小猴吃桃情境图
孔孔帮你学数学系列之一——八戒分桃子 -
24÷3＝8（组） 第24个是 。
（2）照这样摆下去，第 29 个是什么？ 1 23
29÷3＝9（组）…… 2（个） 第 29 个是 。
2. 照这样穿下去，第 33 个珠子是什么 颜色？第 40 个呢？
33÷4＝8（组）……1（个） 第 33 个是 。
2. 照这样穿下去，第 33 个珠子是什么 颜色？第 40 个呢？
你知道八戒吃了几个山桃？
根据情境图，你能找到哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？
可以分给几人？ 每人分3片饼干。
每人分4个草莓。
可以分给几人？ 10片饼干
根据这些信息，你能提出什么问题？
可以分给几人？ 每人分3片饼干。
每人分4个草莓。
10片饼干
7根火腿肠
17瓶酸奶
12个草莓
你问我说 10片饼干，每人分3片，可以分给几人？
答：可以分给 3 人。
想：这两种方法有什么不同？
在用有余数的除法解决问题时，要根 据实际情况的需要，合理的选择取值方法。
自主练习
1.在 里填上合适的数。
3
3
4
5
9
12
24
35
1
1
3
4
2. 用竖式计算。
1 57
5 2
3 7 22
21 1
5 6 31
30 1
6 3 20
18 2
3. 火眼金睛辨对错。
6. 用学具摆一摆，填一填。
6. 用学具摆一摆，填一填。
2
2
2
3
4
1
5
3
7.
做一个正方体框架需
要8个 ，26个 最多可以
做多少个正方体框架？还
小猴子吃桃子看图写话 800字优秀作文
小猴子吃桃子看图写话 800字优秀作文
小猴子和桃子是一对传说中的好朋友，每天晚上都在一起玩耍。
小猴子很喜欢吃桃子。
一次，他在树林里摘了一大把桃子，又甜又香，他开心地把它们带回家。
家里的小猴子象征着活泼、勤奋和好奇心？他信心满满地将这些美味的桃子分享给其他的小猴子们，想让他们也享受到这桃子的美味。
大家满足地围在一起吃桃子，把一天的累积都化为欢乐的时光，笑声回荡在树林里传遍四方。
当消夜的时候，小猴子又将剩下的桃子收集起来，存入自己的篮子里，便准备早早地去睡觉。
其他小猴子也都顺着他的脚步，回自己的家去了。
小猴子吃桃子的故事说明了一个道理，即勤奋努力才能获得收获，只要我们用心，就能从生活中获得很多快乐。
勤奋努力，让我们的生活充满乐趣，时时刻刻乐观向上乐观，辉煌人生！。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《0~5的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的重要组成部分，旨在帮助学生认识数字0至5，这六个数字的认识、数的顺序、比较大小以及加减法运算，并掌握这些数字的基本加减法运算。
通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识数字，理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础，注重培养学生的数感和运算能力，再通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握数字的读写和加减法运算，将能够理解数字的顺序、大小关系，以及初步的数学运算概念。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 0~5 这六个数字，会读、会写这些数字。
2.掌握数的顺序，能够比较数字的大小。
3.学会 0~5 的加减法运算，能够正确计算。
4.能够认、读、写 0~5 各数，会用这些数表示物体的个数。
【过程与方法目标】：1.学生掌握 5 以内数的顺序，会比较它们的大小。
2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.在加减法运算的学习中，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.学生初步认识加减法的含义，会正确计算 5 以内的加减法。
2.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.学会 0~5 的加减法运算。
2.认识数字0至5，掌握0至5的加减法运算。
【教学难点】：理解数字的含义，建立数感，正确进行加减法运算。
3.理解加法和减法的概念，以及0在加减法中的特殊性。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，学生在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。
他们对数字的认识还处于初级阶段，需要通过具体、生动的教学方法来帮助他们理解和记忆。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生认识数字，理解数字的含义。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家收集的大班数学《8的加减》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、体验数学活动中操作的乐趣。
教学准备：1、自制PPT课件2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸教学重点与难点：重点：学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
教学方法与手段：视听讲结合法、游戏法、操作法活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿游戏：开火车（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。
车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。
听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。
待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。
认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。
算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。
找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。
以游戏调动幼儿对活动的积极性。
通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复习巩固7以内的加减法。
通过检查，再次复习巩固。
二、创设情境，引导幼儿看图学习8的第一组加减法1、创设情境师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？2、引导幼儿看图学习8的第一组加减（1）出示“海底世界”的图片师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）（2）出示“草地”的图片师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）（3）出示苹果的图片师:你们可真聪明！国王决定请你们吃一顿大餐，餐后还有好吃的苹果呢！一共有几个苹果？咦，怎么了？还剩几个？你能用完整的话把这道应用题编出来吗？用算式怎么表示呢？（8-1=7）（4）出示气球的图片师：吃饱喝足，我们去散散步吧！看，前面有人在卖什么？突然，一阵刮来一阵大风，把气球都吹走了，可怜的气球怎么样了？谁会编应用题？算式怎么写？（8-7=1）进入教师创设的情境中，有参观城堡的欲望，愿意挑战国王出的难题。
大班数学学做条形统计图教案反思
大班数学学做条形统计图教案反思1、大班数学学做条形统计图教案反思设计意图：在儿童区的中、科学活动中，常见的是对物品进行分类，清点数量，比较数量。
因为没有记录，一数就忘了。
条形图简单易懂，能力弱的孩子通过不断的计数记录，形成完整的统计后，可以清楚的看到数量和对比。
对于能力强的孩子，可以帮助他们形成更规范的统计观念和方法，对他们的终身发展也有一定的价值。
活动目标：1、初步了解条形图的制作方法，并将其运用到实际生活中。
2、学习分类与统计，并通过看图表感知数量的多少。
3.敢于尝试和探索，愿意与同行合作。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.激发孩子的学习兴趣。
活动准备：1、 4个小货架、7个购物篮、条形统计图范例3张、投影仪。
2.儿童一份:水彩笔、白纸、条形图。
3.集团运营物资:餐具、食品、服装等各类(钟表、书籍、鲜花)等实物。
粘贴、单词卡、条形图活动过程：㈠、以开“小朋友超市”引题，激发幼儿兴趣。
㈡、学做条形统计图。
1、尝试⑴鼓励幼儿用自己的方法统计超市中货架与购物篮的数量。
⑵、交流与讨论：你们是用什么方法记录下货架和购物篮的数量?用教师投影仪展示儿童的记录方法。
2、观察条形统计图⑴、引导幼儿观察并讨论图上内容所表示的意义。
⑵、教师小结。
3、探索、尝试自己制作条形统计图。
⑴、提出要求：先画好标记再数数货架购物篮的数量，最后再用直条表示数量。
⑵、幼儿操作，教师巡回观察、指导。
⑶、引导幼儿在屏幕上分别对照分类的标记、数量、表示数量的直条进行评价。
㈢、幼儿将所学的数量统计法，对货品进行分类与统计。
1、交代制作要求。
2.孩子们分组合作，制作统计图表，展示货架上的商品。
3、汇报交流统计结果。
活动反思：数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
浅谈利用教材的主题图创设情境
浅谈利用教材的主题图创设情境作者：梁玲来源：《文理导航·教育研究与实践》2020年第05期【摘要】新教材中设计了大量生动活泼的主题图，这些主题图色彩鲜艳，富有情趣，符合学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，更为教师提供了创设情境的资源。
【关键词】数学；主题图；创设情境一、挖掘主题图中蕴含的数学问题，创设问题情境，激发学生的求知欲望“学起于思，思源于疑”。
新课程提出创设问题情境，让学生在情境中产生疑问，学生有了疑问才会进一步思考。
在教学中挖掘主题图中蕴含的数学问题，创设问题情境，进而抓住数学本质。
笔者通过学习教参，研读教材，领悟了教材主题图的内涵。
二、用故事串起主题图，创设故事情境，激发学生的学习热情故事是小学生最感兴趣的学习素材，以故事的形式创造性地演绎“主题图”情境，能够引发学生新鲜、好奇等积极的情感，从而在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。
如在片级教研课教学“0的认识和有关0的加减”时。
笔者创设了这样的故事情境：今天是小猴的生日，猴妈妈要送给猴宝宝一件礼物，你们猜这件礼物是什么？（課件展示盘里有2个桃）提问：盘里有几个桃？可以用什么数字表示？（演示小猴吃桃）现在盘里还有几个桃子？又可以用什么数字表示？（继续演示小猴吃桃）小猴很喜欢吃桃子，一下子就吃完了。
现在盘里有几个桃子？还可以用什么数字表示？同学们你们知道吗？用小猴子过生日的故事串起三幅图，吸引学生的注意力，使学生在生动的情境中深刻理解了0的含义。
由故事情境引入课题，激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
三、从静态转向动态，创设情境（一）从静态转向动态，创设操作情境，以“动”启发学生的思维人的手脑之间有着千丝万缕的联系。
在数学教学中教师要创设操作情境，让学生在操作情境中获得真切、可信的知识，加深学生对于知识的印象，学习兴趣也会油然而生。
如在教学三角形面积时，有的老师直接利用教材的主题图，两个一样的三角形可以拼成长方形，让学生直接推导计算公式。
小猴摘桃ppt课件
小猴子乐得摇 头摆尾：“嗨， 这大西瓜真逗 人喜爱，猴山 上哪见过呀， 我摘一个带回 去，让他们都 眼红！”
13
于是，他 扔下苞米， 趴在地下摘 了一大西瓜， 抱在怀里， 高高兴兴地 又往前走了。
14
走呀走 呀
走了一 阵子，真 累坏了
15
他就放下 西瓜
一屁股坐 在西瓜上歇 着。
16
“我要是抓个 兔子回去，就 更带劲啦！”
小猴偷桃
1
猴山上有只小猴子， 很活泼聪明，可就是老 爱丢东西，什么事儿也 做不好。
2
3
有一天，他想：这 猴山上有什么好玩的， 还是下山去走走。要是 碰上什么好吃的，好玩 的，带点儿回来让别的 猴子见了都眼红！
4
于是，他就 偷偷地溜下山来。 走呀走呀，走了 许多路。他经过 一片桃树林，桃 树上结满了桃子， 桃子又红又大。
9
小猴子指着玉米 说：“这玩意儿 多好玩，白白的 袍子，长长的胡 子，这可是猴山 上没有的！我摘 一个带回去，让 他们都眼红！”
10
于是，他扔下桃子， 踮着脚，掰下一个 玉米。 他双手抓着苞米的 须子，把苞米扛在 肩上，高高兴兴地 又往前走了。
11
走呀走呀，又走了许多 路，他经过一块瓜地，这瓜 地一片绿茵茵，一只只大西 瓜滚圆滚圆的，正朝着他笑 呢！
19
讲演结束
谢谢大家！
主讲： YoYo麻麻 制作人：数你
20
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
21
Байду номын сангаас
一只兔子从
身边跑过去， 小猴子一下蹦 起来大声喊着：
17
他丢下西瓜， 向野兔子扑去， 那兔子一蹦一跳 地在前面跑，小 猴子一蹦一跳地 在后面追赶。可 是，兔子跑得真 快。一会儿连影 子也不见了。
猴子吃桃PPT课件
√
② 2020年10月2日
③
8
1.哪支铅笔最长？
①2020年10月2日
②
√③ 9
例3.比较A、B、C三条线， 哪条最长？哪条最短？
短A
长B
C
2020年10月2日
10
例4 谁先吃到桃子?
2020年10月2日
11
谁 先 拿 到 草 莓 ?
小强 2020年10月2日
小军
12
2020年10月2日
√13
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
16
第12周 猴子吃桃
2020年10月2日
1
例1.哪只猴子先吃 到桃子？
2020年10月2日
2
例1.从A点到B点有三条 路线，请你找出最短的 一条路线。①
A
2020年10月2日
② ③
③
B
3
1.哪只猴吃到桃走的路最 长,,在( )打“√”，哪 只猴吃到桃走的路最短,在 ( )打“△”。
（1）猴
桃 (△)
（2）猴
√ 桃 ( )
（3）猴 2020年10月2日
桃( 4 )
2、下面每组的三条线中,哪
条线最长?哪条线③最短? ⑴①
②
①
⑵
②
2020年10月2日
③
5
⑶ 在最长的这条线旁画上
③ ①②
2020年10月2日
6
例2.图中有3支铅笔， 比一比，哪支笔最长？
2020年10月2日
√
7
1.哪支笔最长？
①
下面有3条线,哪条线最长? 那条线最短?
⑴
⑵
⑶
2020年10月2日
14
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
教学准备：1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。
教学过程：1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。
你们愿意来试试吗?——幼儿思考。
请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。
鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。
观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。
(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。
)3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。
表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
活动反思：成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。
《0的认识和加、减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
《0的认识和加、减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）过程1. 故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。
在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小猴。
有一天，小猴饿了，它就去摘桃子吃。
小猴来到一棵桃树下，看到树上有很多桃子，它高兴极了。
于是，小猴就开始摘桃子，它摘了一个又一个，最后把树上的桃子都摘完了。
同学们，你们知道小猴最后摘了几个桃子吗？2. 引出课题师：小猴把桃子都摘完了，一个也没有了。
在数学中，我们用数字“0” 来表示一个也没有。
今天，我们就一起来认识数字“0”。
（板书课题：0 的认识）二、探究新知1. 认识0 的含义（1）出示主题图“小猴吃桃”师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？生：我看到了小猴在吃桃子，一开始有 2 个桃子，小猴吃了一个，还剩下一个，最后小猴把桃子都吃完了，一个也没有了。
师：非常好！同学们观察得很仔细。
那么，当小猴把桃子都吃完了，一个也没有了，我们就可以用数字“0” 来表示。
（2）举例说明0 的含义师：在我们的生活中，还有哪些地方可以用数字“0” 来表示呢？生：我知道，电话上有数字0。
生：温度计上也有数字0。
生：尺子上也有数字0。
师：同学们说得都很对。
在电话上，数字0 是一个很重要的按键；在温度计上，数字0 表示零摄氏度；在尺子上，数字0 表示起点。
（3）0 的写法师：同学们，我们已经认识了数字“0”，那么你们知道数字“0” 怎么写吗？教师示范写数字“0”，边写边讲解：数字“0” 像一个椭圆形，从左上方起笔，一笔写成。
学生在练习本上练习写数字“0”。
2. 认识0 的顺序（1）出示直尺图师：同学们，这是一把直尺，请你们看一看，直尺上有哪些数字？生：直尺上有0、1、2、3、4、5……师：非常好！请同学们观察一下，数字“0” 在直尺的什么位置？生：数字“0” 在直尺的最左边。
师：对！数字“0” 在直尺的最左边，表示起点。
【教师素养提升知识测试题】教师素养提升知识测试
【教师素养提升知识测试题】教师素养提升知识测试小学数学(一、二年级)应考教师须知：1. 本卷分两大题，14小题。
满分100分，考试时间120分钟。
2. 答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。
3. 答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。
题号一二总分1—得分一、本体性知识(每题4分，共40分)1. 将0，1，3，5，6，8，9这7个数字填在圆圈和方框里，每个数字恰好出现一次，组成一个整数算式.2. 一架天平有1克、2克、4克和8克的砝码各一个，用这四个砝码在天平上能称出 15 种不同重量的物体。
3.10个1是1个十。
第一个“10” 表示___数量______，第二个“十”表示__计数单位______。
小学中数的认识是采用____十进制__计数方法。
4. 一次游泳比赛，由甲、乙、丙、丁四人参加决赛，赛前他们每人预测比赛结果。
甲说：“我第一，乙第二。
”乙说：“我第一，甲第四。
”丙说：“我第一，乙第四。
”丁说：“我第四，丙第一。
”比赛结果显示无并列名次，且各人都只说对了一半。
比赛结果是：甲( 4 )，乙( 2 )，丙( 1 )，丁( 3 )。
5. 甲乙丙三个物体的平均重量是31千克，甲物体比乙、丙两个物体重量之和轻1千克，乙物体比丙物体的2倍还重2千克，那么甲_________千克，乙_________千克，丙 _________千克。
6. 按照课程标准要求：20以内进位加减法和表内乘除法口算，准确率是_ 95__ __%;速度要求是_ 8___ — _ _10_ 题/分。
7. 有一个正方形水池(图中阴影部分)，在它的周围修一个宽是米的草地，草地的面积为平方米，那么水池的边长为 7 米。
8. ○、△、☆分别代表什么数(1)○+○+○=18 (2)△+○=14 (3)☆+☆+☆+☆=20○=( 6 ) △=( 8 ) ☆=( 5 )9. 口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。
小学二年级上册数学教案【1-5的乘法】
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供⼤家参考!《1，2的乘法⼝诀》 教学内容： 教科书第8～9页的教学内容。
教学⽬标： 1、结合具体情境，经历编乘法⼝诀的过程，掌握1，2的乘法⼝诀并能应⽤⼝诀⼝算1，2的乘法算式。
2、初步学会选择有⽤信息进⾏简单的归纳、类⽐，培养学⽣的思维能⼒。
3、在具体的⽣活情境中，让学⽣初步感受乘法⼝诀在⽇常⽣活中的应⽤，体验数学的价值。
教具准备： ⼩棒。
教学过程： ⼀、情境引⼊教师出⽰例1的情境图 教师：⼩兔家来客⼈了，看，⼩兔正在⼲什么？学⽣：正在摆筷⼦。
教师：你还看到了什么？ 学⽣1：⼩兔正在数有⼏根筷⼦——1双2根、2双4根……9双18根。
学⽣2：桌⼦上摆了8双筷⼦，⼩兔的⼿⾥还有1双筷⼦，⼀共有9双筷⼦。
教师：同学们观察得真仔细，你在家⾥也摆过筷⼦吗？今天我们也来摆⼀摆，好吗？ ⼆、探究新知 1、摆⼀摆，填⼀填 教师：请同学们⽤⼩棒代替筷⼦，1双1双地摆，⼀边摆，⼀边说出摆的双数和⼀共的根数。
学⽣操作⼩棒后，教师出⽰例1下⾯的表格。
教师：⼩兔把它摆的筷⼦的双数和筷⼦的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学⽣填写书上的表格后，抽学⽣说⼀说7双筷⼦有多少根，是怎么想的。
教师：根据刚才摆筷⼦的过程，你能⽤算式来表⽰2双、3双……9双筷⼦有多少根吗？ （1）学⽣独⽴写出算式。
（2）⼩组讨论交流。
（3）学⽣汇报，教师板书： 2+2=4 2+2+2=6 …… 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 2、列乘法算式，编⼝诀 教师：观察这些算式，你发现了什么？ 教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试⼀试。
学⽣写，写后展⽰：2×2=42×3=6……2×9=18 教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？ 教师：还有⼀种⽅法，你想知道吗？那就是利⽤乘法⼝诀来算。
幼儿园中班教案《小猴真淘气》优选份
幼儿园中班教案《小猴真淘气》优选份幼儿园中班教案《小猴真淘气》 1活动目标1、在游戏中初步学唱歌曲，大胆表现小猴摔跤的神态和造型，体验并意会歌唱情节反转的幽默与寓言。
2、初步进行自我反思与评价，乐于解决游戏中遇到的问题；3、能够接纳并欣赏他人的表现。
活动准备物质准备：钢琴自制香蕉一个活动过程一、通过范唱、__等形式初步感受和熟悉歌曲的旋律及歌词。
1、教师清唱歌唱，帮助幼儿初步感知歌曲师：有一天，小动物们走在街上发现，哎呀，到处都是西瓜皮！到底是谁干的呢？我们来听一听。
（范唱1）2、结合图片，__及范唱，帮助幼儿初步理清歌词师：你们听出来了吗？是谁干的？原来是小猴子！它是一只怎么样的小猴子？（范唱2）3、熟悉点兵点将的游戏方法，帮助幼儿稳定节奏，进一步熟悉旋律。
二、在“点兵点将”游戏情景中进一步感受和熟悉歌曲，并激发幼儿的游戏意愿。
（和旋伴奏）1、请自愿找小猴的幼儿尝试点数2、询问是否都能点小猴，解决问题。
3、请前一轮被点到的小猴当下一轮点小猴的人。
三、增加游戏挑战、鼓励幼儿大胆表现小猴摔跤的神态和造型1、教师示范摔跤造型，并帮助幼儿了解在适当的音乐点时做造型2、完整游戏（3遍）3、加入摔倒音乐快慢要求（2遍）四、自我反思与评价师：刚才这首歌我们唱得怎么样，有没有什么问题？五、替换最后一句歌词，体验并意会歌曲情节反转的幽默与寓意六、放松，集体演唱师：我们把这首好听、有趣的歌加上你喜欢的动作送给一起送给客人老师吧！幼儿园中班教案《小猴真淘气》 2活动目标1、学习绕障碍物跑的基本动作，能持物绕过不同难度的障碍物，锻炼下肢力量。
2、感知不同的重力，培养节奏感、观察力。
3、激发幼儿的运动兴趣，发展运动爱好。
4、培养幼儿克服困难的品质，培养合作意识。
活动准备材料准备：单元筒12个、体能环12个、软球组4套；节奏感强的音乐。
经验准备：有多种形式跑的经验。
活动过程1、热身活动教师带领幼儿跟随动感的音乐活动上下肢，为跑步活动做热身活动。
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师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。
然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。
用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。
说明0是开始，是起点。
0在1的前面。
带着学
生从0到5数几遍教学过程：
一、情境导入（课件出示小猴吃桃情境图）
今天，老师给大家带来了一个小客人，看，他是聪明可爱的小猴子！因为小猴上课专心听讲，积极发言，所以妈妈奖励了他。
老师希望大家也向小猴学习！
下面咱们一起看猴妈妈给小猴买了什么奖品。
咦，桃子！瞧，小猴看到奖品多高兴呀，（出示图片1）（生说）大家一起说，妈妈奖励了小猴几个桃子？那也就是说这时盘子里桃子的数量用数字几表示？看到桃子，小猴乐呵呵地吃了起来。
（生：2）盘子里桃子的数量用数字几表示？（生1）这桃子真香呀，他忍不住又吃了一个，现在盘子里还有桃子吗？这时盘子里桃子的数量用数字几表示？（0 ）小猴吃完了桃，美滋滋地舔了舔嘴巴说：这桃真好吃。
师：其实0和1，2一样，也是一个数，0表示没有。
板书课题（0的认识）师：今天，咱们就和0交个朋友吧。
二、新授
1.感受0的意义：A：没有
师：接下来咱们一起玩游戏吧
游戏一：猜手指：要求是老师出示手指，大家一起说用数字几表示出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示？（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢？（生：0）问：为什么用0表示？
游戏二：看谁反应快
师：师报数，生击掌2,0问：老师报0时，为什么不击掌？
举例：你能说一个生活中用0表示没有的例子吗？
2.感受0的意义：B：起点
师：0除了表示没有之外，它还有很多的小秘密，咱们一起去找找吧，大家拿出直尺仔细观察，直尺上的0在哪儿？在几的前面？观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？想想看，直尺上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）
师：观察尺子，从0这个起点开始，数字会越来越大，数字越大，离起点0越远，利用这个原理，以后我们会学习用直尺量物体的长度。
读数（先顺读再倒读）
举例：你还见过生活中哪些地方用0表示起点吗？
师：的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。
（出示图片：①.起跑图110米栏世界冠军刘翔站在跑道的那个位置可以用0来表示。
②.立定跳远图。
这样，大家在同一起点开始，比赛才公平）
3．感受0的意义：Ｃ界限
师：我们知道了0可以表示没有，也可以表示起点。
它还表示其他意义呢，示温度计：这上边也有０，如莫旗某日的最低气温是0℃，显然不能说这一天莫旗“没有”温度。
这里，温度计的刻度“０”以上的数表示零上几度，“０”以下的数表示零下几度，“0”起了“零上
温度与零下温度”的分界线的作用。
这时的０就表示界限。
“0℃”表示了在通常情况下“水结冰”的温度。
4.学书写0
师：学习了０的这么多作用，我们更应该掌握好０，写好０。
大家注意，写０时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不要有棱角。
师示范在田字格中书写0.
师：小朋友们，伸出你的食指，和老师一起，下面我们就来比一比，看谁写的好。
请小朋友们翻开书29页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。
（投影仪展示学生作业，并进行评价）
休息
4.探究有关0的加减法
师：小猴吃完了桃，妈妈带她到森林里玩，看小猴遇到了什么？（课件示图）鸟窝里有几只小鸟？小猴可喜欢小鸟了，就靠近它们，结果小鸟被吓得飞走了，现在鸟窝里还有几只小鸟？该怎样列算式？为什么？（同桌说。
）
板书算式：３—３＝０
师创境：老师手中有两朵花，把它送给两个积极发言的学生，老师还有几朵花？生口答。
2-2=0
练：课件示小狗赛跑图，列式5-5=0
师：课件示算式，观察这三组等式，你发现了什么秘密？把它说给小组同学听。
小结：相同的数相减，等于0。
举例：你能举几个这样的例子吗？
师：小猴和妈妈走出森林，他们来到池塘边，青蛙们跳上荷叶欢迎他们的到来，B:出示“青蛙图”
师：谁来说说这幅图的图意。
有两片荷叶，左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙求这两片荷叶上一共有几只青蛙呢？你能列一个算式出来吗？（生说师板书：4+0=4）
师：还可以怎样列式？0+4
师：猜猜它又会等于多少？你是怎么想的？（生：也是4.）
师创境：左手拿2只笔，右手拿0只笔，两只手一共有多少只笔？怎样列算式？
师：课件示算式，观察这几组等式，你又发现了什么？
小结：0加上任何数，或者任何数加上0都等于任何数。
C：板示：5-0=
师：这个算式等于几？请大家借助身边事或者摆学具自己来完成。
师：能说说你的想法吗？
师：你能像老师这样编一个“几减0”的算式吗？（学生口头编题，师板书：4-0=4，3-0=3……）
师：课件示算式，观察这样几组等式，你又有什么新的发现？
小结：一个数减去0，仍然等于这个数。
师：咱班同学可真棒，经过合作学习发现了这么多有关0的计算规律。
调皮的小猴此刻已经来到了数学乐园，咱们和他一起逛一逛吧。
三：练习：
1第30页第一题：看鱼缸里有几条金鱼就填数字几。
００＋０＝０－０＝小组合作（讨论规律）说图意
动手操作用0说一句话。
老师送给大家一句话：我希望大家都从0这个起点开始，勤奋努力，互相帮助共同探索数学的奥秘!
0的认识教案
《0的认识》教学设计及反思
教学内容：0的认识及0有关的加减法
教学目标：1.联系生活，理解0的两种含义，能正确读、写0，会给数排列顺序。
2.通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过观察、猜测、思考、合作、讨论，培养学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象能力，表达能力和初步的推理应用能力。
教学重点：体会0的两种含义
教学难点：能正确的计算有关0的加减法
教具准备：课件，口算卡片。
（反思：有关0的加减法是本节课的难点，学生要学会从具体的情境上升为对数学的概括。
这一环节，我创造性的运用教材提供的素材，使学生对有关0的计算的特点有了更具体的感受。
首先深化“小鸟情境图”，通过3只小鸟，4只小鸟，5只小鸟在数量上的变化，归纳同数相减的规律；在“青蛙图”的学习中，先根据情境图列出加法算式，然后直接出示交换加数后的新算式，让学生猜一猜结果，为了巩固这一知识点，我又利用生活中的铅笔，创造了生活情境，从而为0的加法的探索提供了丰富的素材。
围绕“5-0=”这个算式进行教学时，我没有再利用情境图，而是让学生开始学会从情境图上升到纯粹的算式中，并通过编题的环节作好巩固作用。
）
总结：今天我们学习了有关0的很多知识，现在请小朋友们闭上眼睛，和老师一起来回忆一下今天我们所学的新知识。
我们首先学习了0在生活中的两种含义，当一个物体也没有的时候，我们可以用0表示，0还可以表示“起点”；接着我们通过漂亮的情境图学习了有关0的加减法计算，发现了很多有关0的秘密。
（反思：以“猴子吃桃”的情境图导入，抓住了学生新奇的心里，激发了学生的学习兴趣，通过猜一猜“可能剩下几个桃子”，培养学生的想象能力，以及根据条件作出简单推理的能力。
）。