赤壁赋作业
课时作业1：第16课 赤壁赋 登泰山记
第16课赤壁赋登泰山记核心素养一课两练Ⅰ语言素养专练1．下列各句中，含通假字的一项是()A．舳舻千里，旌旗蔽空B．浩浩乎如冯虚御风C．举匏樽以相属D．相与枕藉乎舟中答案 B解析“冯”同“凭”，乘。
2．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是()A．凌万顷之茫然．．B．望美人．．兮天一方C．肴核既尽，杯盘狼籍．．D．白露．．横江，水光接天答案 C解析A项古义：旷远的样子。
今义：完全不知道的样子；失意的样子。
B项古义：所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
今义：美貌的女子。
D项古义：白茫茫的水汽。
今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。
3．对下列句子中加点词的解释，全都正确的一组是()①当．其南北分者，古长城也(在)②余以．乾隆三十九年十二月(在)③稍．见云中白若樗蒱数十立者(稍微)④世皆谓之天门云．(语气助词)⑤及．既上，苍山负雪，明烛天南(到，前往)⑥而半山居．雾若带然(停着)A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑤D．②⑤⑥答案 A解析③稍：渐渐。
⑤及：等到。
4．从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是()A．西．望夏口，东．望武昌B．侣．鱼虾而友．麋鹿C．况吾与子渔樵．．于江渚之上D．泣．孤舟之嫠妇答案 D解析A、B、C三项都是名词活用。
A项名词作状语，西，向西；东，向东。
B项名词的意动用法，侣，以……为伙伴；友，以……为朋友。
C项名词用作动词，打鱼砍柴。
D项是动词活用，动词的使动用法，使……哭泣。
5．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是()A．而今安在哉？B．何为其然也？C．沛公安在？D．此非孟德之困于周郎者乎？答案 D解析D项是被动句，其他三项都是宾语前置句。
6．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()A．既望：已经过了望日，即农历每月十六日。
既：已经。
望：农历每月十五日。
B．美人：所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
C．苏轼是“唐宋八大家”之一，“唐宋八大家”中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。
《赤壁赋》一轮复习学案(附答案)
《赤壁赋》一轮复习学案【复习目标】1.准确背诵并默写全文，掌握重点句子的理解性默写。
2.自主梳理并掌握本文重点文言知识：文化常识/一词多义,如“危、望、属、如、固、适、乎”等/通假字/词类活用/古今异义词/特殊句式等。
3.准确翻译重点句子。
4.拓展训练，提高文言文阅读理解能力。
5.挖掘写作素材，理解并应用。
【课时】两课时第一课时一、检查第一、二段的背诵默写。
（一）易错字落实、强化：（二）情境默写：1、《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“______ ，_______ ”。
2、苏轼《赤壁赋》中从听者感受的角度侧面写出乐声凄婉动人的句子是:_________ ，___________ 。
3、苏轼在«赤壁赋»中极尽对音乐的描写，其中“___________ ，__________ ”两句更将无形的音乐具化成有形的动态。
4、苏轼《赤壁赋》中，主与客泛舟游于赤壁之下，扣舷而歌，以美人比君王，委婉表达希望再得重用的两句诗是：“__________ ，________ 。
”5、《赤壁赋》中用“___________ ，__________ ”两句，写出诗人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔的江面上自由来去。
6、苏轼《赤壁赋》中，以“________ ，_______ ”两句形容箫声婉转悠长，如同不断的细丝，给人以美的享受。
7、《逍遥游》中用“泠然善也”来评价列子乘风远行时的状态，苏轼的《赤壁赋》则借此典故，用“___________ ，_______ ”的想象来表现小船在宽广湖面上自如漂流的感受。
8、化用是古代诗文的常用手法。
苏轼在《赤壁赋》中用“__________ ，_________ ”两句说与客人同饮时吟咏诗文，化用了《诗经·陈风·月出》这首诗。
9、苏轼《赤壁赋》交代游赏时间、人物、方式和地点的句子分别是:_________ ，___________ ，__________ 。
2020年新教材高中语文第七单元文学阅读与写作三16赤壁赋登泰山记提能作业含解析部编版必修上册
赤壁赋登泰山记基础巩固练一、语言文字运用1．下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是( A )例：歌．窈窕之章A．方其破荆州，下．江陵B．济水东．流C．侣．鱼虾而友麋鹿D．舞．幽壑之潜蛟【解析】A项，名词用作动词。
B项，名词用作状语。
C项，名词的意动用法。
D项，动词的使动用法。
2．下列句中加点的“乎”字，用法相同的一项是( C )①浩浩乎．如冯虚御风②则物与我皆无尽也，而又何羡乎．③相与枕藉乎．舟中④飘飘乎．如遗世独立A．①②B．②③C．①④D．③④【解析】①④都是形容词词尾，……的样子。
②表疑问语气。
③相当于介词“于”，表处所。
3．下列加点词语，古今义相同的一项是( D )A．徘徊于斗牛．．兮天一方．．之间B．望美人C．至于．．．．泰安D．肴核既尽，杯盘狼籍【解析】A项，古义：星宿名，斗宿和牛宿。
今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。
西班牙斗牛是一种人跟牛相斗的一种习俗。
B项，古义：所思慕的人。
今义：美女。
C项，古义：到，到达。
今义：表示另提一事。
D项，古今义都指凌乱。
4．下列各项句式特点与所给例句相同的一项是( A )例句：今所经中岭及山巅崖限当道者A．客有吹洞箫者B．固一世之雄也C．渺渺兮予怀D．月出于东山之上【解析】A项，定语后置句。
B项，判断句。
C项，谓语前置句。
D项，状语后置句。
5．假如你作为游客，请你根据泰山景色特点给泰山风景区大门拟写一副对联，每联不超过15个字。
答：__(示例)摘星捧日雄踞五岳之首__蔚霞蒸云广纳万有之灵__6．自古以来，无数诗人对泰山日出的壮丽景观都有过生动的描述。
宋代词人梅圣俞的“晨登日观峰，海水黄金熔。
浴出车轮光，随天行无踪”的绝句尤为人爱。
请你结合《登泰山记》，给“泰山日出”拟写一则200字左右解说词。
答：__(示例)凌晨破晓前，站在日观峰，举目东方，晨星渐没，微晕稍露，天地间一片云海滚动。
稍顷，一线晨曦透过云层照亮东方，这时天空由灰变黄，继而呈现橙、紫、红。
《赤壁赋-苏轼作业设计方案》
《赤壁赋-苏轼》作业设计方案一、教学目标：1. 了解苏轼的生平宁文学成就，掌握《赤壁赋》的创作背景和意义；2. 理解《赤壁赋》的艺术特点和意境，感受其中的情感抒发和意蕴；3. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学情操和审美情趣。
二、教学内容：1. 苏轼的生平宁文学成就；2. 《赤壁赋》的创作背景和意义；3. 《赤壁赋》的艺术特点和意境。
三、教学重点：1. 苏轼的文学创作和思想观念；2. 《赤壁赋》的创作背景和意义；3. 《赤壁赋》的艺术特点和意境。
四、教学难点：1. 理解《赤壁赋》的意境和情感表达；2. 掌握《赤壁赋》的艺术特点和韵味。
五、教学方法：1. 讲授相结合的方式，通过讲解和解读《赤壁赋》来深入学生的心灵；2. 多媒体教学，通过图片、音频、视频等形式展示《赤壁赋》的魅力；3. 教室讨论，引导学生发表对《赤壁赋》的看法和感受。
六、教学过程设计：第一课时：苏轼的生平宁文学成就1. 导入：通过介绍苏轼的生平宁文学成就，引发学生对《赤壁赋》的兴趣；2. 讲解：讲述苏轼的文学创作和思想观念，让学生了解苏轼的文学背景；3. 活动：分组讨论苏轼的代表作品及其主题思想，展示学生对苏轼的理解。
第二课时：《赤壁赋》的创作背景和意义1. 导入：通过介绍《赤壁赋》的创作背景和意义，引发学生对这篇名篇的好奇心；2. 讲解：解读《赤壁赋》的内容和主题，让学生了解其深刻内涵；3. 活动：分组讨论《赤壁赋》的艺术特点和意境，探讨其中蕴含的情感表达。
第三课时：《赤壁赋》的艺术特点和意境1. 导入：通过展示《赤壁赋》的图片或视频，引发学生对其艺术特点和意境的感受；2. 讲解：分析《赤壁赋》的写作技巧和意象运用，让学生了解其艺术魅力；3. 活动：让学生朗读《赤壁赋》，体会其中的节奏和韵律，感受其深刻情感。
七、作业设计：1. 作文：要求学生撰写一篇关于《赤壁赋》的读后感，表达对苏轼和他的作品的理解和感受；2. 诗歌创作：要求学生模仿《赤壁赋》的风格，创作一首诗歌，表达自己的情感和思想；3. 朗诵比赛：组织学生进行《赤壁赋》的朗诵比赛，展示他们对这篇名篇的理解和表达能力。
《赤壁赋》复习教案（精选12篇）
《赤壁赋》复习教案（精选12篇）《赤壁赋》复习教案（精选12篇）《赤壁赋》是北宋著名文学家、号称“唐宋八大家”的苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，本文所反映的更多是作者在贬官不得志时那种想要超脱凡尘的思想。
下面是《赤壁赋》复习教案，供大家参考!《赤壁赋》复习教案篇1复习目标：1、背诵并默写课文;2、梳理本文的文言知识;重点掌握虚词“之”、“而”的用法，特殊句式。
教学过程：一、课前延伸1、填写苏轼的名句(1)、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(《念奴娇》)(2)、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
(《定风波》)(3)、人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。
(《和子由渑池怀旧》)(4)、欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。
(《饮湖上，初晴后雨二首(其二)》)(5)、山高月小，水落石出。
(《后赤壁赋》)(6)、天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。
(《留侯论》)2、写出下列加点字的拼音。
壬戌..之秋(rn )( xū)歌窈窕..之章(yǎo )(tiǎo )扣舷.而歌之(xián )苏子愀.然( qiǎo) 舳舻..千里( zhú)( lú )酾.酒临江(shī )举匏.尊以相属(páo )挟.飞仙以遨游(xi)二、教学重点1、高考真题(1)、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
(09年山东)(2)、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
(10年安徽)(3) 歌曰;“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
”(11年重庆)(4)自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!(12年山东)2默写《赤壁赋》第二自然段。
3、译句。
(1)渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
译：我的思绪十分悠远，遥望美人，天各一方。
(美人指宋神宗，表达希望受到皇帝重用)(2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
译：何况我和您在江中捕鱼，在沙洲上打柴，和鱼虾作伴，与麋鹿交友。
(3)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!译：如果从变化的一面去看，那么天地万物连一眨眼的工夫都不能存留;从不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢!4、之(1).诵明月之诗，歌窈窕之章。
《赤壁赋》挖空训练参考答案
《赤壁赋》挖空训练参考答案《赤壁赋》是苏轼的一篇著名散文，以下是一份《赤壁赋》挖空训练的参考答案，供大家参考：1、（）月之望，游于赤壁之下。
答案：七月2、举酒属（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
答案：客3、少焉，月出于（）之上，徘徊于斗牛之间。
答案：东山4、渺渺兮予怀，望美人兮（）。
答案：天一方5、诵明月之诗，歌窈窕之章，是（）者之乐。
答案：知音6、桂棹兮兰桨，（）击空明兮溯流光。
答案：举7、寄蜉蝣于天地，（）渺沧海之一粟。
答案：哀吾生之须臾8、盖将自其变者而观之，（）天地曾不能以一瞬。
答案：则天地曾不能以一瞬9、且夫天地之间，（）物也，物各有主。
答案：万10、惟江上之清风，与山间之明月，（）皆耳得之而为声。
答案：取之无禁11、是造物者之无尽藏也，（）而吾与子之所共适。
答案：取而12、相与枕藉乎舟中，（）然不知东方之既白。
答案：梦《师说》挖空训练参考答案《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名文章，被选入高中语文课本。
本文旨在通过挖空训练的方式，帮助学生更好地理解和掌握《师说》中的重点词汇和语法结构。
一、填空题1、韩愈，字（退之），唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。
2、《师说》一文通过对（为师之道）的探讨，强调了从师学习的重要性。
3、韩愈认为，对于那些不从师学习的人，他们（愚）而且（鄙）。
4、在《师说》中，韩愈用“（人非生而知之者）”这一句话来强调人不是生来就懂得道理的。
5、（圣人无常师）这句话表明了圣人没有固定的老师，他们可以向不同的人学习。
6、在《师说》中，韩愈提到自己的从师经历时说，（余嘉其能行古道），盖余之善易如此。
7、（巫医乐师百工之人）在古代社会中地位较低，但他们却能够相互传授技艺，这种行为让韩愈深感敬佩。
8、在《师说》中，韩愈用“（彼童子之师，授之书而习其句读者）”来描述那些只会教学生读书认字的老师。
9、（士大夫）阶层的人在古代社会中地位较高，但他们往往自视过高，不愿向他人请教。
高中语文 第18课 赤壁赋课后活页作业 苏教版必修1
高中语文第18课赤壁赋课后活页作业（含解析）苏教版必修11．下列加点字的注音全都正确的一项是( )A．壬．戌(rén)酾．酒(shī)嫠．妇(lí)扁．舟(biǎn)B．扣舷．(xuán) 桂棹．(zhào) 愀．然(qiǎo) 渔樵．(qiáo)C．舳．舻(zhú) 枕藉．(jí) 更酌．(zhuó) 匏．尊(póo)D．属．客(zhǔ) 星宿．(xiù) 江渚．(zhǔ) 窈窕．．(tiǎo)【解析】A．“扁”读piān；B.“舷”读xián；C.“藉”读jiè。
【答案】 D2．下列句子中“之”的用法和其他三句不同的一项是( )A．哀吾生之．须臾B．是造物者之．无尽藏也C．不知东方之．既白 D．此非孟德之．困于周郎者乎【解析】B．结构助词，相当于“的”，A、C、D三项都是用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
【答案】 B3．下列各句中加点词的活用不同于其他三项的一项是( )A．西望夏口，东．望武昌B．歌．窈窕之章C．顺流而东．也 D．况吾与子渔樵．．于江渚之上【解析】A．名词作状语，向东。
B.“歌”，名词作动词，吟诵。
C.“东”，名词作动词，向东进军。
D.“渔樵”，名词作动词，打鱼砍柴。
【答案】 A4．下列句子中和其他句子句式不同的一句是( )A．月出于东山之上 B．酾酒临江C．而今安在哉 D．徘徊于斗牛之间【解析】C．宾语前置句，A、B、D三项都是状语后置句。
【答案】 C5．名句名篇填空。
(1)况吾与子渔樵于江渚之上，______________。
驾一叶之扁舟，____________。
____________，____________。
____________，羡长江之无穷。
(2)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？________，__________；__________，____________。
《9赤壁赋苏轼》作业设计方案-高中语文人教版必修2
《赤壁赋苏轼》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《赤壁赋》的学习，使学生能够：1. 掌握课文基本内容，理解苏轼的文学风格和思想情感。
2. 提高学生的文言文阅读能力和古文鉴赏水平。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。
二、作业内容1. 课文熟读与背诵学生需将《赤壁赋》全文熟读成诵，并能够流畅地背诵全文。
此环节旨在培养学生的语感和文言文阅读能力。
2. 字词句注释与翻译学生需对课文中的生字、难词进行注释，并尝试将全文翻译成现代汉语。
此环节旨在帮助学生理解古文含义，提高古文阅读和翻译能力。
3. 内容理解与主题探讨学生需就课文内容进行分析，探讨《赤壁赋》所表达的主题思想及苏轼的情感变化。
可分组讨论并形成书面报告，培养学生的合作学习和表达能力。
4. 文化背景资料收集学生需收集有关苏轼生平、赤壁历史背景及《赤壁赋》创作背景的资料，形成简洁明了的文字概述。
此环节旨在增强学生对文化背景的理解，提高文化素养。
三、作业要求1. 课文熟读与背诵：要求全文背诵流畅，不漏字、不加字、不改字。
2. 字词句注释与翻译：注释准确，翻译通顺，尽量保持原文风格和韵味。
3. 内容理解与主题探讨：分析深入，观点明确，报告条理清晰，语言流畅。
4. 文化背景资料收集：资料真实可靠，概述简洁明了，体现对文化背景的理解和掌握。
四、作业评价教师将根据以下标准进行评价：1. 熟读与背诵：是否流畅准确，是否达到背诵要求。
2. 字词句注释与翻译：注释是否准确，翻译是否通顺，是否理解原文含义。
3. 内容理解与主题探讨：分析是否深入，观点是否明确，报告质量如何。
4. 文化背景资料收集：资料是否真实可靠，概述是否简洁明了，是否体现对文化背景的理解和掌握。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将选取优秀作业进行展示，以资鼓励。
学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，以提高自己的学习效果。
赤壁赋手写原文作业
赤壁赋手写原文作业《赤壁赋》手写原文雄蜺大驾，河津有天。
遥想公瑾当年，小霸王一统江山，三分天下，英雄豪杰，竟是一时之间。
然而，风云突变，命途多舛，谋士之间，谁能预知？眼下之时，思及当年赤壁之战，一幕幕如电光石火般在眼前闪现。
周瑜、诸葛亮、曹操、孙权，英勇智谋相争，舟船弄潮，烽火烈焰，英雄豪杰交锋于江湖之上。
而卧龙、孔明谋略，黄盖、鲁肃智勇，皆成为历史长河中的不朽传说。
临江仙骨，属风流之地。
江水悠悠，时过境迁，然而，赤壁之战的英雄事迹依然激荡着心灵深处的激情。
孔明智谋超群，疑兵之计巧妙，用火攻之法令敌军瞠目结舌。
曹操居高临下，一时得势，却无法窥探卧龙谋略之深。
而周瑜，才子佳人，临危不乱，最终以智谋制胜，铸就了一段震撼人心的历史传奇。
横樯刀戟，旌旗猎猎。
赤壁之上，将士呼号之声激荡云天。
想当年，英雄豪杰，各据一方，义结金兰，共谋国家大事。
然而，人生如戏，戏如人生，英雄终究难逃命运的纷扰。
卧龙、诸葛亮，智谋过人，却在红颜知己和江山大业之间左右为难；曹操、周瑜，权谋无私，却陷入争斗之漩涡。
江山如梦，英雄何曾是真正的主宰？滔滔江水，潮起潮落。
英雄豪杰，终究难逃命运的牵绊。
曹操身世凄苦，独揽大权，却在赤壁之战中铩羽而归。
孙权继承江山，也未能逃脱后来的沉浮。
周瑜才子佳人，一段美丽传说，最终随风而逝。
卧龙谋略无双，但命途多舛，孤军奋战于千里之外。
风云变幻，英雄豪杰，如梦幻泡影，一切如烟云般消散。
然而，他们的事迹，却永远镌刻在历史的篇章中。
赤壁之战，虽然是一场血雨腥风的战争，但其中蕴含的智慧和谋略，却令人叹为观止。
卧龙孔明的谋略，曹操的雄图大业，周瑜的机智过人，孙权的统治江山，这一切构成了一幅波澜壮阔的历史画卷。
赤壁之战，宛如一曲激昂的交响乐章，英雄豪杰在其中奏响各自的华章。
然而，命运的安排让人感慨万分。
英雄豪杰，纵横江湖，却难逃生老病死的宿命。
曹操雄图霸业，却在最后一刻功亏一篑；周瑜才子佳人，一段美丽传说，却因战火而烟消云散。
《赤壁赋》课后答案-经典教学教辅文档
《赤壁赋》课后答案一、基础知识1.(1)B A (2)B (3)B (4)A (5)A (6)A (7)A(8)B (9)B A (10)A2.(1)过了农历每月十五日 (2)通“嘱”，这里是劝人饮酒(3)通“凭”，依托空 (4)划破月光下的清波 (5)整理端正 (6)数得，即多有所得 (7)眨眼 (8)宝藏 (9)享用 (10)彼此垫3.(1)(我们)听凭苇叶般的小船，在茫茫万顷的江面上自在飘荡。
(2)(箫声)能使潜藏深渊的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇黯然泣下。
(3)在江中捕鱼，在沙洲上砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
(4)江水总是像这样的不停流逝，但是它一直没有流尽;月亮总是那样的时圆时缺，但它一直没有增减。
(5)如果不是为我一切，即使是一丝一毫也不能得到。
4.黄州辞采体物铺陈文二、课文理解1.(1)白露横江，水光接天。
(2)其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕 (3)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
2.课文先由清风明月之美写赏玩之乐，再以主客问答写历史人物的兴亡和理想苦闷的“悲”，阐明变与不变的道理，以求解脱，最初归于豁达乐观。
3.这句话具有承上启下的作用，引发出下文对历史兴亡的凭吊。
4.主客问答，抑客伸主是赋体的传统表现手法。
文中的主客对话，实践代表了作者思想中两个不同侧面的矛盾斗争。
作者把政治得志的苦闷经过客来渲泄，把乐观旷达的情怀经过主来表现，主毕竟压服了客，反映了其思想中积极的一面打败了消极的一面，从而肯定了乐观旷达的人生态度。
三、语段精读1.①稀、飞、诗;②昌、苍、郎;③东、空、雄;④鹿、属、粟;⑤穷、终、风。
2.由“固一世之雄”引出“而今安在哉”这一议论句，以感慨人生短促无常的悲观情绪。
3.C4.经过“客曰”，由眼前的江水、明月想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景;再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论;引出曹操、周瑜，更见已身之渺小，自然生出“哀吾生之顷刻，羡长江之无量”的感慨，是抒怀。
2019_2020学年高中语文第三单元第9课赤壁赋作业含解析2
第9课赤壁赋学校班级学生完成时间：30分钟（编者：陈福枝)一、基础训练1。
下列加点词语解释准确无误的一组是( )A。
愀然．．（容色改变的样子）危．坐（危险）举．匏樽（拿起）不绝如缕．(细丝）B.肴核．．（菜肴) 既．望（过了）破．荆州(打破）举酒属．客(劝人饮酒）C.少焉．．（一会儿）倚．歌（循、依) 托．遗响（寄托）酾．酒临江（斟）D.渺渺．．(悠远的样子）盈虚．（空虚) 挟．飞仙（携带）取之无禁．（禁止）2.和例句中加点词语的词类活用相同的一项是( ）例句：况吾与子渔樵．．于江渚之上A.侣．鱼虾而友．麋鹿B.舞．幽壑之潜蛟C。
正．襟危坐D。
下江陵，顺流而东．也3.找出下列句子中的通假字并加以解释.①浩浩乎如冯虚御风②山川相缪③杯盘狼籍4。
下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①相与枕藉乎．舟中②则物与我皆无尽也,而又何羡乎．B。
①自其不变者而观之．②是造物者之．无尽藏也C.①苏子与客泛舟游于．赤壁之下②此非孟德之困于．周郎者乎D.①而．今安在哉②而．卒莫消长也5。
下列表述不正确的一项是()A．“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代纪年法中的干支纪年，文中指宋神宗元丰五年。
B．望,农历每月十五日;晦,农历每月的第一天;朔，农历每月的最后一天.C．“徘徊于斗牛之间"中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名.D．赋是古代文学中的一种重要文体，介于诗、文之间，比较接近于诗体。
6. 选出句式和例句相同的一项( ）.例句：凌万顷之茫然A.月出于东山之上B.此非孟德之困于周郎者乎C.客有吹洞箫者D.何为其然也7. 对下列句子中加点词语解释准确无误的一项是（）A.徘徊．．于斗牛之间徘徊:在一个地方来回走动B.望美人．．兮天一方美人：美貌的女子C.白露．．横江白露：白茫茫的水气D。
凌万顷之茫然．．茫然：完全不知道的样子8.根据句意,在下面的横线处填写相应的内容.①在《赤壁赋》中，苏轼用“_________________，____________________"两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
课时作业6：第9课 赤壁赋
赤壁赋一、基础巩固1.下列句中加点的词,解释完全正确的一项是()①清风徐．来徐:缓慢。
②纵．一苇之所如纵:任。
③舞．幽壑之潜蛟舞:起舞。
④苏子愀．然愀:脸色改变。
⑤山川相缪．缪:缭、盘绕。
⑥固．一世之雄也固:本来。
⑦而卒．莫消长也卒:突然。
⑧酾酒临江,横槊．赋诗槊:长矛。
A.①③⑥⑧B.②④⑥⑧C.①④⑤⑦D.②③⑤⑦2.下列句中加点的“乎”字,用法相同的一项是()①浩浩乎．如冯虚御风②则物与我皆无尽也,而又何羡乎．③相与枕藉乎．舟中④飘飘乎．如遗世独立A.①②B.②③C.①④D.③④3.下列句子从修辞手法看,不是对偶的一项是()A.诵明月之诗,歌窈窕之章。
B.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
C.寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
D.耳得之而为声,目遇之而成色。
二、阅读鉴赏(一)阅读下面的文字,完成下题。
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。
歌曰:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光．．。
渺渺兮予怀,望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者,倚歌而和之。
其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻．．千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟．．,举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾．．,羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
知不可乎骤得,托遗响于悲．风．。
”4.下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.击空明兮溯流光．．流光:江面浮动的月光。
B.舳舻．．千里,旌旗蔽空舳舻:船头和船尾的并称,泛指首尾相接的船只。
C.哀吾生之须臾．．须臾:一瞬间,片刻。
D.托遗响于悲风．．悲风:悲凉的箫声。
5.下列句子全都是客人面对赤壁之景而“悲伤”的原因的一项是()①月明星稀,乌鹊南飞②山川相缪,郁乎苍苍③固一世之雄也,而今安在哉④吾与子渔樵于江渚之上⑤哀吾生之须臾,羡长江之无穷⑥挟飞仙以遨游,抱明月而长终A.①②⑥B.②③④C.③④⑤D.①⑤⑥6.下列对节选部分的理解和分析,不正确的一项是()A.节选部分第一段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。
北京版-语文-高一-长江作业语文课时作业 1.2 赤壁赋
赤壁赋[学业水平层次(A)]1．下列加点字的注音全部正确的一项是()A．壬戌．．(rén)(xū)举酒属．客(shǔ)窈窕．．(yǎo)(tiāo) 旌．旗蔽空(jīnɡ)B．桂棹．(zhào) 冯．虚御风(pínɡ)嫠．妇(lí) 横槊．赋诗(shuò)C．渺．渺(miáo) 倚歌而和．(hè)扁．舟(biān) 用之不竭．(jié)D．枕藉．(．jiè) 酾．酒临江(shī)渔樵．(．jiāo) 山川相缪．(．liáo)【解析】A项，“属”读zhǔ，“窕”读tiǎo；C项，“渺”读miǎo，“扁”读piān；D项，“樵”读qiáo。
【答案】 B2．下列句中加点词语释义正确的一组是()A．举酒属．客(通“嘱”，劝人饮酒)羽化．．而登仙(像长了羽毛一样)B．倚歌而和．之(同声相应，唱和)山川相缪．(缭，盘绕)C．知不可乎骤．得(急速，快)而卒．莫消长也(到底)D．相．与枕藉乎舟中(共同，一起)洗盏更．酌(又，再，更替)【解析】A项，羽化：飞，升；C项，骤：突然；D项，相：互相。
更：再，第二次。
【答案】 B3．下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是()A．此非孟德之困于．周郎者乎托遗响于．悲风B．而．今安在哉侣鱼虾而．友麋鹿C．此非曹孟德之．诗乎固一世之．雄也D．客亦知夫水与月乎．相与枕藉乎．舟中【解析】A项，介词，被/介词，给。
B项，转折连词，可是/并列连词，可不译。
C 项，中的两个“之”都是结构助词，可译为“的”。
D项，助词，表疑问语气，相当于“吗”/介词，相当于“于”，译为“在”。
【答案】 C4．下列句中加点词语不都具有活用现象的一项是()A．舞．幽壑之潜蛟泣．孤舟之嫠妇B．月明星稀，乌鹊南．飞顺流而东．也C．况吾与子渔樵．．于江渚之上侣．鱼虾而友．麋鹿D．是造物者之无尽藏．也不知东方之既白．【解析】藏：宝藏，名词。
赤 壁 赋 课时作业
(时间：45分钟分值：45分)一、基础巩固与语言运用(22分)1．下列句子中，有通假字的一项是(2分)()A．浩浩乎如冯虚御风B．抱明月而长终C．而卒莫消长也D．纵一苇之所如解析：选A。
“冯”通“凭”。
2．下列各组句子中加点的“于”，用法不．相同的一项是(2分)()A．①苏子与客泛舟游于．赤壁之下②会于．会稽山阴之兰亭B．①徘徊于．斗牛之间②得复见将军于．此C．①寄蜉蝣于．天地②况吾与子渔樵于．江渚之上D．①此非孟德之困于．周郎者乎②托遗响于．悲风解析：选D。
D项，①表被动，引出动作的主动者。
②介词，引出对象，给。
A、B、C三项的“于”都是介词“在”。
3．下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是(2分)()A．白露．．横江B．挟飞仙以遨游．．C．凌万顷之茫然．．兮天一方．．D．望美人解析：选B。
A项，白露，古义：白茫茫的水汽。
今义：二十四节气之一。
B项，古今义均为“漫游，游历”。
C项，茫然，古义：旷远的样子。
今义：完全不知道的样子或失意的样子。
D项，美人，古义：内心所思慕的人，有隐喻君王或美好理想的意思。
今义：美貌的女子。
4．对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是(2分)()①歌．窈窕之章②羽．化而登仙③击空明．．兮溯流光④舞．幽壑之潜蛟⑤泣．孤舟之嫠妇⑥西．望夏口⑦东．望武昌⑧顺流而东．也⑨一觞．一咏，亦足以畅叙幽情⑩侣．鱼虾而友．麋鹿⑪不知东方之既白．⑫哀．吾生之须臾A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫解析：选B。
①⑧⑨均为名词用作动词，分别译为“歌唱”“向东航行”“喝酒”；②⑥⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样”“向西”“向东”；③为形容词用作名词，译为“月光下的清波”；④⑤均为使动用法，分别译为“使……跳舞”“使……哭泣”；⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”；⑪⑫为形容词用作动词，分别译为“变白”“哀叹”。
高一语文统编版必修上册同步课时作业 16.1 赤壁赋
16.1 赤壁赋1.对下列各句中加粗的词语解释不正确的一项是( )A.举酒属客属：通“嘱”，这里指劝人喝酒B.凌万顷之茫然凌：越过C.盈虚者如彼，而卒莫消长也卒：到底D.而吾与子之所共适适：到……去2.下列各句中，含通假字的一项是( )A.舳舻千里，旌旗蔽空B.浩浩乎如冯虚御风C.举匏樽以相属D.相与枕藉乎舟中3.从词类活用的角度看，下列句子中加粗的词不同于其他三项的一项是( )A.西望夏口，东望武昌B.侣鱼虾而又友麋鹿C.况吾与子渔樵于于江渚之上D.泣孤舟之嫠妇4.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是( )A.凌万顷之茫然B.望美人兮天一方C.肴核既尽，杯盘狼藉D.白露横江，水光接天5.下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（）A.马之千里者，一食或尽粟一石B.客有吹洞箫者C.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间D.凌万顷之茫然6.下列对《赤壁赋》有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A.这篇文赋是《前赤壁賦》的姊妹篇。
两赋抒情写意，大体相同，而此篇表现作者幻想超尘出世以求解脱的情思比前篇更为具体而深沉，末尾鹤化道士的幻觉幻境，更具一层浪漫主义的艺术特色。
B.全文以游踪为线索，以时空的变化.逐步推出新境，显现出作者文思奔涌，奇想联翩，幽情妙趣.随文毕现的艺术特色。
C.苏轼秋天刚写完《赤壁赋》，由于情犹未尽，又在严冬写了这篇《后赤壁赋》。
D.《后赤壁赋》写的是月夜之游，但描绘的不再是江上明月，而是山间草木，景色也由清幽转为峭拔。
7.有关文言文化常识的解说，不正确的一项是( )A.赋主要有三个特点：(1)句式上以四、六字句为主，并追求骈偶；(2)语音上要求声律谐协；(3)文辞上讲究藻饰和用典。
B.赋多采用问答形式和铺陈手法。
赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。
C.浮图：也作“浮屠”“佛图”，本意是佛或佛教徒，也指和尚、佛塔。
D.阴阳：山北水南为阳，山南水北为阴。
前赤壁赋》预习作业1
《前赤壁赋》预习作业1 前赤壁赋》预习作业1
一、通读全文两遍，读准字音，准确停顿。 通读全文两遍，读准字音，准确停顿。 抄写两首苏轼的词作，朗读体会其情感。 二、抄写两首苏轼的词作，朗读体会其情感。 念奴娇·赤壁怀古 念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒 西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空， 西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游， 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江 月。
四、仔细学习第一段，解释蓝体字 仔细学习第一段， 清风徐 1、清风徐来 举酒属 2、举酒属客 吾属今为之虏矣 有良田美池桑竹之属 有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 3、少焉 一苇之所如 4、纵一苇之所如 5、凌万顷之茫然 浩浩乎如冯 6、浩浩乎如冯虚御风
三、填空 是一种讲究词采，________的文体 的文体， 1、“赋”是一种讲究词采，________的文体，高 一学过的______写的《 ________赋 ______写的 一学过的______写的《 ________赋》同样具有 这种特点。 这种特点。 苏轼， ______， _______，______（朝代） 2、苏轼，字______，号_______，______（朝代） 文学家。高一学过其弟_____ _____， _____所写的 文学家。高一学过其弟_____，字_____所写的 ________记 《 ________记》。 3、“壬戌之秋”中的“壬戌”是_____纪年法。 壬戌之秋”中的“壬戌” _____纪年法。 纪年法 七月既望”中的“既望”是指______ ______， 4、“七月既望”中的“既望”是指______，“望” 是指______ ______， 是指______ ______， 是指______，“朔”是指______，“晦”是指 ______。 ______。
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高一（上）自编作业13 《赤壁赋》姓名班级金环秀编一、选择题1．选出下列两句都有通假字的一项（）A．①举酒属客②浩浩乎如冯虚御风B．①杯盘狼籍②倚歌而和之C．①渺渺兮于怀②山川相缪，郁乎苍苍 D．①相与枕藉乎舟中②举匏尊以相属2．选出对下列加点词解释全正确的一项（）A．①白露．．（旷远的样子）．．横江（白色的霜露）②凌万顷之茫然B．①击空明．．兮天一方（所思慕的人,指贤臣或圣主）．．兮溯流光（空旷明朗）②望美人C．①舳舻．．(互相劝酒) ．．千里(首尾相接的船只) ②举匏樽以相属D．①击空明兮溯流光．．(共同适应)．．(江面浮动的月光)②而吾与子之所共适3．选出加点字活用类型与例句加点字相同的一项（）例句：泣．孤舟之嫠妇A．侣．鱼虾而友．麋鹿B．舞．幽壑之潜蛟C．扣舷而歌．之D．顺流而东．也4．选出句式不同于其他三句的一句（）A．苏子与客泛舟，游于赤壁之下 B．月出于东山之上C．徘徊于斗牛间之D．客有吹洞箫者5．选出对下列句式特点说明不当的一项（）A．凌万顷之茫然（宾前句） B．固一世之雄也（判断句）C．而今安在哉（宾前句） D．而又何羡乎（宾前句）6．选出对下列加点的“之”字意义与用法判断正确的一项（）①凌万顷之．茫然②不知东方之．既白③倚歌而和之．④驾一叶之．扁舟A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同7．选出对下列加点的“乎”字意义与用法判断正确的一项（）①飘飘乎．如遗世独立②浩浩乎．如冯虚御风③而又何羡乎．④相与枕藉乎．舟中A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同8．选出下列画线部分翻译不正确的一项（）A．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止【却不知它要要停留在何方】B．渺渺兮于怀，望美人兮天一方【我的胸怀太渺小了啊】C．余音袅袅，不绝如缕【如同一根将断未断的细丝】D．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟【在天地间寄托蜉蝣般短暂的人生】二、阅读下面两段文字，完成13—15题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”9.下列句中加粗的词语在文中的意思不正确的一项是（）A、酾酒临江，横槊赋诗槊：长矛。
B、方其破荆州，下江陵下：下面。
C、是造物者之无尽藏也藏：宝藏。
D、山川相缪，郁乎苍苍缪：通“缭”，缭绕。
10.作者用曹操的典故，其用意是（）A、赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。
B、同情曹操不遇于时。
C、慨叹人生无常。
D、借曹操自比，表明自己被贬的心志。
11．选出对第二段文字分析理解不当的一项（）A．“客亦知夫水与月乎”在结构上承上启下，紧扣上文的“水”与“月”，展开了富有哲理的议论，展示了他力求排遗苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
B．作者认为，人对自然万物非但不必“羡其无穷”，反倒要使无穷的自然万物为“吾生”所享，从中得到乐趣，这表现了作者高尚的精神追求。
C．在作者看来，无论宇宙还是人生，变与不变都是相对的，因此对人来说，不必“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，而应当抓紧时间，积极进取。
D．本段文字流露了作者遭贬后身处逆境，寄情山水，及时行乐的消极思想。
12．给加点字注音：①苏子愀．然（）②挟．飞仙以遨游（）③举匏樽以相属．（）④酾酒．．临江（）⑤逝者如斯．（）⑥卒．莫消长（）⑦曾．不能以一瞬（）⑧苟．非吾之所有（）⑨虽．一毫而莫取（）⑩所共适．（）13．第一段文字作者借的方式，以客之口，抚今追昔，畅述对天地人生的感触，表达了的悲伤之情。
14．翻译下列句子①而今安在哉？②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
③寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
④逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
⑤盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！⑥苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
姓名班级金环秀编二、选择题1．选出下列两句都有通假字的一项（ A ）A．①举酒属客②浩浩乎如冯虚御风B．①杯盘狼籍②倚歌而和之C．①渺渺兮于怀②山川相缪，郁乎苍苍 D．①相与枕藉乎舟中②举匏尊以相属2．选出对下列加点词解释全正确的一项（ C ）A．①白露．．（旷远的样子）．．横江（白色的霜露）②凌万顷之茫然B．①击空明．．兮天一方（所思慕的人,指贤臣或圣主）．．兮溯流光（空旷明朗）②望美人C．①舳舻．．(互相劝酒) ．．千里(首尾相接的船只) ②举匏樽以相属D．①击空明兮溯流光．．(共同适应)．．(江面浮动的月光)②而吾与子之所共适3．选出加点字活用类型与例句加点字相同的一项（ B ）例句：泣．孤舟之嫠妇A．侣．鱼虾而友．麋鹿 B．舞．幽壑之潜蛟 C．扣舷而歌．之 D．顺流而东．也4．选出句式不同于其他三句的一句（ D ）A．苏子与客泛舟，游于赤壁之下 B．月出于东山之上C．徘徊于斗牛间之 D．客有吹洞箫者5．选出对下列句式特点说明不当的一项（ A ）A．凌万顷之茫然（宾前句） B．固一世之雄也（判断句）C．而今安在哉（宾前句） D．而又何羡乎（宾前句）6．选出对下列加点的“之”字意义与用法判断正确的一项（ D ）①凌万顷之．茫然②不知东方之．既白③倚歌而和之．④驾一叶之．扁舟A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同7．选出对下列加点的“乎”字意义与用法判断正确的一项（ A ）①飘飘乎．如遗世独立②浩浩乎．如冯虚御风③而又何羡乎．④相与枕藉乎．舟中A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同8．选出下列画线部分翻译不正确的一项（ B ）A．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止【却不知它要要停留在何方】B．渺渺兮于怀，望美人兮天一方【我的胸怀太渺小了啊】C．余音袅袅，不绝如缕【如同一根将断未断的细丝】D．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟【在天地间寄托蜉蝣般短暂的人生】二、阅读下面两段文字，完成13—15题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”11.下列句中加粗的词语在文中的意思不正确的一项是（B）A、酾酒临江，横槊赋诗槊：长矛。
B、方其破荆州，下江陵下：下面。
C、是造物者之无尽藏也藏：宝藏。
D、山川相缪，郁乎苍苍缪：通“缭”，缭绕。
12.作者用曹操的典故，其用意是（C）A、赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。
B、同情曹操不遇于时。
C、慨叹人生无常。
D、借曹操自比，表明自己被贬的心志。
11．选出对第二段文字分析理解不当的一项（ D ）A．“客亦知夫水与月乎”在结构上承上启下，紧扣上文的“水”与“月”，展开了富有哲理的议论，展示了他力求排遗苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
B．作者认为，人对自然万物非但不必“羡其无穷”，反倒要使无穷的自然万物为“吾生”所享，从中得到乐趣，这表现了作者高尚的精神追求。
C．在作者看来，无论宇宙还是人生，变与不变都是相对的，因此对人来说，不必“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，而应当抓紧时间，积极进取。
D．本段文字流露了作者遭贬后身处逆境，寄情山水，及时行乐的消极思想。
12．给加点字注音：①苏子愀．然（忧愁凄怆）②挟．飞仙以遨游（偕同）③举匏樽以相属．（劝酒）④酾酒．．临江（斟酒）⑤逝者如斯．（这）⑥卒．莫消长（最终）⑦曾．不能以一瞬（竟)⑧苟．非吾之所有（如果）⑨虽．一毫而莫取（即使）⑩所共适．（享受）13．第一段文字作者借主客问答的方式，以客之口，抚今追昔，畅述对天地人生的感触，表达了人生短暂、功业无成、壮志未酬的悲伤之情。
14．翻译下列句子①而今安在哉？但是如今他又在哪里呢？②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
何况我与您只不过是在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友罢了。
③寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
我们生命短暂，就好象蜉蝣一样寄生在天地间，渺小得像大海中的一颗谷粒。
④逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
一切事物的消逝就好像这眼前的江水一样，但它们从不曾消逝过；一切时圆时缺的事物就好像这眼前的月亮一样，但它们最终却没有什么增减。
⑤盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物都在飞快地变化，甚至不能用眼睛看一下；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样，都是永恒的，那么，我们又要羡慕它们什么呢⑥苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
假如不是我所拥有的东西，那么，即使是一丝一毫也不能得到。