新课标初中语文教学实践研究

新课标初中语文教学的实践研究

【摘要】随着教育制度的不断改进和发展，传统的以老师为主教学模式逐渐开始发生改变，新课标教学模式下的教学逐渐取代了传统教学模式，成为新兴的一种教学模式，并且受到广泛的欢迎。通过本文，我们将深入探究新课标语文教学的新型模式和实践研究，以更深层次的了解新课标教学对教育事业带来的巨大变化和重大影响。

【关键词】新课标语文教学新型模式实践研究

1、新课标语文教学的新变化

1.1、教学内容的变化

新课标语文教学的第一大变化就是教学内容的变化，今年，教育部门更是推出在小学、中学教材当中取消鲁迅等人的文章的制度，这不是因为鲁迅的文章不适合学生学习，而是因为这种具有时代意义的文学著作，无论是阅读还是理解更深层次的中心思想都是有一定程度的难度的，这样的文章并不适合这个学龄阶段的学生去阅读、理解，难度程度过高。新课标教学内容的变化逐渐开始趋向简单，但是同时也是具有正面引导教育教学意义的文章。

1.2、教学理念的变化

传统的教学理念往往将所有的注意力集中在书本当中，教授的主要是书本当中所蕴含的的内容，但是通过书本折射到生活教育现实意义很少，这就导致传统的教学和现实教育脱轨，学生能够将所学知识应用到现实生活当中的时间就变得很少。新课标语文教学理念

逐渐转变教授知识为主的教学理念，开始注意学生德体智的全面发展，在一定程度上实现了真正意义上的学以致用。

1.3、教学模式的变化

随着教学理念的变化，教学模式也在逐渐发生变化，传统的教学模式往往是以老师主讲为主，45分钟的课堂，往往半个小时以上甚至整堂课都是老师在讲的模式，这样的教学方式虽然是老师在倾囊相教，但是灌输式的方法往往会很快的被遗忘，而且上课很容易出现疲劳。新课标语文教学理念的变化逐渐开始转向以学生自主探讨学习为主，有的学校甚至硬性规定老师最多只能在课堂上面讲15分钟，剩下的时间要全部交给学生，引导学生自主学习。这样的教学理念的转变极大的带动了学生学习的积极性，同时也是新课标教学的一大特色。

2、新课标语文教学的要求

2.1、师资资历的要求

虽然传统意义上的语文教学对于老师资历的要求也是相当高的，但是新课标教学下的要求却更为严格。因为新课标语文教学不仅要求老师能够教授基本的知识，同时还要引导学生能够发挥主观能动性，积极的融入课堂，主动参与讨论，完完全全的使课堂成为学生的课堂。这就在一定程度上要求老师的综合能力。

2.2、教学方式和教学理念的要求

随着教学模式和教学理念的不断改进，对于新课标语文教学理念的要求也在不断的发生改变。第一点要求就是老师能够彻底的从过

去的传统教学模式当中完完全全摆脱出来，将课堂让给学生；第二点课堂教学内容不能仅仅局限与书本，要和现实生活相联系，引导学生学以致用；第三，很多语文老师都会认为语文教学没有办法实现更好地学生的探讨，这就需要老师改变上课的模式，积极引导学生主动参与。

3、新课标语文教学的实践研究

3.1、学生自主学习、合作探究意识的培养

语文是一门集合语言、思维能力、知识于一体的一门学科，所以在教学过程当中要针对各个方面全面的教学。以语言教学为例，教师在教学的过程当中是没有办法完全考虑到每个学生，了解每个学生的普通话是不是标准，语言朗读是不是足够的有感情，是不是能够是自己完全融入到学习当中。这就要求学生能够主动通过和同学的合作练习来达到相应的基本要求。

3.2、以学生自主学习为导向的语文教学

由于课堂模式的变化，课堂逐渐开始转向学生，但是需要注意的一点就是很多学生已经习惯了传统的教学模式，或者过于依赖老师，这就导致在新课标教学的课堂，学生的积极主动性很差，整个课堂的生气不够，最终教学的效果也很难达到。教师通过主动引导学生思考，多留给学生发散性的问题，让他们参与到讨论中，给出自己独特的间接，从而使其能够逐渐从过去的教学模式中转变过来。很多家长都在说小孩子作业过于繁重，但是同时这些作业的背后又有两个不同的现实，一个就是学生被动学习，这一类学生在学

习上面缺乏主动性，他们在乎的往往是老师说过什么，让他们做什么，这也是长期的传统教育模式的影响；而相反的另一类的学生，他们在学习上很有主动性，很多作业并不是因为老师的要求，而是他们自己想做。新课标语文教学就是以后者为主要目标，提高孩子的主动学习能力。

3.3、兴趣化的课堂教学和课文内容的延伸教学

语文教学的课堂在很多同学的严重都是乏味的，甚至很多学生对于语文有很大的抵触心理，这时老师需要转变教学模式，将课堂变得更加有趣，新课标语文教学课堂往往以兴趣化的教学为主，是学生能够喜欢上这门课，更能够在课堂完全的融入进去。

3.4、语文思维能力和思维创新的培养

语文教学在很多学科当中是最有创新思维的一门学科，这是一门可以引导学生无限发散思维的学科，因而在新课标教学当中，教师要注意培养学生的语文思维能力和思维创新能力。例如通过一篇课文让学生发散思维去改写故事的结尾，或者同类题材的故事的创作，都是有助于学生思维能力的培养的。语文思维能力的培养除了体现在写作上面还体现在回答问题的思维模式上面。每一个人都有自己不同的观点看法，新课标语文教学老师不再仅仅局限于将作者的思想传达给学生，更多的是学生自己从中体会，在表达出自己的想法和观点，这就是一个逐渐在培养语文思维的方式，同时，这样的教学模式可以引导学生主动思考、积极、主动学习的激情，能够获得更高的教学成效。

4、新课标语文教学的发展前景

新课标教学制度的实施是我国教育的一次重大改革，同时也是改变传统教育模式的关键，高智商、低技能的中国教育弊端已经发生了翻天覆地的改变。新课标语文教学实践探究证明真正的课堂是属于学生的，也只有这样的教学模式能够更加长远的发展。新课标教学模式是现代新兴的一种教育体制，同时也是全国范围内极力在扩展的一种教学方式。新课标语文教学的实践研究进一步表明这一步路是明智之举。

参考文献

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