大学高数论文范文

大学高数论文范文

1设计拟达到的目标

使用网络媒体，高等数学教学资源可以多种方式组合，以适应A 级、B级、C级不同学习者的需要。高等数学的教学从单纯课堂教学延伸到了网络上的协同辅导、学习和工作。网络提供的各种学习资源还可以被不同高校共享，并在每个学习者需要的时间和地点被使用，使高等数学的教学突破了时间和空间的限制。本设计利用云南省昆明市西南林业大学已经建设完成的遍布各教室、各学生宿舍的校园网络，以高等数学课程教学内容为核心，以高等数学教学资源库、网络课程、模拟测试题库等为资源支撑，建设高等数学课程教学网站，为教师所需集成各自教学内容、为学生自主学习和个性化培养提供全面的支持和服务。

2课程学习网站功能模块结构

2.1数学新闻

数学新闻信息显示，由课程负责人在后台添加新闻信息，包括标题、添加时间、简要描述、详细描述等内容，前端以列表形式进行展示，学生点击新闻标题，进入相应的新闻详细信息页浏览新闻内容。对新技术、新知识的分享，让学生能从课堂之余学习新知识。

2.2教学团队

2.4课程安排

2.5学习园地

学习园地模块共分为两个小的模块，分别为查看作业布置和作业提交。查看作业布置可以查询本次课或以前课程的课后作业，并能进行在线练习，或记录下来再学习。作业提交，学生根据教师的要求，完成作业后，进行作业的提交。当然，为了安全考虑，在学生上传文件前必须首先进行登录，上传文件仅为rar或zip的压缩包

文件，上传文件大小不超过3Mb。作业上传路径为教师布置作业时

产生的路径，教师收取作业时进入该路径即可。

2.6在线测试

传统考试从出题、组卷、印刷到试卷的分发、答题、收卷等程序，使得整个过程人工参与量大、周期长，容易出错，还需做好保密工作，使得学习考试成本较大。而在线测试可以实现无纸化、网络化、自动化，教师可以从题库中按所需自动组题成一套试卷，学生也可

自行到系统内抽取题目进行测试，该过程充分合理利用资源，节省

了财力、物力、人力，同时也大大提高了学生学习的主动性和积极性。

3数据库设计

大学高数论文范文二：多媒体教学下高等数学教学论文

一、高等数学多媒体教学的优势分析

1.形式多样，丰富和生动课堂教学，易调动学习积极性

2.展现抽象的数学内容更加直观，易被接受

二、高等数学多媒体教学的瓶颈分析

1.辅助教学未能切实结合高等数学的学科特点

高等数学的特点主要体现在由常量数学到变量数学的飞跃过渡，体现在由静态图形研究到动态图形研究的过渡，由平面图形研究到

空间图形研究的过渡.但当前具体的授课过程中，多媒体在教师讲解

时大多情况下不能给以必要的辅助，而很多任课教师把它就当成了

一种演示工具.而且课堂教学如何能够归还学生的主体地位，以学生

的活动为主，当前的高等数学多媒体教学并没有实际的规范和体现.

高等数学本身有学科的一些特点，引入多媒体如何结合特点进行教

学设计、遵循什么样的原则，与传统备课和课堂安排有何调整等等，当前的高等数学多媒体教学也没有统一的规范.这一系列问题是我们

教师必须要认真思考的现实问题.大多数的任课教师使用多媒体，仅

仅是替代了手写板书，整堂课都是以“教师为中心”，较少地考虑

到了学生学的问题，几乎没有任课教师能够充分地利用多媒体，充

分发挥它的功用.

2.教学多样化的需求得不到满足，基础条件存在缺陷

当前高等数学的多媒体教学应用的软件和硬件基础条件都还不完善，不能充分适应教学的多样化需求.具体表现在:一方面，当前开

发供使用的高等数学教学软件，作为商品，在内容和通用性等方面

都存在着很多不如人意的地方，例如，开发周期长，软件更新慢，

内容过时跟不上教材内容的更新.多媒体软件对教材的重点、难点把

握不准，甚至还有知识错误.真正能够用于课堂实际教学、内容新颖

且富于启发性的软件很少.另一方面，硬件上，近几年，高校持续扩招，网络教室、多媒体教室和制作室等硬件条件的不足也是亟待解

决的问题.

3.多媒体辅助相关的评价体系亟待完善

目前，高等数学多媒体辅助教学评价体系仍然存在缺陷，亟待完善.传统教学和现代教学的本质区别是:把以教师为中心的教变为以

学生为中心的学，把以教师为主体的教学实践过程变成以学生为主

体的学习实践过程.当前高等数学多媒体教学的不科学评价很可能引

发功利行为，甚至把是否应用了多媒体教学作为评价一堂课质量高

低的主要依据.而这与学生主体、教师主导的课堂教学理念是有些背

道而驰的.

4.任课教师的信息技术水平普遍不高

三、解决当前困境的对策研究

1.做好多媒体交互式教学设计，提高学生们的参与度

2.不断完善和改进多媒体教学的评价

针对当前多媒体教学评价功利化的倾向现状，各任课教师还应该积极地不断完善和改进多媒体教学的评价.具体来说，评价一节多媒

体课成功与否，可从教育性、科学性、技术性、艺术性、实用性几

个方面进行衡量.举例来说，我能想象的一堂成功的多媒体高等数学

课应该是重点、难点突出，充分调动了学生的学习积极性和主动性，

通过对学生们思维的锻炼使大部分学生能够有所收获，另外还应该层次清晰、节奏各环节设置合理等等.

3.加强任课教师信息化素质的培养

为适应多媒体教学需要有必要加强高等数学任课教师的信息化素质培养.多媒体是手段，是方式方法，作为高等数学教师只是要利用好这一手段来提高课程的教学效率.虽然是基础课程，但作为自然学科，高等数学的专业性要求比较强，教学准备的具体课件的各环节设计、制作还是应该以任课教师为核心，辅助教学的出发点不是计算机，而最根本的还是课程和教学本身，多媒体只是提高教学效率的一种具体手段.因此，要求各任课教师像编程人员一样精通计算机是不现实的，也是完全没必要的.但各任课教师也还是应掌握必要的现代信息技术，达到能熟练运用网络查询各种教学有用的资源及应用多媒体先进技术提高教学效率的程度.只有各任课教师达到能够熟练运用多种教学软件的程度，才能有助于实现高等数学教学的最佳化.

四、结语