《下雪的早晨》教案
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对雪的喜爱和对美好事物的追求。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 引导学生发挥想象，体会下雪的美好，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字词。
难点：理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对美好事物的追求。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 下雪的视频或图片。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察黑板或课件上的雪景图片，提问：“你们知道这是什么季节的景色吗？”b. 学生回答后，教师总结：“是的，这是冬天的景色，今天我们就来学习一篇关于冬天的课文《下雪的早晨》。
”2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
c. 学生组内交流生字词的意思。
3. 理解课文：a. 教师引导学生分段朗读课文。
b. 学生讲述课文的主要内容。
c. 教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 体会作者情感：a. 教师引导学生发挥想象，体会下雪的美好。
b. 学生分享自己体会到的美好事物。
5. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生谈收获。
五、课后作业：1. 熟读课文。
2. 家长签字确认。
3. 写一篇关于雪的日记。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在朗读课文时，对于一些生字词的读音掌握不够准确。
在课后，我需要加强对学生生字词读音的辅导，以提高学生的朗读水平。
学生在体会作者情感方面表现较好，但在分享自己体会到的美好事物时，部分学生表述不够清晰。
在今后的教学中，我应注意培养学生的表达能力，让他们能够更准确地表达自己的感受。
七、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 提醒家长关注学生的课后作业，确保学生能够完成并巩固所学知识。
《下雪的早晨》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《下雪的早晨》教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识和掌握的生字词。
学生能够理解课文中所描绘的下雪的早晨的场景。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，发挥想象力，描绘下雪的早晨。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，增强对生活的热爱。
学生培养合作、分享的良好品质。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够理解课文中所描绘的下雪的早晨的场景，并发挥想象力进行描绘。
四、教学准备1. 课文动画视频2. 与课文相关图片3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上画的下雪的早晨的场景，让学生发挥想象力，描述画面。
2. 播放课文动画视频，让学生跟随动画一起朗读课文。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师讲解生字词，让学生正确理解并掌握。
3. 教师带领学生一起朗读课文，理解课文大意。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生发挥想象力，用口头表达的方式描绘下雪的早晨。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文大意。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对上节课的学习内容的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固生字词。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，分析课文中所描绘的下雪的早晨的场景。
2. 学生通过观察图片，发挥想象力，描绘下雪的早晨。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，进行书写练习，巩固生字词。
2. 学生发挥想象力，用文字描绘下雪的早晨。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《下雪的早晨》，了解下雪的景象以及人们在雪天的生活状态。
1.2 技能目标：培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，提高学生朗读、思考和表达能力。
1.3 情感目标：引导学生感受雪天的美丽与快乐，培养学生珍惜亲情、友情的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《下雪的早晨》是一篇描绘雪景和人们雪天生活的文章，通过生动的语言和形象的描绘，展现了雪天的美丽与快乐。
2.2 教学重难点：让学生理解文章中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受雪天的美丽和快乐，培养学生的语感。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对雪天的感受和经历，提高学生的表达能力。
3.3 情景教学法：创设雪天的情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回忆自己经历的雪天，谈谈对雪天的印象。
4.2 朗读课文：让学生全文朗读《下雪的早晨》，感受雪天的美丽与快乐。
4.3 解析课文：分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对雪天的感受和经历。
第五章：作业设计5.1 回家后，向家人分享自己在课堂上的学习内容和感受。
5.2 写一篇关于雪天的作文，描绘雪天的景象和自己的心情。
5.3 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在课堂讨论中，关注学生的参与程度、表达能力和思考深度，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价：通过课后作业和作文，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及对情感价值观的把握。
第七章：教学拓展7.1 组织一次雪天户外活动，让学生亲身体验雪天的乐趣。
7.2 推荐与雪天相关的文学作品，如诗歌、故事等，让学生进一步感受雪天的魅力。
7.3 邀请家长参与课堂，分享他们儿时的雪天经历，丰富学生的情感体验。
《下雪的早晨》小学语文教案范文
《下雪的早晨》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解生词的意思。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）学会通过描写人物动作、表情、语言来表现人物的心理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生活的美好情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点：1. 生字、生词的学习与理解。
2. 课文朗读与情感把握。
三、教学难点：1. 描述人物心理的方法。
2. 培养学生对美好情感的体会。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关下雪图片。
3. 生字、生词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示下雪的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对下雪的感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字、生词的读音与意思。
（2）教师讲解生字、生词，引导学生理解课文内容。
3. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师指导学生通过朗读表达出课文中的美好情感。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，讨论课文中的人物心理描写方法。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评、指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字、生词的重要性。
（2）引导学生体会课文中的美好情感，培养珍惜亲情、友情的情感态度。
六、教学拓展：1. 想象作文：让学生以“下雪的早晨”为主题，发挥想象力，写一篇短文。
2. 绘画活动：学生可以画出自己心目中的下雪的早晨，展示自己的创意。
1. 熟读课文，巩固生字、生词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 朗读能力：评价学生在朗读时的情感把握、语音语调等。
3. 作文、绘画作品：评价学生在拓展活动中的创作能力。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
下雪的早晨教案范文
一、教案基本信息教案名称：下雪的早晨教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生认识并理解“下雪”、“早晨”等词语的意思。
2. 通过学习本节课，培养学生对自然环境的观察和描述能力。
3. 引导学生体验生活中的美好时光，培养学生的想象力和创造力。
三、教学内容1. 生字词学习：下雪、早晨、雪花、寒冷、温暖等。
2. 课文理解：学习课文《下雪的早晨》，了解课文内容，能够简单描述雪天的景象。
3. 课文朗读：加强课文朗读训练，提高学生的朗读能力。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过图片展示下雪的景象，引导学生进入学习状态。
2. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读，理解词语意思。
3. 课文学习：教师引导学生朗读课文，讲解课文内容，学生跟读并回答问题。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学。
第二课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文理解：教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
3. 想象练习：让学生发挥想象，描述自己心目中的下雪的早晨。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生回家后向家长描述下雪的早晨，并让家长签名确认。
2. 课后拓展：鼓励学生观察生活中的美好时光，发挥想象力，进行创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文朗读评价：评价学生的课文朗读流利程度、发音准确性以及情感表达能力。
3. 课后作业评价：检查学生回家后的作业完成情况，关注其对课文内容的理解和应用。
七、教学资源1. 课文文本：《下雪的早晨》2. 图片素材：下雪景象的图片3. 教学PPT：制作PPT，展示课文内容、生字词和教学环节4. 作业模板：提供课后作业的模板，方便学生进行创作八、教学策略1. 直观展示：通过图片和实物展示，让学生直观地了解下雪的景象。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生观察和体验下雪的早晨，培养学生的观察能力和感受力。
激发学生对自然环境的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容观察下雪的早晨，描述雪的特点和景象。
分享个人对下雪的早晨的感受和经历。
1.3 教学方法观察活动：让学生在早晨下雪时，走出教室观察雪的景象，并记录下来。
分享经历：让学生互相分享自己关于下雪的早晨的经历和感受。
第二章：雪的特点和变化2.1 教学目标让学生了解雪的特点和变化，培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容雪的特点：解释雪的形成过程，描述雪的形状、颜色和质地等特征。
雪的变化：探讨雪在不同的温度和湿度条件下的变化过程。
2.3 教学方法观察活动：让学生在下雪的过程中，观察雪的特点和变化，并记录下来。
小组讨论：让学生分组讨论雪的特点和变化，并分享自己的观察结果。
第三章：雪的艺术创作3.1 教学目标培养学生的创造力和审美能力，通过雪的艺术创作表达自己的感受和想象。
3.2 教学内容雪的雕塑：教授学生如何利用雪制作雕塑，鼓励学生发挥想象力和创造力。
雪的绘画：引导学生利用雪和颜料创作绘画作品，表达自己对下雪的早晨的感受。
3.3 教学方法实践操作：让学生在雪地上进行雕塑和绘画创作，培养学生的动手能力。
作品展示：让学生展示自己的作品，并分享创作的想法和感受。
第四章：雪的游戏和活动4.1 教学目标培养学生团队合作精神和参与意识，通过雪的游戏和活动增加学生对下雪的早晨的乐趣。
4.2 教学内容雪地游戏：教授学生如何在雪地上进行游戏，如打雪仗、堆雪人等。
雪地活动：组织学生进行雪地跑步、滑雪等体育活动。
4.3 教学方法实践操作：让学生在雪地上进行游戏和活动，培养学生的团队合作精神和参与意识。
安全指导：向学生讲解雪地游戏和活动的安全注意事项，确保学生的安全。
第五章：雪的故事和传说5.1 教学目标培养学生的想象力和文学素养，通过雪的故事和传说增加学生对下雪的早晨的兴趣。
下雪的早晨教案范文
一、教案基本信息教案名称：下雪的早晨课时安排：1课时年级：一年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“雪、早晨、玩耍、堆雪人”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受下雪的美景，体验冬日的快乐。
学生学会珍惜与同伴共度的美好时光。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过观察图片，发挥想象力，理解课文中的情景。
四、教学准备1. 课件：下雪的早晨图片、课文动画等。
2. 教具：生词卡片、小组讨论表格等。
3. 学习资源：学生手册、作业本等。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示下雪的早晨图片，引导学生观察并发表自己的看法。
邀请学生分享自己对于下雪的早晨的美好记忆。
2. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词“雪、早晨、玩耍、堆雪人”等。
学生通过小组讨论，巩固生词，并运用生词编小故事。
3. 课文学习：教师利用课件播放课文动画，引导学生跟读课文，注意语音语调。
学生通过小组讨论，理解课文中的情景，并回答问题。
4. 情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，模拟下雪的早晨的场景，让学生发挥想象力，积极参与。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生课后复习课文，巩固生词，并绘制一幅下雪的早晨的画。
7. 板书设计：雪早晨玩耍堆雪人六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识点掌握情况等。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议本节课的评价可以从学生的生词认读、课文朗读、小组讨论表现、情景模拟等方面进行。
教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
《下雪的早晨》小学语文教案范文
一、教案基本信息教案名称：《下雪的早晨》年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，引导学生感受下雪的美景，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的情感态度，教育学生学会关爱他人。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体会。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层含义的感悟。
二、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 学生作业本。
三、教学过程环节一：导入新课1. 利用课件或黑板展示下雪的图片，引导学生关注自然美景。
2. 邀请学生分享他们对下雪的喜爱和感受。
环节二：学习课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的下雪景象。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
环节三：小组讨论1. 教师组织学生分组讨论，让他们分享自己对课文内容的理解和感受。
2. 每组选取一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充。
环节四：课堂练习1. 教师布置作业，让学生运用所学生字词进行练习。
2. 学生完成作业，教师进行批改和反馈。
四、课后反思教师在课后对教学情况进行反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价，从而为下一步的教学提供参考。
六、教学内容拓展1. 邀请学生分享他们最喜欢的冬日活动，如滑雪、打雪仗等，并说明原因。
2. 教师引导学生思考下雪对环境的影响，如保暖作用、净化空气等。
七、情感教育1. 教师引导学生关注课文中所体现的亲情友情，如家人一起堆雪人、朋友一起打雪仗等。
2. 邀请学生分享自己的亲情友情故事，培养他们关爱他人的意识。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对下雪的早晨的兴趣。
（2）运用想象和联想，引导学生体验下雪的美好。
（3）学会通过观察、思考、表达等方式，描绘下雪的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。
（2）培养学生学会观察、思考、表达的能力。
（3）培养学生懂得分享、合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）运用想象和联想，引导学生体验下雪的美好。
（2）学会通过观察、思考、表达等方式，描绘下雪的景象。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）展示下雪的图片，引导学生关注下雪的景象。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。
（3）学生朗读生字词，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者思路。
（3）学生讨论课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
4. 想象与表达：（1）教师引导学生运用想象和联想，体验下雪的美好。
（2）学生尝试用课文中的词语和句式，描绘下雪的景象。
（3）学生互相交流，分享自己的表达成果。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生发挥想象，创作关于下雪的早晨的诗歌、故事等。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，尝试用课文中的句式进行表达。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解下雪的早晨的自然现象，认识雪花的基本形状和特征。
1.2 技能目标学会观察和描述下雪的早晨的景象，培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对生活环境的关注。
第二章：教学内容2.1 课文简介《下雪的早晨》是一篇描绘下雪早晨景象的短文，通过描绘雪花、雪地、雪景等元素，展现了下雪早晨的美丽与神奇。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，描绘下雪的早晨景象。
难点：运用恰当的词语和句式描述下雪的早晨。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等手段，生动展示下雪的早晨的景象，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示下雪的早晨的图片，引导学生关注自然现象，激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意，感受下雪的早晨的美妙。
4.3 学习课文教师引导学生学习课文，理解课文内容，分析雪花、雪地、雪景等元素的描绘方法。
4.4 描述下雪的早晨学生运用恰当的词语和句式，描述下雪的早晨的景象，培养学生的表达能力。
4.5 小组讨论学生分组讨论下雪的早晨给他们带来的感受，分享彼此的心得体会。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生课后以绘画或写作的形式，呈现下雪的早晨的景象，加深对课文内容的理解。
5.2 课后反思教师总结课堂教学，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对下雪的早晨的自然现象的理解程度，以及对课文内容描述的能力。
6.2 评价方法采用课堂问答、作业展示和小组讨论等方式进行评价。
6.3 评价内容评价学生对雪花形状、雪地景象的描述准确性，以及他们对下雪早晨的情感体验。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生进行户外观察，实际体验下雪的早晨的景象，增强对自然环境的感知。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解下雪的早晨的景象和特点。
让学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
1.2 技能目标培养学生运用词语描绘场景的能力。
培养学生合作交流和分享观察心得的能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜时光，享受生活的积极态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点描述下雪的早晨的景象和特点。
运用词语描绘场景，表达自己的观察和感受。
2.2 教学难点运用恰当的词语和形容词描绘下雪的早晨。
表达自己对下雪的早晨的情感和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解下雪的早晨的景象和特点，提供相关信息和背景知识。
3.2 观察法引导学生观察下雪的早晨的景象，培养观察力和表达能力。
3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享观察心得和感受，促进合作交流。
第四章：教学准备4.1 教具准备准备相关的图片或视频资料，展示下雪的早晨的景象。
准备白板或黑板，用于展示学生的描述和表达。
4.2 环境准备确保教室光线充足，方便学生观察和描述。
保持教室整洁，创造舒适的学习环境。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示下雪的早晨的图片或视频，吸引学生的注意力。
引导学生观察和描述下雪的早晨的景象，引发学生的好奇心。
5.2 讲解讲解下雪的早晨的景象和特点，提供相关信息和背景知识。
引导学生关注下雪的早晨的氛围和情感，培养学生的观察力。
5.3 实践引导学生观察下雪的早晨的景象，用自己的语言描述和表达。
鼓励学生运用恰当的词语和形容词，描绘下雪的早晨的美丽景象。
5.4 分享组织学生进行小组讨论，分享观察心得和感受。
邀请学生上台展示自己的描述和表达，鼓励学生互相欣赏和评价。
5.5 总结总结下雪的早晨的景象和特点，强调观察力和表达能力的重要性。
强调珍惜时光，享受生活的积极态度，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
第六章：教学评估6.1 形成性评估在实践环节中，通过观察学生的描述和表达，了解学生对下雪的早晨景象的理解和运用词语的能力。
《下雪的早晨》教学设计（通用19篇）
《下雪的早晨》教学设计（通用19篇）《下雪的早晨》篇1一、开启诗二、复习<如果我是一片雪花>三、学习新诗<下雪的早晨>1、谈话导入同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，诗人艾青的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。
2、选用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师配乐范读。
3、喜欢吗?生自由读4、生齐读。
5、用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
单独读。
6、作者看到了什么想到了什么呢？课件出示要求：（1）认真读，诗歌讲了什么内容？（2）找出哪些小节是作者看到的，哪些小节是作者想到的？学生汇报。
男生读作者看到的，女生读作者想到的。
7、你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）8.师：这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？9、这是怎样的孩子呢？（天真、活泼、可爱的孩子）4、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？三、美读成诵、语言积累1.大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请同学配乐朗读自己喜欢的诗句。
2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。
（出示提示语练习背诵）3.指名背诵。
四、再创情境，妙笔生花1、出示雪景画面在优雅的音乐声中，激发学生的想象力，抒发自己的情感，写一段话或简短的诗歌。
（使学生能从有限的雪景图中，发挥无限的想象，表达对世界的认识或自己对美好生活的向往。
）《下雪的早晨》教学设计篇2教学目标：1、认识5个新字，学写10个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。
感受诗的意境，学习联想与想象。
教学重点：1、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》，感受下雪的美妙，培养对大自然的热爱。
2. 学会生词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点：1. 生词的学习与掌握。
2. 课文的阅读与理解。
三、教学难点：1. 生词在具体语境中的运用。
2. 课文深层次的意义理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入下雪的早晨情境。
2. 互动教学法：分组讨论、分享感受，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：设置相关任务，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 课件：下雪的图片、视频等。
2. 生词卡片。
3. 课文打印版。
4. 黑板、粉笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示下雪的图片和视频，引导学生进入下雪的早晨情境。
2. 邀请学生分享他们对下雪的感受。
二、生词学习（10分钟）1. 出示生词卡片，引导学生朗读。
2. 讲解生词的意思，让学生在具体语境中运用。
三、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 分组讨论：课文讲述了什么？主人公是谁？他们经历了什么？四、课文讲解（10分钟）1. 讲解课文中的难点句子和词语。
2.引导学生深入理解课文，领会作者想要表达的思想感情。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生词。
2. 根据课文内容，绘制一幅下雪的早晨的画面。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对生词和课文的掌握情况。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
六、教学拓展（10分钟）1. 组织学生进行角色扮演，模拟下雪的早晨的场景，提高学生的口语表达能力。
2. 引导学生发挥想象力，创作自己的下雪的故事。
七、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个生词，通过查阅资料、讨论等方式，深入了解生词的用法和含义。
2. 各小组汇报自己的研究成果，分享给其他小组。
小学四年级语文上册《下雪的早晨》优秀教学案例
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体手段，如图片、视频和音乐，为学生创设一个真实、生动的下雪早晨的情景。通过视觉和听觉的刺激，让学生仿佛置身于课文所描绘的环境中，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。在情景教学中，我还会引导学生观察生活中的雪景，鼓励他们分享自己的体验和感受，从而将课本知识与实际生活紧密结合起来。
2.学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何运用这些手法描绘下雪的早晨。
3.提高朗读技巧，能够有感情地朗读课文，表达出作者对下雪早晨的喜爱和赞美。
4.能够运用课文中的句式和表达方式，描述自己观察到的自然现象，锻炼口头和书面表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的意识，提高解决问题的能力。
5.实践性作业强化应用
本案例的作业设计注重实践性，让学生仿写以“雪”为主题的作文，收集关于雪的诗歌、故事等，使学生在实践中巩固所学知识。这种作业设计有助于提高学生的写作水平，培养他们的文学素养，同时让学生学会将所学知识运用到生活中。
2.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例分析，让学生感受这些修辞手法在课文中的妙用。
3.指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握，培养学生的朗读技巧。
4.分析课文的写作特点，如结构、句式和表达方式，让学生学会如何描绘自然景象。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“课文中的哪些词语和句子让你感受到了作者对雪的喜爱？”、“你觉得课文中的修辞手法对描绘雪景起到了什么作用？”等。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设
本教学案例充分利用多媒体手段，将学生带入一个真实生动的下雪早晨场景，使学生在身临其境的体验中感受课文的魅力。将课本知识与学生的实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
《下雪的早晨》小学语文教案范文
《下雪的早晨》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）学会通过描绘画面，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受下雪景色的美丽，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 描绘画面，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
2. 运用课文中的词语进行写作练习。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆下雪的场景，谈谈自己的感受。
（2）板书课题《下雪的早晨》，让学生齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生齐读。
（3）引导学生跟读课文，体会作者的情感。
3. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，互相交流感受。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并点评。
4. 想象描绘（1）让学生闭上眼睛，想象下雪的早晨，说说自己看到了什么。
（2）学生用自己的话描绘下雪的早晨，教师指导并展示优秀作品。
5. 课堂小结（2）强调生字词的学习，要求学生回家后进行复习。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“下雪的早晨”为主题，进行写作练习。
7. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 让学生收集其他关于雪的诗词或故事，进行分享和交流，进一步体会雪的美丽和魅力。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身感受下雪的乐趣，增强对大自然美好景象的体验。
七、评价建议1. 课堂上注意观察学生的朗读、讨论和写作表现，及时给予评价和指导。
《下雪的早晨》优秀教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》，感受下雪的美好氛围，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事中主人公的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
3. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口头表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解故事内容，感受下雪的美好氛围。
2. 培养学生情感共鸣，提高口头表达能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事主人公的喜悦心情。
2. 如何组织学生进行有效的讨论和团队协作。
四、教学准备：1. 教师准备《下雪的早晨》故事课件或图书。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入：教师播放轻松愉快的音乐，引导学生谈论自己最喜欢的季节，引出故事主题《下雪的早晨》。
2. 讲述故事：教师用课件或图书讲述《下雪的早晨》的故事内容，注意引导学生关注故事中主人公的喜悦心情。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
引导学生从故事中体会到下雪的美好氛围。
4. 情感共鸣：教师引导学生谈谈自己是否有类似的经历，让学生分享自己的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
5. 口头表达：教师组织学生进行团队协作，让学生用口头表达的方式，创作一个关于《下雪的早晨》的小故事。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调下雪的美好，以及团队协作的重要性。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《下雪的早晨》的日记。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的细节。
2. 利用情景教学法，通过多媒体展示下雪的场景，增强学生对故事情境的感知。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和协作，共同完成任务。
七、教学步骤：1. 故事回顾：教师简要回顾上节课讲述的故事内容，引导学生回忆故事情节和主人公的感受。
2. 细节探讨：教师提出问题，引导学生深入思考故事中的细节，如主人公为何如此喜悦，雪对他们的生活有什么影响等。
《下雪的早晨》教案课件
一、教案基本信息教案名称：《下雪的早晨》教案课件学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生字词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够结合图片，发挥想象，描绘下雪的景象。
2. 过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对下雪景象的兴趣。
（2）学生分组讨论，交流对下雪的感受和经历。
（3）教师引导学生朗读课文，感悟课文描绘的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生能够结合图片，发挥想象，描绘下雪的景象。
四、教学准备1. 课件：下雪的图片、课文动画等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习纸。
五、教学过程1. 导入：（1）展示下雪的图片，引导学生观察并发表对下雪的感受。
（2）播放课文动画，让学生初步感知课文内容。
2. 新课教授：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并认读。
（3）学生分组讨论，交流对下雪的感受和经历。
3. 朗读感悟：（1）教师引导学生朗读课文，感悟课文描绘的意境。
（2）学生发挥想象，结合图片，描绘下雪的景象。
4. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习纸，巩固所学知识。
（2）教师批改并给予反馈。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的收获和感受。
（3）拓展活动：学生分组进行下雪主题的绘画或写作。
六、教学评估1. 课堂观察：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况以及学习态度。
2. 课堂练习：通过学生完成的练习纸，了解学生对生字词的掌握情况和理解能力。
3. 学生分享：听取学生分享的感受和收获，了解学生对课文内容的理解和感悟。
七、板书设计1. 下雪的早晨2. 生字词：下雪、早晨、雪花、白色、寒冷、温暖等。
3. 重点句子：（1）雪花纷纷扬扬地从天空飘落。
《下雪的早晨》教案课件
《下雪的早晨》教案课件第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生观察和体验下雪的早晨，培养学生的观察力和想象力。
激发学生对自然环境的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：让学生分享自己对于下雪的早晨的记忆和体验。
引导学生观察下雪的早晨的景象，如雪花、雪地、雪人等。
1.3 教学方法：采用小组讨论和分享的方式，让学生相互交流并表达自己的感受。
利用图片和视频等媒体资料，展示下雪的早晨的景象，帮助学生更好地观察和理解。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
收集学生的观察和想象作品，进行评价和反馈。
第二章：雪花的形状和结构2.1 教学目标：让学生了解雪花的形状和结构，培养学生的观察力和科学思维。
培养学生的合作能力和探究精神。
2.2 教学内容：让学生观察雪花，了解雪花的形状和结构特点。
引导学生通过合作实验，探究雪花的形成过程。
采用观察和实验的方法，让学生亲自观察和操作，培养学生的观察力和实验能力。
引导学生进行合作讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
2.4 教学评估：观察学生在观察和实验过程中的参与程度和观察力。
收集学生的实验报告和合作讨论记录，进行评价和反馈。
第三章：雪地的游戏和活动3.1 教学目标：让学生体验下雪的乐趣，培养学生的动手能力和创造力。
培养学生的团队合作和竞争意识。
3.2 教学内容：让学生参与雪地游戏和活动，如堆雪人、打雪仗、滑雪等。
引导学生发挥想象力和创造力，设计自己的雪地游戏和活动。
3.3 教学方法：采用实践和体验的方式，让学生亲自参与雪地游戏和活动，培养学生的动手能力和创造力。
引导学生进行团队合作和竞争，培养学生的团队合作和竞争意识。
3.4 教学评估：观察学生在雪地游戏和活动中的参与程度和动手能力。
收集学生的团队合作和竞争情况，进行评价和反馈。
第四章：雪人的制作和创意让学生学习雪人的制作技巧，培养学生的动手能力和创造力。
培养学生的团队合作和审美能力。
4.2 教学内容：让学生学习雪人的制作技巧，如选择合适的雪球、装饰雪人等。
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《下雪的早晨》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.能正确拼读本课生字，掌握多音字读音。
2.能理解词句的意思，在阅读中积累词语。
3.有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
二、过程与方法
通过反复朗诵，品读感悟，讨论交流，感受雪景的美丽，夏天小孩的可爱，体会诗人对自由、美好生活的期待。
三、情感态度和价值观
理解诗人在诗中表达的情感，陶冶学生的情操，激发学生对生活的热爱。
【教学重点】
1.能理解词句的意思，有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2.学习从一个事物联想到另一个事物的写法。
【教学难点】结合语境理解词意，感受雪景的美丽，夏天小孩的可爱，体会诗人对自由、美好生活的期待。
【教学方法】诵读法
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、谜语导入
同学们，昨天我们学习了著名作家峻青的《瑞雪图》，感受了冬日大雪的美好，今天我们又要学习一篇有关雪的课文，不，是诗歌，是我国著名诗人艾青写的《下雪的早晨》。
这首诗歌有另一种风格，你们想知道吗？
好，首先我们来认识一下艾青，艾青和峻青是两个人，大家不要混淆了。
（简介作者）
二、初读课文，了解大意
1.聆听课文朗读，思考：
这首诗描写了哪些景象？
2.自读课文，勾画生字词语，标注不懂的问题。
3.小组交流，教师总结：
在诗中，诗人描写了自己在早晨看见下雪的情景，由雪景联想到了夏天树林里的一个孩子，表达了对童年生活的深深怀念和对自由、美好生活的期待。
4.理清课文结构，全文共3个小节。
（1）下雪的情景
（2）夏日的联想
（3）美好的期待
三、生字学习,扫清障碍
1.抽读指正
盖满竹竿仰起寻找
一切铺满滑冰洁白
抛雪球一刻不停
低低的歌声小小的头
发亮的眼睛浓密的树叶
2.辨析读音
露lù（露水）着zhe（看着）切qiè（一切）铺 pū（铺满）
lòu(露面)zháo（着急）qiē（切菜） pù（店铺）
3.描红抄写，指导书写。
赤竿抛滑
四、品读词句，理解诗意
1.学习第一部分。
（1）抽学生朗读，其余思考：这一部分主要写了什么？
雪下着，下着，没有声音，
雪下着，下着，一刻不停。
洁白的雪，盖满了院子，
洁白的雪，盖满了屋顶，
整个世界多么静，多么静。
（2）你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）雪下得怎样？
你从哪里感受到了？感受下雪的早晨之“静”：抓住“雪下着下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。
”体会雪悄无声息、静静的飘落下来的形态；“整个世界多么静，多么静”一句中，两个词语的重复使用突出了静谧的雪的世界。
雪下得大，从诗句：盖满了院子，盖满了屋顶……体会；
雪下得久，从诗句：雪下着，下着，一刻不停……体会；
雪的美丽，从诗句：洁白的雪，洁白的雪……整个世界充满了洁白与纯净，一片银色的世界，给人以纯洁、美丽的享受。
（3）指导朗读：我们读的时候应该怎么读？（声音要舒缓而恬静。
）（4）欣赏图片，深化理解。
（5）这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。
再次朗诵，想象画面。
2.学习第二部分。
这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想一想诗人的脑海里出现了什么画面？
（1）全班一起朗诵：
看着雪花在飘飞，
我想得很远，很远。
想起夏天的树林，
树林里的早晨，
到处都是露水，
太阳刚刚上升。
（2）欣赏夏日树林中的美景和太阳初升时的美丽，指导朗读：轻快，喜悦。
（3）诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。
请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句：
一个小孩，赤着脚，
从晨光里走来，
他的脸像一朵鲜花，
他的嘴发出低低的歌声，
他的小手拿着一根竹竿。
（4）交流：这是个怎样的孩子？你是从哪些字词中读出来的？
指导学生抓住：赤脚，脸像一朵鲜花，嘴发出低低的歌声，体会孩子的淳朴，可爱。
指导朗诵，读出对孩子的喜爱。
（5）这个可爱的孩子，他要干什么呢？请你想象一下。
然后朗读：
他仰起小小的头，
那双发亮的眼睛，
透过浓密的树叶，
在寻找知了的声音……
他的另一只小手，
提了一串绿色的东西——
一根长长的狗尾草，
结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓，
这一切啊，
我都记得很清。
你觉得诗人还有哪些话没写出来？你能根据这句话，把孩子捉知了的情景描绘出来吗？（启发想象孩子捉知了的情景：怎么捉？是什么神态？有什么动作？）突然，孩子发现了知了，他悄悄地挪动步子，用竹竿上的粘胶，粘住了它！孩子吹起了口哨……
（6）抓住“我都记得很清。
”反复体会，这快乐的场面记忆犹新。
（7）观赏童年那些难忘的事物。
（8）诗人为什么记得这样清呢？你们觉得诗人喜欢不喜欢这个孩子？诗人喜欢这个孩子什么呢？其实，是诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。
3.学习第三部分。
（1）正因为诗人念念不忘这个孩子，念念不忘这段生活，所以在这个飘雪的早晨，会有这样的联想，同时，回到现实，他又有些感伤。
我们很久没有到树林里去了，
哪儿早已铺满了落叶，
也不会有什么人影；
但我一直都记着那小孩子，
和他的很轻很轻的歌声。
你能从中体会到诗人的感伤吗？指导学生抓住：很久没有，早已铺满，落叶，一直都记着，体会，然后带着深深的失落和感伤去朗诵。
（2）听着《风居住的街道》背景音乐，继续朗诵，感受淡淡的忧愁，悠悠的怀念。
此刻，他不知在哪间小屋里，
看着不停地飘飞着的雪花，
或许想到树林里去抛雪球，
或许想到湖上去滑冰，
但他绝不会知道，
有一个人想着他，
就在这个下雪的早晨。
（3）讨论交流：
诗中的这个小男孩可能是谁？为什么？
虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。
我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
（4）简介写作背景，深入体会诗人的情感。
这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。
他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。
所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达出他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
五、总结全文，朗诵全文
大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？让我们再来朗读全诗，再次感受诗人那么地喜欢淳朴、可爱的孩子，那么地期盼美好纯真、无忧无虑的
生活。
请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。
六、积累运用，拓展提高
1.思考：诗人为什么能将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？
因为诗人：有生活经验，有真情实感，那么从这首诗中，我们可以学习这种写作的经验，好好地生活，好好地观察生活，体会生活给你的快乐和忧伤，然后把你在生活中的感受，化成文字，写成文章，好吗？
2.仿写：在某个季节，你想起了……，你的美好期待……
【板书设计】
下雪的早晨
下雪的早晨—联想到—夏天的树林
安静、美丽小孩淳朴、可爱期待自由美好的生活
【教学反思】
本诗写于1956年，是我国著名诗人艾青的作品。
诗歌采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想象力和诱发思索的艺术载体。
在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍，通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。
在教学中，我注意营造氛围，引导学生入情入境地理解诗意。
1.“聆听录音”，使学生借助听觉进入诗歌的意境，这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美、音乐美有了初步的感性的认识，使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。
2.我注意启发了学生想象诗句所描绘的画面，并请学生反复朗读，读中想象，揣摩作者的情感，使学生明白了诗人是通过对孩子的描述，来表达他自己的情感。
3.运用课件呈现了雪花纷飞的美丽景色，配以清幽的音乐，还注意用诗化的语言创设情境，帮助学生深刻体会诗情。