一年级语文上册第九单元字与拼音二bpmf教案北师大版
北师大版一年级语文上册《b_p_m_f》教学设计(详细讲解)
《b p m f》教学设计（详细讲解）教学目标：1、学习b p m f 4个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习b p m f与单韵母相拼的音节。
3、继续练习四声。
训练带调直读的能力，知道声调符号要标在单韵母上。
4、初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。
教学重、难点：重点：读准b p m f的音，认清形，学习读音节。
难点：分清b与p的字形，学习直呼音节的方法。
教具准备：课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习导入。
1、出示6个单韵母，让学生认读。
2、出示带调的单韵母，让学生按顺序、逆序、乱序认读，有意识引导带调直呼。
二、学习新课。
1、观察图画，引出词语。
引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。
图上的人物在做什么。
引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。
教师相机板书：bà ba。
领读两遍，并告诉学生bà ba是一个音节词。
2、分析音节，教学声母。
（1）先告诉学生：bà ba这个词是由两个ba组成的。
一个ba就是一个音节。
（2）分音。
教师拉长声调慢读ba，让学生听后辨出ba是b和a组成的，分出声母b。
板书：b—a（初步揭示声韵拼合的规律，为学生拼读音节打下基础。
）（3）b的发音。
发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。
3、声韵连读，训练直呼。
（1）学生观察b—a相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。
（2）引导学生试读，体会声韵相碰。
先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。
直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出（补充板书：b—a→ba）。
教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”教师示范、领读、指名读，反复训练。
（这种训练方法便于体察和运用声韵拼合规律，既适用于拼读，也适用于直呼音节。
北师大版的小学一年级语文上册《bpmf》教案
北师大版的小学一年级语文上册《bpmf》教案北师大版的学校一班级语文上册《bpmf》教案篇1【目标】1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、熟悉3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
【重难点】学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
【课时支配】2课时【教学预备】课件、拼音卡片【教学流程】第一课时【课时目标】学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今日我们还要熟悉几位新伴侣，它们和y w是一家人，叫做声母。
二、学习声母b1、同学们，说一说你看到了什么?(老师出示课件)2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样洪亮，而是又轻又短的。
3、老师师范读，同学跟读4、指名读5、集体齐读6、同学们再看b，你发觉了什么?你有什么好方法记住它呢?7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)8、老师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
9、老师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
10、同学拿出《生字抄写本》描一描写一写，老师巡察，准时指导同学。
三、学习声母p1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过，声母要读得短一点，轻一点3、老师示范读4、请男女生竞赛读，看谁读得好5、小伴侣发觉了，b和p发音特别像，怎么区分呢?我们一起来做个小试验。
请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的抖动。
6、同桌一起来读一读b和p。
7、再看p，你怎么记住p?8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
区分b和p9、b和p在写的时候有哪些不同呢?10、老师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音bpmf》教学设计
【附录】
1.拼音教学卡片模板
2.拼音书写练习纸
3.拼音学习反馈表
4.家长沟通记录表
【教学实施细节】
1.教学卡片设计：
-制作b、p、m、f的拼音卡片，每张卡片正面为字母，背面为字母的正确书写顺序和发音提示。
-制作配套的词语卡片，让学生将拼音与对应的词语匹配，增强实践操作能力。
【教学反馈】
1.教师通过课堂问答、小测验等方式，及时了解学生对b、p、m、f字母的学习情况。
2.鼓励学生自我评价，让学生在学习过程中反思自己的学习方法，培养自我监控和自我调整的能力。
3.定期组织学生进行小组讨论，让学生分享学习经验，互相学习，共同进步。
【教学资源】
1.教材：《2024年北师大版秋季一年级上册语文》
【课程目标】
1.知识与技能：
-学生能够正确认读b、p、m、f四个字母；
-学生能够掌握b、p、m、f的发音方法；
-学生能够正确书写b、p、m、f四个字母。
2.过程与方法：
-通过游戏、活动等方式，激发学生学习拼音的兴趣；
-培养学生合作学习的能力，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对拼音学习的积极态度；
【教学资源更新】
1.定期更新教学资源，包括PPT课件、教学游戏和辅助材料，以保持教学内容的新鲜感和吸引力。
2.利用现代教育技术，如AR增强现实、在线学习平台等，为学生提供更加丰富的学习体验。
【教学总结与展望】
八、教学反思
1.教师回顾本节课的教学内容，检查教学目标是否达成；
2.教师反思教学过程中的优点与不足，为下一节课做好准备。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音bpmf》教学设计
3.定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况，共同探讨提高教学质量的方法。
十三、教学资源
1.教材：确保每个学生都有一本《2024年北师大版秋季一年级上册语文》教材，以便学生随时查阅和复习。
2.辅助材料：准备拼音练习本、彩色笔、贴纸等辅助材料，增加学习的趣味性和互动性。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业
1.抄写b、p、m、f四个拼音字母，每个写5遍。
2.组成音节，如“ba、pa、ma、fa”等，每个写5遍。
3.家长签字确认，监督学生完成作业。
六、教学辅助手段
1.多媒体课件：展示b、p、m、f四个拼音字母的书写动画，以及与单韵母组成的音节示例。
（2）通过游戏、竞赛，激发学生学习拼音的兴趣。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱学习、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）学会正确书写b、p、m、f四个拼音字母。
（2）掌握b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教学难点：
（1）b、p、m、f四个拼音字母的书写顺序和笔画。
（2）b、p、m、f与单韵母组成的音节的拼读。
3.网络资源：利用网络资源，如在线拼音学习平台、教育APP等，为学生提供更多的学习途径和资源。
十四、教学总结
1.教学效果评估：在课程结束后，教师通过测试、观察和作业批改等方式，评估学生对b、p、m、f拼音字母的掌握程度。
2.教学经验总结：教师总结本节课的教学经验，记录成功的地方和需要改进的地方，为未来的教学提供参考。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音b p m f》教学设计
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音bpmf》教学设计
3.跨学科教学：结合音乐、美术等学科，进行跨学科教学，提高学生的综合素质。
十八、教学总结
本节课《拼音b p m f》的教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握拼音字母b、p、m、f的发音和书写，以及简单的拼读能力。在教学过程中，教师应注重个体差异，关注学生的学习情绪，通过不断的评估和反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，教师还应不断创新教学方法，引入特色教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度，为学生打下坚实的拼音基础，为未来的语文学习奠定良好的基础。
2.对教学效果进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，为下一轮的教学做好准备。
3.继续与家长保持沟通，共同关注学生的成长和学习进步。
三、教学重点与难点
1.教学重点：正确认读和书写拼音字母b、p、m、f。
2.教学难点：正确拼读含有b、p、m、f的词语。
四、教学过程
1.热身活动
-组织学生进行“拼音接力”游戏，让学生在游戏中熟悉拼音字母b、p、m、f。
2.新课导入
-教师展示一张绘有各种动物的图片，引导学生观察并说出这些动物的名字；
-提问：“同学们，你们知道这些动物的名字中都有哪些拼音字母吗？今天我们就来学习一下《拼音b p m f》。”
4.第四周：通过小测验和家长会的形式，评估学生的学习成果，同时收集家长和学生的反馈，对教学进行总结和调整。
二十、教学支持与辅导
1.对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导时间，针对性地解决他们ห้องสมุดไป่ตู้发音、书写或拼读方面的问题。
2.教师应鼓励学生之间的互助学习，建立学习小组，让学生在合作中共同进步。
3.教师应定期与家长沟通，提供家长辅导建议，帮助家长在家中支持孩子的拼音学习。
一年级(bpmf)教学设计(北师大版)
一年级（bpmf）教学设计(北师大版)
教学目标：学会四个声母，能认清形，读准音。
学会声母与单韵母的拼音，会拼读áùáāù等音节。
初步学会读轻声。
会在四线格里照样子抄写四个声母。
课时安排：课时第一课时教学目标：教学声母以及拼音。
教学过程：一复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三教学声母。
看图说话引出。
图上画着谁？他在干什么？这个音就是把广播的播读得又轻又短。
教学的发音，认清字形。
（）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（）师范读领读，正音。
（）忆字形。
启发学生看图：像什么？的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：我听广播。
学习和。
bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)
bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1b2b3b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。
北师大版一年级语文上册9 字与拼音二bpmf讲诉
f—ū→ fū f—ú→ fú f—ǔ→ fǔ f—ù→ fù
b—ǐ→ bǐ pm——òǔ→→pmòǔ f—ó→fó mb——ōù→→bmùō
我有几个字不 认识，你能教
教我吗？
呀！你们 真棒！谢
谢！
再见！
作业：语文书第41页 学拼音节和读一读
āáǎà
•ō ó ǒ ò ēé ě è
īí ǐ ì
ū ú ǔù
ǖǘ ǚ ǜ
你们愿意和我 交朋友吗？
bpm f
图上画的是谁?
她在干什么？
bb
bō
听广播
b 听广播b b b
b
b
图上画的是谁?
他们在干什么？
pá
爬山
pō
p
泼水
把水泼p p p
p
p
想一想:
bp
它们有什么不一样？
图上画的是谁? 他们在干什么？
单韵母专列
ɑ oe
ⅰu ü
ɑ o eⅰu ü
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ ， 公鸡打鸣ｏｏｏ， 一只白鹅ｅｅｅ， 一件衣服 i i i ， 一只乌鸦 u u u ， 一条小鱼 ü ü ü 。
一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
声调
• 第一声(ˉ) • 第二声( ′) • 第三声(ˇ) • 第四声(‵)
bà ba
爸爸
bǎ
火( )
真棒！
声母宝宝b和单韵母 宝宝ɑ带着它的家人 们出来认识新朋友， 你们能把它们拼出来
吗？
b
bɑ
p
pɑ
m
mɑ
f
fɑ
b
bo
p
po
m
mo
一年级上册语文《bpmf》教案【】
一年级上册语文《b p m f》教案【】一、教学内容本节课我们将学习一年级上册语文课本中的《b p m f》章节，详细内容包括认识声母b、p、m、f，学习与这些声母相关的单韵母字，并能正确书写这些字母。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确识别。
2. 培养学生正确书写声母b、p、m、f的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用这些声母拼读单韵母字，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引入声母b、p、m、f的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：使用PPT展示声母b、p、m、f的发音方法，同时结合卡片，让学生跟读，教师纠正发音。
3. 例题讲解：以b为例，展示例题“ba→ba”，引导学生学习声母与单韵母的拼读。
4. 随堂练习：让学生分组进行声母b、p、m、f的拼读练习，教师巡回指导。
5. 书写指导：教师示范书写声母b、p、m、f，学生跟随书写，并相互检查。
六、板书设计1. 《b p m f》2. 内容：声母b、p、m、f的正确发音声母与单韵母的拼读方法声母b、p、m、f的正确书写七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的拼读和书写。
答案：（1）ba→ba（2）pa→pa（3）ma→ma（4）fa→fa2. 作业要求：书写工整，拼音准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高语文素养。
可以让学生回家后，向家长展示所学内容，增强学生的自信心和成就感。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的正确发音及区别。
2. 声母b、p、m、f的正确书写方法。
北师大版一年级上册语文教案《b,p,m,f》教学设计之二-北师大一年级上册教案
北师大版一年级上册语文教案《b,p,m,f》教学设计之二:北师大一年级上册教案第一课时【教学目的】l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.2.学习声母与单韵母的拼音.3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.【重难点,关键】1.区别b,p两个声母的认读和书写.2.练习带调拼读音节.【教具准备】1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上) 【教学过程】一,复习.1.开火车认读六个单韵母.2.指名抽读带调的单韵母.3.听音抽取自制的小卡片.二,导入揭题.汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.三,学习声母b,p,m,f.(一)学习声母b.1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.3.老师领读,学生跟读.4.启发记忆字形.把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.5.指导书写.①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.(二)学习声母p.1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.3.老师领读,学生跟读.4.区别b与p的发音.a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)d) 学生自己练习发b,p的音.5.启发学生的记忆字形.把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.6.指导书写.①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.(三)学习声母m.3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.3.启发记忆字形.出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.4.指导书写.出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.(四)学习声母f.2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.10 启发记忆字形.出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.12 指导书写.①观察声母t在四线格中的位置.②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.四,巩固练习.1.听顺口溜录音.顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f 我会记.老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.2.抽读b p m f四个声母的卡片.3.猜字母游戏.①像一根拐杖的声母怎么读(f)②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)④两个门洞是什么声母(m)五.指导读书.【教学回顾】能掌握b p m f的发音,会书写.第二课时【教学目的】1 复习巩固声母b,p,m,f.2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4 【教学准备】1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.2 单韵母a四声卡片.【教学过程】一.复习.1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)3.抽读带调的单韵母卡片.二.导入新课.今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)3.教bɑ的四声.①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.②拼读看图说词.bā7 八个的八,b拔草的拔,bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.4.出示下列音节,训练拼读.b bp u p im mf四,指导读书..1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)2.老师领读,学生跟读.3.全班齐读.【教学回顾】能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.感谢您的阅读！。
字与拼音二bpmfdtnl教学设计
课题:北师大版一年级语文上册第九单元《字与拼音（二）bpmf》教案主备单位：三门峡市第四小学主备教师：李小红电子教案：教材分析：学习8个声母：b、p、m、f、d、t、n、l，要求读准他们的发音，认清它们的形状，观察它们在四线三格中占的位置。
开始学习拼读音节，注意声调，进一步认识汉语拼音对识字的意义。
教学课时两课时教学目标：1．学会b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，能认清形，读准音。
2．学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bà、pí、mǎ、fā等音节。
3．会在四线格里照样子抄写b、p、m、f、d、t、n、l八个声母。
教学重、难点：1．b、p、m、f d、t、n、l八个声母的发音及字形。
2．含有b、p、m、f、 d、t、n、l声母的音节的拼读。
教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、复习检查。
跟老朋友打个招呼：认读带调单韵母。
二、导入新课师过渡：刚才这些单韵母，我们读起来又重又响亮，今天我们将认识几位新朋友。
这几位朋友与我们前面学过的韵母不一样，他们被总称为声母，声母的发音，要又轻又短。
三、教学声母b.1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？(丁丁听广播)b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）出示苹果卡片“爸”“b-à-bà”（2）卡片演示两音相碰：b-à-bà让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”（3）PPT出示四个变调读音，生自由练读，抽生教读。
四、教学声母p1、看图说话引出p.图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音bpmf》教学设计
2.拼音卡片：准备b、p、m、f字母和音节的拼音卡片，用于课堂练习和游戏。
3.听力材料：准备b、p、m、f开头的音节录音，用于听力练习。
4.阅读材料：提供适合一年级学生的拼音阅读材料，供学生课后阅读。
十三、教学建议
1.鼓励个性化学习：根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的学习资源和指导。
4.听力练习：播放录音，学生听后快速写出听到的b、p、m、f开头的音节。
七、课堂小结
1.教师和学生一起回顾本节课的学习内容，强调b、p、m、f字母的书写规则和发音要领。
2.学生分享在课堂练习中的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。
八、课后作业
1.书写作业：学生回家后，练习书写b、p、m、f字母，每个字母写五行。
十七、教学展望
1.教师展望学生在接下来的拼音学习中可能遇到的挑战，并提前准备相应的教学资源和方法。
2.教师计划如何将拼音学习与其他语言技能（如阅读、写作）相结合，帮助学生全面发展语言能力。
3.教师考虑如何通过后续的教学活动，继续激发学生对拼音学习的兴趣，保持他们的学习动力。
十八、教学风险管理
1.预防措施：教师应预测在拼音教学中可能出现的风险，如学生可能对某些字母发音混淆，提前准备相应的预防措施。
2.阅读作业：学生选择一本带有拼音的书籍，拼读b、p、m、f开头的词语，家长签字确认。
3.家长参与：家长协助孩子复习当天学习的拼音，并监督孩子完成作业。
九、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、掌握情况等。
2.教师根据学生的反馈调整教学策略，为下一节课做好准备。
十、教学延伸
三、教学重点与难点
bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)
bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)第一课时【教学目的】l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.2.学习声母与单韵母的拼音.3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.【重难点,关键】1.区别b,p两个声母的认读和书写.2.练习带调拼读音节.【教具准备】1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)【教学过程】一,复习.1."开火车"认读六个单韵母.2.指名抽读带调的单韵母.3.听音抽取自制的小卡片.二,导入揭题.汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.三,学习声母b,p,m,f.(一)学习声母b.1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了.3.老师领读,学生跟读.4.启发记忆字形.把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.5.指导书写.①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.(二)学习声母p.1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.3.老师领读,学生跟读.4.区别b与p的发音.a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b 的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)d) 学生自己练习发b,p的音.5.启发学生的记忆字形.把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.6.指导书写.①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.(三)学习声母m.3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩"摸人"的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音.2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.3.启发记忆字形.出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.4.指导书写.出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.(四)学习声母f.2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音.7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.10 启发记忆字形.出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.12 指导书写.①观察声母t在四线格中的位置.②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.四,巩固练习.1.听顺口溜录音.顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.2.抽读b p m f四个声母的卡片.3.猜字母游戏.①像一根拐杖的声母怎么读(f)②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)④两个门洞是什么声母(m)五.指导读书.【教学回顾】能掌握b p m f的发音,会书写.第二课时【教学目的】1 复习巩固声母b,p,m,f.2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4【教学准备】1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.2 单韵母a四声卡片.【教学过程】一.复习.1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)3.抽读带调的单韵母卡片.二.导入新课.今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)3.教bɑ的四声.①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.②拼读看图说词.bā7 八个的"八",b拔草的"拔",bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".4.出示下列音节,训练拼读.b bp u p im mf四,指导读书..1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)2.老师领读,学生跟读.3.全班齐读.【教学回顾】能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.。
一年级语文上册9字与拼音(二)1《对韵歌》教案北师大版
《对韵歌》教学设计教学目标：1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .2、复习拼读拼音。
3、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点：1、巩固所学的字母以及两拼法。
2、识字、写字。
教具准备：1、相关课件。
2、字母、音节卡片。
教学目标：1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .2、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学过程：一、谈话复习、导入新课1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。
2、全班齐读学过的字母卡片。
3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读情况。
4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。
二、拼读音节1、复习拼读的拼读规则，声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。
2、要求学生根据方法，自由拼读文中的音节。
3、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。
全班同学照上面的的样子，拼读文中所有的音节。
三、读通课文，整体感知1、教师示范读，学生注意倾听。
2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。
葡萄苹果园甜风习习绵南北3、学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。
4、指名读一读。
纠正字音。
5、全班齐读。
6、读下面的词语，读中巩固对生字的认读。
苹果李子西瓜天地南北7、指导写字8、出示本课要写的生字，生读。
9、重点指导写“风”。
（1）出示“风”找出新笔画横折斜钩，强调不能写成横折弯钩。
（2）引导学生观察“风‘在田字格中的位置。
（3）学生练习写“风“教师巡视指导。
10、学习写“果”和“北”（1）指名说说他们的笔画顺序。
（2）观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。
（3）学生练习写字，教师巡视指导。
四、课堂检测1、按笔画的顺序写一写学过的字。
2、给下面的字口头组词北（）瓜（）南（）风（）地（）李（）自我问答：本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音bpmf》教学设计
- m：先写一个斜杠，再写一个斜杠，然后从两个斜杠的交叉点画一竖。
- f：先写一个撇，然后从撇的右边画一竖。
3.拼音练习题示例
-请将下列字母正确书写在练习本上：b p m f
-请拼读下列音节：ba pa ma fa
-请将下列音节补充完整：__a __a __a __a
3.教师可以鼓励家长参与孩子的拼音学习，共同完成一些有趣的拼音家庭作业，如制作拼音卡片、编写拼音小故事等，增进亲子关系的同时，提高学生的学习兴趣。
【教学反馈与改进】
1.教学反馈：
1.1在课后，教师应收集学生对本节课的教学反馈，了解他们在学习过程中的困惑和困难。
1.2教师可以通过家长会或者家长通讯平台，了解家长对孩子拼音学习情况的看法和建议。
3.2教师布置课后作业，要求学生课后复习并练习书写b、p、m、f四个字母。
【教学反思】
1.本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，提高教学质量。
【教学评价】
1.课堂表现评价：
1.1观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，与同伴有效合作。
【附录】
1.拼音字母b、p、m、f发音口型图解
- b：双唇闭合，然后气流从双唇间爆发而出，声带不振动。
- p：同b，但是声带振动。
- m：双唇闭合，气流从鼻腔流出，声带振动。
- f：上齿轻轻接触下唇，气流从唇齿间的缝隙中摩擦而出，声带不振动。
2.拼音字母b、p、m、f书写规范
- b：先写一个右半圆，然后从半圆的下方画一竖。
【课程整合】
1.教师可以将拼音教学与口语表达、阅读理解等其他语文教学内容相结合，让学生在多种语境中使用拼音。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音bpmf》教学设计
1.知识与技能：
（1）学会正确认读声母“b p m f”，并能熟练书写。
（2）学会与声母“b p m f”相拼的韵母，掌握拼读方法。
2.过程与方法：
（1）通过观察、模仿、练习，提高学生的发音准确性。
（2）运用游戏、歌曲等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：
培养学生对拼音学习的热情，提高学生的语言表达能力。
-参加教师培训工作坊，学习最新的教学方法和技术。
-阅读专业书籍和教学期刊，了解教育理论和实践的最新动态。
-与同事进行教学交流和分享，互相学习优秀的教学经验。
【家长沟通】
教师应定期与家长沟通，通过家长会、家访或通讯软件等方式，分享学生在校的学习情况，鼓励家长在家中为孩子提供支持和帮助。同时，教师也可以向家长了解孩子在家的学习环境和习惯，以便更好地调整教学策略。
【长期规划】
为了确保学生能够持续进步，教师应制定长期的教学规划，包括：
-设定清晰的学习目标，并跟踪学生的进度。
-设计一系列的教学活动，以巩固和扩展学生的拼音知识。
-定期进行评估，确保每个学生都能够按照教学计划进步。
（2）学习与声母“b p m f”相拼的韵母
a.教师出示韵母卡片，引导学生认读。
b.学生自主拼读，教师指导。
c.游戏巩固，如“拼音接龙”、“猜谜语”等。
3.实践运用
（1）教师出示一些含有“b p m f”的词语，让学生拼读。
（2）学）教师总结本节课所学内容，强调重点。
【教学后记】
本节课通过多样化的教学活动，使学生能够有效地学习并掌握“b p m f”这四个声母的发音和书写。在教学过程中，教师应注意到每个学生的反应和学习进度，确保教学内容的难度和进度适合所有学生。在课后，教师应记录下本节课的成功之处和需要改进的地方，为下一节课的教学活动提供参考。
一年级语文上册9字与拼音二bpmf教案北师大版
第九单元《字与拼音(二)》bpmf课题第九单元《字与拼音(二)》bpmf 课时支配 1学习目标1．学习bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母和单韵母aoiu拼读音节的方法3．跟老师拼读“爸、皮、马、发”等字。
重点难点bpmf的发音和音节的拼读方法，相识汉字。
课前打算教学挂图，声母卡片，单韵母卡片。
基本环节集体资源个人增减预习要求复习单韵母，看图，认字。
学习过程一、导入：1．请小挚友一起来读：āóēǐūǚ，引出声母，板书，学说“声母”。
2．学会了声母，我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今日我们就先学前4个。
二、学习b，练习b的拼音：1．说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）2．（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。
（师范读，学生跟读）多种形式练读。
3．出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。
请小挚友细致听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
教口诀。
4．多种形式练习拼读，相识汉字“爸”。
练习拼读ba的四声。
三、学习p的拼音：1．视察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
2．师生共同沟通。
（指名说，老师正音）四、自学m、f：1．小挚友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
2．检查自学状况。
（1）指名说。
（2）师正音。
（3）多种形式的读。
3．复习巩固，了解标调，指名读黑板上的读音。
细致视察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
4．师带读课文。
拓展延长练习：b-ǐ-bǐ m-ó-mó p-í-pí课后作业练习读本课的声母和音节拼读。
课堂反思。
北师大版的小学一年级语文上册《bpmf》教案
北师大版的小学一年级语文上册《bpmf》教案第1篇：北师大版小学一年级语文上册《bpmf》教案（一）第一课时bpmf一、导入1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。
（齐读课题）2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。
（出示：āóēǐūǚ）3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。
（板书：声母，学说“声母”一词）4、学会了声母，我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二学习b，练习b的拼音1、小朋友看看书上26页的黄*方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。
（师范读，学生跟读）3、多种形式炼读。
4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。
请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试？7、师生共同交流。
（指名说，老师正音）四、自学m、f1、下面两个声未完，继续阅读 >第2篇：北师大版的小学一年级语文上册《bpmf》教案（一）第一课时bpmf一、导入1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。
（齐读课题）2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。
（出示：āóēǐūǚ）3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。
（板书：声母，学说“声母”一词）4、学会了声母，我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音bpmf》教学设计
1.让学生掌握拼音b p m f的发音方法和书写规则。
2.培养学生正确拼读b p m f的能力。
3.培养学生运用拼音b p m f拼读简单词语的能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点：掌握拼音b p m f的发音方法和书写规则。
2.教学难点：正确拼读b p m f，并能运用拼音拼读简单词语。
七、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和发音准确性。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对b p m f的掌握程度。
3.阶段测试：通过阶段测试，检测学生对拼音b p m f的识读、书写和运用能力。
八、教学延伸
1.开展拼音主题活动：组织拼音知识竞赛、拼音故事分享等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
4.拼音游戏
设计拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固拼音b p m f。
5.拼读词语
1）教师出示一些含有b p m f的词语，引导学生拼读。
2）学生自主拼读，教师纠正发音。
6.总结与作业
1）教师总结本节课所学内容，强调ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音方法和书写规则。
2）布置作业：让学生回家后，向家长展示所学拼音b p m f，并拼读一些词语。
十四、持续评估
1.教师应定期对学生的学习进度进行评估，包括：
-定期的口头测试，检查学生的发音准确性。
-定期的书写测试，评估学生的书写规范性和美观度。
-通过学生的课堂参与和作业完成情况，评估他们的学习态度和进步。
2.教师应根据评估结果，及时调整教学计划，为每位学生提供个性化的学习支持和指导。
十五、教学总结
-制作或搜集b p m f的发音示范视频，让学生能够直观地学习正确的发音方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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第九单元字与拼音（二）
单元教学总目标：
1、情感、态度、价值观：继续学习汉语拼音，进一步知道学习拼音对学习普通话的意义。
2、识字：渗透性识字，识字16个。
3、写字：写字6个。
学习笔画（横折斜钩）。
4、词语句：拼音要点：声母。
拼读音节，拼音识字。
学习14个声母。
学习三拼音。
U在不同音节中的不同读音。
5、阅读：背诵《对韵歌》《画鸡》。
6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。
b p m f
教学内容：
教学目标：
1．会认读b p m f。
2．学会在四线三格中正确书写b p m f。
3．学习拼读音节。
教学重、难点：
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板
教学课时：一课时。
教学设计：
一、谈话导入。
二、认读生字。
（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友？
生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。
（齐：妈妈）
师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。
你们呢？
一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。
”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？
……
在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。
三、认识声母b p m f。
（一）认识b
师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？
●（如果学生表示会，就从这里开始）
你能给大家拼拼吗？
●（如果学生表示不会，就从这里开始。
）
1．问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。
2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。
3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。
我们刚认识的b，你们看，象什么？
（二）认识P
1．出示书上插图
讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。
（水闪）
这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？
2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。
冬冬、冬冬、来泼水
（三）认识m、f
1．出示书上插图
问：我们也赶快进去吧。
咦？怎么打不开？
看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！
2．师：我们一起来说歌谣吧。
“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。
两扇小门m m。
爷爷的拐杖ff。
”
3．问：看看f，你觉得它还像什么？
三个声母教学层次。
通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。
伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。
四、学习书写声母b p m f
1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。
4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。
2．演示：声母b p m f笔顺。
（伴歌谣）。
3．重点指导f的书写。
师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。
再贴着第二线写一短横。
4．在你的纸上试着写写。
5．讲评。
有重点，有讲评，指导扎实有序。
五、练习拼读音节
（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。
从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。
（二）试拼ma
（三）按四声顺序试拼。
1．板书pa，指名拼读。
2．出示āáǎà，讲：一个一个试着拼拼。
3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，一个
一个试拼。
4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。
六、小结
这节课，我们认识了四个声母宝宝。
知道声母和韵母连在一起可以组成音节。
我们还发现了不同的拼读方法。
今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。