论和写作。
过程与方法：
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
2.通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力；
3.通过讨论和写作，锻炼学生的表达和沟通能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语基础知识，如词汇、语法等。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对环保主题的了解不够深入，可能导致阅读理解困难；
2.对一般将来时的掌握不够熟练，可能会在描述环保行为时出现错误；
3.部分学生可能在阅读长难句方面存在困难，影响对文章的整体理解。
本节课的主要知识点有：
1.掌握与环保相关的词汇和短语，如：reduce, reuse, recycle, protect the environment等；

人教版九年级英语全册Unit5Whataretheshirtsmadeof单元整体说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：首先，通过PPT展示本节课需要学习的衣物材质词汇和询问材质的句型；其次，我会用中文解释这些词汇和句型的用法，并给出例句；然后，我会让学生跟读并模仿例句，以加深对句型的记忆；接着，我会创设一些购物场景，让学生在模拟的语境中练习使用这些词汇和句型；最后，我会引导学生通过小组讨论，探索如何在不同的购物场合中运用所学知识。这样的讲授过程旨在引导学生从理解到应用，逐步深入掌握知识点。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的真实购物场景，让学生感受到学习内容的实用性和趣味性；其次，设计互动式的小组活动，如角色扮演购物游戏，让学生在模拟的语境中练习目标语言，增强他们的参与感和成就感；再次，利用多媒体资源，如衣物图片和视频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；最后，通过设置小目标和奖励机制，如课堂表现积分和优秀作业展示，来激励学生的积极性和竞争意识。通过这些策略和活动，旨在营造一个积极、互动、有趣的学习环境，从而提高学生的学习动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会让学生在小组内互相提问和回答关于衣物材质的问题，以增强他们的口语表达能力；其次，我会设计一些填空和匹配练习，让学生在纸上完成，以巩固词汇记忆；接着，我会安排一个小型的购物游戏，让学生在游戏中扮演买家和卖家，实际运用所学句型和词汇；最后，我会让学生回家后，与家人或朋友用英语讨论他们喜欢的衣物材质，以实现语言的实际运用。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：首先，我会布置一些书写练习，如用所学词汇和句型编写一段购物对话；其次，我会要求学生记录下自己在课后用英语讨论衣物材质的经历，并写下感受和体会；最后，我会布置一个研究任务，让学生调查一种他们感兴趣的衣物材质，并准备在下一节课上分享。作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，培养他们的自主学习能力和语言运用能力。

人教新目标九年级英语全一册Unit5period4说课稿

板书主要内容为：
1.课程标题和目标。
2.生词和短语列表，配以例句。
3.语法点解释，包括过去进行时和现在完成时的用法顾和阅读技巧提示。
板书风格简洁明了，使用清晰的字体和大小，确保学生远距离也能看清楚。在教学过程中，板书的作用是帮助学生把握知识结构，强化记忆，为复习提供视觉辅助。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在课程开始时，通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-在阅读理解环节，教师提问，学生回答，检查学生对文章的理解程度。
-在讲解重点难点时，教师通过启发式提问，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
2.生生互动：
-分组讨论，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，促进学生之间的交流与合作。
4.引导学生阅读课文，通过提问和讨论，帮助他们理解课文内容和结构。
5.分析课文中的难点，如长句子的理解和分析，以及文章中的隐含意义。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，共同寻找答案，提高理解和分析能力。
2.角色扮演：学生模拟书籍推荐场景，运用所学时态和词汇，提高语言实际运用能力。
人教新目标九年级英语全一册Unit5period4说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教新目标九年级英语全一册Unit5 period4，主题为“Section B 3a-3c: Reading”。本节课在整个课程体系中位于第五单元，该单元主题为“Reading a book you like”，旨在引导学生通过阅读喜爱的书籍，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。主要知识点如下：

人教版英语九年级全册Unit5SectionA3(GrammarFocus4c)说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍一般过去时的被动语态的结构，即“was/were +过去分词”，并通过简单的例句展示其用法。
2.接着，我会通过更多的例句来演示如何在不同的语境中使用一般过去时的被动语态，并解释其与主动语态的区别。
3.然后，我会引导学生通过观察例句，自己总结出一般过去时的被动语态的使用规则和注意事项。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价对方的练习成果，提出建设性的意见。
3.教师评价：我会对学生的表现进行总结性评价，指出他们的进步和需要改进的地方，并给出具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用：
1.完成语法练习册中的一般过去时的被动语态练习题，以巩固语法知识。
1. PPT：制作包含关键知识点、例句和练习的PPT，用于课堂讲解和引导。
2.实物或图片：使用与教学内容相关的实物或图片，帮助学生更好地理解和记忆语法知识。
3.录音或视频：播放与一般过去时的被动语态相关的录音或视频，提供真实的语言环境。
这些媒体资源在教学中的作用是：
- PPT能够清晰地展示教学内容，帮助学生梳理和回顾知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题包括学生对被动语态的理解不够深入，以及在实际应用中出现混淆。为应对这些问题，我会采取以下措施：在课堂上增加互动环节，通过提问和练习来检查学生的理解；对难点进行针对性讲解，提供更多的例句和实际应用场景。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和方法，对掌握不够扎实的知识点进行复习和强化，以及鼓励学生在课后主动复习和练习，以确保他们能够真正理解和应用所学知识。

人教版九年级英语全册说课稿Unit5sectionA

（五）作业布置
课后作业的布置目的是让学生巩固所学知识，提高英语应用能力。我计划布置一道写作作业，要求学生写一篇关于环境保护的短文，可以是倡导环保的建议、描述一次环保活动等。通过写作作业，学生可以锻炼自己的英语表达能力，并将所学知识运用到实际生活中。同时，我还会布置一些词汇和语法练习，帮助学生巩固新学的知识点。
2.教学难点：本节课的难点是让学生在实际情景中运用所学的环保词汇和短语进行口语交流，以及引导学生树立环保意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，独立思考和批判性思维能力逐渐发展。这一阶段的学生对环境问题有一定的认识，但对环境保护的深入理解仍需引导。他们的认知水平已达到能够理解并讨论较为复杂的社会问题的程度，学习兴趣多集中在与现实生活密切相关的主题上。在学习习惯上，九年级学生大多已经形成了自己的学习模式，对于主动探索和合作学习有一定的接受度。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用小组讨论、角色扮演和问答等多种形式。小组讨论可以让每个学生都有机会发表自己的观点，同时也能倾听他人的意见，促进生生互动和思维碰撞。角色扮演则可以让学生在模拟真实情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。问答环节则可以激发学生的思考，及时检验他们对知识的理解和掌握程度。这些互动方式旨在营造一个积极的学习氛围，使学生在参与中学习，在学习中参与，从而提高他们的学习效果和综合语言运用能力。
人教版九年级英语全册说课稿Unit5sectionA
一、教材分析
（一）内容概述
人教版九年级英语全册Unit 5 Section A主要讲述了一篇关于保护环境的文章。本节课的教学内容在整个课程体系中处于Unit 5的第一部分，是整个单元的开篇，起到了引入主题的作用。主要知识点包括：环境保护的重要性、如何保护环境、与环境相关的日常用语等。

人教版九年级英语全册Unit5SectionA(3a3c)说课稿

2.生生互动：
-小组讨论：学生分组讨论课程相关的话题，促进生生之间的交流与合作。
-角色扮演：学生扮演不同的角色进行对话练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。
-伙伴活动：学生成对练习，相互帮助，共同完成任务。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，增强学生的合作意识，同时也能够提高学生的语言实践能力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成一篇关于自己国家或城市的短文，使用本节课所学的词汇和句型。
2.准备一个关于自己国家或城市的小报告，下节课进行分享。
作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的书面表达能力和口头表达能力，同时激发他们对国家和文化的兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题；知识点区按照课程内容逻辑顺序排列，包括关键词汇、句型及示例；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的主要学习点。板书风格简洁明了，使用不同颜色粉笔区分重要程度，关键词汇用彩色突出显示。板书在教学过程中起到提纲挈领的作用，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免冗余信息，并在书写时保持字体工整、间距适中。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组关于不同国家的图片，让学生猜测这些图片所代表的国家。
2.邀请几名学生分享他们对于某个国家的了解和印象。
3.提出一个与课程相关的问题，如：“如果你有一个笔友来自另一个国家，你最想了解什么？”
人教版九年级英语全册Unit5SectionA(3a3c)说课稿

人教版九年级英语《Unit5Whataretheshirtsmadeof？》SectionB说课稿

人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B说课稿一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section B主要讲述的是关于衣服的材质和颜色的询问与回答。

本节课的主要语言点是掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。

但是，对于一些特定的句型和表达方式可能还不够熟练，需要通过课堂上的练习和复习来加强。

同时，学生对于实物和图片的观察和描述能力也需要进一步的培养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。

2.能力目标：学生能够观察实物和图片，并用英语进行描述和表达。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。

2.教学难点：对于一些特定的表达方式和句型的运用，以及实物和图片的观察和描述能力。

五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。

通过设定不同的任务和场景，让学生在实际的语言环境中进行交流和练习。

同时，利用多媒体教学手段，展示实物和图片，帮助学生更好地观察和理解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同材质和颜色的衣服，引起学生的兴趣，导入新课。

2.新课呈现：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述，引出询问衣服材质和颜色的句型。

3.课堂练习：通过设定不同的场景和任务，让学生进行小组合作，运用所学的句型进行交流和练习。

4.巩固练习：通过回答问题和小游戏等方式，巩固所学的知识。

5.课堂总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。

初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e说课稿

初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 5 Section B 2a-2e，该部分主要讲述了关于环保的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于环保的词汇和表达方式，提高他们的环保意识。

教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。

但同时，部分学生在英语学习上存在恐惧心理，对于一些新的语法和词汇可能会有抵触情绪。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状态，尽量营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，了解一般现在时的被动语态。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高环保意识，养成保护环境的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：学生能够正确使用一般现在时的被动语态进行句子之间的连接。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些环保的图片，引导学生谈论环保话题，自然引入本节课的主题。

2.呈现：教师通过课件展示本节课的生词和短语，让学生进行认读和学习。

3.操练：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话交流。

4.练习：教师设计一些练习题，让学生进行书面练习，巩固所学知识。

5.展示：每组学生选择一个练习题进行展示，其他学生进行评价。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调环保意识的重要性。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的主要知识点，便于学生理解和记忆。

人教版九年级英语全册说课稿：Unit5sectionB

2.合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务，增强团队协作能力。
3.情境教学法：利用多媒体资源创造情境，让学生在情境中感受语言的真实使用，提高学习兴趣。
选择这些方法的理论依据在于，任务型教学法能够激发学生的主动学习意识，促进语言的内化与实践；合作学习法能够培养学生的团队精神和沟通能力，提高学习效率；情境教学法能够帮助学生将抽象的语言知识转化为具体的语言应用，增强学习效果。
（3）学生能够运用过去进行时描述自然灾害发生时的情景。
（4）学生能够掌握情态动词“should”的用法。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，学生能够共同分析文章内容，提高阅读理解能力。
（2）通过课堂讨论，学生能够学会如何运用所学知识描述自然灾害。
（3）通过课后练习，学生能够巩固所学知识，提高实际运用能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些自然灾害相关的词汇和语法知识，具备一定的前置知识。然而，在学习过程中可能存在以下障碍：
1.词汇量不足：学生在面对新的自然灾害词汇时，可能会感到困难。
2.阅读理解能力有限：文章中的复杂句子结构和生词可能会影响学生的阅读理解。
3.语法知识掌握不牢固：学生对过去进行时和情态动词“should”的掌握可能不够熟练。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤来逐步呈现知识点：
1.预习引导：在课前，我会布置预习任务，让学生提前阅读课文，对即将学习的内容有一个初步的了解。
2.课文阅读：课堂上，我会先让学生自主阅读课文，然后通过提问检查他们的理解情况。
3.关键知识点讲解：针对课文中的难点和重点，我会进行详细的讲解，并使用多媒体课件和实物教具来辅助说明。
（二）媒体资源

人教版九年级全一册Unit5SectionA2a2d说课稿

（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.提问与回答：教师提出问题，学生回答，通过这种互动方式来检查学生的理解和掌握情况。
2.小组讨论：学生分成小组，讨论购物场景中的问题，通过这种互动方式来培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，通过这种互动方式来提高学生的口语表达能力和交际能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. PPT：通过PPT展示购物场景的图片、词汇和短语，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频：播放一段真实的购物视频，让学生听到真实的购物对话，提高他们的听力理解能力。
3.录音机：用于播放听力材料，让学生听懂并模仿发音。
4.任务卡：发放任务卡，让学生在小组内进行角色扮演和讨论。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般现在时的被动语态的理解和运用，以及购物场景中特定表达的掌握。针对这些问题，我将通过提供具体的例子和练习，以及耐心解答学生的疑问来应对。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度；分析测试结果，找出学生常犯的错误，针对性地进行讲解和练习；听取学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，调整教学方法和策略。通过这样的反思和改进，我将不断优化教学效果，提高学生的学习成果。
3.情感态度与价值观：
-学生能够学会尊重他人，善于与人沟通，培养良好的社交能力。
-学生能够认识到购物是一种生活技能，提高生活自理能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-学生能够掌握本节课的主要词汇和短语。
-学生能够理解并运用一般现在时的被动语态。

人教新目标九年级英语Unit5SectionA教案说课稿

人教新目标九年级英语Unit5SectionA教案说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教新目标九年级英语Unit 5 Section A主要讲述了关于美国著名的篮球运动员迈克尔·乔丹的故事。本节课的内容在整个课程体系中处于九年级英语教学的关键阶段，是学生对英语学习的一个巩固和提升。主要知识点包括：一般过去时的被动语态，如何运用一般过去时被动语态描述过去的事件；听力技能，通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力；以及如何运用本节课所学知识进行日常交流。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握一般过去时的被动语态结构"was/were done"，并能够运用该结构描述过去的事件。学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如"basketball player"，"passed the ball"，"made a slam dunk"等。
2.过程与方法：通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力，培养学生运用英语进行听力交流的能力。通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般过去时被动语态的理解和运用可能存在困难，以及部分学生可能对篮球运动不熟悉，影响听力理解。为应对这些问题，我将提供更多的例子和练习，以帮助学生理解和运用语法知识。同时，我会根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果，并根据评估结果，制定具体的反思和改进措施，以不断提高教学质量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应具备一定的一般过去时语法知识和听力技能。然而，对于一般过去时的被动语态，学生可能较为陌生，理解和运用可能存在困难。此外，对于听力部分的篮球场景描述，部分学生可能因为对篮球运动的不熟悉而影响听力理解。因此，在教学过程中，教师需要关注这些学习障碍，并通过合适的方法和策略进行针对性教学。

人教版英语九年级全册Unit5SectionA 3a-3c说课稿

Unit5: What are the shirts made of ?第二课时：Section A(3a-3c)教材和学情分析：本节公开课是九年级英语上册第五单元的第二课时，属于初中阶段英语知识体系中的高阶内容，但也是初中阶段学生必学必掌握的知识点。

作为第二课时，在进行完第一节课的学习后，现在时态的被动句结构已经在学生的大脑中形成了一定的框架结构。

本课将通过语篇语段阅读方式进一步强化被动句在语言中的语法功能和意义。

符合学生的知识接受力和认知规律，为下一课时做好了扎实的铺垫。

说教学目标：1、知识、能力目标：本课重点在语篇文段阅读中强化学生对被动语态的理解和领悟，同时也锻炼学生的阅读技能，提高他们的阅读理解力。

2、通过对本课的学习，学生应该了解和清楚中国的经济发展已经越来越走向国际化了，心中应该形成国际共同体意识。

说教学重难点：重点要求学生能读懂和理解整篇文章的意思，对文段中的被动句有深入的领悟，尤其是对”be made of ...”和“be made in...”意义更加深刻了。

对于文章出现的一些结构复杂的句型，需要在老师的指点下，学生才能够完全搞清楚意思。

说教学法：诵读练习、阅读训练、文段讲析、听力理解、读后练习教学准备：ppt, 幻灯片，听力剪辑，说教学流程：一、复习巩固播放单元词汇录音，抽取一或两组学生起来齐声诵读单词，做快速复习巩固记忆。

诵读中还可以对错误发音和语调的单词进行错误纠正。

（设置意图：为课堂做铺垫和准备。

用时2分钟。

）二、热身和导入出示一些图片，让学生们辨识出哪些是“国货”，哪些是外来货，教学生练读“be made in China/be made in America”。

然后做一个竞答，让每组学生起来一个连续快速说出至少2个国内的品牌或美国的品牌。

然后，顺着话题步入今日阅读。

（设置意图：读前热身活动，为阅读训练做好引子和热身。

用时3分钟。

）三、阅读练习：1、略读：让学生整体性扫视全篇文章，看文章有多少段，题目是什么意思；紧扣每段第一句话，猜测和语感段意。

人教版英语九年级全册Unit5SectionB(2a～2e)说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤来逐步呈现知识点，引导学生深入理解：首先，我会介绍本节课的关键词汇和句型，通过图片和例句来帮助学生建立直观的印象。然后，我会解释一般将来时态的用法，并通过实际例句来展示如何在语境中使用这些结构。接下来，我会通过简短的故事或情景模拟，让学生在具体的语境中练习使用新学的词汇和语法。最后，我会引导学生在小组内进行对话练习，以加深对知识点的理解和应用。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：首先，对于一般将来时态的理解和运用可能还不够熟练，容易与现在时态混淆；其次，对于一些抽象词汇的理解可能存在困难，如“culture”等；再者，学生在实际交流中可能缺乏足够的自信，害怕犯错，从而影响了他们的口语表达。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下策略来引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生自我总结本节课学到的内容，并分享他们在练习中的体会。然后，我会邀请几名学生分享他们的对话练习，并提供同伴评价的机会。最后，我会给出教师的反馈，强调学生的优点，并提出改进的建议，以帮助学生进一步提升。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇，但需要在实际语境中进一步提升运用能力；学习兴趣上，他们对旅游、文化等话题较为感兴趣，喜欢探索不同国家和地区的特色；学习习惯上，他们逐渐形成了自己的学习风格，但需要引导他们更加主动、积极地参与到学习过程中。
五、板书设计与教学反思

人教版英语九年级全册Unit5SectionA3a3c说课稿

（2）推理判断能力的培养；
（3）文章深层含义的理解。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
1.年龄特征：九年级学生年龄大约在14-15岁，处于生理和心理发育的关键时期，思维活跃，好奇心强；
2.认知水平：经过两年的初中学习，学生的英语基础知识和阅读理解能力有了较大提升，能够理解较复杂的文章内容；
-分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地进行讲解和辅导；
-收集学生的意见和建议，调整教学方法和内容，提高教学效果；
-定期进行自我反思，总结教学经验，不断提升教学质量。
1. PPT：用于展示课程内容、生词、句型和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆；
2.视频材料：播放与中秋节传说相关的视频，为学生提供直观的学习材料，增强学习体验；
3.电子白板：用于实时展示学生的思考过程、答案和反馈，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用是：
- PPT能够清晰、有序地呈现教学内容，有助于学生理解和记忆；
2.学习障碍：可能存在的学习障碍包括：
-生词量较大，学生可能难以记忆；
-阅读技巧不够成熟，难以准确把握文章主旨和细节；
-对中秋节传说缺乏深入了解，可能难以理解文章内容。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示中秋节相关的图片和视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态；
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，但可能因为学习压力和难度增加而有所减退；
4.学习习惯：大部分学生已经形成了良好的学习习惯，但部分学生可能还存在拖延、注意力不集中等问题。
（二）学习障碍

人教版九年级英语第五单元英文说课稿

.Analysis of the students
The Ss have learned English for more than one year, they can express their thoughts and communicate with each other with English well. And all the Ss will be interested in the topic, because it’s close to their real life.. It’s helpful for this lesson.But many ss don’t have enough vocabulary about materials, at the same time they’renot confident,and ashamed to show(羞于表现).
. Analysis of the teaching material
)Status（地位）and function
The topoic of this lesson is to discuss the texture(质地) and the producing area of the products, to let the ss can use the simple present Passive Voice correctly and skillfully.
) Teaching aims and demands
1. Knowledge Objects(知识目标)
1) Master the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel.

人教版九年级英语全册Unit 5 What are the shirts made of说课稿

Unit 5 What are the shirts made of?Section A （1a-2c）说课稿单位：姓名：时间：今天我要说课的题目是Unit5 What are the shirts made of？Section A (1a-2c), 以下我将从教材分析、教法、学法和教学过程几大方面来说一说我对本节内容的理解和预设。

那么下面先来说说教材。

一、教材分析1、教学内容本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。

以" What are the shirts made of？"为主线，围绕着谈论XX东西在哪制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials 基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。

教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

2、教学目标①知识目标1．掌握本课时重点单词和短语be made of、be made in.2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。

3.归纳和掌握make构成的短语。

②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈。

3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。

如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。

采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。

4、说学法采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。

强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。

初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)说课稿

初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)说课稿一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章，主要讲述了关于环保的话题。

通过本节课的学习，学生将能够了解到不同国家在环保方面的做法，提高自己的环保意识，并学会如何在生活中保护环境。

本节课的主要语言知识点包括一般现在时态的被动语态、常用环保词汇和短语的运用等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时态描述事情。

但是，对于一般现在时态的被动语态和环保相关词汇的运用还需加强。

此外，学生对于环保这个话题有一定的了解，但需要通过本节课的学习，进一步提高自己的环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的被动语态，并能运用所学词汇和短语描述不同国家在环保方面的做法。

2.能力目标：学生能够通过阅读和听力理解，提高自己的英语综合运用能力。

3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并在生活中付诸实践。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的被动语态，并能运用所学词汇和短语描述不同国家在环保方面的做法。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时态的被动语态，并在实际情景中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握语言知识和提高语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些环保的图片，引导学生谈论环保话题，并导入本节课的主题。

2.读前预测：教师引导学生根据文章标题和图片，预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。

3.读中活动：教师学生分角色朗读课文，引导学生关注一般现在时态的被动语态和环保相关词汇。

4.读后活动：教师学生进行小组讨论，让学生运用所学知识，描述不同国家在环保方面的做法。

人教版英语九全Unit5SectionA(3a3c)阅读课说课稿

3.角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，运用所学语言知识点进行对话；
4.课后阅读任务，让学生阅读与单元主题相关的其他神话故事，并撰写读后感。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，以及他们认为自己在哪些方面做得好或需要改进；
2.根据学生的课堂表现和练习情况，给予具体的表扬和建议；
3.引导学生反思自己的学习方法，鼓励他们调整学习策略，以提高学习效率；
4.对于学生的疑问和困惑，我会耐心解答，确保他们能够及时消除学习障碍。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，提高学生的语言运用能力：
1.完成与故事相关的练习题，以检验学生对故事理解和语言知识点的掌握；
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和支架式教学法。任务型教学法能够让学生在实际的语言使用中学习和掌握语言，通过完成具体的任务来提高语言能力；合作学习法鼓励学生在小组中共同完成任务，通过交流与合作来提高理解和应用能力；支架式教学法则通过教师提供的支持和引导，帮助学生逐步构建知识体系。选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和探究，同时也能够满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用故事背景介绍和问题驱动相结合的方法。首先，我会利用多媒体展示一段与单元主题相关的神话故事短片或图片，通过视觉冲击吸引学生的注意力，并简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。随后，我会提出一些引导性的问题，如：“你们听说过这个故事吗？”“故事发生在哪里？有哪些主要角色？”等问题，让学生思考和回答，从而自然过渡到新课内容。

人教版英语九年级全册Unit5SectionA3(GrammarFocus4c)说课稿

1.通过对比现在完成时和一般过去时的句子，让学生观察、分析两者的区别；
2.结合实例，讲解现在完成时的构成和用法，让学生在实际语境中感受其应用；
3.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用现在完成时；
4.针对学生的疑问和难点，进行针对性讲解，确保学生对知识点的掌握。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（2）通过学习英语，增强学生跨文化交流的意识，提高国际视野；
（3）培养学生正确的价值观，认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）现在完成时的用法，尤其是与一般过去时的区别；
（2）在实际语境中运用所学时态进行描述和表达；
我的板书设计将遵循清晰、简洁、有助于知识结构把握的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要语法点，中间展示例句和关键信息，右侧用于记录学生的观点和答案。主要内容将包括现在完成时的结构、标志性词、与一般过去时的区别，以及相关的环保话题例句。
板书的风格将是直观、条理分明，使用不同颜色的粉笔来区分重点和次要点，以便学生能够快速识别。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对语法规则的理解，同时作为课堂讨论和思考的视觉辅助。
2.设计互动性强的小组活动，让学生在讨论、交流中掌握语法知识；
3.创设真实语境，让学生在实际应用中感受英语学习的乐趣；
4.鼓励学生分享自己的环保经历，提高他们的课堂参与度；
5.对学生的课堂表现给予积极评价和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法以学生为中心，强调学生在真实语境中运用语言，通过完成任务来实现语言知识的内化。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，它认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的语言实践中积极构建知识体系。此外，通过小组合作、讨论等形式，学生可以在互动交流中互相学习、互相促进，提高语言运用能力。