高中生物 基因的相互作用
2020高中生物人教版必修二学案：4-2 基因对性状的控制 Word版含答案免费下载
第2节基因对性状的控制[学习目标] 1.了解中心法则的提出及其发展过程。
2.通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。
(难点)3.识记基因控制性状的两种方式。
(重点)4.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。
知识点1中心法则的提出及其发展请仔细阅读教材第68～69页，完成下面的问题。
1．中心法则的提出(1)提出者：克里克。
(2)内容①DNA复制：遗传信息从DNA流向DNA。
②转录：遗传信息从DNA流向RNA。
③翻译：遗传信息从RNA流向蛋白质。
2．中心法则的发展3.完善后的中心法则，用图解表示为知识点2基因、蛋白质与性状的关系请仔细阅读教材第69～70页，完成下面的问题。
1．基因控制生物性状的两条途径(1)基因对生物性状的间接控制①实质：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
②举例(2)基因对生物性状的直接控制①实质：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
②举例：囊性纤维病。
编码CFTR蛋白(跨膜蛋白)的基因缺失了3个碱基→CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸→CFTR蛋白结构异常→支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量繁殖，使人患囊性纤维病。
2．基因与性状的关系(1)基因与性状的数量关系错误!(2)基因与性状的对应关系(3)影响基因控制性状的因素生物性状是由基因和环境条件共同作用的结果，其关系如图所示3．细胞质基因细胞质基因指的是细胞核以外的细胞质中的基因。
叶绿体和线粒体中的DNA都能够进行半自主性的自我复制，并通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。
如线粒体疾病就是由线粒体DNA缺陷引起的，这种遗传病只能通过母亲遗传给后代。
要点一剖析中心法则1.中心法则内容及其发展图解2．不同生物的中心法则的体现不同(1)以DNA为遗传物质的生物主要包括细胞生物(原核生物、真菌、动植物和人类)以及大多数病毒，它们能发生的过程如下：(2)以RNA为遗传物质的生物①不含逆转录酶的RNA病毒，如烟草花叶病毒，它们能发生的过程如下：②含逆转录酶的RNA病毒，如艾滋病病毒，它们能发生的过程如下：3．中心法则的判断方法中心法则体现了DNA复制、转录、RNA复制、逆转录、翻译过程，下面从模板、原料、产物三个方面来分析。
【高中生物】基因的表达2022-2023学年高一生物期末满分冲刺攻略人教版2019必修2(原卷版)
第4章基因的表达基因的表达1.基因通常是有遗传效应的DNA片段（1）染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的关系图解（2）RNA的结构①基本单位：RNA分子是由核糖核苷酸组成的单链结构。
与组成DNA的脱氧核苷酸相比，组成核糖核苷酸的4种含氮碱基中没有胸腺嘧啶（T），取而代之的是尿嘧啶（U）。
尿嘧啶可专一地与腺嘌呤（A）形成碱基对。
②结构特点：RNA一般是单链结构，比DNA短，易通过核孔进出细胞核。
单链不稳定，完成使命的RNA 易迅速降解，保证生命活动的有序进行。
③类型：种类功能mRNA能将遗传信息从细胞核传递到细胞质中tRNA转运氨基酸，识别密码子rRNA核糖体的组成成分DNA RNA 结构通常呈规则的双螺旋结构通常呈单链结构分类通常为一类mRNA、tRNA、RNA三类基本单位脱氧核苷酸核糖核苷酸碱基嘌呤腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）嘧啶胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）五碳糖脱氧核糖核糖存在部位主要存在于细胞核中，线粒体和叶绿体中也存在主要存在于细胞质中功能主要的遗传物质，储存和传递遗传信息是某些RNA病毒的遗传物质；mRNA指导蛋白质的合成；tRNA 识别并转运氨基酸；rRNA是核糖体的组成成分；少数RNA有催化作用联系RNA可由DNA的一条链为模板转录产生DNA复制转录翻译时间主要发生在有丝分裂前的间期和减数分裂I前的间期生长发育的整个过程中场所主要在细胞核中，少部分在线粒体和叶绿体中主要在细胞核中，少部分在线粒体和叶绿体中细胞质中的核糖体上原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20种氨基酸模板DNA的两条链DNA的一条链mRNA碱基配对A-T、T-A、G-C、C-G A-U、T-A、C-G、G-C A-U、U-A、C-G、G-C能量ATP酶解旋酶、DNA聚合酶RNA聚合酶多种酶模板去向分别进入两个子代DNA中模板链与非模板链重新组成双螺旋结构分解成单个核糖核苷酸特点边解旋边复制，半保留复制边解旋边转录，DNA双链全保留一个mRNA分子上可结合多个核糖体，同时合成多条相同的肽链4.对中心法则的理解（1）内容（2）过程分析DNA复制转录翻译RNA复制逆转录场所真核细胞在细胞核、叶绿体、线粒体中；原核生物主要在拟核核糖体宿主细胞宿主细胞模板DNA两条链DNA一条链mRNA RNA RNA原料含A、G、C、T四种碱基的脱氧核苷酸含A、G、C、U四种碱基的核糖核苷酸20种氨基酸含A、G、C、U四种碱基的核糖核苷酸含A、G、C、T四种碱基的脱氧核苷酸关键酶解旋酶、DNA聚合酶RNA聚合酶催化脱水缩合的酶RNA聚合酶逆转录酶产物DNA RNA蛋白质（多肽）RNA DNA碱基互补配对A-T；T-A；G-C；C-GA-U；T-A；G-C；C-GA-U；U-A；G-C；C-GA-U；U-A；G-C；C-GA-T；U-A；G-C；C-G实例绝大多数生物绝大多数生物几乎所有生物（除病毒外）以RNA为遗传物质的生物逆转录病毒，如HV①不同生物遗传信息的传递过程②不同细胞中的中心法则途径需根据具体情况进行分析，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有；但叶肉细胞等高度分化的细胞中无DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径；哺乳动物成熟的红细胞中无遗传信息的传递。
新教材 人教版高中生物必修2 第四章 基因的表达 知识点考点重点难点提炼汇总
第四章基因的表达第1节 基因指导蛋白质的合成 ........................................................................................... 1 第2节 基因表达与性状的关系 ........................................................................................... 8 专题五 基因表达相关的题型及解题方法 . (12)第1节 基因指导蛋白质的合成RNA 的组成及种类1.RNA 的基本单位及组成①磷酸 ②核糖 ③碱基：A 、U 、G 、C ④核糖核苷酸 2.RNA 的种类及功能 mRNA tRNA rRNA 名称 信使RNA 转运RNA 核糖体RNA 结构 单链单链，呈三叶草形单链功能传递遗传信息，蛋白质合成的模板识别密码子，运载氨基酸参与构成核糖体[典例1] 下列叙述中，不属于RNA 功能的是( ) A.细胞质中的遗传物质 B.作为某些病毒的遗传物质 C.具有生物催化作用D.参与核糖体的组成解析 真核生物、原核生物和DNA 病毒的遗传物质都是DNA ，RNA 病毒的遗传物质为RNA ，A 错误、B 正确；少数酶的化学本质为RNA ，C 正确；rRNA 参与核糖体的组成，D 正确。
答案 A【归纳总结】 RNA 和DNA 的区别比较项目DNARNA化学组成基本组成元素 均只含有C 、H 、O 、N 、P 五种元素 基本组成单位脱氧核苷酸核糖核苷酸碱基A、G、C、T A、G、C、U五碳糖脱氧核糖核糖无机酸磷酸磷酸空间结构规则的双螺旋结构通常呈单链结构【归纳】DNA与RNA的判定方法(1)根据五碳糖种类判定：若核酸分子中含核糖，一定为RNA；含脱氧核糖，一定为DNA。
(2)根据含氮碱基判定：含T的核酸一定是DNA；含U的核酸一定是RNA。
人教版高中生物必修2遗传的基本规律--基因的连锁和交换定律2
板 书
教学过程
〔二〕不完全连锁遗传
1．果蝇的完全连锁
2．果蝇的不完全连锁
3．基因的连锁互换
〔1〕基因的互换是细胞四分体时期，交叉互换实现的
〔2〕互换未改变连锁关系〔m路径〕的情况
〔3〕互换改变连锁关系〔n路径〕的情况
〔4〕所以，m路径＋n路径的结果
〔第二课时〕不完全连锁遗传
〔2〕完全连锁
AaBb x aabb→1AaBb:1aabb
AaBb x aabb→1Aabb:1aaBb
特点：后代只有两种基因型，且比值1:1。
〔3〕不完全连锁
AaBb x aabb→AaBb多:aabb多:Aabb少:aabb少
AaBb x aabb→AaBb少:aabb少:Aabb多:aaBb多
事实上，果蝇F1代的卵原细胞减数分裂时，走m路径的细胞多，走n路径的细胞少，所以，总体上产生BV与bv连锁型的配子就多，产生Bv与bV重组型的配子就少。这样，就可以圆满地解释果蝇的不完全连锁。
5.完全连锁是不完全连锁的特殊情况。〔选讲〕
从生物界的总体情况来看，连锁关系的改变与否，取决于连锁着的二个基因之间的距离，如果A〔a〕与B〔b〕之间的距离长，那么互换的可能性大，产生的重组型配子就多；如果A〔a)与B(b)之间的距离短，那么互换的可能性小，产生的重组型配子就少；如果A〔a)与B(b)之间没有发生互换，那么不产生重组型配子，即表现为完全连锁。
1．引言：前面我们学了果蝇完全连锁的测交实验，现在我们来温习一下，二对等位基因的完全连锁遗传。
果蝇BBVV X bbvv→F1BbVv
选择F1中雄性BbVv测交：
BbVv X bbvv→BbVv bbvv
高中生物有关等位基因的问题.
高中生物有关等位基因的问题.等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上控制同一性状不同形态的基因。
不同的等位基因产生例如发色或血型等遗传特征的变化。
等位基因控制相对性状的显隐性关系及遗传效应，可将等位基因区分为不同的类别。
在个体中，等位基因的某个形式（显性的）可以比其他形式（隐性的）表达得多。
例如，人类RH血型基因的座位是在1号染色体短臂的3区5带，位于两条1号染色体相同位置的Rh和RH就是一对等位基因。
当一个生物体带有一对完全相同的等位基因时，则该生物体就该基因而言是纯合的（homozygous）或可称纯种（true-breeding）；反之，如果一对等位基因不相同，则该生物体是杂合的（heterozygous）或可称杂种（hybrid）。
等位基因各自编码蛋白质产物，决定某一性状，并可因突变而失去功能。
等位基因之间存在相互作用。
当一个等位基因决定生物性状的作用强于另一等位基因并使生物只表现出其自身的性状时，就出现了显隐性关系。
作用强的是显性，作用被掩盖而不能表现的为隐性。
一对呈显隐性关系的等位基因，显性完全掩盖隐性的是完全显性（complete dominance)，两者相互作用而出现了介于两者之间的中间性状，如红花基因和白花基因的杂合体的花是粉红色，这是不完全显性（incomplete dominance)。
有些情况下，一对等位基因的作用相等，互不相让，杂合子就表现出两个等位基因各自决定的性状，这称为共显性（codominance)。
拟等位基因：表型效应相似，功能密切相关，在染色体上的位置又紧密连锁的基因。
它们像是等位基因，而实际不是等位基因。
复等位基因：若同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上，就称为复等位基因（multiple allelism）。
任何一个杂合的二倍体个体只存在复等位基因中的二个不同的等位基因。
高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结
高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结1、基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。
2、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1：黄色圆粒→F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。
②解释：1)每一对性状的遗传都符合分离规律。
2)不同对的性状之间自由组合。
3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。
两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。
F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。
四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。
5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。
2、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
3、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。
4、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。
2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。
3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。
4)科学设计了试验程序。
5、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合;⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
高中生物必背重要知识点总结
高中生物必背重要知识点总结一、绪论生物学是自然科学的重要组成部分，其内容丰富且深邃，对于我们的生活和未来都有着举足轻重的意义。
高中生物作为一门关键学科，承载着学生对于生命科学的重要理解，并对于他们的成长与知识体系建设起到至关重要的桥梁作用。
随着学生对于生物学科的深入学习，积累关键知识点成为必要之举。
本文将整理并归纳高中生物中的核心和重点知识，帮助学生梳理知识体系，深化理解更好地应对学习和考试中的挑战。
在接下来的章节中，我们将系统介绍高中生物所涉及的遗传学、生物学结构、生态学和生物化学等方面的核心内容，助力学生在学科领域中探索并不断进步。
通过本文的学习，学生们将能够把握高中生物的关键知识点，为进一步深入学习打下坚实的基础。
1. 生物学科的重要性及其在高考中的地位生物学科作为自然科学的重要组成部分，在现代社会具有不可忽视的重要性。
随着科技的不断进步，生物学在医学、农业、环境保护等多个领域都发挥着关键作用。
高考中生物学科作为一个重要科目，对学生未来的学科选择和职业发展具有重要影响。
掌握生物学基础知识，不仅有助于理解生活中的许多现象，还能够为后续的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
因此理解并熟练掌握生物学科的核心知识点显得尤为重要，接下来我们将详细梳理高中生物的重要知识点，帮助同学们高效备考。
2. 高中生物课程主要知识点概述细胞生物学：介绍细胞的基本结构和功能，如细胞膜、线粒体、叶绿体等细胞器的作用。
理解细胞的分裂和增殖方式，如有丝分裂和减数分裂等。
遗传与进化：掌握孟德尔遗传定律、基因的组合规律及基因突变、基因重组等概念。
理解物种进化的基本理论和自然选择的作用。
生物分子结构：学习生物大分子的结构，如蛋白质、核酸的基本组成和性质，了解生物分子的相互作用及功能。
生物系统与生态环境：探讨生态系统中的能量流动和物质循环，理解生物与环境之间的相互关系，包括种间关系、生态平衡等。
生物技术与生物工程：了解基因工程、细胞工程等现代生物技术的基本原理和应用，探讨其在农业、医药等领域的应用前景。
高考中常考的生物知识点归纳大全
高中生物有哪些知识点必修一1、细胞是地球上最基本的生命系统。
2、生命系统的由小到大排列：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
3、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
4、氨基酸是组成蛋白质的基本单位;一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
5、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
6、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。
7、生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位称为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
例：组成核酸的单体是核苷酸;组成多糖的单体是单糖。
8、水在细胞中以两种形式存在。
一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。
细胞中绝大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。
9、细胞学说主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同建立，其主要内容为：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
10、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。
11、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。
12、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流。
13、生物的膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
14、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
细胞作为基本的生命系统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
15、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：基因分离定律P：高茎豌豆×矮茎豌豆P：AA×aa↓杂交↓杂交F1：高茎豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒。
这表明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
1.对分离现象的解释：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
高中生物必修2 第4章 基因的表达 教案
高中生物必修2 第4章基因的表达教案基因表达与性状的关系【教学目标】1．知道细胞质的基因2．基因表达产物与性状的关系3．了解细胞质基因能引起的一些疾病4．了解基因的选择性表达与细胞分化的关系5．了解表观遗传的概念和实例【教学重难点】1．教学重点：（1）基因表达产物与性状的关系（2）基因的选择性表达与细胞分化的关系（3）表观遗传2．教学难点：基因表达产物与性状的关系、表观遗传【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】1课时【教学过程】回忆：DNA复制、转录、翻译三者之间的关系，它们的概念分别是：（1）DNA复制：DNA的复制过程，它是以DNA的两条链为模板，形成两个相同的子代DNA分子的过程。
（2）转录：细胞核中的转录过程，它是以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对的原则，合成RNA的过程。
（3）翻译：细胞质核糖体的翻译过程，以RNA为模板，利用游离的氨基酸，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
既然基因通过转录和翻译，最终控制了蛋白质的合成，而蛋白质是生物体生命活动的承担者和体现者。
那么，基因又是怎样来控制生物体的性状的呢？让我们带着这个问题来研究关于基因、蛋白质和性状的关系。
（一）基因表达产物与性状的关系基因与蛋白质有何关系？基因指导__蛋白质_的合成。
基因与性状有何关系？基因控制生物体的_性状_。
蛋白质与生命性状特征有何关系？蛋白质是生命活动的_体现_者和_承担_者例一：豌豆的圆粒与皱粒如何从基因控制性状的角度解释这一对相对性状的形成？原来，圆粒豌豆的DNA中有一个控制编码淀粉分支酶的基因，淀粉分支酶可以控制淀粉的合成，淀粉的吸水性比较强，豌豆会因为淀粉吸水而膨胀，表现出圆粒的特征。
而皱粒豌豆的DNA比圆粒豌豆的DNA多了一段外来的DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因。
最终淀粉分支酶不能形成，导致细胞内淀粉含量也大大降低，所以豌豆就表现出皱缩。
例二：白化病人的白化病是因为控制酪氨酸酶的基因异常引起的。
等位基因间的相互作用课件浙科版高中生物选考一轮复习(必修2)
（2） 有显性等级的复等位基因的遗传现象
例：豚鼠中有几个等位基因决定其毛色：Cb—黑色；Cc—乳白色； Cs—银色；Cz—白化。分析下表中数据，找出各基因的正确显隐
性关系为（B ）
A．Cb＞Cc＞Cs＞Cz B．Cb＞Cs＞Cc＞Cz C ．Cc＞Cz＞Cb＞Cs D．Cb＞Cz＞Cs＞Cc
C.若自交后代的基因型比例是4:4:1，可能是含有隐性基因的配子有 50%死亡造成的 D.若自交后代的基因型比例是1:2:1，可能是花粉有50%死亡造成的
解析 该杂合子能产生A∶a＝1∶1的雌配子，若含有隐性基因的 花 粉 有 50% 的 死 亡 ， 则 其 产 生 的 雄 配 子 种 类 及 比 例 为 A∶a ＝ 2∶1，自交后代的基因型及比例为AA、Aa、aa比例是2:3:1 ，A项 正确； 若自交后代AA∶Aa∶aa＝2∶2∶1，则可能是显性杂合子和隐性 个体都有50%死亡，B项错误； 若含有隐性基因的配子有50%死亡，则该杂合子产生雌雄配子的 比例均为A∶a＝2∶1，自交后代的基因型比例是4∶4∶1，C项正 确； 若花粉有50%的死亡，并不影响雄配子的种类及比例，所以后代 的性状分离比仍然是1∶2∶1，D项正确。
变具有
多方向性 特点。
（2）e、t和i之间的显隐关系为e对t和i为完全显性，t对i为完全显性。若
只考虑眼色的遗传，果蝇的基因型有 9 种。
（3）镶嵌显性的复等位基因的遗传现象
在异色瓢虫中，鞘翅的色斑类型很多，如黑缘型（SAuSAu）、 均色型（SESE）、黄底型（ss），SE、SAu、s就构成一个复等 位基因系列。（与镶嵌显性现象同）
（2） 有显性等级的复等位基因的遗传现象
家兔的毛色遗传: 以C代表全色基因，cch代表青紫 蓝基因，ch代表喜马拉雅型基因，c代表白化基因，四 个复等位基因的显隐关系：C ＞cch＞ch＞c。则有： 全色(全灰或全黑) ：CC、Ccch、Cch、Cc 青紫蓝(银灰色) ：cch cch、 cchch、cchc 喜马拉雅型(耳尖、鼻尖、尾尖及四肢末端是黑色，其 余为白色) ：ch ch、 chc
人教版高中生物必修2同步学习-第4章 第2节 基因表达与性状的关系
第2节 基因表达与性状的关系[学习目标] 1.概述基因控制生物体性状的两种方式,进一步理解基因蛋白质与性状关系.2.概述基因选择性表达与细胞分化的关系.3.概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象.知识点一 基因表达产物与性状的关系基因控制生物性状的两条途径 (1)基因对生物性状的间接控制①实质：基因通过控制□01酶的合成来控制□02代谢过程,进而控制□03生物体的性状. ②举例(2)基因对生物性状的直接控制①实质：基因通过控制□12蛋白质的结构直接控制生物体的性状. ②举例：□13囊性纤维病. 编码CFTR 蛋白(转运蛋白)的基因缺失了□143个碱基→CFTR 蛋白在第508位缺少□15苯丙氨酸→CFTR 蛋白□16空间结构异常→CFTR 转运氯离子的功能异常→支气管中黏液增多,管腔受阻,细菌在肺部大量繁殖,最终使肺功能严重受损.问题探究 白化病与老人头发变白的原因相同吗？提示：不相同.白化病是由于编码酪氨酸酶的基因异常导致细胞缺少酪氨酸酶而缺乏黑色素；而老年人头发变白是由于细胞衰老时酪氨酸酶活性下降而缺乏黑色素.[例] 人体内苯丙氨酸的代谢途径如图所示.人群中,有若干种遗传病是由于苯丙氨酸的代谢缺陷所导致的.例如,苯丙氨酸的代谢产物之一苯丙酮酸在脑中积累会阻碍脑的发育,造成智力低下.下列分析不正确的是( )A ．缺乏酶①可导致病人既“白(白化病)”又“痴”B ．缺乏酶⑤可导致病人只“白”不“痴”C ．缺乏酶⑥时,婴儿使用过的尿布会留有黑色污迹(尿黑酸)D ．上述实例可以证明遗传物质通过控制酶的合成,从而控制新陈代谢和性状解题分析 本题中的每种酶只催化一种化学反应,缺乏酶①则不能合成酪氨酸,人体内的苯丙氨酸只能合成苯丙酮酸,苯丙酮酸积累造成智力低下,此时该病人既“白”又“痴”,A 正确；缺乏酶⑤只能引起酪氨酸不能转变为黑色素,故只表现为白化病,B 正确；而缺乏酶⑥时,只会引起不能合成苯丙酮酸,但其他生理过程正常,故婴儿的尿布上不会有尿黑酸,尿黑酸最终被分解为CO 2和H 2O,C 错误；该代谢过程可证明基因通过控制酶的合成来控制新陈代谢和性状,D 正确.答案 C知识点二 基因的选择性表达与细胞分化1．生物多种性状形成的基础：生物体多种性状的形成,都是以□01细胞分化为基础的. 2．表达的基因分为两类(1)在□02所有细胞中都表达的基因,指导合成的蛋白质是维持细胞□03基本生命活动所必需的,如□04核糖体蛋白基因,ATP 合成酶基因.(2)只在□05某类细胞中特异性表达的基因,如卵清蛋白基因、□06胰岛素基因. 3．细胞分化的实质：□07基因的选择性表达.基因的选择性表达与□08基因表达的调控有关.[例1] 鸡的输卵管细胞能合成卵清蛋白、红细胞能合成β－珠蛋白、胰岛细胞能合成胰岛素,用编码上述蛋白质基因的单链片段分别做探针,对三种细胞中提取的全部DNA的限制酶切片片段的单链进行杂交实验；用同种的三种基因的单链片段做探针,对上述三种细胞中提取的全部RNA进行杂交实验.上述实验结果如下表：下列叙述正确的是( )“＋”表示杂交过程中有杂合双链“－”表示杂交过程中有游离的单链.A．胰岛细胞中只有胰岛素基因B．上述三种细胞的分化是由于细胞在发育过程中某些基因被丢失所致C．在输卵管细胞中无β－珠蛋白基因和胰岛素基因D．在红细胞成熟过程中有选择性地表达了β－珠蛋白基因解题分析胰岛细胞是由受精卵分化来的,含有该生物全部的遗传物质,A错误；三种细胞的分化是由于基因的选择性表达,该过程中遗传物质不发生改变,B错误；输卵管细胞是由受精卵分化来的,含有该生物全部的遗传物质,包含β－珠蛋白基因和胰岛素基因,C错误；表中三类细胞都含有该生物全部的基因,但由于基因的选择性表达,输卵管细胞表达卵清蛋白基因,红细胞表达β－珠蛋白基因,胰岛细胞表达胰岛素基因,D正确.答案 D[例2] 管家基因是指所有细胞中均要表达的一类基因,其产物是对维持细胞基本生命活动所必需的,而奢侈基因是指不同类型细胞中特异性表达的基因,其产物赋予各种类型细胞特异的形态结构特征与功能.下图是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态.下列有关叙述不正确的是( )A ．基因a 属于管家基因B ．细胞B 为胰岛细胞C ．与细胞A 相比,细胞B 中含有较多的高尔基体D ．三种细胞成熟后均含有基因a 、b 、c解题分析 基因a 催化葡萄糖→丙酮酸,属于细胞呼吸的第一阶段,细胞呼吸是维持细胞基本生命活动所必需的,因此属于管家基因,A 正确；细胞B 能表达胰岛素基因,胰岛素是胰岛细胞分泌的,因此细胞B 为胰岛细胞,B 正确；细胞A 表达血红蛋白基因,血红蛋白是胞内蛋白,而细胞B 能表达胰岛素基因,胰岛素是分泌蛋白,因此与细胞A 相比,细胞B 中含有较多的高尔基体,C 正确；细胞A 表达血红蛋白基因,则细胞A 为红细胞,人成熟的红细胞无细胞核,不含基因a 、b 、c,D 错误.答案 D知识点三 表观遗传和基因与性状的关系1．基因表达的调控基因什么时候表达、在哪种细胞中表达以及表达水平的高低都是受到□01调控的,这种调控会直接影响□02性状.2．表观遗传(1)定义：生物体基因的□03碱基序列保持不变,但□04基因表达和□05表型发生□06可遗传变化的现象,叫作表观遗传.(2)存在时期：表观遗传现象普遍存在于生物体的□07生长、发育和衰老的整个生命活动过程中. (3)实例：同卵双胞胎的微小差异,蜂王与工蜂在形态、结构、生理和行为上的不同.(4)总结：基因通过其表达产物——□08蛋白质来控制性状,细胞内的□09基因表达与否以及□10表达水平的高低都是受到调控的.细胞分化的实质是□11基因选择性表达的结果,表观遗传能够使生物体在□12基因的碱基序列不变的情况下发生□13可遗传的性状改变.3．基因与性状的关系(1)在大多数情况下,基因与性状的关系并不是简单的一一对应的关系.①1个性状可以受到□20多个基因的影响.例如人的身高.21多个性状.例如水稻中的Ghd7基因.②1个基因也可以影响□(2)生物体的性状也不完全由基因决定,□22环境对性状也有着重要影响.例如,后天的营养和体育锻炼等对人的身高也有重要作用.24基因与基因表达产物、□25基因与环境之间存在着复杂的相互作用,这种相(3)总结：□23基因与基因、□互作用形成了一个错综复杂的网络,精细地调控着生物体的性状.易错判断1．表观遗传是不依赖于DNA序列变化的遗传现象.(√)2．DNA甲基化会改变基因的表达,导致基因控制的性状发生改变.(√)[例1] 黄色小鼠(AA)与黑色小鼠(aa)杂交,产生的F1(Aa)不同个体出现了不同体色.研究表明,不同体色的小鼠A基因的碱基序列相同,但A基因上二核苷酸(CpG)胞嘧啶有不同程度的甲基化(如图)现象出现,甲基化不影响基因DNA复制.有关分析错误的是( )A．F1个体体色的差异与A基因甲基化程度有关B．甲基化可能影响RNA聚合酶与该基因的结合C．碱基甲基化不影响碱基互补配对过程D．甲基化是引起基因突变的常见方式解题分析不同体色的小鼠A基因的碱基序列相同,A基因上的二核苷酸(CpG)胞嘧啶有不同程度的甲基化现象,显然体色差异与A基因甲基化程度有关,A正确；RNA聚合酶与该基因的启动子结合可以启动转录,启动子部位甲基化可能会导致RNA聚合酶不能与该基因的结合,B正确；碱基甲基化不影响DNA复制过程,而DNA复制过程有碱基互补配对过程,故碱基甲基化不影响碱基互补配对过程,C正确；基因突变是基因中碱基增添、缺失或替换导致基因结构的改变,而基因中碱基甲基化后基因序列不变,所以不属于基因突变,D错误.答案 D[例2] DNA甲基化是表观遗传中最常见的现象之一.在甲基转移酶的催化下,DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基导致DNA甲基化,进而使染色质高度螺旋化,因此失去转录活性.下列相关叙述不正确的是( ) A．DNA甲基化,会导致基因碱基序列的改变B．DNA甲基化,会导致mRNA合成受阻C．DNA甲基化,可能会影响生物的性状D．DNA甲基化,可能会影响细胞分化解题分析DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基导致DNA甲基化,这不会导致基因碱基序列的改变,A错误；DNA甲基化,会使染色质高度螺旋化,因此失去转录活性,导致mRNA合成受阻,进而导致蛋白质合成受阻,这样可能会影响生物的性状,B、C正确；细胞分化的实质是基因的选择性表达,而DNA甲基化会导致mRNA 合成受阻,即会影响基因表达,因此DNA甲基化可能会影响细胞分化,D正确.答案 A1．下列属于基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状的实例的是( )①人类的白化病②囊性纤维病③豌豆皱粒的形成A．①② B．③ C．①③ D．②答案 D2．下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述中,错误的是( )A．生物体的一切性状完全由基因控制,与环境因素无关B．基因可通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状C．基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状D．基因的遗传信息可通过转录和翻译传递到蛋白质得以表达答案 A解析环境因素可以对生物体的性状产生影响,A错误.3．有人把分化细胞中表达的基因形象地分为“管家基因”和“奢侈基因”.“管家基因”在所有细胞中都处于活动状态,是维持细胞基本生命活动所必需的；而“奢侈基因”只在特定组织细胞中才处于活动状态.下列属于“管家基因”指导合成的产物是( )A．ATP水解酶B．血红蛋白C．胰岛素D．抗体答案 A解析ATP水解酶基因在所有细胞中都表达,属于管家基因,A正确；血红蛋白基因只在红细胞中表达,属于奢侈基因,B错误；胰岛素基因在胰岛B细胞中特异性表达,属于奢侈基因,C错误；抗体基因在浆细胞中特异性表达,属于奢侈基因,D错误.4．下列事件中,不属于表观遗传调控的是( )A．转运RNA出现差错B．组蛋白甲基化C．DNA甲基化D．组蛋白乙酰化答案 A解析表观遗传指生物体基因的碱基序列保持不变,但基因表达和表型发生可遗传变化的现象,tRNA 出现差错,若不是由基因改变引起的,则其不可遗传,故不属于表观遗传调控.5．下列关于基因与性状关系的叙述,错误的是( )A．一对相对性状可由多对基因控制B．一对基因可以影响多个性状C．隐性基因控制的性状不一定得到表现D．基因型相同,表现型就相同答案 D解析一对相对性状可由一对或多对基因控制,A正确；一对基因也可以影响多个性状,B正确；隐性基因控制的性状可能被显性性状所掩盖,如Aa表现为A基因控制的性状,C正确；基因型与环境条件共同决定生物性状,因此基因型相同,环境不同时,表现型不一定相同,D错误.。
高考生物知识点
2022年高考生物知识点高考生物知识点1.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3.两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4.孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
5.孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。
6.萨顿的假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。
(通过类比推理提出)基因在杂交过程中保持完整性和独立性;在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的;体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此;非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
萨顿由此推论：基因是由染色体携带着从秦代传递给下一代的。
即基因就在染色体上。
7.减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
8.配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
9.减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂。
新教材-高中生物学-RJ-必修2第4章- 第2节
【解析】根据题意和图示分析，基因型都为Aa 的小鼠毛色不同，关键原因是 A 基因上二核苷酸（CpG）胞嘧啶有不同程度的甲基化，所以F1 个体体色的 差异与A 基因甲基化程度有关，A 项错误；甲基化不影响基因复制，但影响 该基因的表达，B、C 项正确；甲基化是引起表观遗传的常见方式，D 项正确。 【答案】A
【解析】由题图可知，性状①②③④由同一种基因产物呈现，说明一个 基因会影响多种性状，A 项正确；若⑧为表达出的异常血红蛋白呈现的 性状——红细胞呈镰刀状，可说明基因通过控制蛋白质的结构直接控制 生物体的性状，B 项错误；由题图可知，性状①②③④由同一种基因产 物呈现，而性状⑤由三种基因产物呈现，表明基因与性状之间并非简单 的线性关系，C 项正确；生物体的性状除了受基因控制外，还受环境条 件的影响，即基因型+ 环境条件= 生物体的性状，D 项正确。 【答案】B
2、白化病。
控制酶形成的基因异常。
酪氨酸酶不能正常合成。 酪氨酸不能转化成黑色素。
控制酶形成的基因正常。 酪氨酸酶正常合成。 酪氨酸正常转化成黑色素。
缺乏黑色素而表现为白看，大家可以总结出基因是如何控制生物的性状的？
基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物性状。
3.结果 能够使生物体在基因的碱基序列不变的情况下发生可遗传的性状改变。 4.例子 表观遗传现象普遍存在于生物体的生长、发育和衰老的整个生命活动过程 中，例如，同卵双胞胎所具有的微小差异与表观遗传有关；一个蜂群中， 蜂王和工蜂都由受精卵发育而来，但它们在形态、结构、生理和行为等方 面截然不同，表观遗传也在其中发挥了重要的作用。
高考生物基因的传递与表达
高考生物基因的传递与表达基因的传递和表达是生物学中重要的科学概念。
在人类高考生物考试中，基因的传递和表达是一个重要的考点，也是基因遗传学的基础。
基因是生物体内负责遗传信息传递的分子，它位于染色体上。
人类的每个细胞都包含有46条染色体，其中有两条性染色体和44条体染色体。
体染色体共有22对，呈同源染色体对，称为自动体染色体。
性染色体分为X染色体和Y染色体，男性为XY，女性为XX。
基因的传递是指基因从父母传递给子代的过程。
细胞分裂是生物体传递基因的基本过程，通过细胞分裂的过程，基因得以复制和传递给下一代。
生物体的性生殖细胞（卵子和精子）中仅有一半的染色体数目，称之为单倍体。
当卵子和精子结合时，染色体数目恢复为两倍，形成双倍体细胞，即新生个体。
基因的表达是指基因内的信息通过转录和翻译等过程表达出来，进而影响生物体的形态和功能。
转录是指DNA中的遗传信息被转录成RNA，即mRNA，然后mRNA经过核糖体携带到细胞质中，进行翻译过程。
翻译是指mRNA通过核糖体上的tRNA将信息翻译成蛋白质，这一过程也被称为蛋白质合成。
基因的表达是由多个调控因子决定的，包括启动子和转录因子等。
启动子是存在于基因的上游区域，能够与转录因子相互作用，启动基因的转录过程。
转录因子是一类调节基因表达的蛋白质，它能够与启动子结合，促进或阻止基因转录的发生。
基因的表达还受到表观遗传修饰的影响，比如DNA甲基化等。
表观遗传修饰是指通过化学修饰改变DNA分子结构而不改变DNA序列的一种方式，进而影响基因的表达。
基因的突变是基因遗传的重要机制之一。
突变是指DNA序列发生了变化，从而改变了基因信息的传递和表达。
突变可以分为基因突变和染色体突变两种。
基因突变是指基因内的一小段DNA序列发生了变化，比如点突变等。
染色体突变是指染色体数目、结构或排列发生了异常，比如染色体缺失、重复和倒位等。
基因的传递和表达对人类有重要的生理和病理意义。
基因是控制生物体发育和生长的重要因素，也是人类疾病的基础。
高二生物学的会考知识点总结
高二生物学的会考知识点总结高二生物学会考知识点总结高中生物学是高中生物学科的一部分，在高中生物学学习的过程中，学生需要掌握一定的知识点。
下面是针对高二生物学会考知识点的一个总结，希望对同学们的学习有所帮助。
基因与遗传1. 遗传学的基本概念：基因的本质、基因定律、基因的性状表达、基因的分离与联合性2. 遗传的方式：单基因遗传、多基因遗传、基因与环境的相互作用3. 基因型与表型的关系：显性与隐性基因、等位基因、基因型与表型的关系4. 遗传的交叉与基因图谱：交叉的基本原理、交叉互作、基因图谱的构建细胞分裂和生殖1. 细胞的有丝分裂和无丝分裂：有丝分裂的过程与意义、无丝分裂的过程与意义2. 性别的决定：性别染色体理论、性别的遗传方式、染色体畸变与性别的关系3. 生殖的方式：无性生殖与有性生殖、生殖的利弊分析、生殖系统的结构与功能生物工程技术1. 基因工程技术的基本原理和应用：重组DNA技术、基因克隆、基因检测、基因治疗等2. 遗传工程的原理和应用：转基因技术、农业转基因、医学转基因、环境转基因等3. 细胞工程的原理和应用：细胞培养、细胞分化、细胞移植等进化与发展1. 进化论的基本概念和证据：达尔文的进化论、化石记录、生态适应、分子证据等2. 进化的方式和速度：逐渐进化与突变进化、缓慢进化与急速进化3. 进化与生物多样性：物种形成和物种灭绝、生物的适应性进化、生态位的占用与分化细胞的结构和功能1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等2. 细胞的功能：物质运输、细胞分泌、有丝分裂等3. 细胞的代谢：酶的作用、氧化还原反应、光合作用等生物的组成与功能1. 生物的主要组成：有机物和无机物、生物大分子、细胞器等2. 生物的功能：营养功能、运动功能、感受功能、调节功能等3. 生物体内环境的稳态调节：体液的循环、体温的调节、免疫系统等生物技术与生态环境1. 生物技术的概念和发展：农业生物技术、医学生物技术、环境生态技术等2. 生物技术在农业和医学中的应用：转基因作物、生物农药、生物育种、基因治疗等3. 生物技术与环境保护：生物多样性保护、生态平衡与破坏、生物污染与治理等以上是高二生物学会考知识点的一个总结，希望对同学们的学习有所帮助。
高中生物的基因知识点
⾼中⽣物的基因知识点基因(遗传因⼦)是产⽣⼀条多肽链或功能RNA所需的全部核苷酸序列。
基因⽀持着⽣命的基本构造和性能。
储存着⽣命的种族、⾎型、孕育、⽣⻓、凋亡等过程的全部信息。
下⾯⼩编给⼤家分享⼀些⾼中⽣物的基因知识点，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!⾼中⽣物的基因知识1基因指导蛋⽩质的合成⼀、遗传信息的转录1、DNA与RNA的异同点2、RNA的类型⑴信使RNA(mRNA)⑵转运RNA(tRNA)⑶核糖体RNA(rRNA)3、转录⑴转录的概念⑵转录的场所 主要在细胞核⑶转录的模板 以DNA的⼀条链为模板⑷转录的原料 4种核糖核苷酸⑸转录的产物 ⼀条单链的mRNA⑹转录的原则 碱基互补配对⑺转录与复制的异同(下表：)⼆、遗传信息的翻译1、遗传信息、密码⼦和反密码⼦2、翻译⑴定义⑵翻译的场所细胞质的核糖体上⑶翻译的模板 mRNA⑷翻译的原料 20种氨基酸⑸翻译的产物多肽链(蛋⽩质)⑹翻译的原则碱基互补配对⑺翻译与转录的异同点(下表)：三、基因表达过程中有关DNA、RNA、氨基酸的计算1、转录时，以基因的⼀条链为模板，按照碱基互补配对原则，产⽣⼀条单链mRNA，则转录产⽣的mRNA分⼦中碱基数⺫是基因中碱基数⺫的⼀半，且基因模板链中A+T(或C+G)与mRNA分⼦中U+A(或C+G)相等。
2.翻译过程中，mRNA中每3个相邻碱基决定⼀个氨基酸，所以经翻译合成的蛋⽩质分⼦中氨基酸数⺫是mRNA中碱基数⺫的1/3，是双链DNA碱基数⺫的 1/6 。
基因对性状的控制⼀、中⼼法则⑴DNA→DNA：DNA的⾃我复制;⑵DNA→RNA：转录;⑶RNA→蛋⽩质：翻译;⑷RNA→RNA：RNA的⾃我复制;⑸RNA→DNA：逆转录。
⼆、基因、蛋⽩质与性状的关系1、(间接控制)2、基因型与表现型的关系，基因的表达过程中或表达后的蛋⽩质也可能受到环境因素的影响。
3、⽣物体性状的多基因因素：基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间多种因素存在复杂的相互作⽤，共同地精细地调控⽣物的性状。
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• 黑羽鸡(BB)与白羽鸡(bb)杂交: – 杂种F1(Bb)表现为蓝羽
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• 2.4. 1. 5. 2 共显性/并显性 (codominance) – F1代同时出现两个亲本性状。
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• 2.4. 1. 5. 3 镶嵌显性(mosaic dominance)
• 双亲的性状在后代同一个体不同部位表现出来 ，形成镶嵌图式。
• 杂合体(Hh)处于公羊的生理环境下，H表现为显性 ，表现出有角；而处于母羊的生理环境下，H表现 为隐性，h表现为显性。
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• (2) 外界环境条件对性状表现的影响
• 例：金鱼草(Antirhinum majus)红花品种与象牙色花 品种杂交，其F1： – 如果培育在低温、强光条件下，花为红色； – 如果在高温、遮光的条件下，花为象牙色。
– 发生互补作用的基因称为互补基因 (plementary gene)
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例：香豌豆(Lathyrus odoratus)花色遗传。
P
白花(CCpp) × 白花(ccPP)
↓
F1
紫花(CcPp)
↓
F2 9 紫花(C_P_) : 7 白花(3C_pp + 3ccP_ + 1ccpp)
就死亡的现象。 ➢ 配子致死—在配子期致死。 ➢ 合子致死—在胚胎期或p生pt课后件 期致死。
2.4.3复等位基因 ❖ 等位基因与复等位基因的概念
➢ 等位基因——二倍体生物中，位于同源染色体相同 基因座位上，以不同方式影响同一性状的两个基因 。
➢ 复等位基因——指在群体中，占据同源染色体相同 基因座位的两个以上的等位基因。
• 2.4.1.4 性状的多基因决定和基因的多效性
• 多因一效：由多对基因控制、影响同一性状表现 的现象称为多因一效(multigenic effect)。
• 生化基础是一个性状形成是由许多基因所控制的 许多生化过程连续作用的结果。
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• 一因多效：一个基因影响、控制多个性状发育 的现象。
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G 无色素元 兰色
无色素元 黄色
Y
＋ 绿色
互作效应的生化机制
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• 2.4.4.2 互补作用(plementary effect)
•
（9：7）
– 两对独立遗传的基因分别处于显性纯合或杂
合状态时，共同决定一种性状表现；当只有
一对基因是显性，或两基因都是隐性纯合时
，则表现另一种性状。
• 例：异色瓢虫色斑遗传，与共显性并没有实质 差异。
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• 2.4. 1. 5. 4 显隐性关系的相对性
• 不同的观察和分析的水平、不同的判断标准、不同的 基因对数差异等，可使显隐性关系发生改变。
•
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• 2.4. 1. 5. 6 性状表现与环境关系
影响性状表现的环境分外环境和内环境(生理 环境)两方面。不同性状受环境影响的程度不 同： – 一些性状通常不受环境条件影响，发生表
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• 2.4.4.1 基因互作—鸡冠的遗传（9：3：3：1）
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• • 虎皮鹦鹉 • • • • • • •
绿色×白色 兰色×黄色
AABB aabb AAbb aaBB
↘
↙
绿色AaBb
↓ 互交
绿色 兰色 黄色 白色
A_B_ A_bb aaB_ aabb
9 : 3 :3 : 1
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型明显改变，如CC个体开红花，cc个体开 白花。 – 还有一些性状的表现会受环境条件影响而 表现不同。
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• (1)生理环境(内环境)对性状表现的影响
• 例如，绵羊有角/无角性状的遗传。 – HH基因型的个体无论母羊还是公羊都有角， – hh基因型的个体则无论是母羊还是公羊都无角 。 – 杂合体(Hh)的公羊表现为有角，Hh的母羊则表 现为无角。
§2.4 基因的作用及其与环境的关系
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内容要点
• 基因型与表现型 • 环境的影响和基因的表型效应 • 复等位基因 • 致死基因 • 非等位基因间的相互作用
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难点
• 环境的影响和基因的表型效应 • 复等位基因 • 非等位基因间的相互作用
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• 2.4.1 环境的影响和基因的表型效应
➢ 就二倍体而言，任何个体只含有复等位基因中的两 个，而复等位基因只能以群体为基础来描述。
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孟买型
O□ 〇B
Hh Hh
A□
〇O
HH
hh
O〇 Hh
〇 AB Hh
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H
前体
IA
A抗原＋少量H抗原
IB
H抗原 B抗原＋少量H抗原
i
H抗原
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植物的自交不亲和
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• 2.4.4 非等位基因间的相互作用
• 基因互作(interaction of genes)：细胞内各基因在 决定生物性状表现时表现出的相互作用。
• 基因互作的层次： – 基因内互作(intragenic interaction)：等位基因 间互作。 – 基因间互作(intergenic interaction)：非等位基 因间互作。在多因一效情况下，决定一个单位性 状的多对非等位基因间表现出来的相互关系。
• 生化基础：一个基因改变直接影响以该基因为 主的生化过程，同时也影响与之有联系的其它 生化过程，从而影响其它性状表现。
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• 2.4.1.5 显隐性关系的相对性 • 2.4.1.5.1 不完全显性(inplete dominance) • 杂种F1表现为两个亲本的中间类型。
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• 用紫茉莉红花亲本与白花亲本杂交：
• 2.4.1.1 反应规范：基因型决定个体在不同环境 中的反应或表现。某一基因型对环境反应的幅 度，称为反应规范。
• 2.4.1.2 表型模拟：环境的影响导致性状的改变 象某一基因的引起的表型时称之为表型模拟。
• 2.4.1.3 外显率和表现度 外显率：某一基因型个体显示预期表型的比率 。 表现度：个体间基因ppt表课件达的变异程度。
• 又如：镰刀形贫血病杂合体通常情况不表现严重病症 ，在缺氧条件下会表现为贫血；兔子皮下脂肪颜色等 。
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• 2.4.2 致死基因
黄鼠 × 黑鼠→黄鼠2378，黑鼠2398 黄鼠 × 黄鼠→黄鼠2396，黑鼠1235
如何解释？
➢ 致死基因—能使个体致死的基因就叫致死基因。 ➢ 隐性致死—致死基因纯合后才使个体致死的现象。 ➢ 显性致死—又叫杂合致死，指凡含有致死基因的个体