(精品文档)2019春六年级语文下册第30课《我的第一个笔记本》(自读交流)教学设计冀教版

3．联系上下文等方法理解文中的 “孤芳自赏” 、“蠢蠢欲动” 、“物我两忘” 、“不苟言笑” 、
“敝帚自珍”等词的意思。
4．同桌互相交流课文的主要内容。
三、品读句段，深入感悟。
1．自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情？”的句子，反复品读。边
读边体会作者对班主任的感激之情，适时地在书上标注出自己的收上抄写笔记，笔记本被英文老师拿走，班主任鼓励我
的话以及笔记本被偷老师安慰我的话。
【设计意图：体会班主任老师对我的鞭策，抒发作者对班主任的感激之情。
】
学生联系上下文， 说说对 “好的老师是好的舵手， 总能把人生的小船恰到好处地引向宽
广的水域。”这句话的理解。并读一读，读出自己的理解。
四、拓展读写。
同学们， 我们每个人都有自己的笔记本， 把你在生活中的点点滴滴留在上面。 像作者一
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样勤奋的创作自己的“书” 。 作者简介： 肖复兴 （即萧复兴） ，当代著名作家， 祖籍河北沧县， 1947 年生于河南信阳，
在北京长大， 1966 年高中毕业于北京汇文中学； 1968 年到北大荒插队； 1982 年毕业于中央 戏剧学院。现居北京。现任《人民文学》杂志社副主编。当过大中小学教师，曾任《小说选 刊》副主编。已出版 50 余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖 复兴自选集》 3 卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。
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事呢？
【设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。
】
二、自读课文，初步感知。
1．以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错本上，多读
几遍。
【设计意图：培养孩子良好学习习惯，在学习时有重点、有目标。
】
2．开火车读课文，要求读准字音，读通顺课文。
肖复兴的散文创作涉猎范围很广， 有关风土人情、 自然境界及音乐艺术的记述作品。 在 作品中，作者文笔细腻，意味隽永，写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒，引导读者漫 游于自由广阔的艺术天地。
代表作： 报告文学：《啊，老三届》 《当金山的母亲》 中短篇小说： 《面的司机》 《今冬无雪》 《远在天边》 《影壁》 推荐阅读：《拥你入睡》 《宽容是一种爱》 《生命的平衡》
《我的第一个笔记本》教学设计（自读交流）
教学目标： 知识与能力目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文 2．通过查字典， 联系上下文等方法理解文中的 “孤芳自赏” 、“蠢蠢欲动” 、“物我两忘” 、 “不苟言笑” 、“敝帚自珍”等词的意思。 过程与方法目标： 1．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方 式进行小组合作学习。 情感态度与价值观目标： 1．通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情， 以及好的教育方式对个人成长的作用。 2．让学生有一颗感恩的心。 教学重点： 让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。 教学难点： 体会“我”对班主任的感激之情。 教学准备： 关于作者的资料。 教学时间： 1 课时。 预习作业： 1．自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。 2．理解课文内容。勾画出不懂的地方并提出问题。 教学过程： 一、谈话导入。 我们已经是六年级的同学了， 光笔记本就用了好多好多， 你们还记得你的第一个笔记本 是什么样的吗？（指名说） 今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后又有什么故
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2．小组交流自读的情况和读书的感受。
【设计意图：注重小组学习，力求让每个孩子都谈自己独特的感受。
】
3．交流指导。
重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。
（ 1）让学生说说：围绕我的第一个笔记本写了哪四件事情？
a. 姐姐送我笔记本。
b. 英文课上抄写笔记本。
c. 班主任在校史展览室展览笔记本。
d. 笔记本被偷。