部编版七年级语文下册：同步作文指导PPT课件
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2020春(贵州)人教部编版语文七年级下册图片版同步习题课件-第四单元 13 叶圣陶先生二三事
七年级语文 ·下
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他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的 事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还 是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才 转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时， 他还举手打拱，不断地说谢谢。
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2．下面的语句运用了什么描写方法？有什么作用？ 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还
是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才 转身回去。 答：
答案：运用了细节描写，抓住叶圣陶先生送客人的行为，细致地表现他宽厚待人、谦 恭诚恳的品质。
答案：承上启下的过渡作用。
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4．选文第 1 段主要采用了哪种人物描写方法？有何表达效果？ 答：
答案：语言描写。 形象生动地写出了叶圣陶先生谦虚、诚恳的性格特点。
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5．读过选文，你在写作方面受到了怎样的启发？ 答：
答案：(示例)写文章要尽量用普通话，要字迹工整、清晰，等等。
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4．下列句子中加点成语的运用不正确的一项是 ( ) A．在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以．身．作．则．，鞠躬尽 瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
B．他对普通话生疏，于是不．耻．下．问．，让我帮他修润。 C．我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠．沛．流．离．，是想到十年来的社会现象，像叶 圣陶先生这样的人竟越来越少了。
2020春人教部编版语文七年级下册同步课件第5单元 写作 学写游记
18
2. 立意及技法 在立意上，三个话题都要求写出自己的独特感悟，能结合自 己的观察所得来谈就更能引起共鸣了。
19
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以 抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景 型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。但是，不论 哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观 中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写 游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游 记”。
景点一：神农顶，“最高”“草树交错”，详写。
32
神农架最有名的一个景点就是风景垭。这里云雾缭绕，再加 上青翠的山峦，似乎仙境一般。听说到了秋天，如果天气好而且 没有云雾的话，景色会更加美丽。从这里可以俯视到山腰上红、 黄、绿的树叶，它们相互交错，如一幅色彩斑斓的油画；还能远 眺各种奇峰怪石，它们在丛林的衬托下显得格外的幽静、苍莽。
40
走着走着，远处隐隐传来“哗哗”声，我们赶紧都加快脚步， 我更是一路小跑，充当急先锋。突然，我眼前一亮，一股洪流顺 着山崖直冲而下，在太阳的照射下，像是空中的彩练，珠花迸发， 犹如巨龙吐珠，冲入潭里，激起无数的浪花。满是青苔的石壁上 刻着三个大字——洗马潭。我把手伸入潭水里，一种冰凉的感觉 瞬间遍布全身，爬山的劳累顿时踪影全无。
34
跟随着导游走了一会儿，我们看到一个洞穴。据说这里曾有 野人出没过。洞穴旁古木参天，树上附着厚厚的一层苔藓。我深 深地吸了一口气，好新鲜呀！
游完板壁岩后，接着我们又游了金猴溪、野人梦苑、瞭望塔 等景点。
35
这次去神农架，在我脑海中留下了深刻的印象。它丰富了我 的知识，增长了我的见闻。
略写瞭望塔等景点，总述旅游收获。
2. 立意及技法 在立意上，三个话题都要求写出自己的独特感悟，能结合自 己的观察所得来谈就更能引起共鸣了。
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游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以 抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景 型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。但是，不论 哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观 中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写 游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游 记”。
景点一：神农顶，“最高”“草树交错”，详写。
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神农架最有名的一个景点就是风景垭。这里云雾缭绕，再加 上青翠的山峦，似乎仙境一般。听说到了秋天，如果天气好而且 没有云雾的话，景色会更加美丽。从这里可以俯视到山腰上红、 黄、绿的树叶，它们相互交错，如一幅色彩斑斓的油画；还能远 眺各种奇峰怪石，它们在丛林的衬托下显得格外的幽静、苍莽。
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走着走着，远处隐隐传来“哗哗”声，我们赶紧都加快脚步， 我更是一路小跑，充当急先锋。突然，我眼前一亮，一股洪流顺 着山崖直冲而下，在太阳的照射下，像是空中的彩练，珠花迸发， 犹如巨龙吐珠，冲入潭里，激起无数的浪花。满是青苔的石壁上 刻着三个大字——洗马潭。我把手伸入潭水里，一种冰凉的感觉 瞬间遍布全身，爬山的劳累顿时踪影全无。
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跟随着导游走了一会儿，我们看到一个洞穴。据说这里曾有 野人出没过。洞穴旁古木参天，树上附着厚厚的一层苔藓。我深 深地吸了一口气，好新鲜呀！
游完板壁岩后，接着我们又游了金猴溪、野人梦苑、瞭望塔 等景点。
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这次去神农架，在我脑海中留下了深刻的印象。它丰富了我 的知识，增长了我的见闻。
略写瞭望塔等景点，总述旅游收获。
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
部编版七年级下册课本同步作文写作指导：第一单元 写出人物的精神(含范文)
部编版七年级下册课本同步作文写作指导七下第一单元写出人物的精神【技法大餐】人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。
作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。
人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。
所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。
01观察时别忘“提炼”动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。
日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。
比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。
02写作中别忘“细描”事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。
用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。
写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。
人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。
例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。
“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。
部编版七年级下册第三单元作文指导抓住细节(共21张PPT)
满分呢？
我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，
转身像老鼠一样的溜了。
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
比一比： 一个淑女和一个小伙子的 “吃相”
A
B 一淑女和小家伙的各自吃相。
缕就菜她是叶小他一，心见夹慢翼菜，慢翼端好地地齐象送端后嗓到起，子用方嘴碗便是动法边，忙个作来，轻提直，表害张起筒修现羞小筷，辞似口，合的，端着张微起饭开启大呼樱朱碗呼桃唇，地小，对往嘴挑着嘴，了菜里又几 迅送速，合又上掺，和轻了轻汤地水用，筷撑子的尖两小腮心鼓翼鼓翼的的，触还到有口不边少，颗慢米慢 地粒极挂小在幅嘴度角地上嚼；着两食片物嘴，唇还上不下停起地合用，餐发巾出纸唧擦唧拭响唇声角，的 余片油刻。就风卷残云的吃了个干干净净！
眼杨老师手中的试卷，！最后一道二十分的题
上面，一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤，我
无地自容！我还以为自己这次考满分了！“唉，”
又是一次惨痛教训！我何时才会迎来满分呢？
我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
范例：瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面
前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几 下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句 的说：“怎么又做错了，你？唉……”杨老师长长 的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身 上，使我喘不过气起来。我偷偷瞥一眼杨老师手 中的试卷，！最后一道二十分的题上面，一把烧 红的铁火钳烙得我面红耳赤，我无地自容！我还 以为自己这次考满分了！“唉，”又是一次惨痛 教训！我何时才会迎来满分呢？
了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一
字一句的说：“怎么又做错了，你？唉……”杨
老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地
压在我的身上，使我喘不过气起来。我偷偷瞥
部编版七年级语文上册同步精品讲义第四单元写作思路要清晰(学生版+解析)
第四单元写作思路要清晰课程标准课标解读1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2. 了解不同文体的基本结构及行文思路。
3. 通过编写提纲和写作实践，学会谋篇布局，在行文中做到条例清楚。
4.作文中注意行文线索，追求条例清楚。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
知识点01 解读范文，理清基本结构和行文顺序。
【即学即练1】（一）、回读《再塑生命的人》《植树的牧羊人》，结合《谈骨气》《海滨仲夏夜》两篇文章，理清基本结构和行文顺序。
参考示例:《再塑生命的人》：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
《植树的牧羊人》：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
《谈骨气》:由总到分，先确立中心论点，再分解为三个分论点，层层递进加以论述。
《海滨仲夏夜》:以时间顺序来写景。
时间的变化为:“夕阳落山不久”“天空的霞光渐渐地淡下去”“夜色加浓”“月亮上来了”“月亮升得很高了”“夜已经深了”，以此为顺序，把海滨的美景呈现在我们眼前。
附例文：《谈骨气》我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大目标导航丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
部编版语文七年级下册第四单元写作怎样选材课件27张
怎样选材 作文指导之“选材篇”
选材
挥手自兹去，我带着无奈和不舍与我的最后一个六。一说再见，挥手自兹去，一次 分班考试考散了一个热血团结的群体。人走茶凉、时过境迁、忘记的名字、失去的感情， 美其名曰叫成长，其实与失去同理。
…… 挥手自兹去，人生没有固定的配角，只有固定的主角，拿得起放得下的才是正确的 方法。向过去挥手，向将来抬头。“过客”这个专有名词就适用于你挥手的对象。与朋 友的相遇，你有了忧伤，也有了向往，你逐渐明白，顺气自然的情感避免不了痛彻心扉。 挥手自兹去，不是一场艰难的谈判，而是方向的选择。不是离不开的依赖，而是补充完 美的过程，把挥手当做过耳的风，把离去当做蒲公英的散蓬，参与的记忆可能只是依稀 的背影。如果我们不说再见，那么情感迟早会成为绊脚石。 像我，我会选择主动，我认为如果还没有说再见就分别，那倒也好，没人会看见我 痛哭流涕的样子，让别人记住你最好的样子。 挥手自兹去，该结束了就擦干眼睛，告别这些过客往事，你还得继续走你的路。
小大再孩题到子 小是做后最（来容在易自，胡己她思生乱活已想经经的历，、完所许全以多我的懂就故事在事想中。妈选懂妈出会对得不自明会己出影事事响理。较大，的懂事）得；分辨是非，也懂得为人处世了。于是眸
唯子独里，我的没好有埋奇怨之过自色己已。 经微乎其微，兴奋已减退不少，取而代之的是一种处事的淡定。
我坚信，只要和你在一起，我一定会走得很远，很远！
…… 离别，是为了更好的相遇。挥挥手，你已离去，不再回头。
——谭盾
选材
“光阴似箭，日月如梭”转眼间，六年的时光一晃而过…… ……
相处久后，彼此之间也放开了胆怯，相互交往、一起玩耍。那时的我们还希望快 快长大，想要做一个懂事的人。慢慢长大后，才知道要珍惜现在的时光。时间不等人， 到了六年级结束的时候，该和大家说再见了。在毕业那天，全班都依依不舍，舍不得和 亲切的老师分开，舍不得和自己的朋友分开，但也舍不得与这六年的时光挥手道别.
选材
挥手自兹去，我带着无奈和不舍与我的最后一个六。一说再见，挥手自兹去，一次 分班考试考散了一个热血团结的群体。人走茶凉、时过境迁、忘记的名字、失去的感情， 美其名曰叫成长，其实与失去同理。
…… 挥手自兹去，人生没有固定的配角，只有固定的主角，拿得起放得下的才是正确的 方法。向过去挥手，向将来抬头。“过客”这个专有名词就适用于你挥手的对象。与朋 友的相遇，你有了忧伤，也有了向往，你逐渐明白，顺气自然的情感避免不了痛彻心扉。 挥手自兹去，不是一场艰难的谈判，而是方向的选择。不是离不开的依赖，而是补充完 美的过程，把挥手当做过耳的风，把离去当做蒲公英的散蓬，参与的记忆可能只是依稀 的背影。如果我们不说再见，那么情感迟早会成为绊脚石。 像我，我会选择主动，我认为如果还没有说再见就分别，那倒也好，没人会看见我 痛哭流涕的样子，让别人记住你最好的样子。 挥手自兹去，该结束了就擦干眼睛，告别这些过客往事，你还得继续走你的路。
小大再孩题到子 小是做后最（来容在易自，胡己她思生乱活已想经经的历，、完所许全以多我的懂就故事在事想中。妈选懂妈出会对得不自明会己出影事事响理。较大，的懂事）得；分辨是非，也懂得为人处世了。于是眸
唯子独里，我的没好有埋奇怨之过自色己已。 经微乎其微，兴奋已减退不少，取而代之的是一种处事的淡定。
我坚信，只要和你在一起，我一定会走得很远，很远！
…… 离别，是为了更好的相遇。挥挥手，你已离去，不再回头。
——谭盾
选材
“光阴似箭，日月如梭”转眼间，六年的时光一晃而过…… ……
相处久后，彼此之间也放开了胆怯，相互交往、一起玩耍。那时的我们还希望快 快长大，想要做一个懂事的人。慢慢长大后，才知道要珍惜现在的时光。时间不等人， 到了六年级结束的时候，该和大家说再见了。在毕业那天，全班都依依不舍，舍不得和 亲切的老师分开，舍不得和自己的朋友分开，但也舍不得与这六年的时光挥手道别.
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《写作：并列式结构作文指导》
魔法三•殷切 你的眼神，似春水拍湿了岸边花、岸边草，浸润了我干涸的心。 那年我毅然地踏上求学之路，临别前，我坐上了黄包车，依依目光 与你相连，你靠在斑驳脱漆的站牌下，萧瑟的风吹起你额前那绺染 霜的白发，扑打在你强颜欢笑的脸上。我几欲冲下车去紧紧拥你入 怀，但一道眼神随风吹到我的心中，殷切的目光，似春水浸润了我 离乡的心，让我的心生长出一棵健壮的树，支撑着我那零落的心。 我不再害怕，回以一抹带泪的弧度。 那是你的眼神，富有魔力，让我战胜依赖，迈向独立！
第二跳：由标志句到段落
我想对你说：“爸爸，请您少打一点麻将吧！” 您一个星期 里有5天的夜晚是跑去打麻将的。几乎每天，我晚修回家后，总是 看不到您的踪影。而我每天早上起床后，您总是还没有起床。作为 一个女儿，经常放学回家后都看不见爸爸，是一件多么让人心酸的 事啊！所以，我真的很想对您说：“爸爸，请您少打一点麻将吧！”
并列式结构，指的是在文章的主体部分用小标题或标志 句领起几个并列的具体情节，形成平行排列的段落层次，分 别从不同角度、不同侧面来表现主题，使文章呈现出一种多 管齐下、齐头并进的格局的作文结构形式。
阅读下发的两篇例文，结合上面概念中的三个要素（小 标题、标志句、具体情节），在例文中找出对应的内容，圈 点勾画并批注三个要素，思考并列式结构作文的特征。
第二跳：由标志句到段落
我想对你说：“爸爸请您多讲信用吧！” 您曾经答应过我们很 多事，真的做到的，又有多少？我可以肯定地说少得出奇，甚至是 屈指可数。我还记得，在上一年的春节假期里面，您曾经答应过我 和哥哥，您会带我们去紫云阁玩，但您呢，过后就不当一回事。您 也曾经答应过我们，您会戒酒，但最后呢，您还是在喝酒。现在在 我的眼中，您是一个不可靠的人，您的话不能够尽信。我真的很想 对您说：“爸爸，请您多讲信用吧！”
最新七年级语文上册作文指导PPT课件(共227张)
善于观察和感悟生活，
从中选择贴切的材料， 表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
一、学会观察
观察生活——敏感和好奇心
从生活中学习写作 大自然的春花秋月 校园的一草一木 文体活动
家庭趣事
社会见闻
积累 写作 素材
多读多看书
……
留心观 察生活
多读 多记
如何积
累素材？
摘抄
有灵感时 随身记
……
锦囊
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背 上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。 一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗， 每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从 早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。 正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇 千年传颂。
为有源头活水来
这是宋代理学家朱熹《观书有感》中的 名句，大家知道这句话是什么意思吗？
朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水， 用心观察才能发现源头活水，做一个生活的有心人。
热爱生活 热爱写作
一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望 着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地 描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
其实在我们身边每天有很多事情在发生 着，一路上也有无数风景，如上所见，这都 是选自我们上学必经之路上的一幕幕，每天 都有，每时都在，只是我们缺少善于观察的 眼睛，未曾注意。
㈡扩展观察视野
我们的生活绝不仅仅限于上学路上， 我们的生活范围还很广阔，但是日常中， 我们经常认为那是司空见惯的东西。
思
人教部编版七年级语文上册 全书写作全套课件
目录
• 第一单元写作《热爱生活热爱写作》 • 第二单元写作《学会记事》 • 第三单元写作《写作写人要抓住特点》 • 第四单元写作《思路要清晰》 • 第五单元写作 《如何突出中心》 • 第六单元写作《发挥联想与想象》
部编教材七年级下册第三单元作文指导《抓住细节》课件(共50张PPT)
痛苦的马扎滑痛了地，也滑破了父亲的心。随即又 碰上了桌腿，磕去了一块漆，裸露出里面的木头， 更有他心里的哀痛。父亲不说话，他盯着锅里安静 下来的水看。良久，他也平静下来，让母亲给我拿
方法三：妙用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法，对事 物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增 色，提高文章品味给人以美感。
总之，好的细节描写，就犹如一 座座精美的灵魂，有了它才能使人 物性格鲜明，形象栩栩如生。
◆同学们，其实我们的生活是一个 一个片段的组合，更是点滴真情 的凝聚，作文来源于生活，更来 源于生活中的细节，让我们擦亮 眼睛，用心捕捉生活中细节，去 描摹去刻画，再现原汁原味的生 活，让情感的细节之花在生命中 绽放，在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？ ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表 现深刻的社会主题。
文题二：
在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走
上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场
面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。
文题三：
行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里
的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
文题一：
修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感， 比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体 现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
方法三：妙用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法，对事 物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增 色，提高文章品味给人以美感。
总之，好的细节描写，就犹如一 座座精美的灵魂，有了它才能使人 物性格鲜明，形象栩栩如生。
◆同学们，其实我们的生活是一个 一个片段的组合，更是点滴真情 的凝聚，作文来源于生活，更来 源于生活中的细节，让我们擦亮 眼睛，用心捕捉生活中细节，去 描摹去刻画，再现原汁原味的生 活，让情感的细节之花在生命中 绽放，在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？ ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表 现深刻的社会主题。
文题二：
在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走
上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场
面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。
文题三：
行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里
的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
文题一：
修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感， 比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体 现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
写作：学会记事(教学课件)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
探究
只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达感情的词语
发 现 或句子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
➢ 阅读《散步》一文中的相关语句，探究作者是怎样在叙述中 融入感情的。 (1)今年的春天来得太迟，太迟了。 (2)但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像
我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
提示： 1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快 乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”，表明这件事带 给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
2.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表 达情感的语句。
思维导图
那一次：写一件事
真：影响很大，印象深刻 审 题
补题：表示情感或心理 活动的词语
交代清楚六要素
那一次，我
真
.
（半命题）
选 材
重点写清事情经过
写
及对自己的影响
法
心理描写要充分、生动
家庭：一次生病受到妈 妈照顾，一次犯错被爸 爸训斥……
学校：一次考试失败， 一次登台演出
自然：看一次日出，嗅 一次花香……
技法四
➢ 阅读《秋天的怀念》片段，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读 者的，再说一说你的探究发现。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 (2)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看 吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
明确：“悄悄地躲”“偷偷地听”“挡”“憔悴”“央求般的神 色”这一系列细节中包含了母亲对“我”的深沉的爱,读来让人感动。 这恰恰体现了“学会记事”的更高要求——有感情。
部编版语文七年级上册作文指导：记叙文开头课件PPT-附教案
㈥ 应用文体式。
中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应 用文体，往往能收到出奇制胜的效果。
如，某考生在以“信任”为话题的作文中，采用了日记 体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发 展的全过程，表现了“信任在长辈和小辈之间的重要性” 这一主题。该文获得了满分的好成绩。
㈦ 解答题目式。
欲要看究竟,处处细留心。 ——宋帆
西花厅的海棠花又开了
春天到了，西花厅的海棠花又开了。 看花的主人已经走了，走了十二年， 他不再回来了。
• 一谈到读书，我的话就多了！《忆读书》
• 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。《背影》
• 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风， 便觉得是奇迹；济南的冬天是没有 风声的。对于一 个刚由伦敦回来的人，市像我冬天要能看到日光， 便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热 带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有 点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴 的天气，济南真得算个宝地。《济南的冬天》
㈡ 附加题记式。
就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主 体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中 透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。 如，某考生在《“鼓励”自传》一文中精选了一中一外两个典 型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量； 鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！
1、开门见山式开头 2、悬念式开头 3、运用修辞手法开头 4、引用名言警句、歌词语俗开头 5、抒情、议论开头 6、倒叙法开头
• 《面对音乐》C三5肖美月
音乐陶冶了人产伯情操；音乐创造了和谐的生活；音 乐给予了我们美的享受。面对音乐，我要大声地说： “我我喜欢”，我不仅喜欢它的旋律，而且它的情感