六年级上册书法课件-15《认识行书》 湘美版
六年级上册书法课件-第15课 纵横变化 西泠印社版(共40张PPT)
要领图解
汉字结构原则中,上下伸展,形态窄长的为纵势；左右伸展,形态宽扁的 为横势。运用纵横变化,使字重心平稳。
“賢（贤）” 字上部分压 缩呈横势,下 部分竖长横 短呈纵势,上 下结合,重心 平稳。
学生临写
临习指导
纵横变 化在字中有 上纵下横、 上横下纵、 左纵右横、 左横右纵等 形式。写字 时可以有意 识地加强字 的自然取势。
临习指导
:上下结构, 上纵下横,上 部分紧缩,下 部分撇缩捺 伸为横。
是
临习指导
资：上下结 构,上部分 “次”上下 收缩取横势, 下部分“贝” 呈纵势。
临习指导
知识链接
家是元赵孟代书,他坛: 元擅,提代长倡各著模种名仿书晋书体唐法,而尤家创其赵以新孟不楷书够頫和。元行书初最最有出名影响,是的“书楷法 书四大家”之的一小。楷元《代汲中黯期出传现》了全康本里。巎（náo） 、杨维桢等 书法家,他们本的贴书用法注笔重清表峻现挺个人拔性, 笔情,力有强烈的个人风格,使元 代书风焕然一沉新劲。入 骨 , 不 仅 点 画 极 精
“集”字 中,“隹”收缩 横画,取纵势； “木”则伸展横 画,稍收竖画,改 撇、捺为两点, 呈横势。一纵一 横,稳健美观。
要领图解
汉字结构原则中,上下伸展,形态窄长的为纵势；左右伸展,形态宽扁的 为横势。运用纵横变化,使字重心平稳。
“賢（贤）” 字上部分压 缩呈横势,下 部分竖长横 短呈纵势,上 下结合,重心 平稳。
学生临写
临习指导
纵横变 化在字中有 上纵下横、 上横下纵、 左纵右横、 左横右纵等 形式。写字 时可以有意 识地加强字 的自然取势。
《第15课认识行书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步认识行书的基本特征，理解其书写风格和结构特点。
2. 掌握行书的基本笔画，包括横、竖、撇、捺等。
3. 培养学生的书法兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕行书的认识与基本笔画练习展开。
1. 理论学习：通过PPT、视频等形式，让学生了解行书的起源、发展及风格特点。
重点强调行书的特点和笔法。
2. 示范展示：教师现场演示行书的基本笔画，让学生观察笔触的轻重缓急，体验行书的韵律感。
3. 实践练习：学生动手练习行书的基本笔画，包括横画、竖画、点画、捺画等，要求动作流畅自然，力道适度。
4. 作品欣赏：展示经典行书作品，让学生感受行书的艺术魅力，提高审美能力。
三、作业要求1. 学生需认真听讲，仔细观察教师的示范动作，理解并掌握行书的基本特征和笔法。
2. 实践练习时，要按照教师的指导，注意笔画的顺序、力度和速度，力求做到规范、流畅。
3. 作品完成后，需自行检查，对照经典行书作品找出差距，进行自我评价和反思。
4. 按时提交作业，字迹工整，保持作业本清洁。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习、实践练习及作品完成情况进行评价。
2. 评价标准包括学生对行书基本特征的掌握程度、笔画的规范性和流畅性、作品的整洁度和创意等。
3. 鼓励学生在互评中交流学习，相互借鉴，共同进步。
五、作业反馈1. 教师针对学生的作业情况进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习积极性。
3. 针对学生的疑问和困惑，教师需耐心解答，帮助学生解决学习中的困难。
4. 作业反馈应及时、准确，以便学生及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
通过以上作业设计方案的实施，不仅能够让学生初步掌握行书的基本知识和技能，更能够培养学生的书法兴趣和审美能力，从而提高学生的综合素质和文化修养。
通过教师的悉心指导和学生的努力练习，相信每位学生都能在书法艺术的道路上不断进步，领略传统文化的魅力。
《第15课认识行书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在让学生初步认识行书的书写特点，了解行书的基本笔画和结构规律，掌握行书的基本书写技巧，并激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论知识学习：学生需认真阅读关于行书的资料，了解行书的起源、发展及特点，理解行书与楷书、草书等书体的区别与联系。
2. 观察与模仿：学生需仔细观察行书的样本，包括基本笔画和结构，尝试模仿书写，感受行书的书写节奏和韵律。
3. 实践操作：学生需进行行书基本笔画的练习，包括横、竖、撇、捺等，要求书写规范、流畅，并尝试书写简单的行书字句。
4. 创意表达：学生可自由创作一幅行书作品，可以是一个字或一句话，要求体现行书的特点，展现自己的风格和创意。
三、作业要求针对以上作业内容，特提出以下作业要求：1. 学生需在家长的陪伴下认真完成各项作业内容，注重理论学习和实践操作的结合。
2. 理论知识学习部分，要求学生记录重点和难点，提出自己的疑问和思考。
3. 观察与模仿部分，学生需仔细观察，认真模仿，注意笔画的起笔、行笔、收笔等细节。
4. 实践操作部分，学生需按照规范要求进行练习，注重书写的规范性和流畅性。
5. 创意表达部分，学生可自由发挥，但需符合行书的基本特点和规范，展现出自己的风格和创意。
四、作业评价作业评价将从学生的理论知识掌握、观察模仿能力、实践操作技巧以及创意表达能力等方面进行综合评价。
教师将根据学生的完成情况，给予相应的鼓励和指导，帮助学生不断提高书法水平和艺术素养。
五、作业反馈作业完成后，学生需将作品交给教师进行评阅。
教师将根据评价标准给出评分和反馈意见，帮助学生了解自己的不足之处，并给出改进建议。
同时，教师还将根据学生的作品情况，调整教学方案，以更好地满足学生的需求。
以上是“小学书法课程《认识行书》作业设计方案（第一课时）”的部分内容。
如有其他需求或疑问，欢迎继续提问。
《第15课 认识行书》学历案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识行书”，旨在让学生初步了解行书的书写特点、历史背景及基本笔画，为后续的书法学习打下基础。
二、学习目标1. 了解行书的起源与发展，认识行书的基本特征。
2. 掌握行书的基本笔画，包括点、横、竖、撇、捺等。
3. 学会欣赏行书作品，提高审美能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和互动情况。
2. 知识理解评价：通过提问和小组讨论，检验学生对行书起源、特征和基本笔画的掌握情况。
3. 作品分析评价：要求学生分析一幅行书作品，并分享感受和见解，评价其书法艺术水平。
4. 实际操作评价：通过书写练习，评价学生对行书基本笔画的掌握程度和书写水平。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅优秀的行书作品，引起学生对行书的兴趣和好奇。
2. 讲解行书的起源与发展：介绍行书的历史背景，让学生了解行书的演变过程。
3. 讲解行书的基本特征：通过对比楷书等其他字体，让学生感受行书的流畅与韵律。
4. 学习行书的基本笔画：教师示范并讲解点、横、竖、撇、捺等基本笔画的写法，学生跟随练习。
5. 欣赏与讨论：选取几幅经典行书作品，让学生欣赏并分享感受，提高审美能力。
6. 实践操作：学生自行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误。
7. 课堂小结：总结本课所学内容，强调行书的特点及学习要点。
五、检测与作业1. 检测：通过随堂小测验，检验学生对行书基本笔画和特征的掌握情况。
2. 作业：布置练习作业，要求学生回家后继续练习行书的基本笔画，并尝试书写简单的行书字帖。
六、学后反思1. 教师反思：本课时的教学效果如何？学生在哪些方面表现较好？哪些方面需要改进？教学方法和手段是否得当？2. 学生反思：学生在学习过程中有哪些收获？对行书有了哪些新的认识？在书写实践中遇到了哪些困难？如何解决这些问题？对下一课时的学习有何期待？通过以上这些反思将有助于教师更好地调整教学策略，提高教学质量，同时也帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。
六年级上册书法课件-认识五体字 通用版(共25张PPT)
草 书
龙腾虎跃
古人草书碑帖：
草书
龙
草书 你知多少？
草书，是汉字的一种书体，特点 是结构简省、笔画连绵。形成于 汉代，是为了书写简便在隶书的 基础上演变而来的，有章草、今 草、狂草之分。草书是为了书写 便捷而产生的一种书体。
行书
古人行书碑帖：
行书
龙
行书 你知多少？
行书在楷书的基础上产生，是介于楷书和草书之间的 一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的 难于辨认而产生的。“行”是行走的意思，因此它不 像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，实际上它是 楷书的草化或者楷书的草化。楷书多于草书的叫做行 楷，草书多余楷法的“行草”。其特点是：书写简易， 流畅。行书到王羲之手中，将它的实用性和艺术性最 完美的结合起来。从而创立了光照千古的南派行书艺 术，成为书法史上影响最大的一宗。行书在书写的过 程中，笔毫的使转，在点画的各种形态上都表现得较 为明显，这种笔毫的运用往往在点画之间，字与字之 间留下了相互牵连，细若游丝的痕迹，这就是牵丝
现代楷书作品：
古代楷知多少？
楷书，又称为正楷，楷体，正书或者真书。是 汉字书法中常见的字体，其字形较为方正，不 会像隶书写成扁形。楷书仍是现代汉字手写体 的参考标准，同时也发展出了另一种手写体— —钢笔字。楷书经南北朝到唐代发展至顶峰， 其字形特点：方正、笔画结构严整。其代表人 物有（王羲之、欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳 公权等书法家，他们留下了不同风格的楷书作 品。
拓展认知（总结）分组认知
课后作业：
根据桌面的字贴，每个同 学临摹一组“龙”字五种 书体，看看哪个小组完成 的最好，练习感受。并能 说出它们各自的特点。
篆书、隶书、楷书、草书、行书
谢谢指导！ 再见
2024湘美版小学书法五年级上册《第15课 认识行书》教学设计
2024湘美版小学书法五年级上册《第15课认识行书》教学设计一、教学目标1.让学生了解行书的特点和发展历史，感受行书的艺术魅力。
2.引导学生掌握行书的基本笔画和结构特点，能够初步辨别行书与楷书的差异。
3.通过欣赏和临摹行书作品，提高学生的书法审美能力和书写水平。
4.培养学生对中国传统书法艺术的热爱，激发学生传承和弘扬书法文化的责任感。
二、教学重难点1.教学重点介绍行书的特点，如笔画流畅、连带自然、形态多变等。
指导学生观察和分析行书的笔画形态和结构规律。
引导学生欣赏著名的行书作品，培养审美能力。
2.教学难点帮助学生理解行书笔画之间的连带关系和呼应关系。
让学生在书写实践中体现出行书的特点，避免写成楷书或草书。
三、教学准备1.多媒体设备，用于展示行书的图片、视频和书法作品。
2.书法字帖，包括行书字帖和楷书字帖，以供对比欣赏。
3.毛笔、宣纸、墨汁等书法工具。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一幅楷书作品和一幅行书作品，让学生观察并说一说这两幅作品在外观上的不同之处。
2.引导学生思考哪种字体看起来更流畅、更自由，从而引出本节课的主题——认识行书。
（二）知识讲解（15分钟）1.利用多媒体展示，介绍行书的发展历史，从其起源到不同时期的代表书法家和作品。
2.讲解行书的特点，如笔画的流畅性、连带关系、省略和简化等，通过与楷书的对比，让学生更清晰地理解行书的独特之处。
3.分析行书的结构特点，如重心平衡、疏密得当、形态多变等，结合具体的字例进行说明。
（三）欣赏作品（10分钟）1.展示著名书法家的行书作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，让学生欣赏作品的整体布局、笔画线条和神韵。
2.引导学生从笔画、结构、章法等方面谈谈自己对作品的感受和理解，培养学生的审美能力。
（四）书写示范与练习（20分钟）1.教师在黑板上进行简单的行书笔画和结构示范，让学生跟着模仿。
2.学生在宣纸上进行练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔法。
六年级上册书法课件-15.认识行书｜湘美版
宋以后行书
• 宋四家是哪几位？
黄庭坚寒食帖提拔
元朝代表人物
体 • 行书是最受人喜爱的书体 • 中国历史上产生了伟大的行书大家，有我
们无限向往的艺术作品 • 行书的产生和隶书有关和楷书有关 • 每一位行书书法家的风格是不一样的，各
有其特征
认识行书
书法技法---行书
• 行书的特点
• 楷书的流动。点画流动化、结构简易化，行云流 水的动感
• 运笔速度快，提按起伏幅度大，节奏感强。 • 用笔中锋为主，侧锋为辅，藏锋和露锋变化使用 • 结体灵活多变，又不失重心 • 注重行气连贯，首尾呼应，通篇协调一致
东晋行书
乾隆皇帝的“三希堂”
唐朝行书
2024年度六年级上册书法课件
2024/3/23
1
目录
2024/3/23
• 书法基础知识 • 楷书学习 • 行书学习 • 隶书学习 • 草书学习 • 书法欣赏与创作实践
2
01
书法基础知识
2024/3/23
3
书法的起源与发展
2024/3/23
起源
书法是中国特有的一种传统艺术 ，起源于远古时期的甲骨文和金 文。
2024/3/23
呼应顾盼
行书在欹侧中求得平衡，展现出生动活泼的 姿态。
参差错落
行书在章法上追求参差错落的变化，打破呆 板、僵化的格局。
13
行书的临摹与创作
1 精选范本
选择适合自己风格的行书范本进行临摹，如《兰亭序》 、《祭侄文稿》等。
2 观察分析
仔细观察和分析范本的笔画、结构、章法等特点，做到 心中有数。
2024/3/23
连贯呼应
草书笔画之间连贯性强，气脉相通，要注意 笔画之间的呼应关系。
参差错落
草书章法参差错落，大小相间，疏密有致， 形成强烈的对比效果。
21
草书的临摹与创作
创作尝试
选择范本
选择适合自己风格的草书范本 进行临摹，如《书谱》、《自 叙帖》等。
观察分析
仔细观察分析范本的笔画、结 构和章法特点，做到心中有数 。
撇画
行书撇画飘逸洒脱 ，与捺画相呼应。
2024/3/23
点画
行书点画丰富多变 ，有藏锋、露锋、 转折等多种笔法。
竖画
行书竖画挺拔有力 ，垂露、悬针等形 态各异。
捺画
行书捺画舒展大方 ，有一波三折之势 。
12
行书的结构特点
疏密得当
行书结构讲究疏密对比，通过笔画的粗细、 轻重、缓急来表现。
六年级上册书法导学案-《第15课 认识行书》 湘美版
六年级上册书法导学案-《第15课认识行书》湘美版一、前言在学习书法过程中，行书是一种非常实用的书体，因其书写速度较快，逐步成为生活中的主要书写方式。
在这节课中，我们将学习行书的基本认识以及结构特点，了解行书的书写规范，掌握行书的基本笔画和书写方法。
二、行书简介行书是隶书、楷书之后的一种新书体，其产生于南北朝时期，隶书、楷书上的笔画简化而成。
行书笔画圆滑，流畅，呈现出一种动态美感，书写速度快，适合用于大篇幅书写。
在中国书法中，行书是一种非常实用的书体。
三、行书结构特点行书的结构特点主要体现在以下几个方面：1.造型上：行书厚重，韵味激越，形势激活，给人以气势的生动印象。
2.筆序上：行书的笔画呈现一定的连续性，一笔到底，以至于整个字体流畅而自然。
3.字形上：字形夸张，笔划长短、宽窄不规则，有较多的颤动和扭曲感，体现出鲜明的个性。
4.构造上：行书的构造特点为悬钩证文，横折弯钩、之形末点等，这些特点不仅具有一定的装饰性，而且另字体更具有鹏展飞扬之势。
5.用笔上：较之楷书的工整、秩序，行书用笔的力量较强，可使用尖、细、扁等笔，不拘形式，重在造型生动、气势磅礴。
四、行书书写规范1.字体整体协调、平衡，在字的演变方向、形态上要保持一致性，使字的美感得以表现。
2.行书的圆弧按照固定曲线画，整个字形呈现出流畅自然，毫不牵强的感觉。
3.行书笔画书写较快，这时要特别注意用笔经常拐弯的地方，如果不注意容易变形。
4.行书笔画较多，需刻画形态气势，其中“翘、弯、颤、拉、划、俯、竖”这些形态特点是需要特别注意和掌握的。
五、行书基本笔画1.横：字宽从6-9格左右，线性发散，不要有急转。
2.竖：字高从12-15格左右，不要有手抖。
3.撇：〃4.捺：〃5.折：〃6.勾：〃六、行书书写演练1.用宣布、米糊、箔稿，掌握基础笔画，模写方格本上的作品。
2.用毛笔、宣纸，模写书法家的作品，如王羲之的《昭明文选》。
七、行书结尾语在书写行书的过程中，需要掌握基本笔画和书写规范，同时也要在书写中把握好字形的整体协调性和个性化，从而让行书的魅力得以充分体现。
《第15课认识行书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握行书的基本特点和识别要领；2. 初步学习行书的书写工具和使用方法；3. 培养学生良好的书写习惯和对书法艺术的兴趣。
二、作业内容（一）了解行书起源及发展1. 学生阅读有关行书的简史材料，了解行书的演变历程；2. 观看行书名家作品视频，感受行书之美。
（二）学习行书基本笔画1. 老师示范行书常见的基本笔画，如横、竖、撇、捺等；2. 学生跟随示范练习，体会笔画走势和力度。
（三）行书字帖临摹练习1. 学生选择经典行书字帖，进行字帖的局部临摹；2. 重点练习几个典型字例，如“人”、“山”、“水”等；3. 练习过程中，注意观察字的形态和结构，掌握行书的书写规律。
（四）书写工具使用与保养1. 介绍不同书写工具的特点和适用场景；2. 指导学生正确使用和保养毛笔、墨水等工具。
三、作业要求1. 每位学生需完成至少三幅临摹作品，并附上自己的学习心得；2. 临摹时需注意笔画的连贯性和流畅性，体现行书的书写特点；3. 字形结构准确，笔顺合理，体现出个人对行书的理解和掌握；4. 认真记录每次练习的感受，反思进步与不足。
四、作业评价1. 老师将对学生的临摹作品和学习心得进行评估；2. 评价内容包括书写水平、笔画熟练度、字形结构和创意表达等方面；3. 对每位学生的进步和特长进行表扬和鼓励，并提供改进意见和建议。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，及时提交至指定平台或交给老师；2. 老师批改作业后，给予详细的评价和建议，并通过课堂或线上形式进行反馈；3. 对于表现突出的学生，可以在课堂上展示其作品并分享经验；4. 对于存在的共性问题，将在课堂上进行统一讲解和纠正。
通过上述《认识行书》作业设计方案，学生在完成作业的过程中，不仅对行书的基本特点和书写方法有了更深入的了解和掌握，还能够在实践中不断提升自己的书写能力和艺术审美水平。
这样的设计不仅符合学生的认知特点和学习兴趣，也有利于培养他们对书法艺术的热爱和传承。
湘美版 六年级上册书法 四点底 课件(完美版)
rán
（然 后）
jié
（杰 出）
gā o
（羊 羔）
zhào
（照 顾）
《怀素写字》
每个字带拼音写五个， 组一个词。
温馨提示：注意书写姿势，书写格式，认 真的小朋友才能得到100分！
2023-2024学年 电教组 全新完整版课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023-2024学年 电教组 全新完整版课件
端端正正写字 堂堂正正做人
写字歌
我们学写字，习惯很重要； 身正肩要平，臂开两足安； 莫忘“三个一”，看清再描仿； 笔笔用心写，功到自然成。
猜字谜
➢斜月照犬，脚印一串。 （然）
➢四个人抬木头。
（杰）
➢弯弯铁道，老王卖票，两点开
车，四点就到。
（羔）
➢一个日本人拿了一把刀，杀了
《第15课认识行书》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解行书的定义和特点。
2. 掌握行书的书写规则和技巧。
3. 提高学生对书法的兴趣和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握行书的书写方法和技巧，培养良好的书写习惯。
2. 教学难点：如何让学生在练习中体会行书的魅力，提高书写水平。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括行书的定义、特点、规则和技巧等内容。
2. 准备书写用具，如毛笔、墨汁、纸张等。
3. 准备视频资料，展示优秀的行书作品，以便学生欣赏和学习。
4. 设计一些有趣的互动活动，帮助学生更好地理解和掌握行书知识。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）老师出示几幅行书作品，让学生欣赏并猜猜作者是谁，从而引出课题《认识行书》。
设计意图：通过欣赏行书作品，激发学生对行书的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（20分钟）（1）了解行书的起源和特点老师通过课件出示有关行书的图片和文字资料，让学生了解行书的起源和发展，知道行书的特点：既不像楷书那样工整严肃，也不像草书那样奔放、狂放，它是楷书的快写，介于楷书、草书之间，是一种比较便捷的字体。
（2）认识行书代表作品老师出示王羲之的《兰亭序》的图片和文字资料，让学生了解并认识《兰亭序》并分析其笔画特点和章法特点。
设计意图：通过课件展示图片和文字资料，让学生对行书有更直观的认识，并通过对《兰亭序》的欣赏和分析，为后面的书写打下基础。
3. 练习指导（15分钟）老师详细讲解书写的要点，然后给学生充足的时间去书写。
这个环节是本课时的重点，需要给学生提供优质的练习纸，让学生在练习纸上进行临摹和创作。
老师需要巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。
设计意图：通过临摹和创作，让学生掌握行书的笔画特点和章法特点，提高书写能力。
4. 课堂小结（5分钟）老师对本节课进行总结，并表扬书写优秀的同学。
同时也可以让学生自己来谈谈本节课的收获和感受。
设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课的学习有一个整体的回顾和反思，同时也可以增强学生的自信心和荣誉感。
湘美 版六年级书法上册《第15课 认识行书》教学设计
认识行书教学目标：了解行书的基本风貌和历史，对行书的笔法有初步的认识，对中国书法史上的三大行书进行初步了解。
欣赏晋唐宋时期的代表人物和作品教学重难点：晋唐宋时期的代表人物和作品，知道楷行草之间的区别。
教具学具准备：笔墨纸砚教学过程：1.导入课题：用ppt图片苏适大师所书行书作品引入课题观察与提示教师演示行书书写节奏动作。
分析与讲解小结：行书的特点行书像行云流水一样，既不像楷书那样规范，也不像草书那样难于认读，可以说它是介于楷书和草书之间的书体。
引用苏东坡这样评价行书：正书如立，行书如走，草书如跑。
行书是如何产生的呢？多媒体播放《中国书法.行云流水》相传行书是有东汉末年的刘德升所发明的，理由是唐代的张怀灌书中记载，其实是有无数的默默无闻的书写者根据需要而慢慢产生的。
2.了解和欣赏东晋行书作品ppt播放讲解《兰亭序》及王羲之其他几幅作品3.我来试试：书空练习下面四个字的笔顺及书写风格，体验书法家的写作心情，创作状态。
教师小结：自胜，粗壮有力，沉着、雄浑。
奔驰，飘逸洒脱，轻盈之美。
这进一步说明了行书的变化多端。
再次赏析《兰亭序》的艺术价值，尤其是23个不同的之字写法。
讲解创作背景、王羲之的心情、状态以及《兰亭序》相关的故事。
4.观察与提示5.分析与讲解唐代书法第二大行书《祭侄文稿》唐代书法大家颜真卿的《祭侄文稿》，写作背景、艺术价值、影响。
6.宋代以后行书，第三大行书《黄州寒食帖》苏轼的《黄州寒食帖》，写作背景、艺术价值、影响。
讲解宋四家：苏、黄、米、蔡欣赏苏东坡和黄庭坚书法风格7.我来试试尝试课件上的11个例字的写法教师小结：这一节课我们初步认识了行书，了解了行书的一些基本特点，欣赏了中国书法史上最壮丽的艺术瑰宝，知道了行书的产生以及行书大家，激发了我们学习传统艺术书法的兴趣，坚定了我们的信心。
课后反思：通过学习和欣赏中国传统艺术书法作品，提高了同学们的审美情趣，也明确了中国书法的地位和价值，同学们学习书法的热情更高了。
部编版六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》课件(共15张PPT)
语
交
际
：聊聊
书
法
书法，是我国传统文化中的一部分，
也是我国独有的一种文字艺术书写样式。
书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，
受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起
来聊聊书法吧！
口
语
交
际
：聊聊
书
法
上册
人教版
语文
六年级
口语
交际
聊聊书法
口
语
交
际
：聊聊
书
法
书法作为我国的国粹，散发着
课后小结
在反思过程中，我认为还可以通过更多的互动和实践活动来加深学生对书法的了解 和体验，例如组织学生参观书法展览、邀请书法家进行现场教学等。 同时，也可以在课程中引入更多的口语表达技巧和训练，提高学生的口语表达能力。 针对未来的教学，我认为应该注重培养学生的综合素质，将语文知识与实际生 活相结合，让学生在轻松愉悦的氛围中学习成长。例如，可以结合课程内 容进行情景模拟、角色扮演等实践活动，让学生在实践中深入理解和运用语文知识。
的境界，
《兰亭序》
就是他晚年的得意之作。
口
语
交
际
：聊聊
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参观书法展
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学习书法
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我们中国书法已有三千多年的历史，是古人
聪明和智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大
的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。书法有严
格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主
的卫夫人和叔父王廙
（yì）
，以后又博览了秦汉篆隶
《第15课认识行书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生初步认识行书的基本特点，了解行书与楷书、草书之间的区别，掌握行书的基本笔画和结构规律，为后续的行书学习打下基础。
通过作业实践，培养学生的观察能力、动手能力和审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真听讲，了解行书的历史背景、风格特点及基本笔画。
2. 观察实践：学生需仔细观察行书范本，掌握行书的基本笔画形态和运笔方法。
3. 临摹练习：学生需选择合适的临摹材料，如行书字帖，进行笔画和结构的临摹练习。
要求学生在临摹过程中注意笔画的粗细、运笔的节奏和结构的布局。
4. 创意发挥：在掌握基本笔画和结构的基础上，学生尝试创作简单的行书作品，如写一句话或一个词语。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真听讲，做好笔记，理解行书的特点和基本笔画。
2. 观察实践部分：学生需准备至少三本行书范本，仔细观察每个笔画的形态和运笔方法，并做好观察记录。
3. 临摹练习部分：学生需选择合适的字帖进行临摹，每页至少完成五个字的临摹。
要求学生在临摹过程中注意笔画的准确性和结构的合理性。
4. 创意发挥部分：学生需在教师的指导下进行创作，作品要体现出对行书基本特点和结构的理解。
5. 作业提交时需附上理论学习笔记、观察记录和临摹作品，创意发挥作品可单独提交或与临摹作品一同提交。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习笔记、观察记录和临摹作品进行评价。
2. 评价标准包括理论知识的理解程度、观察的细致程度、临摹的准确性和创意发挥的独特性。
3. 对于表现优秀的学生，教师可给予表扬和鼓励，并作为课堂示范供其他学生学习；对于表现欠佳的学生，教师需给予指导和帮助，指出问题所在并督促其改正。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，进行课堂反馈，总结学生在学习行书过程中的优点和不足。
2. 对于共性问题，教师需进行集中讲解和指导；对于个别问题，教师需进行个别辅导和指导。
湘教版书法ppt课件ppt课件
目录
• 书法简介 • 书法基础知识 • 书法技巧与实践 • 书法作品欣赏 • 书法在生活中的应用
01
书法简介
书法的起源与发展
起源
书法起源于甲骨文、金文，随着 社会的发展，逐渐形成了篆、隶 、草、行、楷五种书体。
发展
从秦汉时期开始，书法艺术逐渐 走向成熟，魏晋南北朝时期更是 取得了巨大的发展，出现了王羲 之等书法大师。
布局
布局是指书法作品中的空间安排，包括字与字之间的距离、行与行之间的排列 等。合理的布局能使作品层次分明，富有节奏感。
03
书法技巧与实践
笔画的书写技巧
横画
起笔时稍重，行笔时平 稳有力，收笔时略顿。
竖画
起笔时轻，行笔时垂直 向下，收笔时略顿。
撇画
起笔时重，行笔时向左 下方逐渐提笔，收笔时
轻。
捺画
起笔时轻，行笔时向右 下方逐渐加力，收笔时
指书写时用笔的方法，包括起笔、行 笔和收笔。笔法的掌握对于书法作品 的表现力至关重要，不同的笔法可以 表现出不同的线条质感。
墨法
指墨的运用，包括墨的浓淡、干湿等 。墨法的运用能够影响作品的整体效 果，如层次感和立体感。
楷书、行书、草书的区别与特点
楷书
楷书是一种规范的字体，笔画分 明，结构严谨。其特点为字体方 正，笔画平直，是学习书法的基
重。
临摹与创作的方法
临摹
选择优秀的书法作品进行临摹，注意观察字形、笔画、结构 等特点，尽量模仿原作。
创作
在掌握一定基础后，尝试自己创作书法作品，发挥个人风格 和创意。
书法作品的鉴赏与评价
01
02
03
笔画质量
观察笔画是否流畅、有力 、均匀。
湘美版书法六年级上册《综合-探索 第15课 认识行书》_0
第八课竖贯横担
课时
一课时
主备人
参研成员
六语组
教学目标
1.熟练使用毛笔写好本课要求写的字，行笔自然；
2.学会同画求变的要领。
教学重点
掌握写字要领，把字写得漂亮，结构合理。
教学难点
掌握竖贯横担的书写技巧。
课前准备
书法本，毛笔，墨盒
教学方法
示范法，对比法
个人复备
学程
教
学
过
程
一导入
1、谈话导入
3．教师点拨．。
三、学生临摹，教师巡视指导。
四、学生作业展示。
2、揭题：竖贯
二新授
1.竖贯的特点、：一有的字竖画较长，要写在竖中线上，端正有力，能够贯通全字，这种特征就称为竖贯。有些字的中间部分由长横，托住上部，覆盖下部，就像一根扁担起到支撑作用。这就是横担。
三、了解汉字的书写特点
1、出示例字，生观察其中的相同笔画，并交流。
。
2.年，东，津，贵，寿字的写法。学生观察字形特点并讨论、
《第15课 认识行书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解行书的书写特点，掌握行书的基本笔画和书写规律；2. 通过练习，逐步提高书写技能和审美能力；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容：1. 观察与思考：学生通过观察行书的碑帖、图片等，了解行书的书写特点，如笔画形态、字形结构、章法布局等。
2. 临摹与练习：学生选择一篇简单的行书碑帖进行临摹，注意笔画形态、书写节奏等。
在练习过程中，学生应逐步提高自己的书写技能和审美能力。
3. 拓展与延伸：学生可以尝试书写一些简单的诗词或短文，提高自己的综合素养。
同时，鼓励学生交流学习心得，分享学习成果。
三、作业要求：1. 作业时间：建议学生在课后或周末进行临摹与练习，每次作业时间不少于30分钟；2. 作业形式：学生需提交纸质或电子版的作业，书写作品需整洁、规范；3. 作业数量：学生需完成至少5页的临摹与练习，包括对行书基本笔画的临摹和字形结构的模仿；4. 作业质量：学生在临摹与练习过程中，应注重笔画形态、书写节奏等细节，以提高自己的书写技能和审美能力。
四、作业评价：1. 评价标准：学生的作业质量将根据书写技能、笔画形态、章法布局等方面进行评价；2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合，教师最终对所有作业进行评价等级；3. 优秀作品：对优秀作品进行展示和表扬，鼓励学生在交流中不断提高自己的书法水平。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将在课堂上对作业进行反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议；2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，不断提高自己的书法水平；3. 教师将定期收集学生对书法课程的意见和建议，不断改进教学方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生将更好地了解行书的书写特点，掌握基本笔画和书写规律，提高自己的书写技能和审美能力。
同时，通过自我评价、小组互评和教师评价等多种方式，学生将更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和成长打下坚实的基础。
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3.对临：对照字帖书写，反复比较练习。
双钩练习
沿字帖范字边缘钩 一遍，再用毛笔填写。
单钩练习
沿字帖范字中心钩 一遍，再用毛笔填写
临习
请用宣纸或水写布对 照字帖临写，每写完一 遍，请认真对照字帖， 找差距，再写 宕多姿，各尽其态；章法形断意连，气韵生动。明末董 其昌在《画禅室随笔》中说：“右军《兰亭序》章法古 今第一，其字皆映带而生，或大或小，随手所出，皆入 法则，所以为神品也。”
1.行书最初是_简__省___体，实用性强，有_快__写___和__连__带__的特点。 2.行书的特点： 笔法:__解__散__楷__法___与__映__带__连__绵___。 结构:__因__形__定__体___与__随__时__布__白___。 章法:__行__气__贯__通___与__左__右__照__应___。
“神龙本”等《兰亭序》是怎样制作的呢？
写法举例
行书最初是快写体，实用性强，所以有“连带”和“简省” 的特点，有时笔顺也与楷书不同。笔法、结构和章法自成规范， 变化丰富，一般不像楷书那样体系分明、形态统一，而是以基 本字形为基础，在书写中适时调整笔画和部件来协调各种矛盾， 因形定体，随势布白，形、势相生相济，使一行之内行气贯通， 而左右之间又相互照应，达到和谐效果。
王羲之《兰亭序》 东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之与朋友们来到会稽山阴
的兰亭，饮酒赋诗，王羲之为大家的诗歌合集写了序，就是这篇《兰 亭序》。《兰亭序》的书法流露出王羲之平日的俊朗风神以及书写时 内心所充满的对自然和人生的感悟，被誉为“天下第一行书”。
《兰亭序》原迹已经失传， 唐朝摹本中最逼真的据传是冯承 素摹本，因帖前后各有唐中宗李 显年号“神龙”印的一半，故又 称为“神龙本”。
1．笔法：解散楷法与映带连绵
楷书笔法环环相扣、周到严密，行书 则常常简省一些环节，起笔常承前一笔画 之势而来，朝向下一笔画而去，笔锋顺势 出入，于是引起笔画形态的映带变化。有 时多个笔画连续书写，形成复合笔画。
2.结构：因形定体与随势布白
和楷书一样，行书在书写前也要研究 字形的高低肥瘦以及部件的组织关系，根 据特点安排结构，因形定体。但行书要更 机敏地运用疏密、参差、错落、穿插、正 奇等等关系来协调结构，随势布白。
3．章法：行气贯通与左右照应
行书一般是纵向成行，而横 向无列。因为随势布白等原因。 必然导致单字摇曳多姿，因此在 处理章法时，首先要使一行之内 行气贯通。同时还要考虑各行之 间左右照应，不可雷同或者冲突。
《兰亭序》通过双钩、单钩与对临等方法流传下来，请练习 例字“一、情、骋、故”。
1.双钩：用半透明纸覆盖在字帖上钩出字的边缘，再用毛 笔填写。