浅谈做学生的良师益友的重要性

浅谈做学生的良师益友的重要性

发表时间：2012-07-05T15:54:45.957Z 来源：《学习方法报.语数教研周刊》2012年第30期供稿作者：周日新[导读] 教师的性格，不仅影响本人的身心健康，而且直接影响教学效果和师生关系，甚至影响学生性格的形成。

广东梅州市五华县华新中学周日新

在实施素质教育中，教师做学生的良师益友显得特别重要，那么教师要真正成为学生的良师益友可以从如下几个方面下足工夫。

一、热爱、尊重、相信、了解学生

它们是教师职业道德的核心，是教师心灵的体现，是教育好学生的重要条件。作为一个良师，首先我们要热爱学生，和学生交朋友，并从中得到快乐；其次我们应该相信每个学生都能成为好学生，而且善于和学生相处，了解他们。学生的点滴进步，他都会感到高兴，都会感受到老师的爱，这样会促使学生自尊、自信、自立、自强。因为没有对学生的爱，就没有教育。要教好学生，就要热爱学生，了解学生，研究学生，离开了学生就感到失去了生活的意义。例如，2006年下期，我班的学生李东权，在初一时我就开始教他的语文，当时他的学习成绩不太理想。上了初二，我采用谈话、家访、电访的方式进一步了解他，从生活和学习上关心他，热爱他，尊重他的人格，大胆地相信他，发现优点表扬他，多跟他交往，这样使他对学习产生了兴趣，经过他一年的努力，终于把学习成绩赶到班里前几名。因此对学生全面负责，负责到底。这既是为师者的高尚师德的重要组成部分，又是为师者的基本素质之一。

二、正确对待各类学生，对他们一视同仁

教师对学生的爱，不能溺爱、偏爱，也不能投其所好。我们应该从祖国和人民的根本利益出发，为培养和造就更多的新一代建设“四化”的接班人。我们应该做到，一是爱自己所教的全体学生，不管是优秀生还是后进生，都应一视同仁，都把他们看成是祖国未来的花朵。教师喜欢聪明伶俐，学习成绩好的学生，是容易理解的，但问题就是对那些学习差，表现不好，甚至调皮捣蛋的学生，在教师心中没有留下位置，认为他们天生不是读书的“料”，对他们置之不理，睁只眼闭只眼，或是不顾场合批评指责，造成严重的逆反心理。后进生的形成，尽管原因很多，问题复杂。但对待他们的正确态度和方法，就是热爱他们，充分调动他们的学习积极性，动之以情，晓之以理，要求他们树立正确的人生观、世界观，培养他们坚强的意志，独立自主的能力，奋发向上的精神，寻找他们身上的闪光点，促使他们的转化，使他们跟上时代的步伐，为多出人才，出好人才创造条件。2008年下期，我所教的班级学生戴汉福，他在初一、二时，上课经常违反课堂纪律，甚至与学生打架等。当接到他后，我首先了解他的家庭情况，然后分析他会变成这样的原因，从而暗中跟踪他的行踪，再次经常找他谈心，帮助他解决他的各种困难，要求他明确目标、树立正确的人生观。这样就使他在开学两个星期后，改变了以前的各种不良习惯，变成上课专心起来，老师布置的各项工作认真负责。他经过初三的一年努力，在中考中考到了五华县琴江中学。二是关心学生德智体全面发展，实践证明德育不好要出危险品，智育不好出次品，身体不好出废品。只有关心学生德、智、体、美、劳全面发展，才能培养出祖国需要的“四化”建设人才。

三、乐于奉献，对人无所求

教师的事业，平凡而伟大。人们把教师比作蜡烛，照亮别人燃烧了自己；人们把教师比作蜜蜂，不辞劳苦采花酿蜜；人们把教师比作船夫，把一批批的学生运送到四面八方，自己却依然留在渡口；人们把教师比作基石、人梯，甘当高楼大厦的垫基石，让学生踏着自己的双肩向上攀登。教师的精神更多还反映在“为培养超过自己的学生”愿“青出于蓝胜于蓝”，“甘为春蚕吐丝缕，愿如秋月照人寰”，教师总是希望自己有所前进，有所作为，有所创新，能培养出比自己高明的学生，这正是教师最大的收获。

四、为人师表，做学生的表率

为人师表十分重要，它包括了教师的德与才。“为师”要有知识，为“表”要有美德，学生的道德要靠老师的师德来感染。因为“榜样的力量是无穷的”，“其身正，不令不行”只有以身作则，时时处处严格要求自己，才能用自己的模范行动去影响学生。要求学生做到的，老师应先做到；要求学生不迟到无故不缺课，老师上课绝不能迟到，无特殊原因不请假；要求学生诚实，老师应该做到言而有信，不说大话、空话；要求学生热爱劳动，在劳动课时，老师就不能袖手旁观，指手划脚。我班一次在清理足球场，面对那么脏，并且有大石块要搬迁，李文锋同学一听劳动任务就说三道四，被我当场制止住了。劳动时，他站在旁边闲着，我先主动搬动大石块，干得很卖劲。同学们也干得热火朝天，最后他也改变了刚才的举动，脱下外套，放下书包，跟同学们一起把劳动任务完成了。要求学生讲文明礼貌，教师就应该举止端庄、谈吐文雅，衣着整洁；要求学生遵纪守法，教师就应该遵守法纪，不做违法乱纪的事。否则，教师在学生面前就会失去威信，总而言之，作为教师，应严格要求自己，才能成为学生的表率。

五、提高自身的各种素质，正面影响学生

教师的性格，不仅影响本人的身心健康，而且直接影响教学效果和师生关系，甚至影响学生性格的形成。一个班级的班风、学风的建设，很大程度取决于班主任的素质。教师的理想性格应该是坚强而不固执，活泼而不轻浮；沉着而不寡断，热情而不粗鲁；忍让而不软弱，谨慎而不拘谨；自信而不自负。学生对老师的最大反感是教师讨厌学生，不分青红皂白，动不动就责骂学生，甚至讽刺挖苦学生，对人有偏见，对待学生不公正，这就证明教师要重视提高自身的各种素质。教师失去自控能力的表现主要有：一是好心不得好报，费尽心血教育学生，反遭学生谩骂和侮辱；二是学生经过多次教育而无效果，导致心烦意乱，有时会大发雷霆；三是自己心情不好，把火发到学生身上。这样会产生负面影响，使学生存在逆反心理，破坏了师生的关系。因此，在任何时候任何情况下，作为教师都不应该随便对学生发火，应该保持正常的心理，这就是教师要有较高的自控力和忍耐力，多从正面去影响学生。