《亚洲音乐之旅》教案
《亚洲音乐之旅》教案
《亚洲音乐之旅》教案江宁学校陆韵钦教学内容：欣赏《阿里郎》和《水姑娘》教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触朝鲜和印度两个国家具有民族特点的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》从而扩大视野，领略两国的人文风情。
2、知识与技能：能够感受《阿里郎》抒情三拍子的节拍特点和基本节奏，以及欣赏《水姑娘》感受印度音乐的风格特点。
3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音乐特点和民族人文风情。
教学重点和难点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比两个朝鲜和印度两个国家的音乐特色，领略两国不同的音乐魅力。
教学过程：导入（创设情境“亚洲音乐之旅”）学生听着《大长今》的音乐走进教室师：同学们，今天老师要带大家进行一次“亚洲音乐之旅”，刚才播放的音乐你们熟悉吗？生：《大长今》主题曲师：那么这首曲子是哪个民族的呢？生：朝鲜族。
师:我们的“亚洲音乐之旅”第一站就是朝鲜（用一句朝鲜语的问候语）（屏幕上出现伽倻琴、长鼓）伽倻琴和长鼓是朝鲜最有名的乐器，我们一起来找一找朝鲜在亚洲版图的哪里？（出示亚洲地图）生：在亚洲东部。
师：朝鲜在亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，北朝鲜和我国相近。
朝鲜半岛自古以来居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统，在其长期的历史发展中，以本民音乐为基础，吸收融合了汉族和印度、阿拉伯以及中国新疆地区音乐文化。
在朝鲜有一首传唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鲜就是因为这首曲子被大家所认识。
你们想听一听吗？生：想。
（初听《阿里郎》）师：请同学们为这首曲子打一打节拍生:(打节拍）师：同学们的节奏感都很强，我看到小明的动作很特别，你能为我们表演一下吗？生：（示范）师：你觉得小明打节拍的方式好在哪里？生：第一拍是强拍，他击掌，后两拍较轻，他点肩。
师：你的观察能力非常强，这首曲子是典型的三拍子歌曲。
让我一起学一学小明的动作再为《阿里郎》打一打节拍生：拍手，点肩，点肩.....（播放《阿里郎》）师：你能用一个形容词来形容这首歌曲的旋律特点吗？生：委婉抒情。
亚洲音乐教案美术初中
亚洲音乐教案美术初中一、教学目标1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触亚洲具有民族特点的代表性歌曲，扩大视野，领略各国的人文风情。
2、知识与技能：能够感受不同国家音乐的风格特点，了解亚洲音乐的基本节奏和节拍特点。
3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知亚洲所有不同音乐特点和民族人文风情。
二、教学重点和难点1、教学重点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比亚洲各个国家的音乐特色。
2、教学难点：领略亚洲不同国家的音乐魅力。
三、教学过程1、导入：创设情境“亚洲音乐之旅”，引导学生进入学习状态。
2、教学内容：欣赏亚洲代表性音乐作品，如《阿里郎》、《四岁红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等。
3、教学活动：（1）欣赏和学唱《阿里郎》，感受朝鲜民族的音乐特点。
（2）欣赏《四岁红鬃马》，了解蒙古的音乐风格。
（3）欣赏《欢迎》，体验印度音乐的魅力。
（4）欣赏《巴雅提木卡姆》，感受新疆的音乐风格。
（5）欣赏《星星索》，了解印度尼西亚的音乐特点。
4、分析对比：引导学生分析对比不同国家的音乐特色，总结亚洲音乐的基本节奏和节拍特点。
5、课堂练习：学生自主选择一首亚洲音乐作品进行欣赏和分析，分享自己的感受和收获。
6、课堂小结：总结本节课的学习内容，强调亚洲音乐的多样性和魅力。
四、教学准备1、多媒体课件：包括亚洲音乐作品的歌谱、图片、视频等。
2、音响设备：用于播放亚洲音乐作品。
五、教学评价1、学生对亚洲音乐的认知程度。
2、学生对亚洲不同国家音乐特色的理解和欣赏能力。
六、课时安排1课时七、教学建议1、在教学过程中，注意引导学生感受亚洲音乐的独特魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2、通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，让学生在实践中感受亚洲音乐的节奏和节拍特点。
3、鼓励学生在课堂中积极发言，分享自己的感受和收获，提高他们的参与度和表达能力。
《亚洲音乐之旅》教案旨在通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，让学生领略亚洲各国音乐的人文风情，感受亚洲音乐的多样性和魅力。
初中音乐课件-阿里郎(亚洲音乐之旅)
这首歌曲以其独特的旋律和歌词，表达 了人们对爱情、离别和家乡的思念之情
，深受广大人民的喜爱。
在不同的历史时期，阿里郎的歌词和旋 律都有所变化，但其核心情感一直未变 ，成为了一首具有代表性的传统歌曲。
歌曲风格与特点
阿里郎的旋律优美、婉转，具有很强 的抒情性。其旋律线起伏较大，运用 了许多装饰音和滑音，使得歌曲具有 很高的艺术表现力。
课堂活动
组织学生进行阿里郎的合唱或舞蹈表演，增强学 生的参与感和体验感。
对学生的指导建议
聆听与感受
01
鼓励学生用心聆听阿里郎的音乐，感受其独特的节奏和旋律。
模仿与尝试
02
引导学生尝试模仿歌曲中的节奏和音调，培养他们的音乐感知
能力。
表达与分享
03
鼓励学生分享他们对阿里郎的感受和理解，培养他们的表达能
这首歌曲在历史上曾被许多著名歌手演唱过，并被改编成多种不同的版 本。其优美的旋律和深刻的情感深受人们的喜爱，成为了永恒的经典之
作。
阿里郎的影响力不仅仅局限于音乐领域，它还对文学、艺术等领域产生 了影响。许多文学作品和艺术作品都以阿里郎为题材，通过不同的表现 形式展现其独特的魅力。
02
亚洲音乐概述
亚洲音乐的多样性
意义
阿里郎这首歌曲不仅是一首表达爱情的歌曲，还蕴含着对家乡和民族的热爱和 自豪。它传递了积极向上的情感和价值观，具有深远的意义。
04
阿里郎的演唱技巧与表现力
发声技巧
气息控制
掌握正确的呼吸方法，能 够使声音更加稳定、有力 ，为演唱提供充足的能量 。
音准与音色
保持准确的音准，以及训 练出圆润、自然的音色， 是演唱技巧的基本要求。
面部表情
丰富的面部表情能够更好地传达 歌曲的情感，增强观众的感受。
幼儿园小班音乐《奇妙的音乐之旅》优质教案
幼儿园小班音乐《奇妙的音乐之旅》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班音乐教材第四章《奇妙的音乐之旅》，内容包括认识各种乐器、了解乐器的音色特点以及学习简单的节奏。
二、教学目标1. 让幼儿了解并认识各种常见的乐器，如钢琴、小提琴、鼓等。
2. 培养幼儿对音乐节奏的感知能力，能跟随音乐做出相应的动作。
3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握简单的音乐节奏。
教学重点：认识各种乐器，了解乐器的音色特点。
四、教具与学具准备教具：各种乐器（钢琴、小提琴、鼓等）、音乐CD、故事书。
学具：彩泥、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一个音乐故事《小兔子的奇妙之旅》引入课程，讲述小兔子在森林里遇到各种乐器的故事，引导幼儿关注故事中的乐器。
2. 认识乐器（10分钟）（1）教师展示各种乐器，让幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师示范演奏乐器，让幼儿分辨各种乐器的音色。
（3）幼儿动手操作乐器，感受乐器的音色特点。
3. 学习音乐节奏（10分钟）（1）教师播放音乐，引导幼儿跟随节奏做动作。
（2）教师教授简单的节奏，让幼儿模仿。
（3）幼儿分组进行节奏练习，互相鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师播放音乐，让幼儿自由发挥，用彩泥创作乐器。
（2）幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
教师邀请幼儿分享本节课的收获，鼓励他们表达自己对音乐的喜爱。
六、板书设计1. 板书《奇妙的音乐之旅》2. 板书内容：（1）各种乐器及其音色特点（2）简单节奏示例七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的乐器，并描述它的音色特点。
2. 答案示例：我喜欢钢琴，因为它能发出优美动听的旋律，音色饱满丰富。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事、实践操作和随堂练习，让幼儿认识了各种乐器，掌握了简单的音乐节奏。
课后，教师可以进一步观察幼儿对音乐兴趣的培养，鼓励他们在日常生活中发现音乐，感受音乐的美。
六年级音乐 第二课 亚洲音乐之旅
• “独弦琴”又称“单瓢”或“葫芦独
弦琴”，
是一种拨弦乐器
• 独弦琴主要用于独奏， 过去也为吟诗伴奏。
越南是一个以京族为主的多民 族的国家。越南的古代音乐受中国 和印度的影响，19纪世纪中叶西方 音乐传入越南，逐渐形成具有特色 的越南民族音乐。越南民族音乐多 为不带半音的五声音阶，具有音程 变化大、音域宽和滑音多等特点。
• 独弦琴的音色纯净、缠绵，优美动人，擅长于表现思念情绪和忧郁的色
彩， 一般速度比较慢，也有少数比较欢快的乐曲。
• 独弦曲《山林》是一首著名的越南民间乐曲。
•
中亚包括乌孜别克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔 吉克斯坦不等．
•
中亚音乐文化的形成与发展一直受伊斯兰教音乐伊朗和土 耳其音乐三者的影响，这一区的音乐基本上是单音音乐， 乐器有拨弦乐器冬不拉和不同种类的擦弦乐器为主．
1.这是哪个国家的女性? 2.此国家属于哪个音乐文化区？
•
南亚共有7个国家：尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉国、 斯里兰卡、马尔代夫
• 南亚古老音乐传统延续至今。 • 印度古典音乐中的旋律、节奏体系的到高度的发展，有着多样的音节 调式和独特的装饰音体系。
• 孟加拉国被成为“音乐之邦”，孟加拉音乐与印度的古典音乐和民间 音乐有着很深的渊源关系。
东亚
东南亚
南亚
中亚
西亚
• 东南亚地区共有11个国家：越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来 西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶。
• 东南亚音乐最早受到中国和印度文化的影响，后来一些国家受伊斯兰 和后周文化的而影响。 • 大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一
• 印尼音乐中历史最悠久，最有特点，并在世界上影响最大的却是甘美 兰。甘美兰音乐大都采用有半音和无半音的两种五声音阶，初听时不 很习惯。演奏甘美兰时还要遵循一种称为帕台特的调式，它与印度的 拉格相类似，表现不同的情绪要采用不同的帕台特。
初中音乐课件-阿里郎(亚洲音乐之旅)
欣赏阿里郎的演出视频
传统阿里郎表演
观看韩国传统乐团演奏阿里郎的视频，让您更深入 地理解这个曲目。
现代阿里郎表演
现代的表演方式和曲目也十分受欢迎，这里有一些 您可能会喜欢的现代表演视频。
ห้องสมุดไป่ตู้
结语和反思
感谢您参与我们的亚洲音乐之旅。我们希望这个课程能够启发你去探索更多的亚洲音乐文化，并帮助你感受这 里美妙的传统音乐。
演奏阿里郎乐器的技巧
1
了解不同种类的阿里郎乐器
了解何时使用独奏和伴奏器具。
2
音乐理论和训练
了解如何协调不同乐器和升调和降调的概念。
3
鼓点和掌声的技巧
掌握重点鼓点和掌声技巧。强调团队协作。
合唱阿里郎的步骤和练习
1.选择歌曲
选定合适的曲子并学习歌词。
2.练习节奏
掌握合适的时间和节奏。
3.磨合声音
学习协调声音的韵律和音调。
亚洲音乐之旅： 阿里郎
欢迎来到这次的音乐之旅！我们将带您探索阿里郎的历史和文化，并学习演 奏和合唱这经典亚洲歌曲的技巧。
阿里郎的起源和含义
朝鲜文化的代表
阿里郎是朝鲜文化非常重要的一部分，代表着韩国 的传统音乐和舞蹈。
传统亚洲音乐的一部分
阿里郎被认为是亚洲音乐文化的象征之一，与中国 的京剧和日本的歌舞伎一样受到全世界的赞誉。
亚洲音乐的种类和特点
1 多元化的音乐类型
从印度尼西亚的甘美兰到日本的浪漫音乐，亚洲音乐有许多不同的类型。
2 强调旋律和节奏
相比其他地区的音乐，亚洲音乐更加强调旋律和节奏的复杂性。
阿里郎的曲调和特色
简单的旋律
阿里郎的旋律简单但饱满，方便记忆。
复杂的节拍
阿里郎的鼓点和弦乐的节拍十分复杂，需要长 时间的练习才能掌握。
最新国标苏少版小学音乐六年级上册全册教案(全册)公开课教案集
小学音乐六年级（上）第一单元《七彩桥》教学课时：2课时第1课时教学内容：听：《迎宾曲》、《唱着跳着走近你》、《送别》、《中国花鼓》、《丝绸之路》教学目标：通过欣赏一组反映中外音乐文化交流的作品，感受音乐超越语言、跨越国界的独特艺术魅力，和桥梁作用。
从《迎宾曲》、《唱着跳着走近你》中，了解中国改革开放之初的情景，感受作品的象征意义；在《中国花鼓》、《丝绸之路》、《送别》的欣赏中，感悟中国民族音乐的风格及魅力，理解“民族的才是世界的”，激发学生热爱民族音乐的情感。
教学重、难点：通过欣赏不同体裁、不同风格的音乐作品，感受作品表达的思想感情，了解民族音乐元素对音乐创作的影响，理解音乐艺术在世界文化交流中的作用。
教学过程:一.组织教学、师生问好：二.欣赏、感受：1.欣赏《迎宾曲》、《唱着跳着走近你》1）播放《步步高》（广东音乐）片段，请学生说出曲名。
2）师：下面我们来听一首歌曲，听听这首歌曲来自何处？播放《迎宾曲》，指名回答，说出理由再次听赏，感受两首乐曲之间的联系，自读P2介绍，了解《迎宾曲》的创作背景。
3）欣赏《唱着跳着做近你》，感受歌曲的热烈欢快。
2.师过渡：假如你是个没有到过广东，不了解广东的外国商人，听了刚才的两首音乐作品，你还对广东一无所知吗？广东给留下什么印象？指名说。
师：而这所有的印象都来源于音乐，此时此刻，音乐仿佛成为了一座桥梁，一座广东与“外界”相互交流的桥梁，一座中国与世界相互交流的桥梁。
有一句话这样说：音乐无国界。
还有一句这样说：音乐是人类共同的语言。
其实，要我们说：音乐是一座桥，一座超越时间、空间，让人与人之间，国家与国家之间相互认识、相互交流，拉近距离，增进友谊的桥。
下面，我们欣赏一组中外结合的音乐作品，从中我们会对音乐桥的作用有更深的体会。
3.欣赏《中国花鼓》、《送别》、《丝绸之路》1）师演奏《送别》旋律，师：这首乐曲你们熟悉吗？你感觉它的情绪风格怎样？2）师：这首乐曲原本是一首美国歌曲，那么它是怎么来到中国的呢？这里我们要来了解一下“学堂乐歌”。
初中音乐 亚洲音乐之旅阿里郎课件
3/4 1. 2 12 4. 5 45 6 56 42 1. 2 12
阿 里 郎, 阿 里 郎，阿里 郎 哟！ 阿 里 郎，阿 里 郎，阿 里 郎 哟！
4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0
我 的郎君 翻 山 过岭路 途 遥 远. 我 的郎君 翻 山 过岭路 途 遥 远.
1 1 1 6 5 6 56 42 1. 2 10 你 真 无情啊 把我 扔 下 春 天 黑夜里 满天 星 辰
起航
航班第一站 朝鲜
大长今
朝鲜
伽耶琴
• 朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区. • 演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，
表演姿态文雅别致。 • 伽耶琴由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成。共有
13根弦，分别用琴码支撑. • 用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
• 长鼓：又称“杖鼓”。常用于歌、舞伴奏和器乐合奏 。
１、“阿里郎”三个字是什么意思？ 2、 谁知道阿里郎的故事吗？
里郎和圣符
音乐情绪 感受音 乐 温和,略带忧愁。
节拍
3/4
速度
中速
X. X XX X. X XX X. X XX X X X
1. 2 12 4. 5 45 6 56 42 1. 2 12 4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0 1 1 1 6 5 6 56 42 1. 2 10 4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0
•
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
• 长鼓分为长鼓、舞蹈长鼓、儿童长鼓和幼儿长Байду номын сангаас等几 种。
• 朝鲜族长鼓起源于印度的细腰鼓。公元4世纪时，细腰 鼓通过丝绸之路传入我国中原，而后又东传朝鲜。
黄艳音乐教学设计亚洲音乐之旅
教材版本：湘版音乐教材八年级上册作者姓名：湖南省浏阳市浏阳河小学黄艳电子邮箱：hy326@亚洲音乐之旅（第一课时）教学目标：1、了解亚洲部分国家（日本、印度尼西亚、印度）的风土人情等知识，2、认真聆听日本、印度尼西亚、印度有代表性的民族民间音乐，了解不同国家不同的音乐特点，3、对欣赏到的音乐作品能以歌唱和语言、舞蹈的形式作适当的表达与体验。
教学重点：通过各种音乐实践活动，使学生更深的了解亚洲部分国家的音乐。
教学难点：对欣赏到的音乐作品能以歌唱和语言、舞蹈的形式作适当的表达与体验。
教学方法：讲授法、欣赏法、练习法、启发法、表演法、情景教学法、合作学习法课前准备：搜集有关日本、印度尼西亚、印度的风土人情资料与音乐资料。
教学准备：CAI课件、铃鼓、钢琴教学过程：一、教学导入同学们，这节课老师要当一回导游，将带领同学们去旅游，领略亚洲各国的异域风情了。
今天我们进行的是“东亚－－东南亚－－南亚”一日游，请同学们作好准备，飞机起飞了——二、亚洲音乐之旅（一）我们的第一站是樱花的国度——日本，首先老师请大家欣赏烂漫的樱花。
1、欣赏一段樱花视频。
2、欣赏完樱花后，接下来请一个小导游介绍日本。
谁愿意当小导游呢？3、学生自由介绍日本，教师适当做补充：在上个世纪日本政府曾在中国犯下了不可饶恕的罪行，但日本百姓却是友好的，他们也憎恶战争热爱和平，现在的日本是我们一衣带水的友好邻国，那么我们就来了解日本音乐。
4、了解日本音乐的分类：日本音乐分三种，第一宫廷雅乐类，主要源自于中国唐代的宫廷音乐，比如《樱花》；第二民族音乐类，比如《五木摇篮曲》《拉网小调》，日本民族音乐的显著特点是声乐曲占绝大多数，并且多数跟戏剧等其他艺术结合在一起。
第三流行音乐，它以舞曲为主，电子风格浓厚。
5、我们先来欣赏宫廷雅乐《樱花》（1）欣赏（2）教师带唱旋律（3）带唱歌词（4）随琴齐唱（5）随乐齐唱,并请一个女生随乐即兴舞蹈。
6、欣赏民族音乐《五木摇篮曲》（1）整体欣赏后提问：你听出了什么乐器在演奏呢？书上42页的三种传统乐器和我国的哪三种乐器相似呢？（古筝、三弦、萧）（2）欣赏主题音乐一次（3）随音乐轻唱主题音乐（4）主题音乐中没有哪两个音呢？（教师引导学生简析日本民族音乐与中国民乐不同的音乐风格。
(教学设计)《故乡恋情》音乐教学教案
故土恋情音乐教学教案乡情常在朦胧月色里，乡音常在微微晚风里。
千般思恋万缕爱，故土在哪里霞光里唱着歌谣过小溪，夕阳里骑着牛背吹竹笛。
青山绿水父母情，故土多甜蜜。
下面是我为大家整理的故土恋情音乐教学教案5篇，期望大家能有所收获!故土恋情音乐教学教案1教学目标：1. 在观赏、唱歌、律动,等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲民族特点和代表性的音乐，音乐文化视野，借助音乐更多亚洲的人文风情。
2. 能用轻快、依恋地感情演唱歌曲故土恋情,用声势动不同风格的歌曲伴奏。
3. 能以独特的方式表示对邻邦国家的音乐风格的理解，能区分泰国、印尼两国音乐的异同。
教学重难点：1. 生疏具有代表性的亚洲歌曲。
2. 为不同风格的歌曲加声势动作。
课前预备：图片、钢琴、打击乐、音响等教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、导入。
1. 师：“同学们，音乐，是一种没有国界的秀丽语言，上几节课，我们在“亚洲音乐之旅〞中，领会了朝鲜，日本，印度尼西亚等各个邻国的音乐魅力。
今日，我们将连续进行我们的“友邻佳音探秘〞之旅，让我们一起走进--------泰国.〞2.师：“谁来说说，你对泰国有些什么样的了解〞(生-----------)3.师边呈现图画(泰国的一些经典的风土人情)边简洁介绍：师：“泰国，可谓东南亚最具异度风情的国家，那里百分之九十五的居民信奉佛教。
在全国的寺庙有三万多座，所以被称为-----千佛之国。
真诚好客的人民随时随地热忱款待外国友人，从而即是友善之邦，又是逍遥胜地。
因此还具有“微笑的国土〞之美誉泰国人习惯合十礼(即合掌躬首互向对方致礼)，合十时常互致问候沙瓦迪卡(泰语您好的意思)。
别人向你合十问候时，你也要合十回敬.4.师边作泰国的双手合十的问候动作，边说：“同学们，萨瓦的卡〞。
同学们也学做泰国的回礼动作“杨老师，萨瓦的卡〞5.师：“今日，杨老师给你们带来了一首格外经典的泰国歌曲，让我们一起来感受一下。
〞(师放歌曲第一遍。
同学认真倾听)6.师提问同学听到的歌曲内容，以及说一说对唱曲的感受，评价一下歌曲的心情速第等。
《亚洲音乐》教案
《亚洲音乐》教案教案标题：亚洲音乐教案目标：1.了解亚洲音乐的历史背景和特点；2.探究亚洲不同国家的音乐风格和传统乐器；3.培养学生对亚洲音乐的欣赏能力。
教案步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生思考亚洲音乐的概念，并与学生讨论他们对亚洲音乐的了解和体验；2.展示一段亚洲音乐的视频或音频，让学生感受和欣赏。
第二步：介绍亚洲音乐的历史背景（15分钟）1.介绍亚洲音乐的起源和发展；2.引导学生思考亚洲音乐与亚洲文化的关系，并讨论亚洲音乐在文化传承中的作用。
第三步：介绍亚洲音乐的特点（15分钟）1.分析亚洲音乐在旋律、节奏、和声等方面的特点；2.引导学生思考亚洲音乐表达的情感和意义；3.展示一些不同国家的亚洲音乐作品，让学生感受不同音乐风格的特点。
第四步：探究亚洲不同国家的音乐风格和传统乐器（30分钟）1.介绍亚洲各国的音乐风格和传统乐器，如中国的古筝、日本的琴、印度的坦普拉等；2.分组让学生选择一个亚洲国家，深入研究该国的音乐风格和乐器，并做简短的报告。
第五步：欣赏亚洲音乐作品（20分钟）1.听取学生小组的报告，欣赏他们选择的亚洲音乐作品；2.引导学生分析作品中的音乐元素和表现手法，了解其中的文化内涵。
第六步：总结和评价（10分钟）1.学生进行小组讨论，总结所学内容；2.学生个人反思和评价本节课的收获和体会。
教学资源：1.亚洲音乐视频或音频；2.亚洲音乐作品的录音或视频；3.亚洲各国音乐风格和传统乐器的介绍材料；4.班级计算机或移动设备。
教学拓展：1.组织学生参观音乐会或展览，亲身体验亚洲音乐；2.鼓励学生在课后进一步研究亚洲音乐并展开创作。
思考题：2.你对亚洲音乐的哪个国家或风格最感兴趣？为什么？。
七年级音乐上册《清津浦船歌》教案 新人教版
音乐教案：《清津浦船歌》教学内容：清津浦船歌听：樱花谣唱：清津浦船歌教学目的：1、在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。
2. 在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。
3. 能流畅地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本节课所介绍的歌，乐曲的主题，能唱、奏其中的部分旋律。
教学重点、难点1. 体验亚洲各地音乐的不同风格。
2. 熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。
课前准备多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程一、组织教学二、音乐游戏：听赏竞答多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。
竞答方法：1. 说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。
2. 在音乐播放结束之后即可抢答。
3. 教师将清楚活动的规则和要求。
活动中仔细观察学生活动情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。
三、欣赏与表现1. 欣赏女生独唱——《樱花谣》（日本）⑴欣赏日本筝演奏的《樱花谣》，说出演奏乐器和所属国家的名称。
⑵欣赏女生独唱——《樱花谣》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。
⑶学生交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。
⑷听老师演唱《樱花谣》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。
⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。
2. 学唱朝鲜民歌——《清津浦船歌》（朝鲜）⑴学生听赏歌曲并思考、回答问题：听辨这首歌曲的节拍，感受歌曲的强弱变化，用律动来表现音乐的强弱关系。
⑵简介歌曲。
找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词，并在凳子上按节奏敲击，使歌曲更添生活的情趣，表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。
⑶出示《清津浦船歌》乐谱，学唱歌曲。
充满东方神韵的亚洲音乐之旅
充满东方神韵的亚洲民间音乐【教学目标】1、感受亚洲各地音乐的不同风格，在鉴别亚洲音乐时有一定的敏感性和正确度，并在实践过程中掌握探索异域音乐文化的方法，能跟着哼唱出具有代表性的亚洲歌曲的主题。
2、通过欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等教学活动，接触韩国、日本、印度、印度尼西亚等亚洲国家既有民族特点和代表性的音乐，扩大学生的视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。
3、在对亚洲国家、民族的音乐文化的鉴赏、感受和体验过程中，培养对多样化的音乐的兴趣和关注，产生对“陌生”他国、他民族音乐文化的探索意愿。
【教学重点】熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主旋律【教学难点】体验亚洲各地音乐的不同风格【教具】多媒体课件【课时】1课时【课前准备】（1）全班分为六组，分别代表：中国汉族、少数民族表演组、韩国、日本、印度、印度尼西亚，收集整理相关资料（2）学生展示各代表国家民族风采，从以下几方面进行展示：音乐、舞蹈、乐器、服饰、建筑、风土人情等（通过各种形式展示民族特色）（3）为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐主体性和学生的主体地位，需要指导学生制作多媒体课件。
【学习过程】课间音乐——播放《亚洲各国的风光片》，营造轻松愉悦的课前气氛。
一、导入：提问:世界上最大的洲是？课前播放的都有哪些国家的风光？组织教学——多媒体出示课题《充满东方神韵的亚洲音乐之旅》二、亚洲基本介绍：1、五个音乐文化区的位置2、五个音乐文化区的代表国家和特点三、亚洲之旅：（学生课前准备充分，分组用不同的形式展示）1、第一国——中国（温故知新，承前启后）中国汉族、少数民族代表上台表演2、第二国——韩国朝鲜让我们来听听代表使者的介绍。
（课件：韩国）(1) 视频欣赏《阿里郎》，感受是哪国的音乐？里面的乐器是什么？（2）学生介绍韩国的风土人情及有关知识（3）民族乐器介绍：长鼓、伽倻琴（4）听音乐感受韩国歌曲的特点（5）朝鲜歌舞特点小结3、第三国——日本（了解日本的文化、风土人情及歌舞特点）谁来介绍日本？让我们听听代表的解说。
亚洲音乐文化之旅教案
亚洲音乐文化之旅教案教学目标1.了解亚洲音乐文化的历史、特点和演奏形式。
2.学习亚洲音乐乐器的演奏技巧和表现技巧。
3.培养学生音乐鉴赏和审美能力，增强人文素养。
教学内容第一节：亚洲音乐文化历史概述在这节课中，我们将为学生们介绍一些亚洲音乐文化的历史和背景，使他们对亚洲音乐文化有一个宏观的认识。
学习内容•音乐概念和音乐历史的定义。
•亚洲音乐文化的概念和特点。
•亚洲音乐文化的发展历程和演化路线。
师生互动在课堂上，教师可以通过下面的问题进行与学生的互动：•你们对音乐的概念是什么？你们认为音乐对人类有什么作用？•你们知道什么是亚洲音乐文化吗？你们都学过哪些亚洲国家的音乐？第二节：亚洲音乐中的器乐演奏技巧在这节课中，我们将学习一些亚洲音乐器乐演奏技巧。
学生们将学会如何演奏一些亚洲音乐乐器，并能够了解各种乐器的演奏方法和技巧。
学习内容•中国的二胡和琵琶•印度的西塔琴和塔布拉鼓•韩国的箜篌和扬琴师生互动在这节课中，教师可以通过演奏示范和与学生的互动来加深学生们的学习印象：•教师现场演奏乐器，并向学生讲解演奏技巧。
•学生们可以自由提问，教师会现场解答。
第三节：亚洲音乐中的节奏和韵律在这节课中，我们将学习各种亚洲音乐中的节奏和韵律。
学生们将学会如何感受亚洲音乐的节奏和韵律，并能够演奏一些亚洲音乐乐曲。
学习内容•中国的各式锣鼓•印度的卡帕克和古典音乐节拍法•韩国的太鼓和松雨韵师生互动在这节课中，教师可以通过演奏示范和与学生的互动来加深学生们的学习印象：•教师现场演奏乐器，并向学生讲解演奏技巧。
•学生们可以自由提问，教师会现场解答。
教学方法1.讲授法：教师根据学生的实际情况和教学内容，选择相应的讲授方式，为学生传授相应的知识和技能。
2.示范演奏法：教师为学生现场演奏乐器，让学生通过听觉和视觉的体验来理解亚洲音乐供学生参照学习。
3.演唱法：教师带领学生们一起唱歌，让学生们感受亚洲音乐中的韵律。
教学评估1.学生能够根据所学知识对亚洲音乐文化进行简单的了解和介绍。
亚洲音乐之旅印度说课稿
《亚洲音乐之旅-----印度》说课稿各位评委老师。
大家好，今天我说课的题目是《亚洲音乐之旅-----印度》一．说教材1．地位是作用：本节课选自于人教版初中音乐七年级上册第五单元环球之旅------亚洲之声。
通过这单元的学习，了解世界上最大的陆地------亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。
由于内容教多，我把它分为三个课时。
第一课时：东亚音乐之旅；第二课时：东南亚音乐之旅；第三课时：南亚---印度音乐之旅。
今天我讲的是第三课时，主要介绍印度音乐中的歌舞和乐器部分。
我之所以要把印度音乐单独作为一课时来上，是因为印度是南亚最大的国家，也是最具代表的一个国家，在音乐上有它独特的一面，同时它的音乐也对南亚其他国家产生了深远的影响，所以了解印度音乐是亚洲音乐之旅中不可缺少的一部分。
2．教学目标：根据新课标的要求，我制定了以下目标（1）了解印度的风土人情。
（2）通过欣赏印度歌舞，体会印度歌舞的情绪、旋律、节奏特点。
（3）通过欣赏〈〈曼德〉〉和〈〈印度鼓乐〉〉认识印度主要乐器西塔儿琴和塔不拉鼓，了解它们的音色、构造及演奏方法。
（4）能够区分亚洲不同地区和国家的音乐，激发学生热爱世界音乐的热情。
3．教学重、难点：（1）教学重点了解印度歌舞以及体会其特点。
（我之所以要把它作为重点，是因为印度歌舞是印度音乐的重要组成部分，也是最具特色的部分。
）（2）教学难点引导学生深入体会印度歌舞的情绪、旋律和节奏特点。
（针对这一难点，我根据学生的年龄特点和他们的现有知识结构，我采用了由浅入深的方法让学生逐步体会，并鼓励学生交流讨论，充分发挥学生的主观能动性。
）二．说教法音乐教学倡导“自主、合作、探究”的教学模式。
在教法上。
我综合运用了创设情境、问题聆听、视觉图象、因材施教、由浅入深、寓教于乐等方法来提高课堂效率，激发学生学习音乐的兴趣。
在体现教师的主导地位的同时还要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生自主学习，调动学生参与课堂的积极性。
苏少版小学六年级上册音乐全册教案(含三维目标)
第一单元《七彩桥》第一课时教学内容1．听：《迎宾曲》2．唱：《唱着跳着走近你》教学目标知识与能力：能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
过程与方法：能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
情感态度与价值观：学唱歌曲《唱着跳着走近你》。
能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。
教学重点1．跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。
2．用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。
教学过程一、以乐激情1．这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。
2．请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。
3．教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。
（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。
（2）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。
4．视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。
5．请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。
6．请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？7．教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。
同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。
二、以歌传情1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。
分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。
2．学唱歌曲(2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。
（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。
教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。
《历史悠久的传统亚洲音乐》教案
《历史悠久的传统亚洲音乐》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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亚洲音乐文化之旅教案
亚洲音乐文化之旅教案一、教学目标•了解亚洲不同国家的音乐文化特色；•学习亚洲音乐的基本知识和技巧；•培养对亚洲音乐的欣赏能力和创造力。
二、教学内容1.亚洲音乐概述–介绍亚洲地理和文化背景–讲解亚洲音乐的发展历史和特点2.中国音乐文化–介绍中国古代音乐的演变和特色–学习传统乐器如古筝、琵琶等的基本知识和演奏技巧–欣赏中国民族音乐的代表作品3.日本音乐文化–介绍日本传统音乐的流派和特点–学习日本民族乐器如箏、鼓等的基本知识和演奏技巧–欣赏日本传统音乐的代表作品4.印度音乐文化–介绍印度古典音乐的特点和分类–学习印度传统乐器如麦克风、坦普拉等的基本知识和演奏技巧–欣赏印度古典音乐的代表作品5.韩国音乐文化–介绍韩国传统音乐的特点和发展历程–学习韩国传统乐器如笛子、古筝等的基本知识和演奏技巧–欣赏韩国传统音乐的代表作品6.亚洲音乐融合与创新–探讨亚洲音乐各国的文化交流和影响–欣赏亚洲各国音乐融合与创新的音乐作品三、教学方法•多媒体演示：利用图片、音视频等多媒体材料展示亚洲音乐文化；•演奏示范：由老师或专业演奏家进行乐器演奏示范，展示音乐技巧；•互动体验：让学生手持乐器或模拟乐器动作，进行亲身体验；•小组讨论：分成小组进行亚洲音乐文化的分析和讨论。
四、教学评价1.个人报告：学生可以选择一个亚洲国家，进行相关音乐文化的个人研究报告；2.听音乐会：组织学生参观本地或线上举办的亚洲音乐会，并让学生撰写音乐会感受；3.演奏表演：鼓励学生进行音乐演奏或创作，并进行班级内的交流和评价。
五、教学资源•亚洲音乐文化相关资料和书籍；•音乐演奏示范视频和录音等多媒体资源；•亚洲传统乐器如古筝、琵琶、箏等；•亚洲音乐作品的录音和视频。
六、教学安排1.第一周：介绍亚洲音乐概述和中国音乐文化；2.第二周：介绍日本音乐文化和印度音乐文化；3.第三周：介绍韩国音乐文化和亚洲音乐融合与创新；4.第四周：教学评价和总结。
通过本次教学，学生将对亚洲音乐文化有更深入的了解，培养对亚洲音乐的欣赏能力和创造力，为他们开阔音乐视野，丰富音乐文化知识。
八年级音乐上册 亚洲音乐文化之旅(一)教案
亚洲音乐文化之旅（第一课时）教学目标 1. 专心聆听亚洲有关国家的音乐作品，并能用自己的语言对有关音乐作品的情绪特点进行简单评价；2．了解印度和日本两个国家的音乐文化发展特点。
教学重点通过欣赏印度和日本的音乐作品，了解掌握两种国家的音乐文化发展的特点。
教学难点感受印度音乐的神秘色彩，了解其音乐文化的宗教性。
教学过程一．组织教学（学生听印度歌曲进入教室）二．导入师：说到旅游，相信每个人都有自己想去的地方。
迷人的风景和特有民俗风情，成为每个旅游者出行的理由。
而今天，我们也要带大家进行一次奇特的旅行——亚洲音乐文化之旅。
在这节课中，我们将带大家一起去领略亚洲一些国家的音乐文化和人文风情。
下面，让我们来看看要去的第一站。
三．新课教学印度1．分别展示四幅印度风情图片（西塔尔，印度“蛇舞”，湿婆神，印度舞者）2．观看印度歌舞片片段3．问题：精彩的印度歌舞片给你在听觉或视觉上留下了哪些深刻的印象？（动作幅度大，夸张；舞者面部表情丰富；服饰艳丽；节奏丰富且富于变化；曲调婉转动人）4．学生活动：我来试一试(a) 出示印度舞蹈手势图片，让学生根据图片自行选择进行模仿，自评互评。
设计意图：此环节旨在利用模仿学生手部简单有趣的动作，激发其了解知识的欲望。
如：为什么会有这么多不同的手势，它们分别又代表怎样的意思，等等。
(b) 印度舞蹈手势手语简介手势和手语是印度古典舞蹈的重要组成部分，手势是手的姿态，每个手势都有名称，但不包含任何意思，有单手势和双手势之分，每派舞蹈都各有几十种手势。
而手语则是用各种手势配合面部和身体的表情表达某种特定的意思。
一种手势可以表达许多不同意思，因此手势是可数的，而手语是不可数的，是难以计数的。
5．学生活动：想一想猜一猜（1）．夸张的舞蹈动作源自（）A．图腾崇拜B．对神的动作的模仿C．舞蹈本身的技巧要求（2）．艳丽的服饰及装扮是为了（）A．美化自己的舞蹈形象B．展示民族服饰特点C．对神的尊敬和虔诚设计意图：有了前面的模仿环节做铺垫，出示这样的选择题，让学生在思考索中一步步发现知识。
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《亚洲音乐之旅》教案
江宁学校
陆韵钦教学内容：欣赏《阿里郎》和《水姑娘》
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触朝鲜和印度两个国家具有民族特点的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》从而扩大视野，领略两国的人文风情。
2、知识与技能：能够感受《阿里郎》抒情三拍子的节拍特点和基本节奏，以及欣赏《水姑娘》感受印度音乐的风格特点。
3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音乐特点和民族人文风情。
教学重点和难点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比两个朝鲜和印度两个国家的音乐特色，领略两国不同的音乐魅力。
教学过程：
导入（创设情境“亚洲音乐之旅”）
学生听着《大长今》的音乐走进教室
师：同学们，今天老师要带大家进行一次“亚洲音乐之旅”，刚才播放的音乐你们熟悉吗？
生：《大长今》主题曲
师：那么这首曲子是哪个民族的呢？
生：朝鲜族。
师:我们的“亚洲音乐之旅”第一站就是朝鲜（用一句朝鲜语的问候语）
（屏幕上出现伽倻琴、长鼓）
伽倻琴和长鼓是朝鲜最有名的乐器，我们一起来找一找朝鲜在亚洲版图的哪里？
（出示亚洲地图）
生：在亚洲东部。
师：朝鲜在亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，北朝鲜和我国相近。
朝鲜半岛自古以来居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统，在其长期的历史发展中，以本民音乐为基础，吸收融合了汉族和印度、阿拉伯以及中国新疆地区音乐文化。
在朝鲜有一首传唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鲜就是因为这首曲子被大家所认识。
你们想听一听吗？
生：想。
（初听《阿里郎》）
师：请同学们为这首曲子打一打节拍
生:(打节拍）
师：同学们的节奏感都很强，我看到小明的动作很特别，你能为我们表演一下吗？
生：（示范）
师：你觉得小明打节拍的方式好在哪里？
生：第一拍是强拍，他击掌，后两拍较轻，他点肩。
师：你的观察能力非常强，这首曲子是典型的三拍子歌曲。
让我一起学一学小明的动作再为《阿里郎》打一打节拍
生：拍手，点肩，点肩.....
（播放《阿里郎》）
师：你能用一个形容词来形容这首歌曲的旋律特点吗？
生：委婉抒情。
师：旋律的委婉抒情一点和这首歌曲的节奏有很大关系，这首曲子中常出现的节奏型有哪位同学来拍一拍？
生：（X . X X X )
师：正因为这个长短结合的节奏型的反复出现，这首歌曲的旋律才会给我们带来委婉抒情的感受。
让我们一起拍一拍X . X X X这个节奏型吧
生：拍节奏型。
师：刚才向大家介绍了朝鲜的人民都非常能个善舞，《阿里郎》又是一首十分有名的歌谣，你们想不想唱一唱？
生：想
师：请大家用唱名来演唱《阿里郎》
要求：在演唱时注意在逗号之后换气，用急吸缓呼的方式。
生：唱.....
师：请大家把歌词加入。
生：唱......
师：大家的歌声很动听，但是老师有个问题要问一问你们，每一次阿里郎的出现在情感上有没有变化？
生：情感一次比一次强烈。
师：非常好。
当时时朝鲜被日本统治，朝鲜人民每当唱起《阿里郎》都表示对故乡，对民族和对祖国的怀念。
你觉得这首曲子的情感是怎样的？
生：略带忧伤的。
师：请大家带着情感演唱《阿里郎》
生：唱.......
拓展《阿里郎》（观看视频《世界杯开幕式合唱》）
阿里郎虽然是朝鲜族的民族歌谣，由于他优美抒情朗朗上口的旋律让世界人民通过这首歌曲认识了朝鲜民族。
在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。
在这个音乐元素多元化的时代，充分证明了一句话“民族的就是世界的”。
第二站印度
师：同学们，我们刚才在朝鲜玩的很开心，让我们继续踏上音乐旅程看一看飞机降落在哪里？（显示亚洲地图——印度）
师：用印度语和学生问好，欢迎大家来到印度。
介绍印度在亚洲的地理位置，印度的音乐也十分有特色，让我们一起来找一找吧。
1.观看印度电影短片，找一找印度音乐的特点
师：接下来让我们一起来看一部印度电影的短片，找一找印度电影有什么特点？
（播放电影视频）
生：印度电影中诗中贯穿着音乐。
师：印度电影中音乐的重要组成部分，并且电影里人民通常载歌载舞，用歌舞结合的方式讲述故事情节。
同时印度电影也是印度音乐的表现形式。
师：印度也有一首非常好听的歌曲，叫《水姑娘》。
让我们一起来欣赏，请同学们听一听歌曲的情绪和描绘的场景
（播放《水姑娘》）
生：音乐的情绪：欢快活泼。
描绘的场景：可以由学生任意发挥想象（我眼前出现一个抒情妖娆，波光粼粼美轮美奂的场景，来到了热带雨林有很多鸟儿在飞，来到了小河边看见水姑娘在翩翩起舞等等）。
有同学听出演奏的乐器吗？是什么在模仿水声？
生：金属打击乐。
还有笛子的声音。
师：同学们的耳朵很灵敏，这个乐器叫印度笛。
印度笛是印度特有的民族乐器，音色空灵、飘渺。
师：听一听印度音乐的旋律有什么特点？
生：有很多颤音。
师：一个音进行到另外一个音通常不是直线条的，而是通过各种装饰音和滑音可以软化和美化音的运动。
这样的装饰音师自然生长的，而不是从外面任意加上去的，这是印度音乐的基础。
（出示《水姑娘》歌谱）
师：让我们来唱一唱这些美轮美奂的曲调吧
生：唱......
分析对比
师：我们刚才去了亚洲连个国家朝鲜和印度进行了一次欢乐的音乐之旅，接下来让我们想一想同样在亚洲，这两个国家的音乐有什么不同吗？
（出示表格）
生：填表格
比较因素/歌曲朝鲜《阿里郎》印度《水姑娘》
歌曲情绪略带哀伤欢快活泼
旋律特点抒情委婉贯穿装饰音和滑音
民族乐器伽倻琴，长鼓印度笛、金属打击乐
音乐表现形式歌舞歌舞、电影
总结和布置课后作业：
今天我们一起到了朝鲜和印度两个国家，了解到每个国家都有自己独特的音乐文化，除了欣赏到这些悦耳的音乐外，还领略到这两个国家的人文习俗和风土人情，音乐是一个没有国界的美丽语言，下一节课让我们继续来探索亚洲其他国家的音乐文化。
同学们课后可以去搜集一些亚洲其他国家的音乐资料，通过图片或者音频的方式带到课堂上与同学们一起交流。
我们的亚洲音乐之旅暂时到这里。