人教版英语九年级全册Unit9 定语从句优质课教案
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
人教版英语九年级全册Unit9 SectionB(1a-1d)名师教案
Unit9 SectionB〔1a-1d〕名师教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 9 I like music that I can dance to.【课时】Section B 1a-1d〔第4课时〕【课型】Listening and Speaking〔听说课〕教材分析【本单元话题】本单元以“音乐和电影〞为话题，以表达喜好为交际功能，重点在这些语境中学习和运用由that, who, which 引导的定语从句。
【本单元重点掌握目标】由that, who, which 引导的定语从句的用法。
2.能够用定语从句表达对音乐、电影等内容的喜好。
【教材内容拆分分析】本局部在Section A的根底上进展拓展话题，让学生熟悉并能够运用所学构造谈论其他喜好，阅读局部还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。
1a-1d局部的听说活动主要为了稳固学习that等引导的定语从句，拓展前面的听力输入和口语输出的内容。
活动1a通过谈论喜欢的乐队、书籍和电影等，帮助学生稳固定语从句，为后续环节作铺垫。
1b-1c的听力内容主要是围绕迈克的个人爱好展开，目的在于进一步稳固本单元有关事物描述的句型。
1d是1b和1c的延续，让学生将听到的信息用对话的形式进展在现。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】1．能够听懂带有定语从句的复杂句子。
2．能在口语对话中熟练应用定语从句。
【本课时教学设计】DELC6 3深度加工知识Step 3While-listening(听中)(17mins)1. Work on 1b.Listen and write the three things that Michael likesin the first column of the chart.What MichaellikesWhy he likes itjacket He likes clothes that are unusual.He likes writers______________He likes movies______________Then check the answers.2.Work on1c.Listen again. Write why Michael likes each thingin the second column of the chart in 1b.Play the recording once or twice. Ss try to writedown the words.Then ask some students to tell the answers.3.Present the conversation between Michael and Ali.Ss listen and complete the conversation.Ask some Ss to read the conversation and checkthe answers.4.Focus on the relative clauses in the conversation.Ss try to understand and find out the linking1.呈现听力原文，学生听并完成对话中所缺内容。
人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计
3.然后，提问学生对定语从句的了解，鼓励他们分享自己的看法和疑问。
4.最后，明确本节课的学习目标，即掌握定语从句的概念、关系词的用法以及在句子中的应用。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
2.难点：如何引导学生将定语从句正确、自然地应用于实际语境中，提高写作和阅读理解能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境导入：通过展示一组含有定语从句的句子，让学生初步感知定语从句在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与示范：采用讲解、举例、板书等形式，详细讲解定语从句的概念、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。在此过程中，注意用通俗易懂的语言，帮助学生理解难点。
3.组织学生进行小组合作，通过讨论、互助、展示等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的热情，增强学习英语的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.首先，通过多媒体展示一组含有定语从句的英文句子，如：“The woman who is speaking to John is our teacher.” “The book that you gave me is very interesting.”让学生尝试朗读并理解句子意思。
人教版九年级英语全一册第九单元Unit9教案
4.a long week at work一周长时间的上班5. have spare time有空闲时间
6. in that case如果那样的话7. feel like doing sth感觉想做某事
8. stick to坚持，固守9. have a happy ending有一个快乐的结局
三、重点句式：
1. ---What kind of music do you like? ---你喜欢什么样的音乐？
---I like music that I can sing along with. ---我喜欢能随着唱的音乐。
2. I prefer music that has great lyrics.我更喜欢歌词优美的音乐。
1.粘(贴)在…上，附着于：例句：Dust could stick to the clothing easily.灰尘很容易附着在衣服上。
2.不移开，不偏离，不离题：
例句：The speech he made stuck to the key points.他所作的演说紧扣要点，没有多余的话。
3.紧跟，紧随；留在…附近：例句：Stick to me, or you'll get lost.跟着我走，不然你会迷路的。
Was she unusual?这是她与众不同、特殊的地方？
I received a most unusual present from my aunt.我收到姨母给我的一件极不寻常的礼物。
【横向辐射】类似的un-开头的词
happy高兴的—unhappy不高兴的lucky幸运的—unlucky不幸的
A. to eat something B. to eat anything C. eating something D. eating anything
英语人教版九年级全册第9单元教学设计
Unit9 I like music that I can dance to（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。
本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。
通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that Ican dance to . I love singers who can write their own music.”四、教学难点定语从句运用五、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)七、教学环节1、课堂导入⑴Warming up⑵Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?⑶There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better. lyrics:the plural form is often used.Ask Sstopractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。
新人教九年级英语(全一册)Unit 9定语从句教学教案(1)
定语从句创新教学方法设计一、定语从句的概念在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
被修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。
The woman who / that has short curly hair is my English teacher.先行词关系词定语从句那个有着短卷发的女的是我的英语老师。
二、定语从句的关系词引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that, which, who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词where, when, why等。
关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。
①I am waiting for the boy who /that is wearing a redcoat.先行词关系代词（作主语）我正在等穿着红色外套的那个男孩。
②The dictionary that / which my sister gave me last Sunday is very expensive.先行词关系代词（作动词gave的宾语）我姐姐上周星期天给我的那本字典很贵。
③The woman whose name is Linda Brown is his mother.先行词关系代词（作定语修饰名词name)那个是他的母亲，名叫琳达•布朗。
④That is the house where my father used to live.先行词关系副词（作地点状语）那是我父亲曾经居住过的房子。
三、关系代词的用法1. that既可以用于指人，也可以用于指物。
在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语时可省略。
例如：① Mary likes music that is quiet and gentle.先行词 (that作主语不可省略)② The coat (that) I put on the desk is blue.先行词（that作动词put的宾语可省略）2. which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。
Unit9+Grammar+Focus定语从句+课件2023-2024学年人教版英语九年级全册
先行词、关系词以及定语从句
• 1.He is a boy who likes beautiful girls. • 2.This is a dog which likes eating meat. • 3.I know the boy whom teachers all like. • 4. Xi’an is a good place where there are many delicous foods. • 5.Can you tell me the reason why he quite school? • 6.I remember these days when we were friends.
Practice
(1) The girl ( who/tha)t is reading a book is my sister. (2) The old man ( whom/tha)t they are talking about is a teacher. (3) A thief is a person ( that/who) steals things. (4) He is a musician. He plays a musical instrument.(合并为一句话)
第三种不能用that作关系代词的情况：前有逗号
that who
That’s the boy _w_h_o__ lost his dog yesterday.
第二种不能用that作关系代词的情况：前有that
Practice 用适当的关系词填空 1. I met a woman _t_h_a_t/_w_h_o__ can speak six languages. 2. What’s the name of the river __t_h_a_t/_w_h_i_ch___ flows through the town? 3. Why does he always wear clothes _th_a_t_/w__h_ic_h__ are too small for him? 4. This is the only book __th_a_t______ I can find.
Unit9+SectionA+定语从句课件2024-2025学年人教版九年级英语全册
Wang Feng is a singer who is cool.
先行词 关系词
定语从句
Jay Chou is a singer that can write songs.
Rule 2：
先行词是人时，关系词用__w_h__o__/_t_h_a_t___。
Task 4： Who has sharp eyes? (火眼金睛)
随着舞曲跳舞
Task 3: Let’s learn.
I like the music.
The music has great lyrics.
I like the music that has great lyrics.He likes th源自 music.relaxing
The music is relaxing
teachers choose singers ____w__h_o__ have good voices. This lasts about three
months.
The fourth season was held at the Bird Nest on Oct 7, 2015. The winner was
——What kind of man is Miss Hu ? —Miss Hu is the teacher that
who ______.
外貌： handsome, beautiful, have long hair … 性格： friendly, kind, active , outgoing … 能力：can play the piano, play different kinds of music…
——What kind of music does he like? that
新人教九年级Unit 9定语从句教学教案
九年级英语Unit 9定语从句教学一、学情分析虽然学生之前在文章中已接触过定语从句，但并未进行系统地学习，本单元则是对定语从句进行比较详细的讲解，是一个教学难点，学生要掌握需要一定的时间。
二、教材分析本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
本单元共需要七个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
这一节课我分为两个部分：第一部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题进行授课；第二部分引入定语从句的学习，最终完成本课时的教学任务。
三、教学目标1、知识目标：①学习新单词prefer, lyrics②掌握语言目标I prefer music that has great lyrics.I love music that I can sing along with.I like music that isn’t too loud.I like music that I can dance to.2、能力目标：能够对关系代词引导的定语从句灵活运用，这也是本节课的重点和难点。
3、情感目标：让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，表达自己的爱好。
四、教学过程Step 1 导入①音乐导入。
教师采用多媒体的形式播放一段音乐并向学生提出“What kind of music is it?”进行讨论。
（一方面吸引学生的注意；另一方面引出本节课围绕“music”这话题。
）②图片导入。
问题讨论后，进而再向学生提出问题：What kind of music do you like?(学生可以先思考如何用英文来表达自己所喜欢的音乐。
新人教九年级英语(全一册)Unit 9定语从句教学教案
Step6Challengel.
Give studentssome words to write attributive clause by themselves.
定语从句
Grammar
Analysis of the teaching material
This is a good and elementary teaching material for the Chinese students continue to develop their language function and grammar knowledge. This unit mainly talks aboutmusicandperson. At the same time,Attributive clausesand the target sentence construction are the main points and difficulties.
(2) Master the Attributive clauses .
2 Difficult points
To enable the students to describe theirmindsusing the words and language structuresthey have learned in this period.
Step5competition.
1.divide students into two groups
人教版九年级Unit 9 SectionA grammar 定语从句教案-英语九年级全册
Step4.Work on 4a,4b
1)Choose words from the different columns to make sentences.
2)Read Jennifer’s CD review. Then complete the sentences usingthat,whichorwho.
Step 2read the grammar focus together
Work in groups: two groups,girlsand boys
Underline the main sentences and recite
Pay attention to the Relative Clauses
intelligent
Key sentences:
1.what kind of movies do you like?
Ienjoy food that is sweet.
重点
能正确写出含有定语从句的句子
难点
会判断定语从句以及选择正确的关系词
3.考点直击
定语从句的关系代词的用法及特殊情况
4.分层目标
A类学生掌握定语从句的用法并能写出定从的句子
当先行词被最高级(best…)修饰时。
当先行词前面有all, no, little, few, any等词修饰时。
当先行词既有人又有物时。
当主句是以who或which开头的特殊疑问句时。
2.只能用which作关系代词的情况。
关系代词前有介词时。
先行词本身为that, those时。
3.当关系代词在从句中作主语时，从句的谓语动词
英语人教版九年级全册第九单元 定语从句
Grammar The Attributive Clause一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war2）掌握I like /love/prefer music that…表达喜欢的音乐。
3）掌握I like music that I can dance to. /I like musicians who play different kinds of music. 句型的用法。
3) 学习关系代词that/who/which 引导的定语从句。
2. 情感态度价值观目标：1). 使学生学会谈论自己的喜好。
2). 学会用that/which/who引导的定语从句描述自己喜好2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。
3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、教学重难点1. 教学重点：1）prefer, different kinds of sing along with 的用法。
2）句型：I like music that I can dance to.I like musicians who play different kinds of music.2. 教学难点：学习关系代词that/who/which 引导的定语从句。
三、教学过程Ⅰ.Show before the class1.Must answer (Translate into Chinese) ：1) 属于2) 捡起3）同时4) 阻止某人做某事5）追逐6) 逃跑7）收到某人的来信8）那么多9)赶公交车10）参加音乐会2.Rush answer1）形容词比较级的变化规则（规则变化）一般的在词尾加er ; 以e 结尾的加r ;以重读闭音节结尾的如末尾只有一个辅音字母，应先双写这一辅音字母，再加er ;多音节或部分双音节词应在词前加more .2）哪些词可以修饰形容词比较级（a little / a lot/ a bit/ far / even / much/ still /百分数/ 倍数等）3）宾语从句需要注意哪三部分（连接词；语序；时态）3. Writing on the blackboard （翻译句子）1) 毫无疑问，是大卫连续进了两个球。
人教版英语9年级全册Unit9_SectionA(1a-2d)教案
3．能读懂对电影等事物的评论。掌握由that/ who/which引导的定语从句。
4.通过对写作内容和写作方法的分析完成写作任务。
5.通过对本单元语法的复习和巩固，学会归纳与总结。
6.通过小组间的相互合作活动，增长知识，提高审美鉴赏能力。
教学目标
语言知识目标：
1.能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war
Music that I can dance to
Music that has great lyrics
Music that I can sing along with
Tony
Betty
3.Ckeck the answers.
熟悉表格内容，为听力做准备。
学生是否能听懂听力内容完成表格内容。
Step 4
Ss: I like musicians who …
2.Explain the relative clauses withwho.
谈论喜欢的音乐家，呈现目标句型：I like musicians who …为听力做准备。
Step 3
While-
listening
（听前）(5 mins)
1.Get students read the sentences in 2a and ask some students to tell the Chinese meanings.
3.Listen to the tape for the second time and finish 2b.
Unit9语法定语从句学案2023-2024学年人教版英语九年级全册
9年级英语Unit9 I like music that I can dance to.Grammar Focus 定语从句学定语从句，首先要理解英语句子成分——定语一、什么是定语定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用“……的”表示。
定语通常位于被修饰的成分前。
He is a clever boy.（形容词作定语）His father works in a steel work.（名词作定语）There are 54 students in our class.（数词）Do you known betty’s sister?（名词所有格）He bought some sleeping pills.（现代分词）His spoken language is good.（过去分词，相当于形容词）☆基础操练：请画出下列句中的定语。
1. What is your family name?2. The boy in blue is Tom.3. The man downstairs was trying to sleep.4. There are five boys who will play the game.参考答案：1. What is your family name?2. The boy in blue is Tom.3. The man downstairs was trying to sleep.4. There are five boys who will play the game.二、定语从句：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
被定语从句所修饰的词叫做先行词。
定语从句通常跟在先行词之后，由关系词（that, which, who, whom, whose等）引出，因此，定语从句有可称为关系分句。
Eg. The woman who is standing by the classroom is our English teacher.站在教室旁边的那个女人是我们的英语老师。
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Unit9 定语从句优质课教案
传统的英语语法教学通常是教师在课堂上先讲解相关的语法规则，再配以大量的练习进行操练并对典型的题目进行分析，最终达到教学目的。
可是学生在实际运用中却屡屡出错。
究其原因，不是教师没把语法点讲清楚，也不是学生没有记住语法规则，而是由于学生对相关的语法规则只是停留在浅层面的认识，即背下了语法规则，却远远没有达到灵活运用的程度。
新课标要求：英语教学要注重实际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。
这就要求教师能把语法教学和语境结合起来，在具体的语境中传授语法知识，让学生活学活用。
不久前，我就以上的语法教学思路进行了一次尝试。
本文将结合本次语法教学课例，阐述如何通过创设真实的语境，让学生在具体的语境中感悟语法知识的意义；如何按照“感知、发现、总结、练习、运用”的语法学习程序，帮助学生在充分理解语言意义的基础上归纳语法项目的使用规则，并通过一定的语言实践活动，使语法规则内化成语言表达的习惯。
一、学习背景分析
1.教材分析：教材原文是以“描述你所喜爱的音乐及歌手类型”为话题展开语言教学的。
由于上课时间刚好是圣诞节前夕，而本班学生正在准备一个圣诞晚会，于是我就结合学生的生活实际和兴趣点，设计了“准备Christmas Party”这一话题来替换教材中原有的话题。
学生在完成一张“晚会计划调查表”的同时学习语法项目；保留了教材需要呈现的语法点：定语从句中的基本的概念及关系代词who, which, that的用法。
将原教材需要几个课时才能讲解和呈现的语法现象浓缩在一个课时内进行，其它课时则围绕这一语法现象拓展语言学习；教学内容不再局限于原有教材提供的语言结构和语言现象，而是根据学生的表达需要进行适当地拓展。
2.学生分析：本节课的授课对象为九年级学生，学生的英语水平存在差异。
由于口语水平较差，多数学生不敢在课上表达自己的观点，所以教师要创设真实的学生感兴趣的情景才能逐步引导他们开口；由于开学初已与学生商量本学期要举行一个English party,学生对此有无限的期待，本节课的教学内容能引起他们的兴趣；在知识储备方面，初二时学生已学习了定语，也学过条件状语从句和宾语从
句，对主从句有一定的认识。
定语从句在之前的课文当中多次出现，但由于句子结构复杂，学生很难在语篇中正确理解句子的含义，更无法确切地分析其结构。
3.教学目标
(1)知识目标：
①了解定语从句的概念和基本用法。
②区别使用关系代词who, which, that。
③了解先行词在定语从句中充当的成分，什么时候可以省略。
④关系代词只能用that不用which的几种特殊情况。
(2)能力目标
①能恰当地运用定语从句表达自己的看法。
②能够理解篇章中的定语从句。
(3)情感目标
表达自己的观点，设计自己喜爱的Christmas Party。
(4)文化意识目标
进一步了解圣诞节的相关知识，明白圣诞节的真正意义在于分享爱与快乐。
4.教学重点和难点
(1)正确区分关系代词which和who；关系代词什么时候可以省略。
(2)引导学生用定语从句来表达自己的观点。
二、教学设计
第一部分：导入
Step1. 出示学生之前进行知识竞赛的图片，导入本节课主要任务。
T: What did you do last week?
Ss: A Knowledge Competition.
T: It was quite interesting and exciting, wasn’t it? Still remember our English party? Next week, we are going to have it. I think it will be exciting, too. Do you think so? Ss: Yes!
T: Now, we are going to make a plan for our party. So in the class, you are going to finish a questionnaire for our party. After class, you are going to hand in your questionnaire so that I can make a general plan. Please show me your opinions in this class.。