六年级实验报告单(上册)
六年级上册科学实验报告单
六年级上册科学实验报告单实验名称: 测量物体质量的方法及测量原理实验目的:1. 了解测量物体质量的基本概念和方法。
2. 掌握使用天平进行质量测量的技巧。
3. 理解测量原理并能够正确解读测量结果。
实验器材: 天平、各种物品（如书本、笔、水杯等）实验步骤与观察结果:1. 准备实验器材，包括天平和各种物品。
2. 打开天平，等待其稳定。
3. 将一个物品放在天平的测量盘上，并记录显示的质量值。
4. 重复以上步骤，分别测量其他物品的质量。
观察结果:使用天平测量得到的质量值会显示在天平的显示屏上，单位为克（g）。
实验原理:本实验主要是通过使用天平来测量物体的质量。
天平是一种能够比较物体质量的工具，其测量原理基于质量平衡的法则。
当一个物体放在天平的测量盘上后，天平会通过内部的传感器检测质量的大小并将结果显示在屏幕上。
实验结果与分析:经过一系列的实验操作，我们得到了不同物品的质量数值。
通过比较不同物品的质量值，我们可以发现物品的质量是不同的。
比较大的物品通常具有更大的质量值，而较小的物品则具有较小的质量值。
通过实验我们能够了解到质量的大小与物体的大小没有直接的关系，而是与物体所包含的物质的多少有关。
实验讨论与结论:通过本实验，我们了解到了测量物体质量的方法和原理。
使用天平可以方便、准确地测量物体的质量，从而帮助我们掌握物体质量的概念。
通过实验观察和比较不同物体的质量值，我们可以发现物体的质量与其大小无直接关系，而是与物体内部所包含物质的多少有关。
因此，在进行测量时，需要注意选取合适的物品进行比较，以便能够更准确地了解质量的大小。
实验应用:测量物体质量的方法和原理在日常生活中有着重要的应用。
例如，在超市购物时，商品的重量是一个重要的指标，通过天平我们可以准确地测量商品的质量以确定价格和购买数量。
此外，在科学研究和工程实践中，测量物体质量是进行实验和设计的基础，从而为今后的研究和发展提供重要依据。
实验注意事项:1. 在进行测量前，需要确保天平的稳定和准确性，以免影响测量结果。
小学六年级上册科学实验报告单制作太阳炉
实验现象或实验结论
实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来。
实验结论：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等。
小学六年级上册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称制ຫໍສະໝຸດ 太阳炉（一）小组成员实验目的
学会制作太阳炉。
实验器材
铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等。
实验过程
1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次。
2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平。
3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒
六年级上册科学实验报告单
六年级上册科学实验报告单
科学实验报告单
实验名称：植物的可食部分
实验目的：了解各种植物的可食部分以及它们的营养价值。
实验材料：
1. 红薯、白萝卜、胡萝卜等根茎类蔬菜
2. 西葫芦、黄瓜、茄子等果实类蔬菜
3. 青菜、菜花等叶菜类蔬菜
4. 实验针筒
5. 冷水、热水
实验步骤：
1. 将根茎类蔬菜、果实类蔬菜和叶菜类蔬菜分别切成小块。
2. 将切好的蔬菜放入三个针筒中，并加入冷水、热水。
3. 观察加入冷水和热水后不同蔬菜的变化。
4. 记录下观察到的变化。
实验结果：
1. 根茎类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，加入冷水后变得更加坚硬。
2. 果实类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，加入冷水后变得更加新鲜。
3. 叶菜类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，加入冷水后变得更加新鲜。
实验结论：
不同的蔬菜在加入热水和冷水后的变化不同。
根茎类蔬菜和果实类蔬菜在加入热水后变得更加软烂，而叶菜类蔬菜在加入热水后也变得更加软烂，但加入冷水后并没有变得软烂。
因此，在烹
饪不同的蔬菜时，我们需要根据它们的特点来选择适合的烹饪方法。
实验总结：
通过这次实验，我们了解了各种植物的可食部分以及它们的营
养价值。
同时，我们也知道了在煮蔬菜时需要根据它们的特点来
选择适合的烹饪方法。
这次实验让我们更加了解植物的生长过程
和它们对我们的帮助，让我们更加珍惜和保护我们的环境和资源。
分组实验报告单教科版科学六年级上册
新教科版科学六年级上册分组实验报告单
飘荡的竹叶
目录
1、自制放大镜
2、做个简易显微镜
3、观察身边微小的物体
4、观察洋葱表皮细胞
5、观察更多的生物细胞
6、观察水中微小的生物
7、我们的地球模型
8、昼夜现象模拟实验
9、地球公转模拟实验
10、选择最合适的工具
11、斜面的作用
12、杠杆的秘密
13、电和磁
14、做一个电磁铁
15、电磁铁的磁力
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
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实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单。
教科版六年级上册科学实验报告单
教科版六年级上册科学实验报告单一、实验一：馒头发霉的对比实验。
（一）实验目的。
探究在不同环境条件下馒头发霉的情况，了解霉菌生长需要的条件。
（二）实验材料。
馒头、塑料袋、滴管、水、冰箱等。
（三）实验步骤。
1. 准备4块大小相同的馒头。
- 第一块馒头：不做任何处理，放在温暖、潮湿（如厨房角落）的地方。
- 第二块馒头：滴上几滴水，使馒头表面湿润，然后放在温暖（如靠近暖气）、潮湿的地方。
- 第三块馒头：用塑料袋包好，放在冰箱冷藏室里。
- 第四块馒头：放在干燥（如窗台通风处）、温暖的地方。
2. 每天观察并记录馒头的变化情况，持续观察一周左右。
（四）实验现象。
1. 放在温暖、潮湿地方且滴水的第二块馒头，发霉速度最快，几天内就会长出大量的霉菌。
2. 不做处理放在温暖、潮湿地方的第一块馒头，也会发霉，但速度比第二块稍慢。
3. 放在干燥、温暖地方的第四块馒头，发霉现象不明显或者基本不发霉。
4. 放在冰箱冷藏室里的第三块馒头，基本没有发霉迹象。
（五）实验结论。
1. 霉菌生长需要适宜的温度和湿度，在温暖、潮湿的环境下霉菌生长迅速。
2. 干燥的环境不利于霉菌生长，低温也能抑制霉菌的生长。
二、实验二：蜡烛燃烧的变化实验。
（一）实验目的。
观察蜡烛燃烧时发生的物理变化和化学变化。
（二）实验材料。
蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清石灰水等。
（三）实验步骤。
1. 点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧时的火焰状态、蜡油的流淌情况等。
2. 将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁的现象。
3. 把烧杯迅速翻转过来，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
（四）实验现象。
1. 蜡烛燃烧时，烛芯周围的蜡受热融化，变成液态蜡油流淌下来，这是物理变化（物质的状态发生了变化，由固态变为液态）。
2. 当把干燥烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧产生了水。
3. 倒入澄清石灰水振荡后，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体，这是化学变化（产生了新的物质）。
六年级科学实验报告单上册,教科版
六年级科学实验实验报告单上册一、实验目的本实验的目的是让学生通过实际操作，了解物体的浮力和密度的关系，掌握水和物体的浮沉规律，并能利用所学知识解释日常现象。
二、实验器材1. 量筒2. 实验台3. 物体容器4. 水槽5. 大理石、木头等不同密度的物体三、实验步骤1. 将水槽放在实验台上，用量筒往水槽里注入1000毫升水，作为实验用水。
2. 将不同密度的物体依次放入水槽中，观察它们的浮沉情况，并记录下来。
3. 通过实验数据分析得出结论。
四、实验数据记录实验1：大理石的浮沉情况- 浮沉情况：沉入水中- 密度：2.7g/cm³实验2：木头的浮沉情况- 浮沉情况：浮在水面- 密度：0.6g/cm³五、实验结论通过实验观察和数据分析，我们得出以下结论：1. 密度较大的物体会沉入水中，密度较小的物体会浮在水面上。
2. 物体的浮沉与物体的密度有密切关系。
六、思考与讨论1. 如果将一块大理石切成两半，重量和体积是否会发生变化？密度呢？2. 在实验中，我们使用的水是常温下的自来水，如果使用盐水或糖水是否会影响实验结果？七、实验总结通过本次实验，我们对物体的浮力和密度有了更深入的了解。
在今后的学习和生活中，我们将继续进行实践，加深对科学知识的理解和掌握。
八、实验报告评分1. 实验目的清晰明确，操作步骤详细规范，实验数据记录清晰准确，结论合理可靠。
评分：90分以上就是本次实验的实验报告，希望能对您有所帮助。
实验报告是实验进行后总结实验结果、得出结论并提出问题以及思考的过程，下面我们来继续扩写实验报告。
九、实验结果分析在实验中，我们使用了大理石和木头两种不同密度的物体进行观察和实验，通过观察它们在水中的浮沉情况，我们得出了结论：密度大的物体会沉入水中，密度小的物体会浮在水面上。
这是因为物体受到的浮力和物体的密度有直接关系，浮力的大小与物体在液体中的位移有关。
对于密度大的物体来说，其所受浮力小于重力，因此会沉入水中；而对于密度小的物体来说，所受浮力大于重力，因此会浮在水面上。
教科版六年级上册科学实验报告单(完整)
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
定滑轮作用实验
实验器材：
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
实验类型
分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
建造不容易倒的高塔的实验
实验器材：
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
实验器材：
筷子、橡皮筋、剪子
猜测：
三角形框架的稳定性比四边形的强
实验过程：
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。
2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。
4、作一个正方体框架，试一试稳定性。
3
2
2
3
省力
1
3
3
1
费力
2
3
3
2
费力
2
4
4
2
费力
1
4
2
2
费力
2
2
4
1
费力
观察到的现象或实验的结果：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
2023年教科版小学科学六年级上册-实验报告单
实验现象：
实验结论：
教师评语：
小学科学实验报告单
年级班 实验组别：小组长：
实验合作者：
指导老师：实验日期：年月日 第节
实验名称：放大镜下的昆虫
实验器材：放大镜、蝇子、蟋蟀、蝴蝶等动物的标本 1套
实验步骤：
1．观察昆虫的触角：发现触角不是一根直的，而是一节一节的；
实验名称：制作洋葱表皮细胞玻片标本
实验器材：显微镜、洋葱、载玻片和盖玻片、镊子
实验步骤：
1.“擦”，用纸巾把载玻片和盖玻片擦拭干净；
2.“滴”，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；
3.“撕”，洋葱鳞片叶的内表面用刀片切个方形，用镊子从内表面撕取一块薄膜；
4.“展”，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子轻轻的把水滴中的薄膜展开；
实验器材：导线、大铁钉、大头针、电池、电池盒等。
实验步骤：
1.制作一个电磁铁。
2.将1节电池放入电池盒，将电磁铁两端的引出线与电池盒连接。
3.接通电流把电磁铁与大头针接触,观察记录电磁铁吸引大头针的数量。
4.将电磁铁分别与2节电池、3节电池连接,重复实验步骤3。
实验现象：
实验结论：
教师评语：
小学科学实验报告单
4.用测力计直接提升物体，测量力的大小。
实验现象：
实验结论：
教师评语：
小学科学实验报告单
年级班 实验组别：小组长：
实验合作者：
指导老师：实验日期：年月日 第节
实验名称：利用木板撬动和移动重物
实验器材：木板、大小不同的石头、纸条。
实验步骤：
1.用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处。
教科版科学六年级上册实验报告单
验
内
容
实验内容和步骤
观察到的
现象记录
结论和解释
实验一：把轮轴实验装置装在支架上，找一个重物，用测力计提起，用多少力，再将重物挂在轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，将重物提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
实验二：将上述实验中的轮改为大轮又将如何呢？
实验一用测力计测得重物的力是
牛顿，运用轮轴只用
牛顿的力就将重物提起来来了。
的力就提起来来了。
实验3：运用滑轮组50克的钩码，只用了
的力就提起来来了
实验1说明定滑轮的作用是：能
，不能。
实验2说明动滑轮的作用是：能
，不能。
实验3说明滑轮组既能又能。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
轮轴作用的实验
教材册页
实验
目的
使学生知道什么是轮轴及轮轴的作用
实验仪器药品
简单的机械实验盒的大、小轮轴、平板测力计、细线、钩码、铁架台
实验3：把小鼓立在桌上，在鼓在右面立一个纸屏，在纸屏的右面吊一个小球，使小球紧贴在纸屏上。用槌敲击鼓的左面，倾斜角看到什么现象？这说明什么？
实验1：我能听到，这说明
。
实验2：我能听到，这说明
。
实验3：我看到小球随鼓声，这说明
。
实验说明：声音能在、
、、
中传播。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
。电磁铁也有、
之分。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
与电磁铁磁极变化有关的实验
教材册页
实验
目的
六年级科学上册实验报告单
1、蜡烛燃烧的变化实验
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹。
实验过程：1.点燃蜡烛，观察现象。
2.试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，
实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。
2、鸡蛋与醋反应实验：
实验材料：鸡蛋1个，烧杯1个，醋。
实验过程：1.烧杯中倒入四分之三醋。
2.将鸡蛋放入醋中。
实验现象：1.有气泡产生。
2.鸡蛋皮变软。
实验分析：蛋放进醋中，有气泡产生，说明新物质生成，鸡蛋皮变软，说明鸡蛋皮发生变化，转化成别的物质。
3、食盐变化的实验：
实验材料：杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯。
实验步骤：1.向杯子中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，2.把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。
实验现象：1.把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。
实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。
4、铁生锈的原因对比实验：
相同条件：同样大小的铁钉不相同的条件：放在水中、空气中、醋中、盐水中，油中等
实验结论：油中不生锈。
盐水中最容易生锈，其次是醋中、水中、空气中。
防止生锈：想办法隔绝水、空气、盐等。
六年级上册实验报告单
六年级上册实验报告单六年级上册实验报告单实验名称：水的沸点实验实验目的：1. 了解水的沸点是什么，并掌握测量水的沸点的方法。
2. 探究不同海拔对水的沸点的影响。
3. 培养实验操作和数据记录的能力。
实验材料：1. 烧杯2. 温度计3. 火源4. 水实验步骤：1. 将烧杯放在火源上，加入适量的水。
2. 将温度计插入水中，确保温度计的底部不接触烧杯底部。
3. 打开火源，慢慢加热水，同时观察温度计上的温度。
4. 当温度计上的温度开始上升但停止波动时，记录下此时的温度。
5. 关闭火源，让水冷却，观察温度计上的温度。
6. 当温度计上的温度开始下降但停止波动时，记录下此时的温度。
实验结果：根据我们的实验记录，我们得到了以下结果：1. 在海平面上，水的沸点约为100℃。
2. 在高海拔地区，水的沸点会降低，例如在山区，水的沸点可能只有90℃左右。
实验分析：通过这个实验，我们可以得出结论：水的沸点受海拔的影响。
这是因为随着海拔的升高，大气压力会降低，而水的沸点与大气压力有关。
在海平面上，大气压力较高，水的沸点较高；而在高海拔地区，大气压力较低，水的沸点较低。
实验总结：通过这个实验，我们不仅了解了水的沸点是什么，还学会了测量水的沸点的方法。
我们还发现了海拔对水的沸点的影响。
实验过程中，我们注意到温度计的底部不能接触烧杯底部，以免影响测量结果。
在记录实验数据时，我们要准确记录温度的变化，并在温度开始上升或下降但停止波动时记录下此时的温度。
这个实验不仅培养了我们的实验操作和数据记录的能力，还让我们更深入地了解了物质的性质和环境因素对物质性质的影响。
我们希望通过更多的实验，进一步探究其他因素对水的沸点的影响，以及探索其他物质的性质和变化规律。
总之，这个实验报告单记录了我们进行的水的沸点实验的步骤、结果和分析，同时总结了我们在实验中的收获和体会。
通过这个实验，我们不仅加深了对水的沸点的理解，还培养了实验操作和数据记录的能力，为我们今后的科学学习打下了坚实的基础。
教科版六年级上册科学实验报告单 教科版
教科版六年级上册科学实验报告单教科版六年级上册班次实验组别时间年月日实验者实验名称:研究斜面的秘密实验目的：研究斜面的倾斜角度对物体滑动的影响。
实验器材：斜面、小车、计时器、测斜仪、尺子。
实验步骤：1、将斜面固定在桌子上，用测斜仪测量斜面的倾斜角度。
2、将小车放在斜面上，用计时器计算小车从斜面上滑下来的时间。
3、改变斜面的倾斜角度，重复步骤2，记录时间。
4、用尺子测量小车滑下来的距离。
观察到的现象：斜面实验记录表斜面倾斜角度滑下时间秒）滑下距离厘米）10度1.52820度1.03630度0.84440度0.652实验结论：随着斜面倾斜角度的增加，小车滑下来的时间减少，滑下距离增加。
说明斜面的倾斜角度对物体滑动有影响。
本实验旨在探究斜面倾斜角度对物体滑动的影响。
实验使用了斜面、小车、计时器、测斜仪和尺子等器材，通过测量不同倾斜角度下小车滑行的时间和距离，得出结论：随着斜面倾斜角度的增加，小车滑行时间减少，滑行距离增加。
因此，斜面的倾斜角度对物体滑动有影响。
4、将线圈靠近指南针，不接通电流时观察指南针的方向。
5、接通电流后再观察指南针的方向。
6、反复做几次，观察结果是否一致。
7、改变线圈的圈数，再次进行实验。
观察到的现象：通电线圈能使磁针偏转。
实验结论：通电线圈产生的磁场能够影响指南针的磁针，使其偏转。
线圈的圈数越多，磁场强度越大，偏转角度也会增大。
实验报告单11实验名称：电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验实验目的：验证电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线、大铁钉、大头针、电磁铁实验盒实验步骤：1.组装电路。
2.制作线圈圈数不同的电磁铁三个（10圈、30圈、60圈）。
3.接通电路，分别用做好的电磁铁吸取大头针，并记录实验数据。
实验记录表：电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表线圈的圈数吸大头针数量（个）磁力大小第1次第2次第3次平均数排序103060实验结论：电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关：当铁芯、电流和导线不变时，线圈的圈数越多，磁力就会越大，反之则会越小。
六年级科学上册实验报告单
六年级科学上册实验报告单一、实验名称：观察植物细胞实验目的：1、学会制作植物细胞临时装片。
2、认识植物细胞的基本结构。
实验材料：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜。
实验步骤：1、准备（1）用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。
（2）在载玻片中央滴一滴清水。
2、制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮。
（2）把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平。
（3）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。
（4）在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液。
（5）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。
3、观察（1）将制作好的临时装片放在显微镜的载物台上，用低倍镜观察。
（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。
（3）一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
实验现象：在显微镜下，可以看到洋葱鳞片叶内表皮细胞排列紧密，呈长方形。
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等结构清晰可见。
细胞核被碘液染成了深色，液泡较大，充满了细胞液。
实验结论：植物细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡等结构组成。
二、实验名称：探究种子萌发的环境条件实验目的：探究种子萌发需要的环境条件。
实验材料：四个透明塑料容器、绿豆种子、纸巾、水。
实验步骤：1、在四个透明塑料容器的底部铺上湿润的纸巾。
2、在每个容器中放入相同数量的绿豆种子。
3、对四个容器分别进行以下处理：（1）容器 1：不做任何处理，提供充足的空气、适量的水分和适宜的温度，作为对照组。
（2）容器 2：加入过多的水，使种子完全浸没在水中，提供充足的空气和适宜的温度，探究水分对种子萌发的影响。
人教版新六年级上册科学实验报告
人教版新六年级上册科学实验报告手处的距离和钩码的数量之间的关系，并记录下来。
实验过程：1.将秤盘挂绳挂在提手处，然后将一个钩码挂在秤盘挂绳的一端。
2.记录下秤盘挂绳到提手处的距离和钩码的数量。
3.重复以上步骤，每次增加一个钩码，直到秤盘挂绳到提手处的距离变化明显。
4.记录下每次实验的数据。
观察到的现象：随着钩码数量的增加，秤盘挂绳到提手处的距离逐渐增加，并且增加的幅度也越来越大。
结论：小杆秤是根据杠杆的原理制作的。
当秤盘挂绳到提手处的距离大于钩码数量的倍数时，秤盘就会向下倾斜，这是因为杠杆的原理。
小杆秤可以用来称量轻物品，而且精度高。
评定等级：优秀指导教师：挂钩码的数量测力计读数我们的发现21约2.5N41约5N61约7.5N1012.5N观察到的现象用定滑轮时，测力计读数比挂钩码的力大小要大，说明定滑轮不能省力。
或实验的结果：定滑轮不能省力，使用定滑轮时需要施加更大的力才能达到相同的效果。
评定等级：优秀指导教师：左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态是我们实验的过程。
我们观察到定滑轮不能省力，但是可以改变用力方向。
在动滑轮作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、滑轮和测力计。
我们猜测动滑轮能够省力。
通过实验，我们发现动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
在滑轮组作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、两个滑轮和测力计。
我们猜测滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
通过实验，我们发现滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，而且随着动滑轮的增加，省力效果越明显。
在不同坡度斜面的作用实验中，我们使用了小木板、四个不同高度的物品、盒钩码和测力计。
我们猜测斜面能够省力。
通过实验，我们发现斜面确实能够省力，而且随着坡度的增加，省力效果越明显。
小学科学实验报告单实验类型：实验年级：六年级实验名称：纸的形状与抗弯曲能力的测试实验器材：大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测：改变纸的形状会影响它的抗弯曲能力实验步骤：1.将同样大小的纸折成不同形状，如“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等。
新教科版六年级上册小学数学实验报告单
新教科版六年级上册小学数学实验报告单
实验目的
本实验的目的是让六年级学生通过实际操作加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力和思维逻辑。
实验材料
- 尺子
- 彩色纸张
- 彩色笔
- 计算器
实验内容
本次实验主要包括以下几个部分：
1. 基础数学运算：加减乘除的应用。
2. 图形的认识与绘制：三角形、正方形、长方形等。
3. 数据的收集与整理：通过实地观察和调查，收集数据并整理成合适的图表。
4. 问题解决能力：通过分析问题、提出解决方案并进行验证。
实验步骤
1. 首先，通过教师的介绍和示范，学生们了解实验的目的和内容。
2. 学生们分组进行实验，每个小组指定一名组长负责组织和安排实验过程。
3. 学生们先进行基础数学运算的练，包括加减乘除的应用。
4. 接着，学生们研究图形的认识和绘制，以及数据的收集和整理的方法。
5. 学生们在小组内讨论并思考问题，提出解决方案，并进行验证。
6. 最后，学生们整理实验报告，包括实验目的、材料、内容、步骤和结果等。
实验结果
通过本次实验，学生们加深了对数学知识的理解，提高了解决问题的能力和思维逻辑。
他们学会了基础数学运算的应用，掌握了图形的认识与绘制，以及数据的收集与整理的方法。
同时，他们也通过解决问题的过程，培养了合作和交流的能力。
实验总结
本次实验为学生们提供了一个实践应用数学知识的机会，通过实际操作加深对数学知识的理解。
同时，通过问题解决过程，培养了学生们的思维逻辑和合作能力。
希望学生们能够在今后的研究中继续发扬实践探索的精神，不断提高自己的数学能力。
小学六年级科学实验报告单上册影长的变化
一、实验目的
通过这次的实验，观察太阳光照射下静止的影子长度的随时间的变化，以此来观察日影长短的变化规律。
二、实验准备
1、一个杆子或棍子；
2、一块大型白色纸或布，用它作背景；
3、一根尺子，用来测量影子的长度；
4、一组数字计数器，用来记录表格数据。
三、实验步骤
1、将杆子放在实验场地的一边，确保它的底部平整；
2、将大型白色纸或布的一边放在杆子的底部，并将它贴得紧紧的；
3、将尺子放置在杆子的上部，用它测量杆子的高度；
4、启动实验，记录每个时间段的影子的长度。
四、实验结果
实验数据记录如下：
太阳光变化时间/影子长度（厘米）
10:0050
11:0070
12:0090
13:00110
14:00130
15:00160
五、实验结论
通过实验可以得出，在与太阳照射角度相同的条件下，随着时间的推移，日影的长度会逐渐增加。
教科版六年级科学上册实验报告单
六年级科学上册实验把持题班级姓名一、研究杠杆的秘密实验资料：杠杆尺、钩码、记录表。
实验过程：1) 组装杠杆尺，左边看做阻力点，中间的螺丝代表支点，右边看做用力和用力点2) 左边的第二格挂三个钩码，右边的第一格挂六个钩码，可以使杠杆尺坚持平衡。
（1个1个挂直到平衡）3) 左边的第二格挂三个钩码，右边的第二格挂三个钩码，可以使杠杆尺坚持平衡。
4) 左边的第二格挂两个钩码，右边的三格挂二个钩码，可以使杠杆尺坚持平衡。
实验结论：用力点到支点的距离年夜于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是吃力杠杆；用力点到支点的距离即是阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不吃力二、定滑轮作用的研究提出的问题：定滑轮有什么作用猜测：定滑轮不克不及省力。
实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架实验过程：①安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两真个钩码数相同。
②修改钩码的数量再做几次结论：定滑轮不克不及省力，可是可也修改用力标的目的三、动滑轮作用的研究提出的问题：动滑轮有什么作用猜测：动滑轮能够省力。
实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架、测力计实验过程：a组装好动滑轮；b用测力计分辨直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多年夜的力；c分辨在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多年夜的力（每种做3次）；d比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的分歧，实验的结果：动滑轮能够省力，可是不克不及修改用力的标的目的。
四、滑轮组作用的研究提出的问题：滑轮组有什么作用猜测：滑轮组能省力，能修改用力的标的目的需要的资料：滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤步骤（法子）a组装好滑轮组；b用测力计分辨直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多年夜的力；c分辨在滑轮组上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多年夜的力（每种做3次）；d比较直接提升和用滑轮组提升重物用力的分歧，结论：滑轮组既省力又能修改力的标的目的五、轮轴作用的研究提出的问题：轮轴有什么作用猜测：轮轴能够省力。
教科版六年级上册科学实验报告单(完整)
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
定滑轮作用实验
实验器材：
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.13
实验类型
分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
平衡
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
定滑轮
3
3
平衡
不能省
2
3
向左倾斜
观察到的现象或实验的结果：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
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观察草本植物和木本植物实验目的：
观察草本植物和木本植物的相同点和不同点实验材料：
小草（多种）、大树（多种）、放大镜、小刀实验步骤：
1、观察准备好的小草和大树的根、茎、叶、花、果实、种子的特点。
2、比较小草和大树的相同点和不同点。
实验现象
小草的茎比较疏松、柔软，支持力弱，易折断。
大树的茎比较紧密坚硬，支持力强。
鸟喙与取食的模拟实验实验目的：
体现不同的鸟喙适合吃不同的食物
实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料颗粒、硬纸剪的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器
实验步骤
1、把学生分成四组。
2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。
3、记下拾取“食物”的数量。
4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。
5、比较这些数字。
实验现象
用不同的工具拾取不
同的“食物”，拾取的数量不同。
显微镜观察常见细菌
实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点。
实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片。
实验步骤：
1、转动转换器使低倍物镜对准通光孔。
2、把所要观察的细菌装片放在载物台上，用压片夹压住标本要正对通光孔的中心。
3、转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降直到物镜接近装片为止。
实验现象：
细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长。
食物发霉实验
实验目的
了解食物发霉的条件和过程
实验材料
馒头、饭粒、塑料杯
实验步骤
1、将馒头、饭粒放置阴暗、潮湿的环境中。
2、将馒头、饭粒放置通风、干燥的环境中。
实验现象
食物在阴暗潮湿的环境中容易发霉。
风动装置的制作
实验目的：能自己设计并制作出一个风动装置。
实验材料：卡纸、风车轴、小金属片、支架、鼓体、气球皮、鼓槌等。
实验步骤：
1、用卡纸设计制作一个纸风车并将风车用卡圈固定在细轴上。
2、把气球皮套在鼓体上做成小鼓并将它固定在支架上。
3、把风车放在有风的地方让风车转起来使小鼓发出声音。
实验现象：
风车在风能的作用下
转动起来，风车转动时带动金属片拨动鼓槌敲击小鼓，使小鼓发出声音。
电磁铁的性质实验
实验目的：
了解电磁铁的性质。
实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针。
实验步骤：
1、将漆包线按同一方向绕在钉子上。
2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源用铁钉的尖端接近大头针，观察有现象。
3、切断电源又有什么现象。
实验现象：
电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
实验名称(10月27) 电磁铁磁力大小的实验实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针。
实验步骤：
1、先假设磁力大小与电池节数有关。
把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来去吸引大头针。
2、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针。
实验现象：随着电池节数的逐渐增多磁性也逐渐加强，随着线圈匝数的逐渐增多磁性也逐渐加强。
实验名称(11月3)
太阳炉的制作
实验目的：按要求会制作太阳炉分析出太阳炉转化能量的过程
实验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等。
实验步骤：
1、在纸板上划线并用刀背或剪刀背沿线再划一次。
2、将铝箔亮面朝外平铺在纸板上并抹平。
3、将纸板的三边折起来用胶带粘好做成纸盒。
4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来。
实验现象：
水在阳光的照射下会
慢慢热起来。
实验名称(11月10号) 太阳系模型制作
实验目的：让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系
实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等
实验步骤：
1、以“太阳”为圆心分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径画出各行星绕“太阳”运行的轨道图形成太阳系的模型图。
2、选择适当的材料做“行星”将它们放置在模型图中各自的运行轨道上做成一个太阳系模型。
实验名称(11月17）
地球公转的模拟实验实验目的：能用模拟实验研究地球的公转解释四季变化与地球的公转有关实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片实验步骤：
1、地球仪放在绳圈上用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置
2、球绕太阳自西向东公转的方向移动地球仪观察在不同季节里“太阳”直射“地球”位置的变化。
3、拟地球公转观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。
实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时太阳直射地球的位置不同。
实验名称（11月24）
星空模拟
实验目的：
培养学生观察星空、研究星空的兴趣。
实验材料：圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀。
实验步骤：
1、黑纸做一个圆筒盖用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。
2、野外观察星空把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上用针来回旋转使洞扩大。
3、到房间将一支手电筒放在纸筒中朝向天花板，关掉室内电灯打开手电星座就呈现在天花板上了。
实验现象：野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。