教科研成果简介

留守儿童教育问题解决之策研究

成果简介

课题名称：留守儿童教育问题解决之策研究

项目编号：2012SH012

研究类别：指南课题—教育学

最终成果形式：课题调研和结项报告，实践活动、学术研究论文，

立项时间：2012年4月

项目来源：信阳市哲学社会科学规划领导小组办公室

结项时间：2013年3月

课题主持人：杨显强

课题组成员情况：张秀辉黄丽周芳赵冉付昊（成员均为学校骨干教师，教育精英，思维敏捷，创造力强，工作认真，勤勤恳恳，精益求精。）

几年来，在党政府正确领导下，学校才是留守儿童教育的枢纽和核心力量，留守儿童教育的很多问题都产生于学校教育的疏忽和不足，所以留守儿童教育问题还要从学校内部来解决，以求更有针对性和可控性。作为系统性正规性教育机构的学校，是自身发展的主体，只有强化学校自身的内涵发展，整合学校的各种资源，才能真正促进学校教育质量的提高。

一、主要成果

（一）课题调研报告（9628字）

一、研究背景

二、目标内容

三、问题形成原因分析

四、研究过程与方法

五、留守儿童教育问题的解决方法

六、对策与建议

（二）课题结项报告（11268字）

课题结项报告分为九个部分。

第一部分：课题研究的背景。

第二部分：理论基础。

第三部分：目标内容

第四部分：研究过程与方法

第五部分：研究方法设计

第六部分：留守儿童教育现状

第七部分：问题形成原因分析

第八部分：解决方法

第九部分：对策与建议

（三）实践活动:师生座谈、师生互访、学生实践课、定期召开家长会、成立家长委员会等开展的如火如荼。

（四）课题研究论文：论文《爱心绽放希望——浅议“留守儿童”的教育》；

案例《爱是教育的甘泉》

二、基本观点

教育是不可替代的。人类文明传承的自然规律是代代相传，在社会化的进程中，儿童最亲密的抚养者是其最重要的榜样，通过对榜样的学习，在潜移默化中获取知识。因此，学校在对留守儿童教育的同时，理应重视家长在教育中的地位，加强对家长的教育和引导，形成留守儿童教育的共同体。

1.以学校为主导，加强家校沟通。学校应该主动地将自己的教育理念，教学设施和即将开展的教育教学活动介绍给家长，并耐心解答他们的各种疑问。作为班主任，更应加强与学生家长和其他监护人的联系，并通过家访、电话交流或书信等及时将学校的教育教学信息和学生在学习、生活、思想、行为等方面出现的情感问题通知给家长，共同商量解决办法，及时将家长的意见和建议吸纳过来，使学校教育和家庭教育互相促进，形成合力。同时，加强对监护人的培训，办好家长学校。由于留守儿童父母外出打工的特殊情况，往往只有在学期末才能参加学校召开的家长会。这是家长们了解孩子在校状况的最正式的途径，也是学校对家长进行家庭教育指导的好机会。学校可以请优秀家长介绍养育孩子的经验，由班主任作为活动的组织者，根据各个家庭的实际情况，围绕孩子教育的各种问题进行讨论。在放松平等的交流氛围中，家长们一定可以分享到成功的教育经验，解决自己在家庭教育中的困惑，实现家庭间的互动与互助。这种建立在经验分享基础上的互助活动，能够密切家庭与家庭之间，家庭与学校之间的关系。以家长

的实际行动去感染其他家长，为他们创造彼此学习交流的机会，对于学校来讲，会有意想不到的效果。

2.尊重家长在教育中的地位和作用。除了学校要创造条件之外，家长们也必须有走入学校的积极意愿，要带着一种关怀孩子的心理，一种了解孩子的愿望。带着他们的一双眼睛去观察，带着他们的一对耳朵去聆听，带着他们谦逊的态度去请教，带着他们的关爱去感受。学校应该通过各种途径让家长明白家庭教育对于留守儿童的重要性，这有利于家长形成对孩子教育的更强的责任感，明白教育不仅仅是学校的责任，分担学校的压力。在家长对教育问题产生错误理解或者与学校及教师发生矛盾时，教师要用真诚的语言和行动去与对方沟通，为家长提出建设性的意见和建议来。只有这样，家庭和学校之间才能建立起平等合作的关系。

三、主要创新和学术价值

创新程度：

本课题遵循互动性原则和实践性原则，运用了多元沟通的策略和强化过程教育的策略开展科普活动。我们主要通过学校德育环境、家庭德育环境、社会德育环境的优化，共同搭建教育平台实证研究。

学术价值：

1、对实施素质教育的理论价值和实践价值

2、对构建和谐社会主义社会的理论价值和实践价值

和谐社会的基本特征是：民主法制，公平正义，诚信友爱，安定有序，充满活力，人与自然和谐相处。和谐社会的这些特征与作为社会主体的人的思想道德素质是紧密联系的，也是相互对应的。通过学校、家庭、社会共同关心，让留守儿童过得更好。

四、本成果主要解决的问题

1、完善“三位一体”的教育格局。

2、家庭、学校、社会教育的实践到位。

3、增强留守儿童学生参加社会实践活动意识。

4、改变仍然存在的“留守儿童教育是学校的事”的错误观念。