学 校 特 色 创 建 的 思 考

学校特色创建的思考

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提升国民素质的轨道，各自办出特色。”这是我国教育改革与发展的一个重大突破。“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。应该看到，随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的持续深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的“千校一面”的发展状况已难以适合教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。现就特色学校创建的学习理解，以及结合所学对学校未来创建工作实行的初步构想综合阐述如下：

一、特色学校创建的学习理解

（一）特色学校的涵义

当前，比较科学的界定是：在办学过程中形成的富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。

（二）特色学校的特征

创建特色学校必须在“特”字上下功夫，以形成不同于一般学校的几个特征：独特性、先进性、科学性、稳定性。

独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，它从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。即“人无我有，人有我优，人优我精, 略胜一筹”的独特性，这是特色学校的主要特征。

先进性是指学校有极大的教育质量和管理水平，同时学校的某项

工作或学生某一方面的素质优于其他学校，某一方面的教育科学研究也处于领先的地位。

科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。

稳定性是指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。

（三）特色学校创建的出发点

特色学校的创建，很重要的一点，就是必须“一切从实际出发”。

1、从本校的实际出发。应分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长。一般来说，学校所期望的特色，与绝大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。

2、从本校的工作优势出发。要在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这个优势科学发挥、合理利用、长久不衰，那么这就是特色。所以，我们理应准确理解自我，完善自我，丰富自我。既不要人云亦云，盲目跟从，也不要将特色教育的内容狭隘为只能是活动课程的某个方面，更不要刻意追求所谓的标新立异。

3、从本校的物质条件出发。校舍、场地以及教学设施等硬件，对学校特色的培养能起促动和制约作用。所以，在特色学校的建设中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到扬长避短。

4、从本校所处的社会背景出发。广阔的社会文化背景、经济背景等是培养学校特色的肥沃土壤，我们应充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。

（四）特色学校创建的突破口

建设特色学校的关键是选准突破口。在选择突破口的时候，必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的需求实际，它直接关系到学校特色教育的成功和失败的问题，对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。

1、以传统优势为突破口

特色建设不是对过去、传统的彻底抛弃，而应在继承中创新。学校的传统特色，包括学校已有的传统文化、教育教学工作、管理工作等方面。以学校传统优势为突破口是绝大部分特色学校形成的途径。

2、以学校薄弱环节为突破口

对于学校工作中长期存有的疑难问题和薄弱之处，要以积极的态度去面对它，持续努力地解决它，最终化薄弱为特色，以此为突破口，为薄弱学校走出困境指明道路。

3、将偶然突出的优势转为特色

学校在发展的过程中，可能偶然出现突出成就，比如教师在某次大型教学比武中获奖，学生在某次大型比赛中获胜等，外界也会给予学校一些良好的发展机遇，学校要把握这些机会，创造出特色。

4、突破常规课外活动创特色

特色教育要建立以课堂教学为基础的、以兴趣小组和班级特色活动载体的、以充分张扬学生个性为目的的全方位展开的课外活动体系，通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足。例如能够开设绘画、剪纸、竖笛、葫芦丝、舞蹈等班组，每学期能够举行单项比赛，举办校园文化艺术节活动，这些活动既丰富了校园文化生活，又形成了有特色的课外学习活动。

二、特色学校创建的思考

1、创办特色学校，必须转变思想观点

思想是行动的先导，行动是观点的载体；没有先进的思想作导向，就不可能有创新的教育实践活动。特色学校的建设，需要有现代教育思想和准确的观点为指导，我们必须把先进的教育思想和理念与学校的实际结合起来，使学校形成一个具有规范化和科学化相结合的、现代化和个性化相融合的鲜明特色。创建特色学校，意味着要扬弃原来的办学模式、办学机制、学校管理、教育内容、课程设置、教育途径与方法和规章制度中那些不符合特色教育目标、学校发展和素质教育要求的各种因素。必须革除旧弊，打破陈规陋习，开拓创新。

2、创办特色学校，必须确立切合本校实际的办学目标

目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校的成败。所以，对一所寻求创建特色教育的学校来说，目标定位非常重要，是创建特色学校的第一步。美国管理学家巴纳德指出共同的目标、协作的愿望和信息问题是构成组织三大基本要素。其中共同的目标是组织存有的核心，也是学校向前发展的方向，更是激励全体教师协作奋斗的动力。

凡是创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从自己学校的实际出发，反映出学校领导独特的教育思想、管理思想，办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。作为学校新一届的领导班子，我们充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，独辟蹊径，寻求一条适合自身发展需要的新路。

3、创办特色教育，必须打造一支与之相对应的教师队伍

要形成特色学校，必须有一支与之相适合的素质优良的教师队伍。要使学生学有所长，教师必须教有所长，教有特色。这是办学有特色的必要条件，是创造特色学校的根本所在，鉴于此，我们始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。积极支持教师学习文化、钻研业务、磨练内功，组织展开青年教师教学基本功培训、现代教育技术培训和普通话达标培训。在全面打造时注重“三名”。所谓“三名”指的是名牌、名师、名生。品牌要叫得响，名师要着重培养。一个学校有名师，这是学校的荣誉、校长的荣誉。一定要把有一技之长的教师培养好、使用好，并尽可能的为他们创造好的发展才华的条件。有了名师才有名牌。一切学校品牌莫不依托品牌教师。培养名师的同时，还要注重培养“名生”——优秀的学生，学校的特色在很大水准上就是通过他的学生来体现的。1916年，茅以升以优异成绩毕业于唐山路矿学堂，又以第一名考取清华学堂留美官费研究生，到美国康奈尔大学报到时，报到处主任对唐山路矿学堂一无所知，怀疑茅以升的成