五下《景阳冈》教学设计及反思

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部编版语文五年级下册景阳冈教学反思3篇

部编版语文五年级下册景阳冈教学反思３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【1】篇〗教学反思：教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。

我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。

抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。

《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

通过教学，我认为已经达到预设目标。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【2】篇〗《景阳冈》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改编的。

本课的教学重难点是能详细复述“武松打虎”的部分，并能对武松做出简单的评价。

另外，帮助学生掌握阅读名著的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣是本单元的语文要素。

因此，在教学本课时，我紧紧围绕着单元语文要素以及本课的教学重难点展开。

一、理解词句，扫除障碍这篇课文的语言风格属于古代白话文，表达方式与现在有很多的不同，有一些生僻的词句比较难懂。

因此在初读课文时，我要求学生默读课文，圈画出不懂的词句，然后全班一起交流讨论，弄懂正确的意思，初步感知古代白话文的语言特点，为后面正确感受武松的人物形象扫除障碍。

二、研读课文，品读形象“喝酒”和“打虎”是这篇文章中最精彩的两个情节，也是感知武松形象的两个重要部分，因此我主要引导学生学习这两方面的内容，其他部分放手让学生自学。

“喝酒”这部分主要围绕武松与店家的对话展开，教学重点是引导学生抓住人物语言感受人物的特点。

我先让学生同桌合作朗读这一部分内容，然后分角色朗读课文，在充分的朗读中感受武松的语言，接着让学生找出能体现武松性格特点的语句说说自己的体会，进一步感受武松豪放、倔强、固执、爱逞能的性格特点。

在教学“打虎”这部分内容时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，并结合武松打虎动作的关键词，感受武松的勇敢和机敏。

2024年部编版语文五年级下册景阳冈教学反思推荐3篇

部编版语文五年级下册景阳冈教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【1】篇〗反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：1.抓住语言描写感悟人物特点。

教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。

教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。

引导学生通过武松的语言，体会武松豪放、勇武的性格特点。

然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。

2.抓住心理活动描写感悟人物特点。

教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。

感受武松的倔强、固执和无畏。

3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。

教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，感受武松的勇武和机敏。

4.读写结合提高学生的语文素养。

通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。

为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。

无形中，也让学生感受到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使笔下的人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要表现在：担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。

如果在教学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【2】篇〗人教新课标版小学五年级语文下册的《景阳冈》是一篇独立阅读课文。

文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。

因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

下面是我对《景阳冈》的教学反思。

武松打虎的故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。

部编版语文五年级下册景阳冈反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈反思【第1篇】教学反思本课作为精读课文,除了需要学生掌握故事情节,更要体会人物形象,所以重点讲解打虎部分,引导学生通过对武松打虎的动作描写,感受人物的英雄形象。

部编版语文五年级下册景阳冈反思【第2篇】教学反思：教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。

我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。

抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。

通过教学，我认为已经达到预设目标。

部编版语文五年级下册景阳冈反思【第3篇】〖如何在语文教学中运用课堂表·借助课堂表演，体会中心〗现代语文教育要求教师利用儿童活泼生动的个性创设一种自由、平等、和谐的氛围。

在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。

虽然，像听听唱唱、读读画画，还有那集声、像、画、字于一体的多媒体，容易使语文教学富有诱惑力，使学生乐学、好学，但由于主客观条件的限制，带有一定的局限性。

而笔者要介绍的是课堂表演，它作为教学的一种辅助手段，其地位等同于“幻影机”、“简笔画”等直观教具，而且具备它们所不具备的优良品质──主观能动性。

在语文教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。

在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。

因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认识领域、情感领域和身体运动领域。

而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。

指导学生把握文章的中心，一般应在了解全文主要内容的基础上，通过审一审标题，看一看首尾，找一找中心句或抓课文的重点段，来体会中心。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思【第1篇】教材分析：《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文，它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。

课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。

赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。

2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。

3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。

只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。

所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。

4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。

特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。

分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。

在阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。

学情分析这是一篇略读课文，再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。

学生学习这篇半白话半文言文的课文，本来是有一定难度的。

但故事有趣，学生心理上容易走近，而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》，看过电视上的连续剧，所以只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意引导学生、点燃学生思维，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

教学目标：知识与技能1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思推荐3篇

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗[教学目标]1．认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2．指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3．默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4．抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5．通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

[教学重点]武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

[教学难点]抓住重点语句体会武松的性格特点及学习全面地看待人物形象。

[课时安排]第2课时[教学过程]一、温故知新（复习导入）同学们，上节课我们学习了施耐庵笔下《武松打虎》的故事，有针对性的学习了这些阅读名著的方法：了解故事背景，快速浏览故事，猜测生疏词义，熟知故事梗概。

今天我们继续近距离走近景阳冈，去看看武松打虎的惊心动魄的故事吧。

板书课题《景阳冈》，齐读课题。

1．回顾上节所学内容，多种方式复习生词、词语解释2．复习课文主要内容，用小标题串联起来说课文主要内容，直奔本节课最扣人心弦的部分——打虎二、品词酌句话人物武松是怎样将这只吊睛白额大虫打死的？默读6、7自然段，用圆圈圈出大虫的动作，用三角标出武松的动作，然后把每一回合双方的动作对应着写下来。

找动词填空并把打虎的经过分为4个回合，展示学生表格并对照第一回合三闪第二回合棒劈第三回合拳打第四回合棒打再次默读6、7自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松？用词语批注在旁边。

生：通过课文……这些句子，我读到了一个……的武松。

生：通过课文……这些动词，我感受到一个……的武松。

学生边找、边读，教师指导朗读，读出4个回合中每个回合的武松的人物形象，在读中悟，在读中思。

2023年部编版语文五年级下册景阳冈教学反思(精选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【1】篇〗教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。

我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。

抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。

抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。

我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。

我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了武松是怎样说的从中可以看出他是一个怎样的人然后让学生分小组学习、讨论、交流。

学习课文8～12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几个阶段写的每一个阶段各有什么表现表现了武松的什么性格同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。

我先肯定了同学的思考，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【2】篇〗〖让创新思维放飞课堂·尊重学生个性，呵护创新意识〗在语文教学中，我们如何培养学生的创新思维，这是摆在我们教师面前的一道难题。

“创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林”。

这是现实的要求，那么对我们教师而言，就是让我们所培养的学生，能在学习的过程中，逐渐形成良好的创新意识和创新品质。

在课堂教学中，学生是否喜欢学习，这与教师所创设的课堂氛围有很大的关系，我们时常听人说：“学生在家不听家长的，可老师说的话当作圣旨”。

当然，这也不能一概而论，但它从一个则面反映出，教师在学生心目中的地位。

特别在课堂上，教师的特殊性就更大。

一举手，一投足，一个动作，一个眼神，一句评价，都有可能影响学生的情绪，甚至会让学生记一辈子。

《景阳冈》教学反思【优秀8篇】

《景阳冈》教学反思【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导朗读，培养朗读能力。

4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程第一课时（一）明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。

文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程1.指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

部编版语文五年级下册景阳冈反思(精推3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈反思第【1】篇〗教师和学生共同做手影游戏,从而引入光源,显得自然、亲切,不仅活跃了课堂的气氛,又调动了学生学习的情趣.播放一些光源的,供学生欣赏,让学生感受到了光的美丽动人,感受到了光在实际生活中的意义,教育学生热爱科学,培养他们积极向上的情感。

引导学生对列举的光源进行不同的分类,充分给学生一个广阔的天地,让学生进行发散思维,充分体现了新课改的精神。

问题是思维的动向,是探究的起点,人们只有发现并提出了问题,才会积极认真的思考,努力寻求解决问题的途径和方法。

对于光沿直线传播的教学,一开始就进行情景创设,启发学生自己发现并提出问题,然后老师进行引导与筛选,接着让学生明确探究的方向,有目的、有计划的进行探究。

探究过程中让学生展开丰富的想象,通过猜想、制定实验计划、设计实验、进行实验、分析论证、学生评估等活动过程,充分调动学生思维的主动性与创造性。

对于光沿直线传播的应用,让学生自己动手实验体验光沿直线传播,利用物理规律解决实际问题,不仅让学生体会到物理的有趣和有用,并慢慢形成从生活走向物理,从物理走向社会的理念,还让学生通过操作,把物理知识应用于生活实际,使学生在课堂上始终处于兴奋、活泼的状态之中,体验到成功的喜悦,提高学生的自信心。

处理光速的知识与传统的教学模式不同,传统教学过分强调知识传授,而本节课中从生活实际出发,提出问题,能够抓住学生的思维,让学生自主的参与学习,解决老师提出的问题,从而让学生获得知识,还使学生学以致用,较好的体现了新课程的标准理念和课程目标;注重学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放在了同等的地位;注重学生的学习兴趣,引导学生从生活走向物理,从物理走向社会。

把科学世界的内容留给学生自己课下去阅读,让学生自己用光速的知识理解自然世界,了解一些天文知识,了解最大的长度单位——光年,以拓宽自己的知识面;布置课后完成“想想做做”中的“小孔成像”实验,让学生在简单的小制作中学习科学知识和体验成功的快乐,同时锻炼了学生的动手操作能力和利用物理规律解决问题的能力,又为照相机的学习做了一些铺垫。

五年级下册《景阳冈》教学反思范文（精选5篇）

五年级下册《景阳冈》教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的五年级下册《景阳冈》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级下册《景阳冈》教学反思1《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。

全文按事情发展顺序记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。

赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

我重点指导了《缩写》，用了一课时。

在缩写前我一直在思考用怎么样的语言才能让大家轻而易举的弄懂缩写是怎么回事。

在课前我画了一棵大树，用文章喻大树，缩写就是给大树（文章）修枝剪叶，图文并茂地为大家解说了一下缩写。

在具体学习缩写文章之前，我先带领大家一起来理顺缩写的步骤，方法。

在缩写前，要弄明白文章大意，在不改变中心主题的前提下进行缩写。

在所写的过程中，主要方法是删和改，删掉文章次要部分，留下文章主要不内容，对于保留下来的文章主要内容要进行改写，将冗长复杂的句子简单化。

最后一步就是对照原文进行修改。

然后根据课文里给出的《景阳冈》例文，我带领大家一起结合例文回想缩写的步骤、方法，加深大家对于缩写方法的认识把握。

对照《景阳冈》原文，让同学们把例文中的句子在原文划出，看看作者是怎样从课文中抽重点的，进行对照学习。

然后让大家在课下写作过程中揣摩，怎样把复杂语言简单化。

这一节课教学目标算是完成了，而且结合例文讲解，比较生动形象一些，不难理解。

五年级下册《景阳冈》教学反思2新课标的提出实现了几个转向。

一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了分段，归纳段意，分析句段间联系，概括中心思想等过于细化的阅读教学，向整体掌握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。

2023年部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗（一）教学目标1．读懂课文，感受武松豪爽、沉着机智、英勇无畏的性格。

2．指导按要点扩充法概括段落大意。

（二）教学过程1．复习检查。

（1）《景阳冈》写了一件什么事？（2）按要求作业：kě结构部首sū部首共几画饥（）（）（）（）软（）（）lì结构部首chuí部首共几画霹（）（）（）（）软（）（）（3）给带点词换上合适的词。

①你如何不肯卖酒给我吗？（）②岂不枉送自家性命！（）③但有过往客商......（）④可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

（）⑤看见庙门上贴着一张榜文。

（）⑥......上面盖着官府的印信。

（）⑦还是先下冈去，明早再来理会。

（）2.阅读课文。

（1）学习第一段。

自由读，思考讲哪两层意思。

统一层认识后，用~~~~~划下表示武松豪爽的句子，用划出表示武松胆大倔强的'语句。

第一段店家的话归纳起来讲哪两个意思？（酒好要醉；冈上有虎，须结伙而行。

）为什么店家一片好心，武松听不进去？划找--议论--交流--分角色朗读。

（2）学习第二段。

用~~~~划出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：这又说明什么？（划--交流--读重点句。

）（3）学习第三段。

快速默读，想想：武松打虎可分几个阶段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--断棒补打。

）最精彩的是什么？为什么？说明出示第一框打虎灯片，学生用自己的话讲述当时情景。

再对照课文，研究课文怎样把老虎一扑一掀一剪写具体，写出虎威来的。

从半空里蹿下来。

（夸张）吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

（比喻夸张）把铁棒似的虎尾巴倒竖......（比喻）出示第一框打虎灯片，简要看图说话，说说为什么会赤手空拳打虎的，这表现了武松什么可贵的品质，哪些词语写出了武松的沉着机智、英勇无畏。

（4）学习第四段。

自由读--说大意。

3．训练概括。

《景阳冈》教学设计、实录与反思

《景阳冈》教学设计、实录与反思【学情分析】《景阳冈》这篇略读课文再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。

学生学习这篇半白话半文言文的课文是有一定难度的。

但故事有趣，学生心理上容易走近，只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意落实“四点”（语言文字训练点、朗读训练点、思维训练点和延伸练笔点），大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能重点阅读描写武松在店家喝酒和打虎经过的段落，并能口头复述故事的主要内容。

2．能透过武松的语言、动作、内心活动来体会武松机智、勇敢、豪放无畏的性格特点。

3．学习作者通过人物语言、动作、内心活动写人的表达方法。

【材料准备】1．教师准备：武松打虎的相关声像资料。

2．学生准备：课前阅读《水浒传》，了解有关武松的其他故事。

【教学过程】一、激趣导学，引入新课1．你知道兽中之王是什么吗？它为什么堪称兽中之王？2．你怕老虎吗？但是有这样一个人就不怕老虎，你想知道有关的故事吗？二、尝试初读，整体感知1．指名朗读课文，其余学生做好听后的意见反馈准备。

2．生生互动，共同评议读书情况。

再抓住有困难的语句反复练读。

3．讨论：师：课文着重写了哪两件事？生：主要写了武松上景阳冈之前喝酒和借着酒兴在景阳冈打虎两件事。

师：在“喝酒”这件事上，课文详细写了哪些要点？生：作者抓住武松“酒量大”“食量大”和“不信冈上有虎”三个要点在写。

师：在“打虎”这件事上，作者又详细写了哪些要点？生：作者详细写了武松“听见风声发现老虎”“老虎扑来，顺势躲闪”“老虎气势减退，武松抓住要害狠打老虎”和“打死老虎”四个要点。

三、合作学习，侧重领会1．开展比赛。

研读课文写“武松打虎”一件事，然后交流小组的研读情况。

（教师深入学生中，进行引导学习和重点提示，使学生把课文真正读懂。

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代文学作品，讲述了武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事。

文章通过描绘武松勇敢、机智、果断的性格特点，展现了古代人民勇敢拼搏、勇往直前的精神风貌。

本课内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品有一定的了解。

但部分学生对文言文的阅读和理解仍存在困难，需要在教学中给予引导和帮助。

学生在学习过程中应注重培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时加强字词积累和语法学习。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会武松勇敢、机智、果断的性格特点；学习文中的重点字词和语法结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代文学作品的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感；学习武松勇往直前、敢于拼搏的精神，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会武松勇敢、机智、果断的性格特点；学习文中的重点字词和语法结构。

2.难点：对文言文的理解和阅读，以及对武松性格特点的深入体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、探究，培养独立学习能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，提高团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问引导，激发学生思维，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。

2.教材：准备新部编人教版五年级下语文教材。

3.教案：编写详细教案，确保教学过程顺利进行。

4.学生分组：根据学生情况，合理分组，便于合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生谈论自己对景阳冈的了解。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】教学目标1．会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。

2．默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3．能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

02教学流程一、播放视频，情景导入设计意图：以视频导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读兴趣。

1.播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，让学生自由交流对武松的认识。

2．出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。

3．揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。

4．教师板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。

5．学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．让学生初读课文，明确要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。

(3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。

2．展示学习，感知语言。

(1)读准字词，字正腔圆。

要求读准以下生字新词：(课件显示)筛抡簌霹雳枉送吓唬咆哮耻笑酥软请勿自误谋财害命踉踉跄跄(2)博古通今，理解意思。

引导学生说说该如何读懂不太明白的词语。

(3)教师总结，梳理方法。

同学们，我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。

三、默读课文，梳理脉络1．引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。

喝酒( )( )( )设计意图：借助课后第二题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。

教师相机提示学生概括小标题的方法。

(1)引导学生思考：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。

(2)引导按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了哪些事情？找出课文中的相关段落，用简单的句式“武松做了什么”说一说。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思3篇2024

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣，引导研读名著。

【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。

2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。

第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。

”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。

【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。

【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。

2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。

）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。

先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。

师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。

师随即用红笔板书“神”。

全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。

部编版语文五年级下册景阳冈反思推荐3篇

部编版语文五年级下册景阳冈反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈反思第【1】篇〗人教新课标版小学五年级语文下册的《景阳冈》是一篇独立阅读课文。

文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。

因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

下面是我对《景阳冈》的教学反思。

武松打虎的故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。

但如果按照以前的教学方式，通过一遍遍的读和繁琐的提问、回答来进行教学，学生必然会产生阅读厌烦情绪。

为了激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。

学习语言文字离不开读写训练，只要安排恰当，形式灵活，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令学生产生浓厚的兴趣。

在学课文时，很多同学质疑：“武松这种不听别人劝告，一急孤行，这不叫勇敢，是鲁莽”，还有同学指出武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态不应写，似乎有损英雄形象，同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。

2023年部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文；2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习教学难点：通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点学生分析：在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧《水浒传》，对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

教学准备：1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物；2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料3.学生搜集《水浒传》其他资料教学过程：一、激情导趣1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？（课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(精品3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】创新教案教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

教学过程一、谈话激趣，揭示课题。

1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。

（学生自由发言。

）四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。

这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。

四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。

《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。

《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。

《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。

2024年部编版语文五年级下册景阳冈教学反思3篇

部编版语文五年级下册景阳冈教学反思３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【1】篇〗〖突出重点，优化过程──浅淡提高阅读教学效率的策略·突破一点，举一反三〗阅读教学容易出现“胡子眉毛一把抓”、“各种项目一齐上”、“从头至尾逐段教”的局面。

面面俱到的结果，常常是面面不到。

为此，近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串门的模式，集中精力探索如何突出教学重点，优化阅读教学过程，并取得了初步成效。

在小语教材中，有不少课文有关键词、关键句、关键段，但也有一些课文没有明显的关键性的词、句、段，教这些课文是否非逐段串讲串问不可呢？答案当然是否定的。

俗语云：“伤其十指，不如断其一指。

”教这些课文，头脑中应有“突破一点，举一反三”的设计策略。

当然，这“一点“的选择是要留些脑筋的，要考虑教材的特点，要考虑编者的训练意图，还要考虑学生的实际情况，然后综合敲定。

教《景阳冈》一课，我考虑到课文内容易懂，但文中许多词语学生不熟悉，不理解。

于是我便选定理解文有词这“一点”来突破。

我只示范教课文第一句话：“武松在路上行了几日来到阳谷县地面，离县城还远。

”我在“行”、“地面”两个词下面打圈，要求学生猜一猜这两个词语的意思。

学生猜出“行”是“走”的意思，“地面”是“这个地方”的意思。

接着我告诉学生一种方法：猜读法。

联系上下文猜一猜，就能猜中一些生僻词语的意思。

接着我要求学生自读全文，每人至少猜五个词语，多多益善。

结果学生猜出了诸如“店家”、“大虫”、“自谋”、“说时迟，那时快”等几十个词语的意思。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【2】篇〗［教学反思］在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。

接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。

在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。