济南版生物八年级上册《遗传的物质基础》同课异构 精品教案 (4)
4.4.1遗传的物质基础教案-济南版生物八年级上册
课题遗传的物质基础课型新授课时间 2023年10月课时 1教具课件、视频教学目标1、通通对伞藻嫁接实验的探究分析，能说出细胞核是遗传的控制中心，2、通过实例分析，说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA、基因之间的位置关系。
学情分析学生学习了生物的生殖和发育知识，也关注到了生物体的子代与亲代之间的相似性和差异性。
平时网络和媒体报道中也接触到染色体、DNA和基因名词，学生对这部分内容也非常感兴趣。
教师要把握好学生的求知欲和好奇心，利用实例和媒体，从宏观到微观，从现象到本质，展开学习，理解知识。
重点和难点重点：说出细胞核是遗传的控制中心，说明DNA是主要的遗传物质，描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。
难点：说出细胞核是遗传的控制中；说明DNA是主要的遗传物质板书设计第一节遗传的物质基础一、细胞核是遗传的控制中心1、遗传：生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象。
2、“伞藻的嫁接”实验说明了生物的遗传物质主要存在于细胞核中,控制遗传现象的遗传信息就储存于这些遗传物质中,细胞核是遗传的控制中心。
二、DNA是主要的遗传物质1、染色体：利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色,可以看到细胞核内有能被碱性染料染成深色的物质。
染色体由蛋白质和DNA组成。
2、DNA是生物主要的遗传物质,DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。
三者关系3、基因是DNA上许多与遗传特征相关的片段叫基因。
基因控制生物的性状。
教学反思通过探究分析，交流质疑，师点拨引导。
多数学生理解了细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
明确了染色体、DNA和基因的关系。
部分学生对DNA和基因的理解深度不够，分析问题出错多，加强举例图示分析引导。
教学过程与设计一、情景导入，播放图片师点拨：在生物圈中，每一种生物的后代都与它们的亲代非常相似，但相互之间又存在或多或少的差异。
遗传和变异是生物特有的现象之一。
各种生物通过遗传和变异既能使物种的性状基本上保持稳定，又能不断地进化。
最新济南版八上生物教案：第四章第1节 遗传的物质基础-word文档
（雌果蝇）（雄果蝇）（女人）（男人）
果蝇的4对染色体人的23对染色体
②染色体在不同种生物体细胞中的规律：
不同种生物体细胞内的染色体成对存在，形态、数目、结构不同。
(3)染色体的化学成分：蛋白质和DNA（脱氧核糖核酸）
3.DNA是主要的遗传物质★★★
（1）赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验——证明了DNA是噬菌体的遗传物质；
（2）绝大多数生物的体内有DNA，这些生物的遗传信息是由DNA承载的，因此说DNA是主要的遗传物质。
注：DNA不是唯一的遗传物质。
核酸分两类：DNA和RNA，凡具有细胞结构的生物，体内都有DNA和RNA，这些生物的遗传物质是DNA。
不具细胞结构的生物（病毒），体内只有DNA或RNA，这些生物的遗传物质则分别是DNA或RNA。
（3）分子结构：DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。
4.基因★★★
（1）DNA上有许多与遗传有关的片断，这些片断叫基因，。
济南版八上第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础教案
济南版八上第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础教案1、导入：郭德纲相声《小兔崽子》，配音动画导入新课。
爸爸骂过你小兔崽子吗？（没有，真是好孩子；骂过，一定没干好事）为什么郭德纲会说从遗传学角度，家长骂小兔崽子对家长不利？对所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
“人生代代无穷已，江月年年只相似”。
其他的生物和人一样，在岁月的更迭中，一代代生息繁衍。
雏鹰会长大，像她父母一样拥有强劲的翅膀搏击长空。
刚出生的小骆驼就有硕大的脚掌和厚厚的驼峰跟着他的母亲奔走大漠。
每一种生物和他们一样，继承了亲代的性状，在后代和亲代之间非常相似，（在生物学上我们把这种现象称为什么？）遗传。
2、遗传现象遗传是生物界普遍存在的现象。
什么叫遗传呢？（学生回答）展示课件，这叫不叫遗传（明星父子，母子）那这叫不叫遗传（双胞胎照片）。
生物学上把子代与亲代之间以及子代与子代之间相似的现象，叫做遗传。
3、细胞核是遗传的控制中心他们为什么会存在相似的特征呢？（学生回答：因为他们含有相同的遗传物质）遗传物质存在于什么地方呢？（学生回答：细胞核）遗传物质又是怎样存在的呢？我们这节课就一起探索遗传的奥秘？（出示课题）我们知道除病毒外，生物是由细胞构成的，细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，遗传物质一定在细胞内。
（出示课件：探秘一：遗传物质在哪儿？）出示伞藻嫁接实验动画.展示问题：4、染色体细胞核是遗传的控制中心。
遗传物质存在于细胞核内。
遗传物质在细胞核内是如何存在的呢？（出示课件：探秘二：遗传物质在细胞核内是如何存在的？）同种生物体细胞内染色体有什么特点？（同种生物数量相同，形态相似）不同种生物体细胞内染色体有什么特点？染色体数目的异常会导致一些遗传病说明什么？（不要歧视遗传病患者）（学生回答：染色体和遗传有关）。
遗传物质存在于染色体上。
展示染色体结构图，染色体结构组成是怎样的？（学生回答：dna和蛋白质构成）dna名称脱氧核糖核酸5、dna（出示课件：探秘三：遗传物质是什么？）dna和蛋白质谁是遗传物质呢？(课件展示：噬菌体侵染细菌实验)Dna是主要的遗传物质，dna是唯一的遗传物质吗？dna结构有什么特点呢？（学生回答：双螺旋结构）6、基因、为什么DNA是主要的遗传物质？（学生回答:DNA上有许多与遗传特征相关的片段，DNA上有许多基因）什么是基因？基因有什么特点？基因的本质是什么？DNA的分子链很长，是不是所有的部分都可以控制生物的性状。
八年级生物上册4.4.1遗传的物质基础教案新版济南版
遗传的物质基础课型：新授课教材分析遗传和变异是生物界普遍存在的现象，遗传物质是遗传的物质基础，本节内容是学生学习后面知识的基础，教材从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述遗传物质在遗传中的重要作用。
从而构建以生物体、细胞核、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
学情分析本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力创设情境让学生主动参与。
教学目标知识与技能1.通过对伞藻嫁接实验的分析，能够说出细胞核是遗传的控制中心。
(重点)2.说明DNA是主要的遗传物质（难点）3.描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系；（难点）4.描述基因的概念和功能。
过程与方法1、通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。
2、通过小组探究活动和动手实践，培养学生的合作探究意识，提高思维能力，分析问题、解决问题的能力及动手实践能力。
情感态度与价值观通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。
重、难点的突破措施为了充分验证细胞核是遗传的控制中心，首先对伞藻的嫁接实验过程进行细致分析，同时借助多媒体动画，引导学生深入分析伞帽的发育与各部分结构的关系，得出控制生物遗传现象的遗传信息储存在细胞核内，细胞核是遗传的控制中心的结论。
另外在此基础上启发学生思维，利用细胞核移植实验让学生大胆设计、推测，最后通过动画演示进一步证明结论。
重点不但有助于学生理解，知识也得到了强化。
难点突破：首先通过展示图片认识染色体及其特点，然后引入染色体的化学成分。
DNA 是主要的遗传物质而蛋白质不是，通过再现“噬菌体侵染细菌实验”增强了学生直观认识，也培养了实事求是的科学态度。
细胞核、染色体、DNA和基因的关系通过图片展示、描述、制作模型等不同形式，进行了巩固和强化，也培养了学生的学习积极性和兴趣。
教学准备：教师准备：收集图片、动画、视频等资源制作课件学生准备：收集有关遗传的知识.教学过程：一：创设情境、导入新课出示四张图片，让学生观察图片，找相同点和不同点：相同的属于遗传，不同的属于变异；早在18世纪人们就发现遗传现象是由遗传物质决定的。
八年级生物上册 第一节 遗传的物质基础教案 济南版
课时课题：第一节遗传的物质基础一、教学目标：（一）知识与技能：1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
（重点）2、尝试.描述染色体、DNA和基因的关系；（难点）（二）过程与方法：. 通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。
（三）情感态度与价值观：通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
二、重、难点的突破措施重点：对于伞藻的嫁接实验，借助多媒体动画，说明实验的处理方法，引导学生大胆设想可能产生的结果，然后展示实验结果，引导学生深入分析伞帽的发育与各部分结构的关系，得出控制生物遗传现象的遗传信息储存在细胞核内，细胞核是遗传的控制中心的结论，重点于是迎刃而解。
难点：突破可以分步进行。
DNA是主要的遗传物质部分，可以通过展示不同生物的染色体图片，引导学生小组讨论分析各种生物体细胞中染色体形态和数目的异同，从而得出结论：在正常情况下，同种生物体细胞中含有数目相同且形态相似的染色体；不同种生物体细胞内的染色体数目、形态则不相同。
对DNA的分子结构以及与基因之间的关系，可充分的利用模型，发挥其直观作用。
从而进一步推理出染色体、DNA、基因三者之间的关系。
三、【教学准备】教师准备：课件。
学生准备：课前查阅染色体、DNA、基因等大分子物质的相关资料。
提问：为什么她们长得非常像?【展示】：母女照片他们与妈妈有哪些相似之处？有这些相同之处的原因是什么？2、【过渡】：遗传是生物界普遍存在的现象。
生物是怎样把自己的特征传给下一代的？我们每个人都是由受精卵发育形成的，从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。
所以，父母的特征是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后【过渡】品条形码些商品条形码?它们有什么作用这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品果蝇的体细胞染色体：多毛症猫叫综合症【结论】：正常生物的染色体数目是恒定的，这对生命活动的正常进行非常重要学生在认识染色体的化学成分后，会思考二者谁是遗传物质，教师演示噬菌体侵染细菌的动画，展示科学家的研究实验。
济南版生物八年级上册《遗传的物质基础》同课异构 精品教案 (5)
遗传的物质基础专题一标题遗传的物质基础课型新授教案序号教学环境和教学资源教室、多媒体专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）与遗传有关的结构及作用描述染色体、DNA、基因之间的关系通过对伞藻嫁接实验的分析，提升分析归纳能力.知识目标：说出与遗传有关的结构及作用能力目标：描述染色体、DNA、基因之间的关系情感态度价值观目标：通过对伞藻嫁接实验的分析，提升分析归纳能力.专题学生活动设计专题教材处理活动一：情境导入小游戏“明星找家人”，出示明星的照片，让学生为他们组合家庭.师：你们是如何判断他们是一家人的？生：长得像师：长得像在我们生物学上称之为什么呢？生：遗传师：非常好，很多同学都觉得遗传很神秘，对遗传也很感兴趣. 为什么会有遗传现象呢？是不是存在着某些物质在控制着遗传呢？今天首先学习第一节遗传的物质基础.活动二：伞藻嫁接实验（一）自主学习学生先自学课本93页“伞藻嫁接实验”，并回答以下问题：1、伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？2、通过对伞藻嫁接实验的观察你得到什么结论？（二）播放伞藻嫁接实验的动画，加深理解，学生回答上述两个问题，得出结论：生物的遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心.（三）拓展练习请同学们动手画出核移植后伞帽的形状，并说出原因. 活动三：与遗传有关的结构及作用（一）根据预习情况，回答以下问题：遗传：子代与亲代以及子代与子代之间相似的现象细胞核：遗传的控制中心1、细胞核内与遗传有关的结构有哪些？2、什么是染色体？其化学成分包括什么？3、主要的遗传物质是谁？有何特点？4、DNA上与遗传相关的片段叫什么？有何作用？（二）比一比，谁聪明1、观察下图，（你能说出不同种生物体细胞内的染色体有何不同吗？观察下图，你能说出同种生物体细胞内的染色体有何特点吗？2、基因就是DNA的片段，你认为正确吗？理由是什么？同桌两人讨论后得出结论，教师点拨.活动四：染色体、DNA、基因间的关系（一）播放染色体、DNA、基因间的关系的动画，然后小组内从位置、数量、作用方面描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系.结论：1、染色体是位于中，DNA是的组成部分，基因是位于上.2、细胞核内有染色体，一条染色体通常有DNA分子，每个DNA分子上有基因.3、细胞核是遗传的，染色体是遗传物质的，DNA是主要的，基因 .活动五：收获总结学生先自己谈收获，然后教师进行总结.活动六：拓展练习1、下列哪种现象不属于遗传现象（）A.父亲个子高，儿子个子高B.老鹰善飞翔，刚出生的小鹰不会飞C种瓜得瓜，种豆得豆D.母山羊和小山羊的毛都是白色染色体由蛋白质和DNA组成，是遗传物质的载体DNA是主要的遗传物质基因是与遗传相关的DNA片段，控制生物的特征总结与四种遗传结构有关的图示：细胞核染色体DNA基因2、下列关于染色体的叙述，错误的是（）A. 染色体是容易被碱性染料染成深色的物质B. 每种生物的细胞内都有一定数量的染色体C. 在生物的细胞中，染色体就是基因D. 染色体是由DNA和蛋白质组成的3、每条染色体上含有的基因数是（）A.一个B.一对C. 二对D. 许多个4、下列关于染色体、DNA、基因三者关系的叙述，不正确的是（）A.DNA主要在染色体上B.基因在DNA分子上C.一个染色体上有很多个DNA分子D.一个DNA分子上有很多个基因5、克隆牛时，选用甲的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核细胞中，移植到丙牛的子宫中，出生的克隆牛将（）A. 肯定是雄性B. 肯定是雌性C. 可能是中性D. 无法确定后来的科学家做过类似的实验，6、小美同学脸上长有漂亮的酒窝，控制这一特征的是（）A.基因B.DNAC. 染色体D. 蛋白质7、我国科学工作者绘制了世界上第一张水稻基因遗传图，为水稻基因组计划做出了重大贡献. 已知水稻的体细胞中有24条染色体，那么该计划要研究的DNA分子数是（）A.48条B.24条 C 13条 D.12条评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1、小组讨论评价方式：组内互评，教师点评评价内容：组内纪律较好，观察认真，回答问题积极2、拓展练习评价方式：自测评价内容：在规定时间内较准确的完成教学反思第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
第四章第一节遗传的物质基础教学设计济南版生物八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解遗传的基本概念，掌握遗传物质DNA的结构特点及基因的概念。
2.学习遗传信息的传递过程，了解基因在染色体上的分布及其与遗传特征的关系。
3.通过实验探究，掌握DNA的提取、观察和简单分析技巧。
4.能够运用遗传学知识解释生活中的遗传现象，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使其认识到遗传资源保护的重要性。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，提高学生的科学素养。
4.通过对遗传现象的学习，引导学生关注家庭、社会和国家的遗传问题，培养责任感。
本章节教学设计以“遗传的物质基础”为主题，紧密结合济南版生物八年级上册教材内容，通过丰富多样的教学活动，旨在使学生掌握遗传学基础知识，提高科学素养和实际操作能力。在教学过程中，注重培养学生的合作精神、探究精神和创新能力，使学生在学习生物知识的同时，形成正确的情感态度和价值观。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、实验等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，提高信息获取和处理能力。
3.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，对遗传现象进行深入思考，提高逻辑思维和分析能力。
4.注重培养学生的实验操作能力和实验报告撰写能力，使学生在实践中掌握科学方法。
1.学生需认真对待作业，按时完成，字迹清晰，内容完整。
2.鼓励学生发挥主观能动性，创新实验方案，深入思考遗传学问题。
3.培养学生的信息搜集、整理和表达能力，提高学生的科学素养。
济南版八年级生物上册第四单元第四章第一节遗传的物质基础教学设计
2.学生在实验操作和观察方面的能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高实践操作技能。
3.学生在情感态度上的需求，激发他们对遗传学领域的兴趣，培养积极的学习态度和探索精神。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学方法，结合生活实例，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的合作精神和创新能力，使他们在掌握知识的同时，全面提升综合素质。
c.遗传学在现实生活中的应用有哪些？
2.学生在小组内分享自己的观点和看法，互相交流，共同解决问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
（四）课堂练习
为检验学生对本节课知识的掌握程度，我将设计以下课堂练习：
1.判ห้องสมุดไป่ตู้题：针对本节课的重要概念，设计判断题，让学生判断正误，加深对知识点的理解。
4.结合教材内容，介绍遗传学在医学、农业等领域的应用，让学生了解科技发展对人类社会的贡献。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的合作能力和思维品质。
1.将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.基因、DNA和染色体之间的联系是什么？
b.遗传信息是如何在生物体中传递的？
济南版八年级生物上册第四单元第四章第一节遗传的物质基础教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握遗传的物质基础，理解基因、DNA和染色体的概念及其相互关系，明确基因在生物遗传中的作用。
2.培养学生运用生物学知识解释生活中的遗传现象，如近亲结婚、遗传病等，提高学生的知识运用能力。
3.学会使用生物学实验方法，如显微镜观察、实验操作等，培养学生的实验技能和动手操作能力。
济南版初中生物八年级上册第四单元第四章第一节遗传的物质基础优秀教学案例
1.利用多媒体展示一对双胞胎的生长发育过程，引导学生关注遗传现象。
2.提问：“你们认为遗传物质是什么？”让学生回顾已知的遗传知识。
3.布置思考题：“遗传物质究竟是什么？”引发学生对染色体、DNA、基因等概念的思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT讲解染色体、DNA、基因的概念，阐述它们之间的关系。
（二）问题导向
1.提出问题：“遗传物质究竟是什么？”引导学生探讨染色体、DNA、基因之间的关系。
2.设置疑问：“基因是如何控制生物性状的？”激发学生对基因作用机制的探究。
3.提出挑战：“你能解释这些遗传现象吗？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.设计思考题：“基因突变对生物有何影响？”引导学生深入思考遗传物质的变异。
3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.引导学生运用所学知识，解释生活中的遗传现象。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固对染色体、DNA、基因等概念的理解。
2.总结基因在亲子代之间的传递规律，强调基因的显性与隐性。
3.归纳基因突变的概念、原因及意义，强调基因突变在生物进化中的作用。
2.问题导向：本案例通过一系列的问题引导，如“遗传物质究竟是什么？”、“基因是如何控制生物性状的？”等，激发了学生的思考，引导学生主动探究染色体、DNA、基因之间的关系。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，自然地掌握了知识，培养了学生的科学思维能力。
3.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论、实验探究等活动，培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力。在小组合作中，学生通过交流、讨论、分享，加深了对遗传物质的理解，提高了学习的积极性。
4.4.1遗传的物质基础优秀教学案例济南版生物八年级上册
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用探究式学习方法，引导学生主动探索DNA的奥秘。学生将通过观察DNA模型，了解DNA的结构特点；通过实验室模拟DNA复制过程，体验遗传信息的传递过程；通过分析遗传病案例，探讨DNA突变对生物性状的影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能理解DNA作为遗传物质的基础知识，包括DNA的结构、功能和传递方式。学生应能识别DNA的不同形态及其对生物性状的影响，并了解遗传病的发生原因及预防措施。通过观察模型、实验操作和分析案例，学生应能掌握DNA复制和转录的基本过程，以及这些过程在生物遗传中的重要性。
在教学过程中，我将注重培养学生的科学素养，引导学生正确看待科学知识和技术，鼓励他们勇于探索未知，追求真理。同时，我将关注学生的情感需求，以亲切、鼓励的语言激励学生，让他们在课堂上感受到尊重和关爱。通过本节课的学习，学生应能树立正确的价值观，认识到生物学知识在现实生活中的应用和意义。
三、教学策略
（一）情景创设
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会通过一个简短的故事来导入新课。故事讲述一个家族中遗传病的传递，让学生感受到遗传物质DNA与人类生活的紧密联系。接着，我会提出问题：“为什么这个家族会有遗传病的发生？遗传病能否得到预防？”引发学生的思考和兴趣。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。首先，我会介绍DNA的结构，包括DNA的双螺旋结构和碱基对排列方式。通过展示模型和图片，让学生直观地理解DNA的结构特点。接着，我会讲解DNA的功能，包括遗传信息的存储和传递。我会用生动的例子解释DNA如何决定生物的性状，让学生理解DNA在生物世界中的重要地位。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基础教案 (新版)济南版
《第一节遗传的物质基础》教案教材地位教材在生物的生殖、发育后，安排遗传和变异的内容，是揭示生命延续和发展的自然深入。
本节课从：细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述其在遗传中的重要作用。
通过学习，为学生进一步探究遗传和变异的奥秘奠定知识基础。
教材内容涉及“细胞核在生物遗传中的重要作用”、“DNA是主要的遗传物质”、“染色体、DNA和基因的关系”三部分。
学情分析初二学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法。
并且知道了每个人都有和自己的父母有些相似之处后，对于它的原因有着非常强烈的求知欲，对各种新鲜事物好学、好问，性情上好玩、好动，但抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。
但由于这一节知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感觉到比较困难。
因此，需借助学生以往的知识水平和认知能力，将本节内容人性化、直观化，层层深入，利于学生的理解。
教学目标知识目标1.说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
2.尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标通过对伞藻的嫁接实验，分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。
情感、态度与价值观目标认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学结论。
教学重点细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
教学难点细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
教学课时1课时教学过程导入展示孩子与父母相识，双胞胎相似的图片，为什么呢？激发学生学习兴趣。
教授新课一、细胞核是遗传的控制中心自主学习，完成题目（幻灯片展示）。
学生观察伞藻嫁接实验图。
教师点拨：伞藻的形状、颜色由细胞核控制：既可采用嫁接方式，也可以用细胞核移植的方法，开启学生的思维；再用多媒体展示，使学生眼前一亮。
过渡：那么在细胞核中存在哪些遗传物质呢？主要的遗传物质是什么呢？接下来我们将继续学习二、DNA是主要的遗传物质完成课件展示的题目：1、什么是染色体？2、每种生物体内的染色体数量是否相同？3、染色体的化学成分有哪些？哪种成分与遗传有重要关系？4、DNA分子是怎样的一种结构？5、什么是基因？基因与染色体的关系？6、每条染色体通常包含多少个DNA分子？每个DNA上包含多少基因？7、一般情况下，生物体细胞内染色体数目恒定的意义？教师点拨：染色体在细胞核中被碱性染料染成深色的物质。
济南版生物八年级上册教案-第四单元第4章第一节遗传的物质基础
第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础教学目标【知识与能力】通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心；说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA、基因之间的关系。
【过程与方法】通过对伞藻嫁接实验、变形虫切割、核移植实验、噬菌体侵染细菌实验以及各种图文资料等的分析讨论，培养学生发现问题、观察比较、总结归纳知识的能力。
【情感态度价值观】通过每一环节实验分析和问题的设计，让学生体验探究新知的过程，即由已知到未知的假设再到验证的过程，培养学生严谨治学的科学态度。
教学重难点【教学重点】1.说出细胞核是遗传的控制中心。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA和基因的关系。
【教学难点】1.阐述染色体存在的规律。
2. 描述染色体、DNA和基因的关系。
课前准备制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程一、创设情境，导入新课出示三张孩子和其中一个孩子父亲的照片，请学生猜猜看哪一个是这名父亲的孩子，说出猜测的依据。
引出遗传和变异现象，进入新课的学习。
进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，总结遗传的概念。
遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。
今天我们就来做一次遗传学家，探究遗传的物质基础。
二、合作探究（第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心）1.播放克隆羊多利培育过程动画。
2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。
教师给学生提供背景知识：（1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。
（2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，同时鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。
教师选取小组展示设计方案，共同评价方案是否科学可行，并推测实验结果。
（1）请你简述实验过程。
济南版生物八年级上册《性状的遗传》同课异构 精品教案 (4)
《第二节生物的性状遗传》教案教学目标知识目标1、描述染色体与基因的关系，知道生物的性状是由基因控制的.2、能举例区分基因与性状的显性和隐性.3、尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现.4、理解基因的本质.能力目标1、尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现.2、通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力.情感目标通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义.教学重点1、用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现.2、区分显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因.3、理解基因的本质.教学难点1、用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现.2、理解基因的本质.教学过程导入：我们为什么和父母张的像？我们都听说过基因，基因的表达使亲代和子代相似. 那么基因在传递过程中有没有一定的规律呢？一、孟德尔的豌豆杂交试验发现了性状遗传的规律讲授：豌豆大家都不会很陌生吧？在我们的生活中有很多，但是有谁知道豌豆是自花传粉？又有谁仔细观察过呢？而孟德尔就仔细的观察并发现了性状遗传的规律.人工杂交：在花未开放时，将纯种高茎豌豆花的雄蕊摘除；再从纯种矮茎豌豆花上收集花粉；接着讲收集的花粉涂抹在纯种高茎豌豆花的雌蕊上.孟德尔豌豆杂交遗传试验：1、用于杂交的纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆植株，称为亲代（用P表示）；2、经过杂交产生的后代，称为子一代（用F1表示）；孟德尔发现F1代植株都是高茎.3、孟德尔让F1代高茎植株继续生长并完成自花传粉（自交）；4、经过子一代自交产生的后代称为子二代（用F2表示）；孟德尔发现F2代中既有高茎豌豆，也有矮茎豌豆，高矮之比接近为3:1.讲述：在遗传学中，将具有相对性状的纯种亲本杂交，子一代表现出来的性状称为显性性状，子一代没有表现出来的性状称为隐性性状. 在杂交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离.二、性状是受基因控制的提问：生物所表现的性状受到什么控制呢？讲解：孟德尔设想，豌豆植株的细胞中存在着控制性状的基因，这些基因有显隐性之分. 控制高茎的为显性基因，用D表示；控制矮茎的为隐性基因，用d表示.孟德尔进一步推断，基因在生物体的体细胞内成对存在，在精子和卵细胞内则成单存在.遗传图解：P DD╳DDF1 DdF2 DD（25%）Dd（50%）dd（25%）三、基因通过生殖细胞在亲子代之间传递遗传信息提问：基因在亲子间怎样传递遗传信息的？讲述：孟德尔豌豆杂交试验表明，豌豆的高茎基因和矮茎基因是在有性生殖过程中通过生殖细胞传递给后代的，并控制着后代的性状.1902年，萨顿研究蝗虫有性生殖，发现蝗虫体细胞内有12对染色体. 在形成精子和卵细胞时，成对的染色体分开. 萨顿提出，染色体携带着基因，通过生殖细胞从亲代传递到子代. 同种生物的体细胞内的染色体数相同，且成对存在. 人含有23对染色体.四、基因是包含遗传信息的片段细胞核中有核酸，核酸分为核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）两种. DNA是细胞核内染色体的主要成分之一.DNA分子含有腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）四种不同的碱基. 1953年，沃森和克里克发现DNA分子的结构呈双螺旋状，成对的碱基排列其中.结论：基因是一段具有遗传效应的DNA片段.总结：在生物的亲代和子代之间，通过生殖细胞传递基因，并由基因控制生物的性状. 五、环境对生物性状也有影响提问：只有基因会影响生物的性状吗？还有什么因素也能影响生物的性状？讲解：举例：一块田地，一边生长的植物在阳光下，另一边则是只有很少的阳光，它们的生长会一样么？生物的性状是基因和环境共同作用的结果. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
4531.济南版生物八年级上册教案第四单元第4章第一节遗传的物质基础
第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础教学目标【知识与能力】通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心；说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA、基因之间的关系。
【过程与方法】通过对伞藻嫁接实验、变形虫切割、核移植实验、噬菌体侵染细菌实验以及各种图文资料等的分析讨论，培养学生发现问题、观察比较、总结归纳知识的能力。
【情感态度价值观】通过每一环节实验分析和问题的设计，让学生体验探究新知的过程，即由已知到未知的假设再到验证的过程，培养学生严谨治学的科学态度。
教学重难点【教学重点】1.说出细胞核是遗传的控制中心。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA和基因的关系。
【教学难点】1.阐述染色体存在的规律。
2. 描述染色体、DNA和基因的关系。
课前准备制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程一、创设情境，导入新课出示三张孩子和其中一个孩子父亲的照片，请学生猜猜看哪一个是这名父亲的孩子，说出猜测的依据。
引出遗传和变异现象，进入新课的学习。
进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，总结遗传的概念。
遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。
今天我们就来做一次遗传学家，探究遗传的物质基础。
二、合作探究（第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心）1.播放克隆羊多利培育过程动画。
2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。
教师给学生提供背景知识：（1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。
（2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，同时鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。
教师选取小组展示设计方案，共同评价方案是否科学可行，并推测实验结果。
（1）请你简述实验过程。
济南版生物-八年级上册-山东省邹平县实验中学《4.4.1 遗传的物质基础》教案
课题 4.4.1 遗传的物质基础本学期总第课时本单元第课时日期课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标一、知识目标：1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
二、能力目标：通过对伞藻嫁接实验的分析和讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。
三、情感态度价值观目标：认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学结论。
重点难点重点：1.细胞核是遗传的控制中心。
2.DNA是主要的遗传物质。
难点：细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂课堂检测1.男性的主要性器官是______，作用是______、____。
2.女性主要的性器官是______，作用是______、____。
3.受精的场所是______。
4.胚胎形成的部位是______，胚胎发育的主要部位是______。
5.胎儿需要的营养物质和氧气是通过______、______从母体获得的。
6.青春期形态发育的显著特点是：__________________；青春期发育的突出特征是：________________________。
7.我国计划生育的具体要求是：______、______、______、______。
6 创设情景俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子生来会打洞”，这两句话说明了什么？2自学文本自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。
将疑难问题提出问题预设学生自学课本，完成下列学习目标（自己解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。
将疑难问题提出）：1.遗传的控制中心是什么？怎么证明呢？2.什么叫染色体？同种生物和不同种生物体细胞内染色体的数目和形态怎样？3.染色体的组成？生物的主要遗传物质是什么？4.细胞核、染色体、DNA与基因之间有什么关系？7交流学习交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流3精讲点拨疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 21.染色体存体细胞和生殖细胞的细胞核中，由DNA和蛋白质组成，DNA是染色体的主要成分，呈双螺旋结构，是遗传信息的载体。
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遗传的物质基础
环节改与反思
一、
定向预习
明确目标预学主题一：细胞核是遗传的控制中心
问题引领：（伞藻的嫁接实验）
1.请你简述实验过程.
2. 这个实验的假设是什么？预测现象是什么？
3通过这个实验你能得出什么结论？
预学自测：
1. 变形虫是一种单细胞动物，靠细胞膜的流动来移动. 现在将变形虫一分为二，一半有细胞核，另一半没有细胞核，放在相同的环境条件下培养. 过一段时间结果：有细胞核的一半有长出了另一半，变成一个完好的个体；而没有细胞核的一半死亡了.
结论：这个实验说明了_________________________.
预学主题二：DNA是主要的遗传物质
问题引领：
1.谁是遗传信息库？
2、在细胞中能被碱性染料染成深色的物质是什么？
3、谁是主要的遗传物质？
4、谁具体控制生物特征？
预学自测：
1. 、染色体的化学组成是（）A、DNA和蛋白质
B、DNA和基因
C、蛋白质和基因
D、DNA和脂肪
2、下列有关染色体的叙述不正确的是（）
A、染色体是易被碱性染料染成深色的物质
B、染色质和染色体是同一种物质
C、一般情况下，一个染色体上只有一个基因
D、染色体是由DNA和人蛋白质组成的
3、能决定眼睛是双眼皮还是单眼皮的遗传物质是（）
A、DNA
B、细胞核
C、基因
D、染色体
二、互深
动化共认享，知1.小组共享，收集问题.
（1）可能出现的问题一：伞藻的嫁接实验，具体解决的办法是：通过伞藻嫁接实验的动画演示，再通过克隆羊多莉的产生讲解巩固.
（2）可能出现的问题二：染色体、DNA和基因三者的关系，具体解决的办法是：通过讲解定义，画图解决；
三、
精
1.重点和难点的点拨：染色体、DNA和基因的关系：
讲
点
拨，
完
善
共
享 2. 易错易混点的点拨：
3.思想和方法的点拨：（1）通过P95页DNA分子的模型
（2）染色体、DNA和基因关系图
（3）巩固提高第一题画图
3.其他方面的点拨：答题技巧.
四、
分
层
达
标，
全
面
提
升
1.分层练习.
1、练习与设计：
1．下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是（）.
2、下列成语或诗句中，描写生物遗传现象的是（）
A.螳螂捕蝉，黄雀在后
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.种瓜得瓜，种豆得豆
D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
3、动植物细胞中被称为“遗传信息库”的结构是（）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
（2）反馈与点拨.
易错点：第（1）题.
错因分析：出现错误的主要原因是基因位于染色体上，染色体
在体细胞内是成对存在的，在生殖细胞内成对的染色体要分开，
染色体上的基因也随之分开.
解决错误的主要方法是：画出体细胞与生殖细胞的图.
学习笔记：解决这一类问题的方法是画出体细胞与生殖细胞的
图比较得出.
2.全面提升.
（1）练习与设计.
1、下面是细胞核移植实验简图，该实验不能得出的结论是（）
四、
分
层
达
标，
全
面
提
升
①灰鼠胚胎细胞的细胞核−
−→
−植入去除细胞核的黑鼠的受精卵−
−→
−发育灰色小鼠
②黑鼠胚胎细胞的细胞核−
−→
−植入去除细胞核的灰鼠的受精卵−
−→
−发育黑色小鼠
A．小鼠的体色取决于细胞核 B．生物遗传与细胞核有关
C．细胞核内有遗传物质 D．DNA是主要的遗传物质
（2）反馈与点拨.
易错点：第（1）题.
错因分析：
该题考察的知识点是：细胞核是遗传的控制中心；
错误的主要原因是；学生审题不清
解决错误的主要方法是：讲解答题技巧.
学习笔记：解决这一类问题的方法是：细胞核内有遗传物质，是遗传的控制中心.
3.中考沙龙.
1、伞藻是一类大型的单细胞海生藻类，细胞核位于基部的假根
内. 成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻
的种类而不同. 下图为伞藻的嫁接实验示意图，分析伞帽形
状发育与各部分结构的关系.
（1）从图中可以看出，嫁接后伞藻B长出的伞帽形状与原来的
形状______________. 伞帽形状发育是否受嫁接部分的影响
__________________________________________.
（2）如果对伞藻A和伞藻B相互进行细胞核移植，移植后的伞
藻A长出的伞帽形状与________一致.
（3）该实验说明_________ ________.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。