设计好微课的十个要点
微课策略：教师如何上好20分钟的微型课
微课策略：教师如何上好20分钟的微型课微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课，上课时间一般只有15—20分钟。
这就要求教师教学内容要集中，可以是某一个知识点或一节课内容的某一个方面。
微型课属于“经济实用”型课，其具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。
那么，对于本次活动的微型课如何上呢？一、授课环节的把握要处理好“有”与“无”的矛盾。
在微型课的做课现场，大多数面对的是领导、评委，没有学生。
但执教者心中不能没有学生，教师在微型课上要展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
只是学生没有实际动作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
微型课的板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
在微型课的结尾，一定要有小结，用一、二分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
二、教学方式的掌控要上课不要说课。
微型课不是说课，说课是把自己的教学设想说给大家听，等于介绍自己的教学设想，属于教学研究范围。
微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。
微课脚本设计案例
微课脚本设计案例主题，如何设计一份高效的微课脚本？导语，微课脚本是指在微课程制作过程中，为了更好地引导学生学习，提供给老师的一份详细的讲课大纲。
它承载着微课的核心内容和教学目标，是微课制作的重要一环。
那么，如何设计一份高效的微课脚本呢？接下来，我们将通过一个实际案例来详细介绍。
案例背景，某高校的一位教师，准备为学生设计一门关于数学概率的微课程。
在设计微课脚本的过程中，遇到了一些困难。
下面我们将从微课脚本的设计要点、内容结构和教学方法三个方面，来为这位教师解决问题。
一、微课脚本设计要点。
1. 确定教学目标，在设计微课脚本之前，首先要明确教学目标。
比如，这门微课的目标是让学生掌握概率基本概念，了解概率的计算方法，以及应用概率解决实际问题的能力。
2. 确定教学重点和难点，针对概率这一知识点，教师需要确定教学重点和难点，有针对性地进行讲解和引导。
比如，概率的基本概念和计算方法可能是学生容易混淆的地方，需要重点讲解。
3. 确定教学方法和手段，在设计微课脚本时，要考虑采用哪些教学方法和手段来实现教学目标。
比如，通过案例分析、互动讨论等方式来引导学生理解和掌握概率知识。
二、微课脚本内容结构。
1. 引言部分，简要介绍本节微课的主题和教学目标，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解部分，对概率的基本概念、计算方法进行系统讲解，包括理论知识和实际应用。
3. 案例分析部分，通过具体案例来演示概率知识的应用，引导学生进行思考和讨论。
4. 总结部分，对本节微课的重点内容进行总结，并展望下一节微课的内容。
三、教学方法。
1. 利用多媒体技术，在微课制作中，可以通过PPT、视频等多媒体手段来呈现知识点，提高学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考，在微课中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和交流，激发他们的学习动力。
3. 实例演示，通过具体的案例演示，帮助学生更好地理解和应用概率知识。
结语，通过以上案例，我们详细介绍了如何设计一份高效的微课脚本。
怎样讲好微型课
设计课例 东郭先生\东郭先生与狼 .ppt 东郭先生\东郭先生.swf 东郭先生\东郭先生与狼课堂实录.doc 记承天寺夜游\zmj-5323-15969.ppt 记承天寺夜游\少环节的详案.doc
2、微型课的关键 在于要处理好“有” 与“无”的矛盾
在微型课的做课现场，没有学生。但 执教者心中不能没有学生。教师在微型课 课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流 程中的“学生活动”，教师该提问提问， 该布置布置，该指导指导，该点拨点拨， 该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。 只是学生没有实际操作，执教者只是假定 学生已经完成、估计学生完成的程度和结 果。这种估计是否恰当，这些建立在估计 基础上点拨评价是否到位，要由专家评委 做出判断。所以，要做到估计“恰当”、 点拨评价“到位”，执教者就要在备课时 研究学生，或设想教材所对应的学生群体 的状况，做到“场上无学生，心中有学 生”。
二、怎样讲好微型课 微型课再小也是课，也要具 备优质课的基本要素。优质课的 要素：创设情境，调动学生的有 意关注；设计问题，激发学生的 学习兴趣；主题引导，引领学生 的深度探究；板书设计，对应学 生的知识结构；课堂小结，指导 学生的深度理解；教学创意，彰 显教师的主导作用。
第一，要上课，不要说课。微型课不是说 课。说课是把自己的教学设想说给大家听， 基本环节是说教学目标，说教材内容，说 教学方法，说教学过程，这是学校经常开 展的一项教研活动，目的在于通过“说” 自己的教学设想，引发大家研讨教学方案， 提高课堂教学的水平。说课等于介绍自己 的教学设想，属于教学研究范围，对提高 教师、特别是青年教师的教学水平有着积 极的作用。微型课是课堂教学的浓缩，是 时间较为简短、课堂容量较小、没有学生 参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。 因而，决不能把微型课当做说课来“说”， 应该像正常课堂教学一样来上课。
关于微课设计应注意的几个方面
关于微课设计应注意的几个方面“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
微课具有教学时间短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
那么，如何设计一节好的微课呢？一、了解微课的定义及作用1.微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
2.微课的特点：微课短小精悍、生动灵活，不能采用课堂教学过程再现的实录方式或剪辑课堂实录的方式制作。
3.微课的作用：启惑、解惑，一般用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育；也可以用于课堂教学，主要通过观摩微课引导学生自学某些知识，培养学生的学习兴趣和自学能力。
二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
三、选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
设计好微课的十个要点
设计好微课得十个要点摘自:胡小勇著《设计好微课》一、技术,就是把双刃剑随着技术手段得进步,微课得制作技术也更加成熟,呈现方式也越来越多样化。
微课,就是以教学微视频为核心内容载体得微型优质学习资源,因此微视频得好坏,也成为衡量一个好微课得重要观察点。
微课制作,就是否越“高大上”就越好?微课技术,就是否瞧起来越“酷炫”越好?不一定。
精美得画面与酷炫得表现手法,确实更容易吸引学生得眼球、提高观瞧微课得兴趣。
但就是,微课中得教学微视频不同于我们日常观瞧得电影与电视剧,它得重点并不在于讲求视觉上得冲击,而就是在于帮助讲透知识点、技能点。
所以,微课制作在技术运用上应该遵循“适度原则”。
首先,就是技术得“量”要适度过度地使用技术,在微课中添加过多得动画、特效与音效,容易把学习者得注意力从内容转移到形式上,造成认知干扰。
这不仅偏离了学习目标,还容易让学生养成满足于短暂视觉快感得不良习惯。
其次,就是技术与内容要相配合。
无论就是运用哪种技术来制作微课,最终目得都就是为了更好地呈现教学内容、达到教学目标。
因此,微课制作要根据相应得选题、教学内容、教学情境、使用对象而选用适当得技术。
技术就是把双刃剑。
使用得当得话,可以提高微课得技术体验感、趣味性与可读性;但就是过度、不适当地使用技术会适得其反造成学习干扰,影响学习效果。
二、内容为王,好微课选好题◆目标要明确。
应该选取教学内容中得重点、难点或易错点、关键点来制作微课,把提高与深化学生对知识内容得掌握效果做为微课选题得首要目标。
◆选题需聚焦。
微课得特点就是短、小、精、悍。
想要在一个较短得时长内讲清楚知识点,就必须聚焦选题。
要尽量把选题聚焦到一个或几个知识点或技能点之内,切忌在微课中一味包含过多得内容。
◆选题要合适。
微课得选题要与学科贴切,同时还要适合学生得兴趣点与认知需求。
为了贴近生活,也可以选择与时代主题相呼应、与生活趣事甚至就是网络热门话题相关联得题材,作为微课故事得内容载体。
微课开发设计方案
微课开发设计方案随着互联网和移动设备的普及，微课成为一种被广泛采用的在线教育形式。
微课虽然短小精悍，但能够达到相对较高的教育效果。
在开发微课时，设计方案至关重要，因为它直接影响到课程的质量和可靠性。
本文将介绍微课开发设计方案的几个方面。
一、制定教学目标和学习目标：微课开发设计的第一步是制定教学目标和学习目标，必须确定所需要传达的知识和能力，以及学习者需要达到的学习成果。
然后，需要根据该目标编写一个课程大纲，它是整个微课程的基础。
二、选择合适的教学理念：在微课开发中，有多种教学理念可供选择。
例如，行为主义学派强调学生行为的改变；认知学派关注学生思维的发展和认知的变化；社交认知学派强调学生在集体环境下主动参与活动和学习;构建主义学派注重学生构建知识结构的能力。
鉴于微课对于奖励、评价、反馈以及激励的需求，因此，合适的教学理念应该是社交认知学派。
三、优化课程结构：课程结构的优化应注重课程的连贯性、一致性和逻辑性。
微课制作者应该确定每个教学部分的起点和终点，并确保所有教学内容都以逻辑顺序排列。
课程结构的逻辑性包括教学内容的理解和学习，具体方法是理论加实际操作，或提供案例实践，以帮助学员较好地理解和掌握知识。
四、选择合适的教学策略：针对不同类型的学生，微课可以根据其特征和习惯选择相对应的教学策略。
例如，对于一些具有自主思考能力的学生，可以使用交互模式和问题解决模式；对于学习兴趣较低的学生，可采用情境模式，通过生动的视频或图片来吸引学生的注意力。
五、设计有效的学习活动：不同类型的学习活动可以用来促进知识的学习和理解。
设计学习活动时，应该注意几个方面：一是鼓励学员思考问题；二是探讨教学用例和实践；三是提供个人化的反馈和激励；四是使用多媒体创造具有实用性的体验；五是将学习分解成单独的、独立的任务以及可度量的能力。
有效的学习活动不仅可以提高学生的兴趣和参与度，同时也能够提高学生的记忆力和创造力。
六、利用多媒体资源：微课开发离不开多媒体资源，包括视频、音频和图像等。
微课教案的设计要点
微课教案的设计要点随着信息技术不断发展，微课教学成为了现今教育教学中重要的方向，其突出的特点是“点、线、面、体、用”，即以点带面、线串点、面结构、体现用。
针对这一特点，本文将探讨微课教案的设计要点，旨在提高微课教学效果。
1. 内容要点的界定在设计微课教案时，首先需要明确教学内容要点的界定。
要根据教材内容逐一列出需要讲解的知识点和重点难点，对于每个知识点需要把握其定义、原理、作用以及与其他知识点之间的联系等，对于重点难点应该考虑采用生动形象的案例或者图表来进行解释说明，方便学生理解和记忆。
2. 教学目标的明确设计微课教案还需要明确教学目标，目标的确定应该结合教学内容和学生的实际情况来考虑，要明确提出需要达到的认知、技能和情感目标。
在设计目标时，要注意参考通识教育课程实施纲要和课程标准的要求，使目标能够与课程目标相一致，能够满足教育教学的需求。
3. 教学策略的选择教学策略是微课教案设计中的重要环节，它涉及到对于不同教学情景、不同学生类型采用不同的教学方法。
具体来说，选择适合学生学习的教学方法，如讲授、讨论、实验、演示等。
对于不同学生类型，教学策略应该有所区别，在教育教学中应该考虑到多元化的学生需求，以及教师教学水平等多种因素。
4. 教学流程的设计教学流程的设计旨在把整个微课教学过程合理分解，并且适应学科的特殊性。
微课教学流程的基本要素包括引入、讲解、实例、总结四个环节，每个环节需要恰到好处的安排时间以及内容。
在设计教学流程时，需要统筹教学内容、教学目标和教学策略等多种因素，把握教学流程的各个环节，使教学顺畅、高效。
5. 教学资源的准备微课教学需要大量的教学资源，包括教学资料、图表、视频资料等。
在设计微课教案时，需要充分考虑教学资源的充足性和质量，尽可能采用开放式教育资源，保证资源的多样性和质量的可靠性。
综上所述，微课教案的设计要点需要注意教学内容要点的界定、教学目标的明确、教学策略的选择、教学流程的设计和教学资源的准备等方面。
微课制作注意事项
微课制作注意事项微课制作是一种利用互联网和新媒体技术进行的在线教学活动，其特点是简短、精炼和便于传播。
以下是微课制作时需要注意的一些事项：一、控制时长：微课的时长一般不超过十分钟，因此在制作过程中要精炼内容，确保信息的传递效果。
重要的观念和知识点要简明扼要地呈现，尽量避免细节的堆砌。
二、清晰的目标：在制作微课之前需要明确课程目标和学习目标，确保微课的内容和形式都能够服务于这些目标。
微课应该有明确的主题和中心思想，避免信息的断层和误导。
三、注意情感因素：微课是通过屏幕传递的学习资源，缺乏面对面交流的互动，因此需要通过语言和图像来激发学习者的兴趣和情感。
语言要富有感染力，图片和动画要能够产生共情的效果。
四、注意视听效果：微课制作要注意音频和视频的质量。
音频要清晰，声音要稳定，要避免杂音和音量不一致的问题。
视频要清晰、流畅，画面要稳定，不出现抖动和模糊现象，同时要注意颜色搭配和背景设置，避免过于刺眼或令人分心的视觉效果。
五、合理运用多媒体资源：微课的制作过程中可以运用多种多媒体资源，比如图像、动画、音频、视频等，但要确保这些资源与课程内容紧密结合，有助于学习者理解和吸收知识。
同时要注意版权法律，避免侵权行为。
六、注重互动性：虽然微课的制作是单向的，但可以嵌入一些互动环节，如问题回顾、思考题、练习题等，激发学生的思考和参与，促进知识的巩固与应用。
七、关注适应性：微课不仅仅是自学资源，还可以作为学习者与教师交流和互动的媒介。
因此在制作时要考虑不同学习者的需求和背景，使微课适应不同的学习风格和学习进度。
八、定期更新：互联网的发展速度很快，新知识、新技术层出不穷，因此微课制作者要保持对最新信息的关注，并定期进行更新和改进，以确保微课的时效性和有效性。
总之，微课制作需要注重内容的简明性、视听的质量、互动的性质和适应性等方面，通过合理运用多媒体资源和技术手段，使学习者能够轻松、高效地获取所需知识和技能。
优秀微课设计的七大技巧
随着信息与通讯技术发展，特别是移动终端和无线网络的普及，基于微课的个性化学习、移动学习、远程学习、在线学习将会越来越被青睐和普及，微课也将必会成为一种新型的教学模式（如翻转课堂、混合式学习等）和学习方式。
那么，如何设计一节优秀的微课呢？在制作微课的过程中，应该要注意那些问题呢？下面我将为大家介绍，在我们设计微课的过程中需要掌握的“七大”技巧。
一、提炼主题提炼微课内容的中心思想，搜寻最可能代表中心思想的词汇作为标题，并加工该标题，使之足够醒目、吸引人。
二、设计测验试题微课作为在线教学的载体，不应该只单纯的承载知识点的讲述，也需要在微课内插入一定量的试题，让学生边学边做试题检测。
那么，在微课内如何设计试题呢？以选择题为例，在设计选择题前，我们首先理解下选择的概念和作用。
概念：选择题由一个“题干”和几个“选项”所组成的试题，其功能是迷惑那些无法确定正确答案的学习者，测量学习者对问题的理解、再认、比较与辨别能力，以及思维的敏捷与准确的推断力。
那么，我们在设计选择题时，一般要遵循哪些原则呢？设计原则1、题干所提出的问题必须是明确的，要使用简单而且清晰的用词；2、不再题干前出现与问题无关的材料；3、选项内容要简练、精简；4、除特殊情况外，所有选项的长度应该大致相等，且与题干练习紧密；5、避免在题目中出现帮助学习者猜测正确答案的线索；6、答案在选项中的位置要随机出现，不应该有任何的规律可循。
三、内容动静结合要充分利用动画效果，可以给人动态感、空间感的美。
但是，在对内容选择动画时，动画一定恰当。
比如对文字插入动画，因为文字承载着非常重要的信息，如何将这些信息传递给学习者是最重要的问题。
因此，对文字动画要赶紧利落，要让学习者的注意力放在阅读文字上，而不是观看文字效果上。
四、图文并茂在微课中，图版率一般在50%-90%。
图片，是微课制作中不可或缺的重要元素，也是提高微课视觉效果的关键。
图片使用好，微课会显得更加大气，更具有美感。
微课制作要点（合集5篇）
微课制作要点（合集5篇）第一篇：微课制作要点如何制作优秀“微课”一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。
3、微课与视频课区别微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。
具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。
传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。
4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思5.优秀微课的标准： 1)至少做到微原创2)选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖（设置悬念、创设情景等）4)教学过程精炼（微到极致就是质量）5)实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高）6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。
以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁）7)后期制作（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示）8)性价比高。
（与传统教学相比，制作一节优秀的微课对教师个人素养、技术要求高，如果使用微课达到的教学效果与传统教学达到的教学效果差不多，建议不制作微课。
）二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
微型课十大要点及要求
微型课十大要点：1。
备课一定要充分,所谓的充分有三层意思：(1）内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制,一定不要少!（2）内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”,备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢！（3）内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。
这样会让领导、老师感觉你很有“料”,能够把握最新进展，能够理论联系实际!2。
试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3。
板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读.4。
试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下,做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。
在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
6。
试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。
如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。
要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
7。
可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分,同时又能充分体现教师把握生成的基本素养.8。
课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲,不可面面俱到。
9. 要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
文章思路不是重点,一般文章思路都很清晰,不需要作为课堂重点。
10。
尽快切入重点。
详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点.发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题.或者更直接地说，讲课像写文章一样,围绕中心（重点）行文，不讲废话。
微课教学设计的原则与三个关键问题
微课教学设计的原则与三个关键问题微课教学设计的原则与三个关键问题微课是一种新型的网络教育资源。
当前，很多学校都在积极开展微课的培训、开发、应用等相关工作，各级各类的微课比赛也进一步激发了广大一线教师积极参与的热情。
接下来店铺为大家提供微课教学设计的原则与三个关键问题探讨，希望对大家有所帮助。
当前，微课的设计与制作方兴未艾。
作为一种以视频为载体的新型网络教学资源，微课的教学设计有其独特之处。
作者在分析大量优秀微课案例的基础上，结合相关教学理论，从视听传播、教学思路、心理感受三个层面强调了“以学生为中心”的设计原则，并就微课设计中的三个关键问题：选题、教学策略、教学信息处理展开重点论述。
在选题上强调内容的价值性、适用性、契合度;在教学策略上以有意义接受学习为理论基础，重点分析了先行组织者策略、基于问题的教学策略、情景化教学策略的应用原理及方法;在教学信息处理方面，根据视频媒介的特点提出了教学内容可视化的三种具体手段：概念形象化、数字关系图示化、信息呈现动态化。
引言微课是一种新型的网络教育资源。
当前，很多学校都在积极开展微课的培训、开发、应用等相关工作，各级各类的微课比赛也进一步激发了广大一线教师积极参与的热情。
由于微课制作的技术门槛低，微课作品的生成、传播、使用比较简单，很多教师乐于接受和尝试，当前的微课制作呈现一派欣欣向荣的景象。
虽然微课受到人们的热捧，但由于大部分一线教师缺乏对微课内涵的深入理解，缺少微课设计与制作的专业培训和指导，致使很多微课作品流于形式，起不到应有的教学效果，甚至造成新的资源浪费。
胡铁生老师在对500多名高校微课参赛老师进行问卷调查后指出：“能支持学生有效学习、培养学生创新思维、具有先进微课教学设计理念指导的微课作品仍然缺乏。
”在从事各级各类微课培训和大赛评比的工作中，分析、比较、评阅了大量作品，总结、凝练出微课设计与制作的一些主要策略，以期为广大教师提供一些参考和借鉴。
微课设计的原则：以学生为中心在微课的设计与制作中，“以学生为中心”是一个不可动摇的原则。
“微课程”10分钟法则
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。
超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。
针对微课的制作，黎加厚教授提出了17点建议，很有启发性。
1、时刻谨记您的微课程用户是学生。
2、一个微课程只说一个知识点。
3、尽量控制在10分钟以内。
4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8 、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
如何进行微课的教学设计
如何进行微课的教学设计微课由学习任务、课程视频和高级练习组成。
其中，学习任务主要是帮助学习者细化学习目标，让学生带着问题和任务学习，有目的地参与学习。
微课视频是微课学习最重要的组成部分，是核心的学习资源，是教学内容的主要呈现形式。
连线练习可以帮助学习者在完成微课视频后巩固和检验所学内容，进而分析和评价学习效果。
在设计微课的过程中，教师要根据要讲解的知识点形成知识图谱，列出需要的微课资源，进行整理分析，选择合适的任务，制作微课视频及其配套练习。
一、微课组成：学习任务在设计微课时，教师首先要明细本节课的学习目标，可采用ABCD的形式来规划学习目标，A代表的是授课的学习对象学生；B代表的是学生的学习行为，学生学习了微课之后能掌握什么技能或知识；C代表的是学生运用知识或技能的条件，能在脱离课本或其他辅助工具下运用；D代表的是学生掌握知识或技能的程度，达到什么评定合格标准。
将一节微课的学习目标规划为ABCD，符合一节微课只讲清一个知识点或技能的特点，有了明确的目标擦能更好地进行学习者分析和知识点确定，有目的地展开教学，提高教学效果，为了让学生更多地参与到课堂当中，发挥学生的主观能动性，可借助“学习任务单”，与微课视频配合使用，包括视频暂停时间点，和需要完成的任务。
二、微课组成部分：视频设计微课的视频设计包括时间设计、教学内容设计、教学过程设计和教学媒体设计四个部分。
首先确定知识点，然后进行知识点分析和教学设计。
教学设计完成后，选择媒体资源，经过知识点分析，确定教学对象。
在教学对象和教学设计确定后，要进行微课的语言设计，要考虑时间和形式的设计。
在教学视频设计的过程中，要注意四个要点:一是目标定位，确立课程类型，比如确立是讲授新知识课程还是复习巩固课程，讲解错例还是操作实验。
第二个叫教学结构。
微课常见的教学结构是绪论、讲座、总结、案例、实践。
三是学习互动，一般包括提问、任务、比较、参与。
四、学习评价，学习效果主要通过高级练习进行评价，同时也可以利用微课教学设计支架进行设计，包括微课的基本信息、教学目标、教学资源与环境、教学过程、呈现方式等。
制作优秀微课的要点
制作优秀微课的要点作者：韩春香来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第12期微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课制作基本流程是这样的：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。
在制作微课时要注意以下几个要点：一、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
1.是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2.要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
二、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1.适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
2.符合认知过程良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
教师微课设计与制作方案
教师微课设计与制作方案一、引言教师微课作为一种新兴的教育方式，正逐渐受到广大教师的关注。
它以简洁、生动的方式呈现知识，提供了更多灵活的学习方式。
本文将从教师微课设计和制作的角度分析其要点和方法，帮助教师更好地运用微课技术。
二、确定目标在开始设计和制作微课之前，首先需要明确教学目标。
教师应该思考学生需要掌握的知识和技能，并将其转化为具体的学习目标。
只有明确的目标才能指导微课的设计和制作过程。
三、选择合适的内容在选择微课内容时，教师应根据课程要求和学生的需求，选择符合教学目标的核心内容。
内容应当简洁明了，并且能够引起学生的兴趣。
四、制定教学大纲教学大纲是微课设计的基础，它涵盖了教学内容、教学方法和评估方式。
教师应该根据大纲的要求，确定微课内容的结构和组织形式。
五、设计课程导图课程导图是微课设计的蓝图，它能够清晰地展示课程的结构和内容。
教师可以借助思维导图等工具，将微课的主要知识点和教学步骤有机地连接起来，使学生更好地理解和掌握知识。
六、制作教学资源教学资源包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
教师可以根据微课内容的特点，选择合适的资源，并通过技术工具进行编辑和制作。
在制作过程中，应注意资源的质量和适用性。
七、构建教学情境教学情境是微课中不可或缺的一部分。
通过创造生动的教学情境，教师能够增加学生的参与度和学习兴趣。
可以通过案例分析、角色扮演、问题解决等方式，将抽象的知识转化为具体的实践。
八、选择适当的教学工具选择适当的教学工具对于微课的成功非常重要。
教师可以使用录播设备、视频剪辑软件等工具，将教学资源制作成高质量的微课。
同时，教师还可以利用在线教学平台，提供课程的在线讨论和互动。
九、综合评估在微课制作完成后，教师应该进行综合评估，包括形式评估和内容评估。
形式评估主要考察微课的教学效果和学生的反馈；内容评估主要考察微课的教学内容和教学方法是否达到预期效果。
十、持续优化微课制作并非一蹴而就的过程，教师应根据评估结果，不断修改和优化微课。
微课设计技巧
微课设计技巧一、什么是“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
二、“微课”的特点具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化研究、按需选择研究，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂研究的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动研究、远程研究、在线研究将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和研究方式。
三、微课的设计技巧（一）选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，研究起来能够达到事半功倍的效果。
1．知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2．知识点的选择要细，十分钟内能够讲授透彻。
3．知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4．要将知识点依照肯定逻辑分割成良多个小知识点。
（二）根据不同类型选择合适的微课微课的类型主要有以下几种：1．讲授类——适用于教师运用口头语言向学生传授知识。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样,不局限于课堂讲授2．问答类——适用于教师按肯定的讲授要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
3．启发类——适用于教师在讲授过程中根据讲授义务和进修的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的进修主动性和积极性，促使他们生动活泼地进修。
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设计好微课的十个要点摘自：胡小勇著《设计好微课》一、技术，是把双刃剑随着技术手段的进步，微课的制作技术也更加成熟，呈现方式也越来越多样化。
微课，是以教学微视频为核心内容载体的微型优质学习资源，因此微视频的好坏，也成为衡量一个好微课的重要观察点。
微课制作，是否越“高大上”就越好?微课技术，是否看起来越“酷炫”越好?不一定。
精美的画面和酷炫的表现手法，确实更容易吸引学生的眼球、提高观看微课的兴趣。
但是，微课中的教学微视频不同于我们日常观看的电影和电视剧，它的重点并不在于讲求视觉上的冲击，而是在于帮助讲透知识点、技能点。
所以，微课制作在技术运用上应该遵循“适度原则”。
首先，是技术的“量”要适度过度地使用技术，在微课中添加过多的动画、特效和音效，容易把学习者的注意力从内容转移到形式上，造成认知干扰。
这不仅偏离了学习目标，还容易让学生养成满足于短暂视觉快感的不良习惯。
其次，是技术和内容要相配合。
无论是运用哪种技术来制作微课，最终目的都是为了更好地呈现教学内容、达到教学目标。
因此，微课制作要根据相应的选题、教学内容、教学情境、使用对象而选用适当的技术。
技术是把双刃剑。
使用得当的话，可以提高微课的技术体验感、趣味性和可读性；但是过度、不适当地使用技术会适得其反造成学习干扰，影响学习效果。
二、内容为王，好微课选好题◆目标要明确。
应该选取教学内容中的重点、难点或易错点、关键点来制作微课，把提高和深化学生对知识内容的掌握效果做为微课选题的首要目标。
◆选题需聚焦。
微课的特点是短、小、精、悍。
想要在一个较短的时长内讲清楚知识点，就必须聚焦选题。
要尽量把选题聚焦到一个或几个知识点或技能点之内，切忌在微课中一味包含过多的内容。
◆选题要合适。
微课的选题要与学科贴切，同时还要适合学生的兴趣点和认知需求。
为了贴近生活，也可以选择和时代主题相呼应、和生活趣事甚至是网络热门话题相关联的题材，作为微课故事的内容载体。
◆内容须科学。
微课要传递正确、准确的观点，内容必须要遵守学科规律，做到科学准确，切忌因形式而忽视了内容的科学性。
◆微课成系列。
所谓独木不成林，系列化的微课更能够系统详细地讲好讲全知识内容。
因此，在讲解具有系统逻辑知识架构的庞大教学内容时，可以选择拆分板块的方式，将一个完整的教学内容分解细化为数个知识点，并以此来制作系列微课。
三、有好故事,还要会讲故事听故事,是男女老少都喜闻乐见的一种信息传播方式。
故事情节丰富有趣、生动形象,能够给听众留下深刻的印象。
在微课的授课过程中穿插故事或者以故事为载体,可以引起学生的好奇心和求知欲,故事教学法的形式还能让学生更容易接受学习内容。
在设计微课时,也可以使用故事的形式来展开。
故事源于生活,生活始于故事。
可以选择来自生活中的好故事穿插在微课当中,或者把微课内容融合在故事载体中进行呈现传递。
有好的故事,更要会讲好故事。
想要把选好的故事在微课中讲好,可以遵守十六个字原则:贴近主题、符合情境、关注细节、巧设悬念。
◆贴近主题。
无论选择什么故事,目的都是服务于微课教学内容。
即使有些故事的趣味性很高,但如果偏离教学主题也不是好的选择。
因此,在用故事叙述法来呈现微课时,需要注意根据主题来选择故事。
◆符合情境。
西蒙斯( Annette simmons)在他所著的《讲故事:故事的结构和讲故事的技巧》一书中曾说过:“一个好的故事,就是讲值得讲且人们都喜欢听的东西。
”在选择故事之前,我们需要对学习者特征和使用场景进行分析,并以此作为选择故事的参考。
◆关注细节。
一个故事就像一场电影,而故事细节就像是个个细致的镜头,带着观众进入故事。
有细节的故事才容易打动人,把充满细节的故事放在微课中能让学习者增强代入感,加深印象。
◆巧设悬念。
在微课中讲故事的时候,要自然地将教学内容贯穿在故事当中,借事喻理、传达知识。
适当的悬念作为叙事技巧,能够提升微课内容的吸引力。
通过把故事巧妙地转化为问题,以提出问题、解决悬念的方式来讲故事更能增强微课的吸引力，其实,故事没有绝对的好坏,用恰当的方式讲合适的故事才是最好的。
四、微课时长,到底多少最合适著名的MOOC平台曾经对平台上的所有教学视频时长与学习视频的完成程度做过统计,取其统计数据中位数来看,观众们实际观看时长不超过6分钟。
而6~9分钟长的视频是个拐点,对更长视频的实际观看时间中位数反倒会下降。
微课不能简单等同于课件和课堂教学,其教学设计有其独特性,要求导入快、直奔正题、主题鲜明、重点突出、案例典型、提问巧妙、语言精练、小结干脆利落,因此过于拖沓冗长的微课并不可取。
根据大量的实践经验发现,年龄越小、年级越低的学生有效微课的时长越短,而高年级的微课可以适度延长时间。
文科的微课视频时长普遍高于理科。
一般来看,75%以上的微课视频都集中在5~8分钟左右,而超过8分钟的微课有效性明显降低,出现这些现象的原因可能包括知识点内容偏多、讲授者的讲解不精练、学生视频驻留规律等等。
事实上,由于教学对象、教学内容、教学手段及应用场景和使用方式的多样性,即使同一位老师讲授同一个知识点,微课视频的时长也可能不完全一样。
因此,没有必要,也不可能对微课时长作出统一明确的“硬性规定”。
例如,对于高中年级的学生、微课教学内容不宜分割过细。
如果老师讲解生动有趣,也完全可以破8分钟的界限。
总之,微课时长没有绝对标准,需要具体情况具体分析。
但从使用经验上来看,我们建议单个微课的时长最好控制在5~8分钟左右。
五、视觉，形式为内容增值大家常常会有这样的生活经验:同样内容用视频和文本分别呈现,大家更愿意看视频形式的内容;图文并茂的文章和纯文字之间,大家则会更愿意选择前者。
你知道吗?人脑处理图片的速度,是处理文字的60000倍!所以,常人其实更加容易接受色彩丰富、可视化的画面。
因此,视觉效果设计,在微课中扮演着重要的作用!首先，从整体上来说，在设计微课画面时，要结合微课的内容和学习者的特征来选择合适的色调。
一般来说，明亮、鲜艳、纯真的色彩都是儿童所喜欢的，比如温暖的橙色，饱和度比较低的红色，黄色，粉红，纯度高的蓝色、绿色等。
而面对年纪稍长的学习者，中等明度、较高纯度的原色更能够吸引学习者。
其次，从细节上来说，可以根据学习内容的特点，利用符号、划线、标注、关键词变色或者放大等的技巧，来吸引学习者的注意力。
在微课的关键内容处，加入适当的标识符号也是十分重要的，这可以强化学习者的视觉认知，提醒学习者关注重点信息。
最后，从呈现方式上来说，可以将文字内容转化成为学习者更容易接受的图片、表格、动画，甚至是真人出演的视频。
别以为微课中只能放文字和图片，适当地插入关联视频，也是一种很好的表现方式。
视觉画面设计很重要，但是形式最终是为内容服务的，不能喧宾夺主。
在设计微课视觉感的时候，风格要尽量统一避免无关的视觉干扰。
六、音乐，给微课锦上添花心理共鸣理论认为,音乐能对人的行为施以影响,影响人对客观事物的态度和评价,从而改善和协调人与周围环境的关系,锻炼人的注意力和记忆力,启发和丰富人的想象力、创造力。
在微课设计时,还可以添加很多不同类型的声音素材,比如说旁白、音效等。
利用这些声音素材的音色、音调、节奏等不同的特性,可以为微课增添趣味性和吸引力。
◆旁白。
旁白可谓微课必不可缺少的声音素材，对微课内容讲解起着至关重要的支持作用。
一个好的旁白，需要口齿清晰的表述。
含糊不清的表达会影响学习者对信息的接收性。
除此以外，还可以结合微课内容需要来选择不同的声线，比如说稚嫩的童声、甜美的女声或是浑厚的男声。
除了声线以外，还需要注意旁白的语调起伏。
◆音效。
音效与上一节中提及的标注功效类似，也能起到引起注意、突出重点的作用。
音效的使用要结合教学内容来设计，并且需要搭配视频画面。
比如说，在重要关键的标识出现时，可以搭配一声清脆的音效，但切忌音效出现突然发声或者声量过大。
◆背景音乐。
可以利用轻重缓急、抑扬顿挫的音乐帮助学生融入教学情境，激发学习兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。
背景音乐的节奏会影响学习者的学习节奏，比如快节奏的音乐可以加快学习者的学习步伐和进度，但不利于学习者深入探究；缓慢柔和的音乐可以使学习者的思绪沉静下来，有利于思考。
七、情感,让微课有生命一节好课,施教者与受教者之间必定能够进行很好的情感沟通。
积极的情感能有效促进学习,传达知识、态度和价值观。
这些情感可以激发学生以更积极的态度进行学习,达到好的效果。
微课通常只有几分钟的时长,是不是没法和学习者交流情感呢?其实,通过有效的设计,在微课中也能很好地传递情感:◆用配音来表达。
语言的抑扬顿挫、高低起伏,可以让人更容易抓住话语的重点,也可以很好地表达情感和传递态度，在微课的旁白配音中,可以设计一些富有情感色彩的语句也可以利用语气、语调、语速的不同,来表达微课内容想要传达的情感。
◆用音乐来表达。
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术形式,它可以反映和衬托教学内容当中无法用言语和字句表达的情感。
在微课当中,穿插各种不同的背景音乐能使学习者直接地感受到潜在的情感,使微课富有生命力◆用色彩来表达。
色彩对人的心理有着不同程度的影响和暗示,可以利用色彩心理学来引导学生感知微课想要表达的情感。
比如说,你的教学目标是想给学生传达一种充满正能量的情感,就很适合用红色作为基本配色。
因为红色给人以热情、权威、自信、充满能量的感觉。
◆用设计来表达。
微课当中加入文字样式、配图、装饰等设计,这有助于从视觉感官上传达情感。
比如说圆润的幼圆字体给人以一种轻松、活泼的感觉,搭配上可爱俏皮的配图和装饰,能够营造出轻松愉悦的气氛。
八、创意,让微课非同凡响有创意的设计,能大大提升微课的内涵。
有好的微课制作技术、好的内容、好的配乐、好的画面,更需要有好的创意设计把这些要素串联起来，一般来说,微课创意设计有“五化”:微课类型多样化、教学内容情境化、教学重点问题化、教学活动任务化、教学媒体多样化。
◆微课类型多样化。
可以用不同类型的微课,来教授相应的内容。
不同类型的微课所能达到的教学效果各有不同。
比如说故事型微课可以让学习者更加容易进入教学情境,实验型微课可以让学习者更直观地观察到实验过程和操作方法。
本书后续章节,会结合案例向大家介绍六种类型的微课。
◆教学内容情境化。
在微课当中构建学习情境,给学生搭建学习支架显得尤为重要。
在微课中,教师可以有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景,引起学生的态度体验和情境共鸣,从而帮助学生理解教学内。
◆教学重点问题化。
“问题,乃是通向理解之门的关键”,一个好的问题可以引发学生的主动思考和积极探索。
可以尝试将教学目标中的重点和难点转化成为问题的形式来呈现,以问题导学、释疑解惑的方式来串联微课内容。
◆教学活动任务化。
一节微课的威力,不仅仅在于短短几分钟,还体现在学生学完微课之后的行为反应。