《下雪的早晨》教学设计之三.doc
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对雪的喜爱和对美好事物的追求。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 引导学生发挥想象，体会下雪的美好，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字词。
难点：理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对美好事物的追求。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 下雪的视频或图片。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察黑板或课件上的雪景图片，提问：“你们知道这是什么季节的景色吗？”b. 学生回答后，教师总结：“是的，这是冬天的景色，今天我们就来学习一篇关于冬天的课文《下雪的早晨》。
”2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
c. 学生组内交流生字词的意思。
3. 理解课文：a. 教师引导学生分段朗读课文。
b. 学生讲述课文的主要内容。
c. 教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 体会作者情感：a. 教师引导学生发挥想象，体会下雪的美好。
b. 学生分享自己体会到的美好事物。
5. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生谈收获。
五、课后作业：1. 熟读课文。
2. 家长签字确认。
3. 写一篇关于雪的日记。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在朗读课文时，对于一些生字词的读音掌握不够准确。
在课后，我需要加强对学生生字词读音的辅导，以提高学生的朗读水平。
学生在体会作者情感方面表现较好，但在分享自己体会到的美好事物时，部分学生表述不够清晰。
在今后的教学中，我应注意培养学生的表达能力，让他们能够更准确地表达自己的感受。
七、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 提醒家长关注学生的课后作业，确保学生能够完成并巩固所学知识。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《下雪的早晨》，了解下雪的景象以及人们在雪天的生活状态。
1.2 技能目标：培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，提高学生朗读、思考和表达能力。
1.3 情感目标：引导学生感受雪天的美丽与快乐，培养学生珍惜亲情、友情的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《下雪的早晨》是一篇描绘雪景和人们雪天生活的文章，通过生动的语言和形象的描绘，展现了雪天的美丽与快乐。
2.2 教学重难点：让学生理解文章中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受雪天的美丽和快乐，培养学生的语感。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对雪天的感受和经历，提高学生的表达能力。
3.3 情景教学法：创设雪天的情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回忆自己经历的雪天，谈谈对雪天的印象。
4.2 朗读课文：让学生全文朗读《下雪的早晨》，感受雪天的美丽与快乐。
4.3 解析课文：分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对雪天的感受和经历。
第五章：作业设计5.1 回家后，向家人分享自己在课堂上的学习内容和感受。
5.2 写一篇关于雪天的作文，描绘雪天的景象和自己的心情。
5.3 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在课堂讨论中，关注学生的参与程度、表达能力和思考深度，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价：通过课后作业和作文，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及对情感价值观的把握。
第七章：教学拓展7.1 组织一次雪天户外活动，让学生亲身体验雪天的乐趣。
7.2 推荐与雪天相关的文学作品，如诗歌、故事等，让学生进一步感受雪天的魅力。
7.3 邀请家长参与课堂，分享他们儿时的雪天经历，丰富学生的情感体验。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 培养学生认真倾听、主动表达、合作交流的能力。
3. 引导学生学会欣赏美丽的雪景，激发他们对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 学会欣赏雪景，激发对大自然的热爱。
四、教学准备：1. 课文《下雪的早晨》全文。
2. 多媒体课件。
3. 雪景图片。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示美丽的雪景图片。
1.2 引导学生欣赏雪景，说说自己对新雪的感受。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字的正确读音。
2.2 教师检查学生的自学情况，纠正发音，讲解生字。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生逐段理解课文内容，体会作者的情感。
3.2 学生讨论交流，分享自己的感悟。
4. 合作交流4.1 学生分组，每组选择一个雪景图片，结合课文内容，发挥想象，创作一段描述雪景的话。
4.2 各组汇报交流，教师点评，给予鼓励。
6. 作业布置6.1 学生回家后，结合家人或朋友，分享自己对本节课雪景的感悟。
6.2 家长签字，教师检查。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生合作交流的能力和表现。
3. 学生对雪景的欣赏和表达能力。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外雪景观察活动，让学生亲身感受雪的美妙。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同欣赏学生的雪景作品。
3. 开展以“雪”为主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。
九、教学反思：1. 教师要定期对教学效果进行反思，找出不足之处，及时调整教学方法。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》这篇课文，了解下雪的景象以及下雪对人们生活的影响。
2. 培养学生热爱大自然，欣赏美丽的雪景，增强对生活的热爱。
3. 提高学生的朗读能力，能够流利、有感情地朗读课文。
4. 引导学生学会通过描绘细节来表现景物，培养学生的写作能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，描绘出下雪的景象。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 学会通过描绘细节来表现景物。
2. 培养学生对大自然的热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入下雪的早晨情境。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的情感。
3. 写作教学法：让学生通过写作，表达自己对雪景的感受。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示下雪的图片或视频，引导学生进入下雪的早晨情境。
2. 自读课文：让学生自读课文，感受下雪的景象。
3. 讲解课文：讲解课文内容，让学生理解下雪的早晨人们的生活情景。
4. 朗读练习：分组朗读课文，培养学生有感情地朗读。
5. 描绘雪景：让学生用自己的话描绘出课文中雪景的细节。
6. 写作练习：以“下雪的早晨”为主题，让学生写一篇短文，表达自己的感受。
7. 分享作品：选取部分学生的作品进行分享，让大家共同欣赏。
8. 总结课程：引导学生总结下雪的早晨的特点，以及自己对雪景的感受。
9. 布置作业：让学生课后继续观察生活中的雪景，并记录下来。
10. 课后反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解程度，是否能够准确描述下雪的景象。
2. 评价学生的朗读能力，是否能够流利、有感情地朗读课文。
3. 评价学生的写作能力，是否能够通过描绘细节来表现景物。
4. 评价学生对大自然的热爱，是否能够表达出对雪景的喜爱之情。
七、教学资源：1. 课文《下雪的早晨》原文。
2. 下雪的图片或视频。
3. 写作纸张和文具。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学环境：1. 教室环境安静、整洁。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生观察和体验下雪的早晨，培养学生的观察能力和感受力。
激发学生对自然环境的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容观察下雪的早晨，描述雪的特点和景象。
分享个人对下雪的早晨的感受和经历。
1.3 教学方法观察活动：让学生在早晨下雪时，走出教室观察雪的景象，并记录下来。
分享经历：让学生互相分享自己关于下雪的早晨的经历和感受。
第二章：雪的特点和变化2.1 教学目标让学生了解雪的特点和变化，培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容雪的特点：解释雪的形成过程，描述雪的形状、颜色和质地等特征。
雪的变化：探讨雪在不同的温度和湿度条件下的变化过程。
2.3 教学方法观察活动：让学生在下雪的过程中，观察雪的特点和变化，并记录下来。
小组讨论：让学生分组讨论雪的特点和变化，并分享自己的观察结果。
第三章：雪的艺术创作3.1 教学目标培养学生的创造力和审美能力，通过雪的艺术创作表达自己的感受和想象。
3.2 教学内容雪的雕塑：教授学生如何利用雪制作雕塑，鼓励学生发挥想象力和创造力。
雪的绘画：引导学生利用雪和颜料创作绘画作品，表达自己对下雪的早晨的感受。
3.3 教学方法实践操作：让学生在雪地上进行雕塑和绘画创作，培养学生的动手能力。
作品展示：让学生展示自己的作品，并分享创作的想法和感受。
第四章：雪的游戏和活动4.1 教学目标培养学生团队合作精神和参与意识，通过雪的游戏和活动增加学生对下雪的早晨的乐趣。
4.2 教学内容雪地游戏：教授学生如何在雪地上进行游戏，如打雪仗、堆雪人等。
雪地活动：组织学生进行雪地跑步、滑雪等体育活动。
4.3 教学方法实践操作：让学生在雪地上进行游戏和活动，培养学生的团队合作精神和参与意识。
安全指导：向学生讲解雪地游戏和活动的安全注意事项，确保学生的安全。
第五章：雪的故事和传说5.1 教学目标培养学生的想象力和文学素养，通过雪的故事和传说增加学生对下雪的早晨的兴趣。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》，体验下雪带给人们的美好情感。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜亲情友情的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造的能力。
二、教学重点：1. 通过阅读理解，体会故事中人物的内心情感。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解故事中人物之间的情感变化。
2. 学会在实际生活中关爱他人，珍惜友情。
四、教学准备：1. 教师准备《下雪的早晨》故事课件或纸质教材。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放《下雪的早晨》课件或讲述故事，引导学生进入情境，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事内容，关注人物情感变化。
教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 情感体验：教师引导学生谈论自己在下雪的早晨的经历，分享与亲人、朋友之间的美好时光。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何关爱身边的人，珍惜友情。
每组选取一名代表分享讨论成果。
5. 表达与创造：学生以绘画、写作、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
教师给予评价和指导。
7. 课后作业：学生回家后，与家人一起分享故事《下雪的早晨》，谈谈自己的感受，家长签字确认。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生在阅读理解、情感体验、表达与创造等方面的能力。
2. 关注学生在现实生活中关爱他人、珍惜友情的行为表现，给予积极评价。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，如堆雪人、打雪仗等，让学生亲身体验下雪的乐趣。
2. 开展“关爱他人，珍惜友情”的主题活动，引导学生在生活中实践所学价值观。
九、教学资源：1. 《下雪的早晨》故事课件或纸质教材。
2. 学生作品展示平台，如班级墙报、学校公众号等。
十、教学进度安排：本节课的教学内容安排在1课时内完成。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对下雪的早晨的兴趣。
（2）运用想象和联想，引导学生体验下雪的美好。
（3）学会通过观察、思考、表达等方式，描绘下雪的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。
（2）培养学生学会观察、思考、表达的能力。
（3）培养学生懂得分享、合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）运用想象和联想，引导学生体验下雪的美好。
（2）学会通过观察、思考、表达等方式，描绘下雪的景象。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）展示下雪的图片，引导学生关注下雪的景象。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。
（3）学生朗读生字词，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者思路。
（3）学生讨论课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
4. 想象与表达：（1）教师引导学生运用想象和联想，体验下雪的美好。
（2）学生尝试用课文中的词语和句式，描绘下雪的景象。
（3）学生互相交流，分享自己的表达成果。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生发挥想象，创作关于下雪的早晨的诗歌、故事等。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，尝试用课文中的句式进行表达。
《下雪的早晨》小学语文教案：感受雪景之美
《下雪的早晨》小学语文教案：感受雪景之美作为一位小学语文老师，我一直认为，教学的核心是让学生掌握知识，同时激发他们的学习兴趣。
我在开展语文教学的过程中，尽可能地将课本中的内容与学生的实际生活经验联系起来，让他们做到学以致用。
话说冬天的时候，雪花飘飘，世界一片银装素裹，此时此刻最适宜让学生感受雪景之美。
我选择了一篇《下雪的早晨》作为本节语文课的主题内容，让学生在阅读、感悟之间领略大自然的神奇与美丽。
一、课前导入在授课之前，我会先请学生在课前预习本次内容，让他们知道今天要学习什么，从而调动他们的积极性。
接着，我会问一些问题，让他们回忆关于雪的经历。
例如，是否曾经堆过雪人呢？是否曾经在雪地上打过雪仗？是否曾经感受过雪花吗？这些问题可以引导学生感悟生活，进一步激发学生参与到本节课程探究中来。
二、文本阅读在课堂上，我选取了一些篇幅适宜，内容充实的段落，让学生先进行默读，理解文章的基本内容，再归纳起来。
大多数学生都已经可以顺畅地阅读文本，通过一些教学手段，我尽力让他们做到更进一步的领悟。
三、课堂目标本节课的目标是，让学生能够更好、更深刻地感受雪景之美，并将自己的感受表达出来。
为了达到这一目标，我会引导学生读懂本文中的诗句、精品句子，并在阅读的过程中逐步培养学生的想象力。
例如，在雪中，人们可以漫步在银装素裹的世界里，听着飘雪声响，看着园林、街道和屋顶都变成了银色。
四、情景再现在感受了课文中描绘的美妙风景之后，我会邀请学生用自己的语言来描述下雪的情景。
为了更好地发掘学生的创造力，我会提供一些问题，让学生展开自己的想象空间。
例如，如果你是一只小鸟，你会如何感受下雪的早晨？如果你是一只小兔，你会如何度过一个雪中的早晨呢？五、交流分享经过学生的描述，他们必定会有不同的观点和理解，我会给予学生表达和交流的机会，让他们感受到自己的语言能力的增强，进而提高自信心和表达能力。
例如，我会采用小组讨论或者集体演示的方式，让学生们从不同的角度感受雪景之美，并展现自己的语言才能。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解下雪的早晨的自然现象，认识雪花的基本形状和特征。
1.2 技能目标学会观察和描述下雪的早晨的景象，培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对生活环境的关注。
第二章：教学内容2.1 课文简介《下雪的早晨》是一篇描绘下雪早晨景象的短文，通过描绘雪花、雪地、雪景等元素，展现了下雪早晨的美丽与神奇。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，描绘下雪的早晨景象。
难点：运用恰当的词语和句式描述下雪的早晨。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等手段，生动展示下雪的早晨的景象，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示下雪的早晨的图片，引导学生关注自然现象，激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意，感受下雪的早晨的美妙。
4.3 学习课文教师引导学生学习课文，理解课文内容，分析雪花、雪地、雪景等元素的描绘方法。
4.4 描述下雪的早晨学生运用恰当的词语和句式，描述下雪的早晨的景象，培养学生的表达能力。
4.5 小组讨论学生分组讨论下雪的早晨给他们带来的感受，分享彼此的心得体会。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生课后以绘画或写作的形式，呈现下雪的早晨的景象，加深对课文内容的理解。
5.2 课后反思教师总结课堂教学，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对下雪的早晨的自然现象的理解程度，以及对课文内容描述的能力。
6.2 评价方法采用课堂问答、作业展示和小组讨论等方式进行评价。
6.3 评价内容评价学生对雪花形状、雪地景象的描述准确性，以及他们对下雪早晨的情感体验。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生进行户外观察，实际体验下雪的早晨的景象，增强对自然环境的感知。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解下雪的早晨的景象和特点。
让学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
1.2 技能目标培养学生运用词语描绘场景的能力。
培养学生合作交流和分享观察心得的能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜时光，享受生活的积极态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点描述下雪的早晨的景象和特点。
运用词语描绘场景，表达自己的观察和感受。
2.2 教学难点运用恰当的词语和形容词描绘下雪的早晨。
表达自己对下雪的早晨的情感和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解下雪的早晨的景象和特点，提供相关信息和背景知识。
3.2 观察法引导学生观察下雪的早晨的景象，培养观察力和表达能力。
3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享观察心得和感受，促进合作交流。
第四章：教学准备4.1 教具准备准备相关的图片或视频资料，展示下雪的早晨的景象。
准备白板或黑板，用于展示学生的描述和表达。
4.2 环境准备确保教室光线充足，方便学生观察和描述。
保持教室整洁，创造舒适的学习环境。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示下雪的早晨的图片或视频，吸引学生的注意力。
引导学生观察和描述下雪的早晨的景象，引发学生的好奇心。
5.2 讲解讲解下雪的早晨的景象和特点，提供相关信息和背景知识。
引导学生关注下雪的早晨的氛围和情感，培养学生的观察力。
5.3 实践引导学生观察下雪的早晨的景象，用自己的语言描述和表达。
鼓励学生运用恰当的词语和形容词，描绘下雪的早晨的美丽景象。
5.4 分享组织学生进行小组讨论，分享观察心得和感受。
邀请学生上台展示自己的描述和表达，鼓励学生互相欣赏和评价。
5.5 总结总结下雪的早晨的景象和特点，强调观察力和表达能力的重要性。
强调珍惜时光，享受生活的积极态度，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
第六章：教学评估6.1 形成性评估在实践环节中，通过观察学生的描述和表达，了解学生对下雪的早晨景象的理解和运用词语的能力。
《下雪的早晨》教学设计（5篇）
《下雪的早晨》教学设计《下雪的早晨》教学设计(5篇)作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《下雪的早晨》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《下雪的早晨》教学设计1[教学目标1.基础性目标：了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。
2.发展性目标培养学生有感情地朗读诗歌的能力；渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养。
激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。
3.道德情感目标在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
4.教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，启发学生想象，有感情地朗读课文。
[设计思路教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。
[教学过程一、创设情景，畅谈感受1.先听教师描述，再观看雪的图片，学生畅谈感受。
2.揭示课题：《下雪的早晨》[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。
二、初读诗歌，整体感悟1.“这是个怎样的早晨？”，学生自由朗读诗歌。
2.学生反馈。
3.指导朗读“雪下着，下着，没有声音……”三、走进诗境，感悟诗情1.“在这雪花飘飞的早晨，诗人想到了什么？”，学生带着问题朗读诗歌。
2.学生反馈情况。
3.（出示夏天树林的图片）学生想象：这个小孩会做些什么？4.出示描写小孩的诗句，让学生自由读读，想象：“你仿佛看到了什么？”。
5.“你觉得这是个怎样的小孩？”“你从哪里感受了”。
让学生自由畅谈。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》这篇课文，了解下雪的早晨的美丽景色和温馨氛围。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏美丽的雪花。
3. 帮助学生掌握生字词，并能正确书写。
4. 提高学生的朗读能力，增强语感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与掌握。
课文内容的理解与朗读。
2. 教学难点：生字词的正确书写。
理解课文中所描绘的下雪的早晨的美丽景色和温馨氛围。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 雪花图片。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示下雪的早晨的美景，引导学生进入学习情境。
引导学生自由发挥，描述他们所经历过的一次下雪的早晨。
2. 生字词学习：带领学生朗读课文，边读边出示生字词卡片，让学生跟读。
解释生字词的意思，并让学生举例造句。
3. 课文内容学习：让学生自读课文，理解课文内容。
讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
4. 朗读练习：让学生分组进行朗读练习，注意语音语调和表情。
选取优秀的学生进行全班朗读。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于下雪的早晨的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学拓展：1. 让学生发挥想象，画出他们心中的下雪的早晨。
2. 组织学生进行下雪的早晨的实地观察，感受课文中描绘的美景。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述课文中的美景。
2. 强调生字词的正确书写和朗读的重要性。
八、课后反思：1. 教师对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成。
2. 关注学生的学习反馈，对教学方法进行调整和改进。
九、学生评价：1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、朗读能力等。
2. 对学生的作业完成情况进行评价，关注生字词的正确书写和短文的质量。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，调整后续的教学计划。
2. 针对学生的薄弱环节，加强相关知识的教学和练习。
重点和难点解析一、教学目标：解析：通过本节课的学习，让学生深刻感受到下雪的早晨的美丽景色，培养他们热爱大自然的情怀，激发他们对美丽雪花的欣赏和喜爱。
北师大版四年级语文上册教案 《下雪的早晨》教学设计之三.doc
北师大版四年级语文上册教案《下雪的早晨》教学设计之三[教材分析]这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。
[教学要求]1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字了铺，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、站在作者角度体会文章的思想感情。
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
[教学重点]通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。
[教学准备]录音机、音乐磁带、课件[教学过程]一、谈话导入同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？二、初读课文1、听教师范读，初步感受课文。
要求：认真听，诗歌讲了什么内容？2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢？4、指名试读，学生进行互评。
5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。
6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。
7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？9、教师播放课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
10、交流学生想象的夏天树林中的画面。
11、指导朗读。
分页标题#e#师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。
12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。
13、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？14、想一想，作者为什么会将夏天的小男孩描写得这么惟妙惟肖？15、进行习作指导。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《下雪的早晨》的主要内容，体会作者对雪的喜爱和对大自然的赞美之情。
（2）学生能够正确流利地朗读课文，感受下雪的美好氛围。
（3）学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，引导学生想象下雪的场景，增强学生的直观感受。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演能力。
（3）采用朗读、复述、写作等方法，培养学生的语言表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生珍惜亲情和友谊，关心他人的品质。
（3）培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1. 课文《下雪的早晨》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与背诵。
4. 课文句式的运用与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学生能够正确流利地朗读课文。
（3）学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与理解。
（2）课文句式的运用与表达。
四、教学过程1. 导入：（1）展示下雪的图片或视频，引导学生关注雪花的美。
（2）邀请学生分享自己关于下雪的经历和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）小组讨论，讨论课文中的亮点和难点。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
（3）教师检查生字词的学习效果。
4. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文，注意语气和情感的传达。
（2）学生个别朗读，教师指导。
（3）学生背诵课文，教师评价。
5. 课文句式练习：（1）教师出示句子，学生模仿练习。
（2）学生相互交流，分享练习成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《下雪的早晨》优秀教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》，感受下雪的美好氛围，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事中主人公的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
3. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口头表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解故事内容，感受下雪的美好氛围。
2. 培养学生情感共鸣，提高口头表达能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事主人公的喜悦心情。
2. 如何组织学生进行有效的讨论和团队协作。
四、教学准备：1. 教师准备《下雪的早晨》故事课件或图书。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入：教师播放轻松愉快的音乐，引导学生谈论自己最喜欢的季节，引出故事主题《下雪的早晨》。
2. 讲述故事：教师用课件或图书讲述《下雪的早晨》的故事内容，注意引导学生关注故事中主人公的喜悦心情。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
引导学生从故事中体会到下雪的美好氛围。
4. 情感共鸣：教师引导学生谈谈自己是否有类似的经历，让学生分享自己的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
5. 口头表达：教师组织学生进行团队协作，让学生用口头表达的方式，创作一个关于《下雪的早晨》的小故事。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调下雪的美好，以及团队协作的重要性。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《下雪的早晨》的日记。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的细节。
2. 利用情景教学法，通过多媒体展示下雪的场景，增强学生对故事情境的感知。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和协作，共同完成任务。
七、教学步骤：1. 故事回顾：教师简要回顾上节课讲述的故事内容，引导学生回忆故事情节和主人公的感受。
2. 细节探讨：教师提出问题，引导学生深入思考故事中的细节，如主人公为何如此喜悦，雪对他们的生活有什么影响等。
《下雪的早晨》教学设计
《下雪的早晨》教学设计教学设计：《下雪的早晨》一、教学目标：1.通过阅读故事《下雪的早晨》，培养学生对大自然的热爱和对父母的感恩之情。
2.培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。
3.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：阅读理解、审读故事中的生词、短语和句型。
三、教学准备：1.故事《下雪的早晨》的复印件。
2.带有图片的PPT介绍冬天和下雪的画面。
3.与故事相关联的图片及道具。
4.学生练习册和笔。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过PPT展示冬天和下雪的图片，向学生介绍冬天的特点和下雪的现象。
教师可以提问学生：“你们见过雪吗？你们喜欢下雪吗？为什么？”引导学生回忆自己的经历和感受。
2.读故事（15分钟）3.讲解故事（20分钟）教师带领学生一起分段讲解故事。
第一段：樱桃一家人醒来看到下雪了，他们非常高兴。
第二段：樱桃妈妈要带樱桃出去赏雪，樱桃非常兴奋。
第三段：樱桃和妈妈一起玩雪，过程中他们遇到了几个困难。
第四段：他们解决了困难后，回家炖好了热腾腾的白菜汤。
第五段：樱桃因为白菜汤晚了一步回到学校，老师夸奖了他。
4.听故事（10分钟）教师带领学生闭上眼睛，仔细听故事并留意细节，后提问：“故事中有什么困难？樱桃和妈妈是如何解决的？”激发学生的思考和回忆。
5.讲解单词和短语（10分钟）教师将故事中出现的重点单词和短语展示在PPT上，并逐个讲解和示范。
然后学生在练习册上完成相关的习题。
6.角色扮演（15分钟）教师根据故事的情节与学生分组，每组选出一个人扮演樱桃，一个人扮演樱桃妈妈。
其他同学可以扮演故事中的其他人物，如雪花、陌生人等，并用道具辅助表演故事中的情节。
7.小结（5分钟）教师和学生一起回顾故事的内容，概括故事的主旨和中心思想。
鼓励学生表达自己对故事的感受。
8.作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生回家后，写一篇关于他们喜欢的季节的短文，并在文中阐述他们为什么喜欢这个季节。
下雪的早晨教学设计
下雪的早晨教学设计教学目标：1.学生能够了解和描述下雪的早晨的景象和气象条件。
2.学生能够通过自己动手实验、观察和讨论，初步了解下雪的形成原理。
3.学生能够培养观察、记录和分析问题的能力，通过自主学习和小组合作，积极参与课堂活动。
教学内容及步骤：一、导入（10分钟）1.利用老师提前准备好的板书或投影片了解学生对下雪的早晨的认识和印象。
2.利用问题导入，引出学生之前在科普课上学过的雪花的化学组成等相关知识，激发学生的兴趣。
二、学习（20分钟）1.让学生观看一段下雪的早晨的视频，引导学生仔细观察雪花的形状、速度、密度以及对地面的覆盖程度等现象。
2.学生小组合作，讨论下雪的早晨与正常早晨的不同之处，并用笔记或者画图记录下来。
三、实验（30分钟）1.让学生分组，每个小组准备一个实验，并给出以下材料：不同温度的水、冷冻盘、冰块等。
2.实验步骤：让学生将冰块放在冷冻盘上，向上方喷洒温度逐渐升高的水，记录实验过程中冷冻盘上出现的情况。
3.学生小组讨论，并进行实验结果的汇报，了解温度对雪花形成的影响。
四、理论学习（20分钟）1.结合学生的实验结果，引导学生思考雪花是如何形成的。
2.教师向学生简单介绍雪花形成的原理，如温度、湿度和微小的颗粒物是雪花形成过程中的重要因素，并可借助相关的PPT，图表等进行讲解。
五、小结（10分钟）1.教师与学生一起总结今天的学习内容，重点强调雪花形成的原理和下雪的早晨的景象及气象条件。
2.老师布置作业：让学生回家观察下雪的早晨的景象和气象条件，并写一篇简短的观察报告。
六、拓展（自习时间）1.提供相关的科普读物，让学生在自习时间里进一步了解和学习雪花的形成原理和下雪的气象条件。
2.学生可在自习时间里继续探索雪花形成的原理，进行进一步的实验，并向同学和老师进行交流和分享。
教学评估：1.教师可以通过观察学生的小组讨论和实验结果来评估其对观察、实验和讨论的参与程度和能力。
2.学生完成的观察报告也可用于评估学生对雪花形成及下雪的早晨的理解和描述能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《下雪的早晨》教学设计之三-
这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。
[教学要求]
1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字了铺，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、站在作者角度体会文章的思想感情。
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
[教学重点]
通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际
具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。
[教学准备]
录音机、音乐磁带、课件
[教学过程]
一、谈话导入
同学们，你们喜欢下雪吗?当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么?你会想到什么?(培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。
)
二、初读课文
1、听教师范读(配乐)，初步感受课文。
要求：认真听，诗歌讲了什么内容?
(作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。
)
2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
(让学生在平和的心境中体会冬日清晨雪景的宁静以及美丽。
)
3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢?(学生进行交流。
)
4、指名试读，学生进行互评。
(教师要注意学生评价方法的指导。
)
5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。
6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。
(让学生在闭眼想象中身临其境。
)
7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么?
(引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。
)
8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢?
(引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。
)
9、教师播放课件(有关夏天的场景及部分夏天游戏图片)：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
10、交流学生想象的夏天树林中的画面。
(鼓励学生尽情的说，指导口头表达。
)
11、指导朗读。
师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读2、3小节呢?在小组中试读一下。
12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。
(教师在这个过程中，要对学生以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。
)
13、你想过吗?文章中这个小男孩写的是谁?为什么?
(学生自由发挥自己的想象力。
第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念;第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。
第三种)
14、想一想，作者为什么会将夏天的小男孩描写得这么惟妙惟肖?
(引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。
)
15、进行习作指导。
同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。
16、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗?
(给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。
)
17、进行背诵比赛。
(1) 交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住?
(抓住一定的顺序。
)
(2) 和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。
(3) 同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵(配乐)。
18、学习完了这篇课文，你还有什么问题吗?
(引导学生查漏补缺。
如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。
)
19、读完了这篇课文，你学到了什么?
(引导学生自我总结。
如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动)
[作业](任选一项作业带回家。
)
你认为诗歌中的小男孩写的是谁?
1、如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。
2、如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。
3、如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。
[板书设计]
下雪的早晨
下雪夏天的树林
安静、洁白小孩天真、活泼喜悦和期盼。