对特色学校建设的重新认识与思考

对特色学校建设的重新认识与思考作者：东山县实验小学陈聪艺发表时间：2012-2-25 7:09:10来源：东山县教育网访问次数：34302011年3月29日，我有幸参加了县教育局组织的外出参观考察活动，先后参观考察了重庆市江北区培新小学和鲤鱼池小学。

一、对两所特色学校的认识培新小学是一所拥有800多名学生的学校，他们的国学教育起步于2005年，至今已走过了七个年头。

进入重庆市江北区培新小学，首先映入眼帘的是古色古香的校园文化，感受到一股浓浓的人文气息。

在操场上我们聆听了张培琼校长的介绍，参观了校园环境、国学馆、教师办公室、教室，观看了学生早操、体育大课间。

虽然只有短短的两个多小时的参观学习，却给了我很大的感触和收获。

培新小学以文本教材为载体，以课程建设、学科渗透、环境熏陶、主题活动、综合实践活动等形式为依托，以经典颂读为基本形式，以培养具有民族文化根基的现代人为目标，开展了国学启蒙教育。

她们在七年的实践中总结出“经典诵读教育活动培新模式——1、2、3、4、5、6工作策略”，即：树立一大理念、贯彻二大原则、定位三大功能、依照四大指南、关注五大层面、坚持六大结合。

她们的具体做法是：一是把弘扬传统文化与校本课程建设相结合起来。

首先是精选教学内容，主要以中国文化经典四书《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》为主，并辅之儿童启蒙读物《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》，语文课程中推荐的的优秀古诗、经典神话、寓言故事等，整理编辑为国学教育校本教材；其次保证了学习时间，每天20分钟的国学诵读、每周一节40分钟的国学课、家庭亲子颂读10分钟雷打不动，这是国学教育取得成效的基本保证。

二是把弘扬传统文化与校园文化建设相结合起来。

学校集中构思，整体打造，各教室、办公室从命名到布置都含有传统文化；每个楼道都彰显着传统文化的特色；每一间教室的布置都渗透着传统文化气息；每一面围墙布置着经典文化中颂扬传统美德故事的宣传画和教师书法作品，洋溢着浓浓的校园文化气息；学生校服篆字中国印设计、祥云图案突出了民族文化元素；校标、校旗也是设计成篆刻图样。

上课铃声、体育大课间也不放过国学，在音乐之中边诵读着《三字经》、《论语》等经典名著边锻炼着身体，着实是一道亮丽的风景；布置成古色古香的国学馆成为学生向往的精神乐园。

她们提出的“泡菜坛”理论让所有进入校园的人们浸润滋养在传统文化的环境和氛围中。

三是把弘扬传统文化与常规教学相结合起来。

语文教学中利用文言文的教学链接经典诵读的相关内容，将经典颂读的教育资源充实到品德与社会学科之中。

四是把弘扬传统文化与德育活动结合起来，引导学生把读经典与用经典结合起来，利用传统节日，清明节、端午节、中秋节开展形式多样的经典活动，经常开展国学吟诵比赛活动，要求学生写“善行日记”，开辟“善心墙”，推行鞠躬礼，让学生在颂读中亲近中华经典，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华美德，在弘扬中传承传统文化，将国学教育渗入学生日常点点滴滴，在潜移默化中养成良好的德行。

培新小学把传统经典请进课堂，把经典颂读请进学校，她们又一个理论——“喝牛奶”理论在学生中发生作用，孩子们读经典，就像喝牛奶一样，一滴一滴地吸收中华民族文化的营养，日积月累地浸润孩子的一生，使学生们从人生的起步就能站在巨人的肩膀上，与经典为友，与圣人同行。

在国学馆，我们还阅览了她们多年来在经典教育活动总结出较为完整的文书材料：国学教育两套校本教材（其中一套江北区编写）为学生学习提供丰富的内容；《国学启蒙教育手册》里明确了教学宗旨、教学方式、课程设置、教学内容、教学原则和方法、评价方案等；《经典诵读等级证书》里分为十二个等级考评；还有教师教案、教学手记、亲子教育心得体会等等。

随后，我们一行又来到鲤鱼池小学，阎副校长热情地接待了我们。

根据她的介绍，我们了解到鲤鱼池小学的特色校建设的基本情况。

学校1991年建校，坐落在江北区繁华地带，现有1800多位学生，35个班级，正因为学校处于重点小学的包围中，危机感让她们认真考虑学校必须走特色建设才有发展。

在经过一番深思熟虑之后她们确立了以“扬艺术特长，求全面发展”为培养目标；以“书画教育为切入点，以艺术教育为突破口”，以现代教育为手段，全面实施素质教育为办学宗旨，开展了特色教育。

学校培养了一批有书画特长、热心教育的教师，造就了一大批书画特长学生，学校曾在重庆市和英国举办学生书画作品展，书画教育让学校的知名度迅速提高，也促进了教育教学的全面发展，短短的十来年就成为区、市的一所名校。

“学校发展离不开书画，但全面发展不只有书画”阎副校长如是说。

鲤鱼池小学没有停滞在原有的发展上，没有固步自封，她们还在寻找提升办学水平的凝聚点，准备邀请专家学者、广告公司进行全方位的策划设计，同时组织全校教师到成都小学考察学习，创新是学校持续发展的不竭动力。

二、两所特色学校给我们的启示1、要有一支特色人才的队伍一是要有特色校长。

校长是一所学校的灵魂。

一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现。

没有特色的校长，很难办出有特色的学校。

校长必须具备战略眼光和创新意识，学会从宏观上思考问题，分析情况，确定自己学校的“位置”和“角色”，正确定位，确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念，并广泛宣传发动，使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才有了自我超越、追求特色、创造特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增强，才能形成自己独特的办学思想。

二是要有特色教师。

教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。

特色办学要靠特色教师来实现。

校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。

在特色办学中，校长必须十分重视教师队伍的建设，充分发挥教师队伍的群体特长，只有高素质的教师，才有高质量的教学；只有高素质的教师，才能有利地推动素质教育，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

在开展特色教育过程中注重发挥原有特长教师的专业引领作用，提高全体教师实施特色教育的能力；通过内引外联，大胆启用特长教师挑大梁，聘请校外有专长的人员参与学校特色创建工作，担任学校特色师资培训的辅导员，提高教师的专长；构建促进教师特长发展的评价机制，创设让教师进修学习、提高特长的机会，搭建让教师展示特长的舞台。

2. 要有一种执着精神实施素质教育与特色办学，两者紧密相联，前者是本质，后者是具体体现。

特色办学作为实施素质教育的产物，有力地推动、丰富和完善着素质教育。

推行特色教育既需要勇气还需要一种执着的精神，两所小学之所以能有今天的成功，并得到上级领导、社会和家长的肯定和支持，我相信这是多年来她们找准自己的发展定位，凭着一种着眼于学生可持续发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的信念不动摇，正如培新小学提出“让经典诵读为孩子的一生提供营养”的口号，认定目标义无反顾地做下去，在长期的教育教学活动与教育管理中生长发展，不断完善成熟。

3.要有一个良好的外部环境特色办学，政府部门要增加教育投入，为学校改善办学条件，使其能够根据社会和个人的发展要求，从学校实际出发，发挥自身优势，自主地追求特色办学。

比如培新小学实施国学教育工程上，政府重视、市区级指导为他们的成功奠定了基础，重庆江北区2007年启动了“国学江北”工程，这在宏观上的引领为国学教育的开展铺平了道路！重庆江北区2010年教育投入10.8个亿，校园文化建设政府买单，拨付义务教育学校年生均教育经费750元，政府为特色学校建设提供了有力的经费保障。

特色办学，需要社会家庭的理解与配合，特别是在当前千万家长企望自己的孩子能进入重点小学、重点中学读书的时候，如何突出特色学校的社会效应显得重要。

重庆市为特色小学与市重点中学搭设桥梁，如我们参观的两所特色学校与市重点中学巴蜀中学建立友好合作缔约学校，每年可以为重点中学保送有特长的优秀学生。

特色办学，需要上级主管部门赋予学校应有的办学自主权，那种统得过死、整齐划一的管理模式，必然造成“千校一面”，不利于特色办学的形成和发展。

在对学校进行评估时，要确立正确的教育质量观和人才观，按照全面实施素质教育的要求来衡量、评价一所学校办学成绩的高低。

三、对我校特色教育的思考1、问题与差距我校推行写字教育这一特色已经有近一年的时间，但是跟她们比较有很大的差距。

首先，我们虽然能够权衡学校的文化底蕴和师资优势确立了写字教育作为学校特色教育来抓，但是没有从学校长远发展的目标认真筹划，整体构思，还没有很好营造一种突出特色教育为主的校园文化氛围，特色建设与学校教育教学关系没有深入论证与探讨，影响到深层次的提升；其次，教师对推行写字教育的认识还没提升到新的高度，课时虽然安排一长三段，但是让本班语数老师上短课容易挪为它用；我们有一支写字能手的师资队伍但还没有人尽其才，教师写字基本功的要求没有得到很好落实；再次，课程设置有些不大合理，五六年级才开设毛笔字课程似乎太迟了；学生自己购买书写工具特别是劣质毛笔影响写字的效果。

还有，因为校园的建设的缘故，教室紧缺，没有专用的写字教室，不利于特长生的培养，等等。

2、整改思路⑴重新审视我校办学目标与特色教育之间的关系，进一步完善我校写字教育的基本理念、课程目标、课程设置、教学内容、教学方式、评价方案等一系列管理体系。

⑵加强写字教学的教师队伍建设，从全局出发，改变原有的小课一般不跨年级的做法，调整一部分低年级书法功底较强的教师当任毛笔字教学和课外书法指导老师。

学校要加强对教师写字基本功训练的要求，并列入评估的内容。

建设一间教师书画荣誉室，增强教师写好字的荣誉感。

⑶认真筹划布置突出以特色教育为主的校园文化环境，购置一批介绍古代和现代书法家的书籍、图片和音像材料，通过校园文化的氛围和介绍书法家的书法艺术与人品，让学生领会汉字文化以及书法艺术的崇高和深广的哲思情理,以便于更好地传承中国传统文化，提升书法教育内涵。

⑷将写字教育作为学校的一个课题深入探讨，研究写字教育与校本课程建设、学科教学、校园文化建设、德育活动的结合点，使特色教育融入到学校全面工作中去，促进学生的全面发展。

⑸以“点面结合”的方式开展写字教学，点，就是选拔一批写字爱好的特长生开展写字的课外兴趣小组活动。

新学期，学校至少安排3间书画专用教室。

面，就是面向全体学生，继续坚持每周“一长三短”的写字课时安排，保证足够的写字训练时间。

⑹修建清洗毛笔专用水池，划分功能区，保证学校环境的整洁。

⑺学校除了每学期开展“写字小能手”的评选之外，每年元旦举办一场学生书画展；并积极推荐学生书法作品参加有关部门举办的书画比赛，扩大社会影响面，积极营造良好的社会氛围，争取社会与家庭的支持，推进我校特色学校的建设。