诗歌鉴赏解析分析
考点23：诗歌鉴赏之赏析形象(解析版)一轮复习考点微专题(新高考版)
备战2022年高考语文考点微专题考点23 诗歌鉴赏之赏析形象【命题趋势】赏析诗歌形象是诗歌鉴赏考核的重点内容，主要考核人物形象、物象特征及其作用、诗歌的画面、意境等内容。
【真题再现】【2020新高考全国1卷】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。
②岘首山，在襄阳。
③耆旧：年高望重的人。
④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
2. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。
【答案】1. B2. ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
【解析】1. B项，“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。
故选B。
2.“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。
上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。
用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。
【考点详解】一、诗歌意象鉴赏的分析方法：意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。
新高考语文诗歌鉴赏题含答案解析
新高考语文诗歌鉴赏题含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，回答问题。
送孔巢父①赴河南军皇甫冉江城相送阻烟波，况复新秋一雁过。
闻道全师征北虏，更言诸将会南河。
边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多。
共许陈琳②工奏记，知君名宦未蹉跎。
【注】①孔巢父，少时苦学，后辞官归隐，与李白、裴准等隐居徂徕山，号“竹溪六逸”。
②陈琳，归附曹操后，管记室，军国书檄多为陈琳所作。
（1）首联描绘了一幅怎么的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（2）简要赏析颈联的表达效果。
2．阅读下面这首宋词，完成各题。
六幺令·天中节①苏轼虎符缠臂，佳节又端午。
门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。
粽叶香飘十里，对酒携樽俎。
龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。
感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚。
异客垂涕淫淫，鬓白知几许?朝夕新亭对泣②，泪竭陵阳③处。
汨罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句。
【注】①天中节即端午节。
②新亭对泣，语出《世说新语·言语》：“过江诸人，每至美同，辄相邀新亭，藉卉饮宴。
周侯中坐而叹日：‘风景不殊，正自有山河之异。
’皆相视流泪。
”③陵阳，屈原第二次被流放，最后到了陵阳。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )A.词的上片通过描写“虎符缠臂”“门插艾蒲”“放飞纸鸢”“饮酒食粽”“龙舟竞渡”“诵赋祭吊”几个场面写出端午节的盛况。
B.词中运用“新亭对泣”的典故准确贴切，是因为屈原当时流放在外、痛心国难的心情与晋时渡江避难的中原人士非常相似。
C.本词咏今叹古，“借古而启今”。
上片极力描摹端午诸种盛况，下片感怀屈原人生经历。
本词的写作重点在上片。
D.词中有景，景中寓境。
上片一幅幅生动的民俗风景画扑面而来，景境如画；下片一幕幕沧桑的历史再现眼前，一唱三叹。
（2）一般认为，词中的“异客”是指屈原，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
3．阅读下面这首宋诗，完成各题。
除夜二首（其一）①陈与义城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。
多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。
04-18江苏卷诗歌鉴赏解析
江苏卷04-18诗歌鉴赏解析(2004 江苏卷）类别：边塞，体裁：七绝征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
1、为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
【参考答案】诗中有金河,黄河,青冢,玉关,黑山等边塞名地,写了征人的戍边生活。
所以说是一首边塞诗。
【考点解析】本题考点：意象，内容2、诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
【参考答案】①怨年年岁岁频繁调动②怨时时刻刻练兵备战③怨气候酷寒④怨景色单调【考点解析】本题考点：情感。
审题时请注意问题中蕴含的隐性信息“句句”，这暗示着答案必须逐句分析概括，并指向“怨”字。
参考答案第四点有点莫名其妙。
试修正为“怨征调跋涉遥远、艰难。
”(2005江苏卷）类别：怀人，体裁：五律竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
注：*苗发、司空曙是李益诗友。
1、诗以“微风”开头，并贯穿全篇。
请对此作具体说明。
【参考答案】颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。
颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）【考点解析】结构（构思脉络）。
注意此题题干中的隐含信息：“微风开头，贯穿全篇”，意味着答案的主语是“微风”，答案应该依次是“微风如何如何”。
另外，可将此题与2011第三题“说说这首诗的构思脉络”对比掌握。
2、“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?【参考答案】（2）作者用“滴”“露”，“沾”“阶下苔”等动作和意象渲染了清冷、幽静的氛围，形象地传达出孤单、寂寞的心情。
【考点解析】此题第一问考查对意境的把握，第二问考点是情感。
3、诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?【参考答案】"为拂绿琴埃"可以使人联想到"知音"的故事【考点解析】此题考点是考查对诗歌手法中的“典故”的把握。
诗歌鉴赏答题思路与技巧之分析意境型教案
一、诗歌鉴赏答题思路与技巧之-分析意境型教案二、教学目标：1. 理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 能够运用所学方法，分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 提高对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的魅力。
三、教学内容：1. 诗歌意境的定义与重要性。
2. 分析诗歌意境的方法：抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想。
3. 练习题：分析给定诗歌的意境。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的意境，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌意境的定义与重要性。
3. 讲解分析方法：讲解并示范如何抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想等方法。
4. 练习：学生运用所学方法，分析给定诗歌的意境。
5. 解答与讲解：针对学生的练习答案，进行解答和讲解。
五、教学评价：1. 学生能够理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 学生能够运用所学方法，正确分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够感受诗歌的魅力。
六、教学延伸：1. 诗歌意境的分类：自然意境、人物意境、哲理意境等。
2. 不同类型意境的特点与鉴赏方法。
3. 举例分析不同类型意境的诗歌，加深理解。
七、巩固练习：1. 提供几首不同类型的诗歌，让学生运用所学方法进行分析。
2. 学生互相交流答案，讨论分析的思路与技巧。
3. 教师对学生的答案进行评价与指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结分析诗歌意境的方法与技巧。
2. 强调诗歌意境在诗歌鉴赏中的重要性。
3. 鼓励学生在日常学习中多阅读诗歌，提高鉴赏能力。
九、作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行分析，写出分析报告。
2. 要求报告中包括诗歌的意境类型、分析思路与技巧等内容。
十、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度等。
2. 对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对学生的反馈，调整教学方法与内容，提高教学效果。
诗歌鉴赏 分析诗歌中的人物形象
分析诗歌中的人物形象★★考点解读★★诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。
二是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
★★技巧点拨★★分析方法1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
答题步骤①点出特点。
要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。
②概括分析。
结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。
③概括情感。
概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。
★★经典例题★★一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。
尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。
②虽为远别，依旧旷达。
兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
③胸怀博大，顾全大局。
无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。
【解析】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
高三语文高中语文诗歌鉴赏知识点总结及解析
高三语文高中语文诗歌鉴赏知识点总结及解析一、高中语文诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
田园作（唐）孟浩然弊庐隔尘喧，惟先养恬素。
卜邻近三径①，植果盈千树。
粤余任推迁，三十犹未遇。
书剑时将晚，丘园日已暮。
晨兴自多怀，昼坐常寡悟。
冲天羡鸿鹄，争食羞鸡鹜。
望断金马门②，劳歌采樵路。
乡曲无知己，朝端乏亲故。
谁能为扬雄，一荐甘泉赋③。
【注】①三径：原指庭中小路，引申为隐士居住之所。
②金马门：汉代宫门。
汉武帝时，曾命学士东方朔、主父偃等待诏金马门，以备顾问。
③扬雄：汉代学者，善作赋。
客有荐扬雄文似相如者，帝令待诏承明殿，后随帝郊祀甘泉宫，还，奏上《甘泉赋》。
（1）本诗前四句暗引________的典故，描写作者过着一种________的生活。
（2）本诗题目的《田园作》，内容却反其道而行之。
请简要分析作者所要表达的思想感情。
2．阅读下面这首唐诗，回答问题。
兔丝元稹人生莫依倚，依倚事不成。
君看兔丝蔓，依倚榛与荆。
荆榛易蒙密，百鸟撩乱鸣。
下有狐兔穴，奔走亦纵横。
樵童斫将去，柔蔓与之并。
翳荟①生可耻，束缚死无名。
桂树月中出，珊瑚石上生。
俊鹘度海食，应龙升天行。
灵物本特达，不复相缠萦。
缠萦竟何者，荆棘与飞茎。
【注】①翳荟：草木茂盛可供障蔽之处。
（1）这首诗围绕“兔丝”主要设置了两方面的对比，请简要分析。
（2）这首诗寄托了诗人哪些思想情感？3．阅读下面这首唐诗，回答问题。
初出关旅亭夜坐怀王大校书①孟浩然向夕槐烟起，葱茏池馆曛。
客中无偶坐，关外惜离群。
烛至萤光灭，荷枯雨滴闻。
永怀蓬阁②友，寂寞滞扬云③。
【注】①本诗写于诗人怀才不遇被迫离开长安时。
关，潼关。
王大校书，王昌龄，排行一，中进士后任秘书省校书郎。
②蓬阁：指秘书省。
③扬云：扬雄。
字子云，终生不得志。
（1）诗歌的前三联是怎样表现自己的孤寂之情的？情作简要赏析。
（2）有人说，末句“寂寞滞”同时说了扬雄、王昌龄和孟浩然三人，你同意吗？请说明理由。
4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
新人教版七年级下册语文诗歌鉴赏含解析
新人教版七年级下册语文诗歌鉴赏含解析一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．阅读下面的诗歌，回答问题。
约客（宋）赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（1）第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？（2）请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。
【答案】（1）不能。
因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。
“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。
（2）在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。
直到半夜诗人也没有等到他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。
【解析】【分析】（1）解答此题，要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，根据诗歌内容及主题，结合作者的写作背景等来理解。
“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的无聊与焦躁。
因此，“闲”的意思是无聊，如果换成“忙”，就与诗歌当时的意境不吻合了。
（2）此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
示例：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，远处那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。
已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜，我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一会儿就落下一朵故答案为：⑴不能。
因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。
“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。
⑵在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。
直到半夜诗人也没有等到他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。
【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的炼字能力。
解答此题要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，结合诗歌的内容和主题、写作的背景灯进行分析。
⑵本题考查考生对诗歌的想象和联想能力。
新部编人教版七年级下册语文诗歌鉴赏含解析
新部编人教版七年级下册语文诗歌鉴赏含解析一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．阅读下面两首诗歌，完成下面小题望岳 (唐)杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
终南山 (唐)王维太乙近天都，连山到海隅。
白云回望合，青霭入看无。
分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
【注释】①终南山，在长安南五十里，秦岭主峰之一。
②太乙：又名太一，秦岭之一峰。
③海隅：海边。
④青霭：山中的岚气。
霭：云气。
⑤分野：古天文学名词。
⑥壑：山谷。
（1）这两首登高抒怀的诗歌，首联均是远观山景，描绘出了山的①________之态。
从诗歌中读到了诗人杜甫是激情满怀，踌躇满志的；而王维则恬静淡远，流露出②________的意向。
（2）《望岳》的尾联是千古名句，被后人另作解读，衍生出了新的意思。
请写出你从中领悟到的生活哲理。
【答案】（1）高远(或高壮)；归隐(或隐逸、遁世)（2）我从“会当凌绝顶，一览众山小”领悟到的哲理是：不怕困难，勇于攀登，才能以胜者姿态立于绝顶，俯视一切。
【解析】【分析】（1）①《望岳》第一联，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，写泰山的高，不直接写，而是写在齐鲁两大国的国境外，还能望到远远横亘的泰山，通过距离之远烘托泰山之高。
《终南山》首联“太乙近天都”，意思是终南山的太乙距离天空很近，终南山虽然高，但是距离天还很远；“连山到海隅”，终南山虽然绵延千里，但是也未能连到海。
上下句都是用夸张的手法，从远景写出终南山高远的特点。
所以两首诗，都是远观山景，描绘山高远或者说高壮的特点。
②《终南山》前几联总写终南山的高远以及烟云雾霭的景色变换，阴晴变化中中峰的千岩万壑，最后一联耐人寻味，“欲投人处宿”的主语应该是“我”，“我”在游山，“我”在观物抒情，“我”在“隔水问樵夫”，流露出诗人寄情于山水，有意归隐的情绪。
（2）“会当”是“一定要”的意思。
攀登的过程是辛苦、艰难的，但是“无限风光在险峰”，登上山巅，才有机会雄视天下，“一览众山小”。
2024届高考语文复习-诗歌鉴赏评价类题目解析+课件20张
【2023年高考语文新课标1卷】
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南 宋学者魏了翁，号鹤山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，＂皮毛＂之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用＂自＂＂亲＂二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
15.C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。尾联写不知 不觉地到达了诗人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。“鸡犬林萝” 之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人美好的感觉，心情也仍然是愉快 的，并未发生变化。
【2023年高考语文新课标1卷】
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
2023届江苏省南通市高三一模诗歌鉴赏详细解读及真题详解
2023南通一模诗歌鉴赏寄梁先辈齐己寄梁先辈①慈恩塔下曲江边，别后多应梦到仙。
时去与谁论此事，乱来何处觅同年。
陈琳③笔砚甘前席，甪里lù lǐ 烟霞待共眠。
爱惜麻衣好颜色，未教朱紫污天然。
寄：指这诗词是赠送给远方的人，要通过书信寄过去的。
这是一首寄赠诗，寄赠诗中一般有对友人情感，劝谏、赞美、期待等等。
（赠、送、寄、答、酬、和、呈、上、献）梁先辈：即梁震，唐末进士，始终不接受官职，自号荆台隐士。
诗题释意：寄诗给梁震先辈，有感抒怀。
齐己②齐己（863年—937年）出家前俗名胡德生，晚年自号衡岳沙门，湖南长沙宁乡县祖塔乡人，唐朝晚期著名诗僧。
唐朝晚期著名诗僧。
齐己的一生经历了唐朝和五代中的三个朝代。
齐己虽皈依佛门，却钟情吟咏，诗风古雅，格调清和，历代诗人和诗评家多有赞誉。
与贯休、皎然、尚颜等齐名，其传世作品数量居四僧之首。
又与郑谷、曹松、沈彬、廖凝、徐仲雅等当时名士结为方外诗友，时相唱和。
尝以《早梅》诗谒郑谷，谷改其“昨夜数枝开”为“昨夜一枝开”，遂拜谷为“一字师”。
时人以其诗作高产且多佳作，又因他颈上有一痈（yōnɡ）瘤，戏谓之“此诗囊是也”。
著有《白莲集》十卷、诗论《风骚指格》一卷传于后世。
《全唐诗》收录了其诗作800余首，数量仅次于白居易、杜甫、李白、元稹而居第五。
慈恩塔下曲江边，别后多应梦到仙。
慈恩塔：佛塔名。
即慈恩寺塔，现在的大雁塔。
唐代的科举制度有一个习俗，凡是去考进士的人，都要在慈恩寺塔下面题名，把自己的名字题在那里。
曲江：江名。
即曲江池，汉为乐游原，隋更名为芙蓉园。
是唐代长安人的游赏胜地。
多应：大概，多半是。
梦到仙：指梦到您。
仙，仙人，超凡脱俗的人，指对梁先辈的尊称。
你我曾经在慈恩塔下、曲江之边携手同游。
而与你离别以后，我曾多次梦到你这样神仙一样的人。
时去与谁论此事，乱来何处觅同年。
时去：指曾经美好的时光逝去。
乱来：指动乱的岁月到来。
何处：哪里，什么地方。
表反问同年：古代科举考试同科中式者之互称，此处指同辈知己我们相遇时曾经美好的时光已经逝去，动荡不安的岁月已经到来，我能与谁再深谈我们相遇一起的这些事？我又能在何处寻觅到你这样无话不谈的知音？陈琳③笔砚甘前席，甪里lù lǐ 烟霞待共眠。
高考古代诗歌鉴赏必考题型之分析炼句附练习答案解析
高考古代诗歌鉴赏必考题型之分析炼句（附练习答案解析）考点解读这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。
有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。
分为两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如“从虚实结合角度赏析某句“；二是综合赏析型, 未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某联二技巧点拨1.解释该句的含意，写出表达的情感。
2.指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。
3.根据该句在全诗中的位矍，分析其对全诗所起的结构作用。
4.点出其对表达主旨和情感所起的作用。
一、2019年高考新课标I卷阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题许道宁画［注］陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
［注］许道宁：北宋画家。
15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）【答案】15. “此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
从中可以看到诗人对这幅画高度贽美，称贽画之精妙。
【解析】15.此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。
结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。
诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。
万里江山，如今都在尺膜之间。
白云飘荡在傍晚的树木上空。
画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度贽美之情。
许道宁，北宋画家。
生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。
长安（今陕西西安）人。
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
2024年高考语文备考：诗词鉴赏三大题型分析+答题模板
1题型一：鉴赏诗歌“炼字”艺术【设问方式】1.诗中某字用得好（或“历来为人称道”），请简要分析。
2.某句（联）中最传神的字是哪个？请简要分析。
3.诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？4.赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。
【答题技巧】炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。
古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。
1动词动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。
一些多义和“活用”的动词，是高考考查的重点。
如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）中的“坼”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。
2形容词形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。
形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。
如“荒城临古渡，落日满秋山”（王维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。
再如“人烟寒桔柚，秋色老梧桐”（李白《秋登谢朓北楼》）句中的“寒”“老”是属于形容词活用为使动词，意思是说秋天桔柚变红，给桔林中的人家增添了寒意；秋天的风霜使梧桐变老。
数量词有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。
如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。
4副词有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。
如白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。
高三语文诗歌鉴赏试题(有答案和解析)及解析解析(2)
高三语文诗歌鉴赏试题(有答案和解析)及解析解析(2)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
初归石湖[南宋]范成大晓雾朝暾绀碧烘①，横塘②西岸越城东。
行人半出稻花上，宿鹭孤明菱叶中。
信脚自能知旧路，惊心时复认邻翁。
当时手种斜桥柳，无数鸣蝸翠扫空。
【注】①朝、(zhāo tūn) ：初升的太阳。
绀(gàn) ：稍微带红的黑色。
②横塘：湖名，在苏州市西南。
越城：古代越国的城池。
（1）请赏析本诗前两联的渲染烘托手法。
（2）本诗颈联中的“自能”和“时复”是否矛盾？请谈谈你的看法。
2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
同耿拾遗春中题第四郎新修书院卢纶得接西园会，多因野性同。
引藤连树影，移石间花丛。
学就晨昏外，欢生礼乐中。
春游随墨客，夜宿伴潜公。
散帙灯惊燕，开帘月带风。
朝朝在门下，自与五侯通。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.卢纶的这首诗，客观上反映了中唐时我国早期书院春天生活的基本情景。
B.诗人能参加西园会，主要是因为与其他人一样有追求自由不驯顺的性情。
C.诗人运用了对偶、典故、写景等手法从多角度题写这所新修书院的生活。
D.诗人在末句表达了参加书院聚会的愿望，体现了卢纶读书交游的功利性。
（2）结合全诗内容，概括一下诗中反映那时书院的特点。
3．阅读下面这首词，完成下列小题。
永遇乐（宋）苏轼明月如霜，好风如水，清景无限。
曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。
紞如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。
夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。
天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。
燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。
古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。
异时对，黄楼夜景，为余浩叹。
【注】①燕子楼：唐徐州尚书张建封在宅邸所筑小楼。
②黄楼：徐州东门上的大楼，苏轼任徐州知州时建造。
（1）词的上阙主要运用了________和________两种表现手法。
（2）下阙表达的思想情感比较复杂，请作简要分析。
4．阅读下面这首诗，完成小题。
听颖师琴歌[唐]李贺别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。
高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象(附练习答案解析)
高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象（附练习答案解析）【考点解读】诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。
高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
【技巧点拨】1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。
3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。
【经典例题】一、【2019年高考北京卷】阅读下面两首诗，完成13~15题。
（共12分）和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。
从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。
注释：1五首绝句题咏同一幅墨梅图。
2无盐：战国时齐国丑女钟离春。
3从教：任凭。
4含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。
5九方皋：春秋时相马名手。
问题：13.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。
根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
（6分）【答案】15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。
②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
【解析】15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力。
这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握作者情感态度的能力。
解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。
关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。
分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。
高考语文二轮复习专题：诗歌鉴赏之内容主旨分析评价
高考语文二轮复习专题：诗歌鉴赏之内容主旨分析评价【考向阐释】“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是作者写作的主要用意或目的。
分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读清歌，领会诗歌的内容，体味作者的创作意图。
一、分析评价的技巧1.知人论世，理解文字“人即作者，也就是与所写诗歌有关的作者的一些情况。
“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景。
在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及作者的情感、观点、态度。
一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定，又与他所处的时代密切相关。
因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。
同时，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成了作品的不同风格。
比如李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质的人有时仅看诗词本身，就能判断它的作者。
因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，这就为鉴赏诗歌准备了条件。
“知人论世，了解风格流派”作为鉴赏诗歌的第一步，在诗歌鉴赏里的作用是毋庸置疑的。
2.观象取意，理解诗境诗歌的描写、抒情、议论，表达了诗人深刻的认知和独特的感悟。
把握诗歌主旨，应抓住诗人所描绘的意象，体察诗人所展示的诗境，体悟诗人所抒发的真情，综合总结出诗歌主旨。
3.分析评价，诗本为重（1）分析评价的“助手”标题、序言、关键语句、注解。
在诗歌中，情感的抒发多是间接的。
抓住标题、序言、注解，理解关键语句，体味出省略的、含蓄的内容部分，对理解诗歌主旨会更如鱼得水。
（2）分析评价的角度----人事、景、物（以上从属于“写作内容”角度），情、理趣（以上从属于“写作目的"角度）。
分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么（或是人，或是事，或是景，或是物）；作者通过所写的内容（人、事、景、物），要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。
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9.全诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
我来阅卷
答案一
2分
通过写朋友张山人来钱塘游玩，表达
了作者对归隐生活的向往和对山水的热爱，
同时抒发了分别时不舍之情。
失分点：只有情感，没有分析；
而且“不舍之情”错，只看标题，断章取
义。
答案二
1.表达了作者向往闲悠隐逸的生活，喜
爱自然山水之情;
恍惚雪天的早晨，清亮的角声此起彼落回 应。梦里我不知来到哪里，竟有这边关风 情。骠勇的战马寂寂无声，看着像急流滚 滚向前挺进。呵！不由我联想起那雄关大 河的边地情景，想起金人占领着的雁门， 还有那遥遥的青海边境！醒来在寒灯晃动 的残夜里睁开眼睛，漏声停，晓月斜映着 窗纸天色将明。万里外封王拜侯我还有自 信。但现在谁能理解我的衷情？时间虽然 无情地摧落了我的双鬓，但决不会死去我 那报国的雄心。
同：都表现了诗人抗金报国、建功立 业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤
感之情。 重点关注重要词句、作者
异：前者抒发了对自己不被理解的慨 叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。
后者着重表达了诗人壮志未酬却已年 老鬓衰的悲愤情怀。
秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥 [注]：“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于 深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。
0分 失分点：
1.“忧愁之情”错 ，未联系整句看。 2.分析时关键处不点明。 3.内容分析与情感不一致 此外，层次混乱
问题及对策
问题
理解不到位 断章取义，概括不全
答题不规范 分析架空，答题组织混乱
对策
读懂诗歌 诗题、作者、注解、关键词句
规范答题 ①观点（点出所要抒发的情感）+②分析
分条作答
快速读懂诗歌
羡君飘荡一虚舟，来作钱塘十日游。 水洗禅心都眼净，山供诗笔总眉愁。 雪中乘兴②真聊尔③，春尽思归却罢休。 何日五湖从范蠡，种鱼万尾橘千头。
注：①张山人5：分即，张难天骥度，为北0宋.3时9彭城（现徐州） 云龙山的一广位州隐士平，均苏分轼的为好1友.9。7
②雪中乘兴：指王子猷雪夜访戴逵兴尽而返 的故事。
夜游宫·记梦寄师伯浑① 陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无 声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯 在万里，有谁知?鬓虽残，心未死。 [注]：①师伯浑，陆游的友人。
“自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未 死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中 衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有 何异同?
表达了作者惆怅答、案落一寞、失意的心情。2分
重点关注注解，意象，整体考虑
答案二
表现了作者想要终老山林，渴求隐居生
活。首联用典写自己不为秋悲，颔联与颈联
写寒山、新月、烟水，鸿雁、菊等秋景，渲
染了凄凉的气氛，尾联写夜里饮酒一个人也
孤独。
3分
答案升格 ①表达了诗人落寞、惆怅之情； ②颔联颈联写了寒山、斜阳、落叶、 孤 鸿、霜风、残菊等悲苦的意象，以哀景 写哀情，透露出了内心深处的忧伤与落 寞；尾联写夜里灯下饮酒的长吟，流露 出终老山林的惆怅。
山中留客 张旭
春天的阳光沐 浴着山中的景
山光物态弄春晖
色，不要因为
莫为轻阴便拟归 纵使晴明无雨色
微微的阴天就 打算回家。 即使天气晴朗
入云深处亦沾衣
并无下雨的可
能，走到山中
表达的是以美景留客之情 云雾深处也会
重点关注标题 打湿你的衣裳。
幽居初夏 陆游 重点关注尾联和作者
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶 注：箨（tuò）龙，就是笋。木笔，又名辛夷花
读你千遍也不厌倦
命题规律与预测
15年《发临洮将赴北庭留别》岑参 8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描 写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。 9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？ 对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分)
14年《阮郎归》 无名氏 （说法一为秦观） 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起 了什么作用？请结合内容分析。(5分) 9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？ 是如何表现的？请简要阐述。(6分)
13年《鹊桥仙》 陆游 8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者 什么样的情感？(5分) 9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么 用意？请简要分析。(6分)
（一） 选材比较倾向于唐代、宋 代的诗歌，尤其是写景抒怀 的唐诗和宋词。
（二） 在命题上，注重对诗歌思 想情感和表达技巧的鉴赏。
次韵送张山人①归彭城 苏轼
答：不同意①表面上表现了诗人悠闲、恬淡，其实 内心却是无比的凄凉、孤独和怅惘。 ②亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杨花满袖，杜 鹃啼血，借春日萧衰的景色，反映了诗人内心无比 的凄凉、孤独； ③诗人特殊的宋末遗民身份，因而故国之思，亡国 之痛自不待言。
小结：读懂诗歌
关注 诗题、作者、注解、关键词句等
注意 前勾后联，综合思考
巩固练习
溪桥晚兴 郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊② 。
一川晚照人闲立, 满袖杨花听杜鹃③ 。
【注】 ① 郑协,宋末遗民。②芊芊：草茂盛状。③ 杜鹃： 又称布谷鸟、子规,惯作悲啼。
1．有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境， 你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。
情感2分
2.尾联运用典故，希望像范蠡一样归隐
后泛舟五湖，养鱼种橘，表达了对隐居
生活的向往。
分析2分
失分点：漏了对喜爱自然山水之情的分
析。
答案三 1.第二联“总眉愁”用反衬的手法，表达了作者 内心的忧愁之情。2.第一联“羡君”可看出对朋 友张山人的羡慕，生动地表达了诗人的情感。3. 他日再聚首的期待之情。尾联希望养鱼万尾种橘 千棵，表达希望来年相聚的心情。
1那.前湖六光山句色围的绕美“丽幽地居方，”就写是景我，放表翁面的看家。抒槐发柳了树怡阴然 自满湖得满畔啊草之， 长乐鸣小，蛙径实处幽则处幽是。，以新归茬途乐的袅景笋袅衬早。哀已湖情成水。熟满，溢木时笔白花鹭却翩刚翩， 2刚.尾绽联放。表时达光了流旧逝交人零亦老落，、不孤见独当寂年寞相的识。惆午怅时，梦委回婉 含茶蓄前，地谁表人达共了话志当士年空？ 老，报国无成之感。