《文学类文本阅读·小说阅读》

师父愕然。一会儿心里明白了，师傅好容易冷静 下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得 到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？” 徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、 火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法， 望师父教我。” 师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之 外。” “谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却 是不走。横在小道上，如一截树桩。 “师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传 他人，徒儿与他也只是个平手。” 师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后 一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”
鉴赏方法
四、挖掘作品主题
如何把握小说的主题： ①从小说的情节和人物形象入手。 ②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认 识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握 住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说 主题的目的。
③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
阅读下面这篇小小说，完成后面的题目。（21分） 伞 汤学春
1.“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析 这一句写景的作用。（4分） 2.说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 这句话的含义。（4分） 3.谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为 题的作用。（6分） 4.这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实 谈谈你的看法。（7分）
1.“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试 分析这一句写景的作用。（4分）
鉴赏方法 常见题型：
三、注意环境描写
①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用； ③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
鉴赏方法
三、注意环境描写
可从以下方面进行思考： ①交代故事发生的时间地点。 ②暗示社会环境或暗示主题。 ③提示人物心境，表现人物性格。 ④渲染气氛。 ⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。
源自文库
答案：⑴环境描写（或社会环境描写）⑵交代故事发 生的背景，为两个主要人物的出场提供一个平台。
鉴赏方法
四、挖掘作品主题
可能出现的题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作 品的主题）。 ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你 有何启迪？谈谈你的一点体会）。 ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题） 的理解或看法。
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一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀 法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你 还有什么不满足的呢？” 徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土 五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” 师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” “谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。 横在小道上，如一截树桩。 “师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人， 徒儿与他也只是个平手。” 师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒 弟，这话可不是今天说的呵！” • “别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道 一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对 有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。 ……
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质 等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物 的思想感情和性格特征；
③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所 以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；
④注意作者对人物的介绍和评价。
《神枪耿黑头》（梗概）请赏析《神枪耿黑头》
刷鞋人的绝招（节选） 郊区开往市区的无人售票公交车上，车门开了，一大群赶 着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来， 投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。喇叭里，电子女人字正腔 圆但全无感情色彩的念叨着：本车为无人售票车，请自觉刷卡 或投币…… 该上的上完了，关车门。司机冲着刷鞋匠喊：请自觉投币！ 刷鞋人有些不自在了，他扬起头对司机说：“我投了的。” “投了怎么没听见响呢？” “是纸币！” “哼，纸币，你们这些乡下人……” 司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。 那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳 起来说：乡下人怎么了？乡下人就该被怀疑？乡下人给钱坐车 还要看你的白眼？ 司机觉得吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却有 些不甘地说，你投没投，只有天知道了！
人物形象
耿黑头的外貌黑得出格，他的头发、眉毛、胡子“黑得不 得了”，脸蛋、脖子黑得像锅底。同时，他整天都是一幅脏兮 兮，黑乎乎的样子。 耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领,“他枪打 得准,百发百中”,“百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中 飞鸟”,以至当时的敌伪军在互相诅咒时,都以遇到耿黑头作为 一种报应。 然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手，在一次执行任 务中却失手了，他在40米外枪击一个伪军小队长时，子弹没有 打中目标。这个时候的耿黑头却十分机敏，他对那个吓瘫在地 的伪军小队长说，死要让你死个明白，他诉说了伪军小队长的 罪状后，才一枪把他的脑袋开了瓢。接着，他又对跟随伪军小 队长的小兵说："回去告诉他们，你黑头爷爷的子弹不光长眼睛， 还能勾魂！你没见不用往他身上打，从他头顶上这么一过，他 就三魂出窍了！"
“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边 的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把 握；师父笑，说明这刀法果然有解。 “求师父指点。”徒儿又跪下了。 师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” 待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得 了它。” 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸 伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那 时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿 咽喉，把他钉在青石板上。 山雨凄迷，山风如诉。 师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖. （选自《小小说十年宝典》）
2.说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了 家。”这句话的含义。（4分）
答案1：这句话起着为下文师父要杀徒弟做好 铺垫的作用。 答案2：担心徒弟的刀法没有真正学到家，只 要真正学透的话就可以天下无敌了。 答案3：刀法的解法是有的，但师父这个时候 这样说是想分散徒弟的注意力，让自己成功的逃 过这一劫。
• 问重要语句的含义：
说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他的表情激怒了刷鞋 人，刷鞋人蹭地钻到驾驶台前，一把抢下车钥匙，大叫着，天知道， 今天就要让天知道，把钱箱打开，验钱！ 司机从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子 把你当抢劫犯给收拾了。” 刷鞋人两眼血红瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事 搞清楚！” 后来，公司经理果然找出一张左上角有一小块黑胶布的钱，刷 鞋匠梗着脖子一下子软了，他得意地冲司机一扬头说：“听着， 是……投……了的！”声音中竟带有几分哽咽。 这时，又一站到了，又一大群人涌了上来，司机想说几句什么， 喉头动了几下，但终于什么也没说出来。 问题：小说开头一段是什么描写？有什么作用？
• 先看表层意思，再看深层意思，还可参看该 句在文中的地位及所起的作用
只是担心爱徒的刀法未必学到了家。
一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀 法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你 还有什么不满足的呢？” 徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土 五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” 师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” “谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。 横在小道上，如一截树桩。 “师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人， 徒儿与他也只是个平手。” 师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒 弟，这话可不是今天说的呵！” “别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道 一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对 有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。 ……
作者通过对人物外貌、行为、语言描写，塑
造了一位光彩照人、鲜活生动的战士形象。
耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮，这是一种
不修边幅的形象。
耿黑头武艺高强，是位百发百中的神枪手。
耿黑头失手后，却能不动声色、不露痕迹地随
机应变，体现了灵活机敏的性格特征。
鉴赏方法
三、注意环境描写
小说中的环境描写，有时是为了表现故事 发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物 活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧 面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割 的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重 要的。
2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了 家。”这句话的含义。（4分） 参考答案: 表层意思：师父认为徒弟只学到了刀光剑影的皮 毛，还未能领悟“刀法乃精、气、神所致”的武 术 真谛。 深层意思：师父担心徒儿只学会了用刀之法，没 能学到为人之道。学艺要先学做人。这种重艺轻 德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会危害武 林。这种想法为师父后文替武林除害做了准备， 推动了情节的发展。
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可是，就在这时候，徒儿回首了。 师父一怔。 徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回 首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残 年的师父已经一无所有了。 • 是师徒情份实在难分难舍么？ 师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长， 今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为 父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得 下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨， 徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙 回身找了把雨伞，给徒儿送去。 • 徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿 扶起。却是扶不起。
徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。 风雨凄迷，山色空蒙。 山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就 如山间一片飘零的黄叶。 这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师 父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而 没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是 师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明， 平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全 都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影， 心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄 苦的同时，心中也就有了欣慰。
小说： 通过完整的故事情节和典型的环境描写， 塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层 次反映社会生活的文学体裁。
考点; 小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点在于 1、概括故事情节 2、分析环境描写及作用 3、鉴赏人物形象 4、把握小说的表达技巧和语言风格
三分析三把握
分析作品结构，把握情节特点 分析人物形象，把握性格特点 分析环境描写，把握原因特点
鉴赏方法
一、把握故事情节
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体 感知文章的起点。命题者在为小说命题时，大致包括 以下三种题型：
①概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发 展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
鉴赏方法 如何解答：
二、揣摩人物形象
解题方向： ①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境或暗示主题； ③揭示人物心境，表现人物性格； ④渲染气氛； ⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
参考答案：
渲染了师徒离别时的伤感气氛，为作品奠定下了 悲剧的基调(开头)，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔. （自然引出下文）
请同学们说说以下答案丢分的原因。