教育科研成果及其表达

补充说明：
结题时限：
区科研室于2014年4月1日至4月15日集中 收集结题鉴定材料（电子版，修改后的电 子版及书面材料的收交时间另行通知）。
工作要求：
（一）学校科研室主任工作要求
3.按本方案时间安排，将本学校结题鉴定材 料汇总，纸质文本一式3份交区科研室，同 时提交电子文本。（A4纸）
二、如何提炼课题成果
教育科学研究成果是在进行教育类科学研究的基础上，采用 科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社 会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或 产品。研究报告和论文是表述科研成果最常见的形式。
教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行 政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调 查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一 定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式 为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。
效果或效益：一定学术价值、社会价值或经济价值； 一定学术意义或实用价值。
成果的含义及范围——科研室主张
结论类的成果：知识体系——教育观点、教育思想、教育理 论；方案——教育方法、措施、对策；产品——教具、仪器。 应当提供的主要成果
效果类的成果：研究对象群体性思想观念的改变、行为的改 进、学业成绩的提高；研究者群体性理论观念的改变、行为 的改进；在研究在本系统所产生的积极影响；同行的引用推 广；媒体的追踪报道；领导的高度关注；学术界的转载、引 用，等等wk.baidu.com有了更好
学研究规划立项课题结题鉴定表》中“课题负责人所在单位科研管理 部门意见”。 3.按本方案时间安排，将本学校结题鉴定材料汇总，纸质文本一式3份交 区科研室，同时提交电子文本。（A4纸） 4.有条件的学校，可结合课题结题，组织一次结题交流研讨活动，时间 自行安排。请将本校结题交流研讨活动写一篇宣传报告稿，送交区科 研室。 5.所有结题材料，学校自行留存一份，纳入课题档案。 （二）课题负责人工作要求 1.召集本课题组成员，总结前期研究工作进展情况，围绕研究内容，分 析提炼研究成果。 2.按学校科研室的要求，提交完备的结题鉴定材料。
活动类成果：资料的收集整理；子课题的分解活动；开题活 动；说课、听课、评课活动；课题专题研讨活动，等等。归 到研究过程中
表现形式类成果：专著、论文（集）、科研报告、实验报告、 经验总结、校本课程、教学设计、教学案例、教学课例课件、 教学随笔等等。做附件使用；最好是编辑成册的、公开发表 或获奖的
提炼成果的思路 群众性、校本研究：研究主体多；子课题多； 成果的表达方式多样。
成果的含义及范围 课题研究活动；表述（表达、表现）方式；产生、得出的结 论；获得的教育教学效果（效益、价值）。 研究活动：资料的收集整理；子课题的分解活动；开题活动； 说课、听课、评课活动；课题专题研讨活动，等等。 表现形式：专著、论文（集）、科研报告、实验报告、经验 总结、校本课程、教学设计、教学案例、教学课例课件、教 学随笔等等。 研究结论：知识体系——教育观点、教育思想、教育理论； 方案——教育方法、措施、对策；产品——教具、仪器。 研究效果：研究对象群体性思想观念的改变、行为的改进、 学业成绩、身心健康和全面发展的提高；研究者群体性理论 观念的改变、行为的改进、研究素质的提高；在研究在本系 统所产生的积极影响；同行的引用推广；媒体的追踪报道； 领导的高度关注；学术界的转载、引用，等等。
召集本课题组成员，总结前期研究工作进展情 况，紧紧围绕研究内容，分析提炼结论类成 果。以研究内容为主线，收集整理效果类性 成果。
成果的评价标准
科学性：主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论运用科学合 理，研究方法得当，研究过程真实可靠，得出的观点事实充分，有实 践基础和理论基础。
创新性：课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的 研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。
成果的最终等级被确定为D级不合格的课题，不能结题。
成果等级为A级优秀、B级良好的课题，可进入成果评奖及 宣传推广。
未提出结题或未通过结题者，不得参加下一轮课题申报。
工作要求：
（一）学校科研室主任工作要求 1.结合区科研室结题工作方案，指导本学校课题负责人做好结题总结工
作。 2.按区科研室要求，认真、如实填写《西城（南）区“十二五”教育科
研究活动：观察、调查、实验、行动研究和思维等一 系列研究活动获得；进行调查研究、实验或论证后 所得出。
结果或结论：具有一定学术价值、社会价值或经济价 值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品； 具有一定学术意义或实用价值的创造性结果；新的 教育观点，新的教育思想，新的教育方法或新的教 育理论。
表现形式：成果的基本表现形式为论文、科研报告、 实验报告、经验总结等等；包括教育研究报告、教 育科研论文、教育专著和教育科研成品。
教育科研成果及其表达
西城（南）区科研室 2014、03、06
一、结题鉴定工作方案
结题时限：
区科研室于2014年4月1日至4月15日集中 收集结题鉴定材料。
结题鉴定方式：
所有课题均实行集中结题鉴定，由区科研 室聘请专家鉴定。
提交材料：
《结题鉴定表》，研究报告，成果附件（调 查问卷或提纲，发表论文、获奖证书、媒 体报道的复印件）。
鉴定内容、标准及结果应用：
结题鉴定包括两个方面，即能否结题和成果等级鉴定。
1．从研究内容的完成情况、研究过程的推进情况、研究成 果的取得情况三个方面进行结题与否鉴定，确定课题最终 能否结题。
2．从成果的科学性、创新性、规范性、应用价值等四个方 面进行成果等级鉴定，分A级优秀、B级良好、C级合格、 D级不合格四个等级。科研室根据专家的鉴定意见，综合 确定成果的最终等级。
教育科研成果是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教 育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点， 新的教育思想，新的教育方法或新的教育理论。
教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高 度概括和科学总结的产物。包括教育研究报告、教育科研论 文、教育专著和教育科研成品。
定义特点：