高一数学备课组(课堂PPT)

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高一数学备课组工作总结PPT

高一数学备课组工作总结PPT
加强对学生的学习情况分析,针对不同层次的学生制定不同的教学计划和措施, 提高教学效果。
加强学生思想教育,激发学习积极性
了解学生的思想动态和学习需 求,积极引导学生树立正确的
学习态度和价值观。
开展各种形式的思想教育活动 ,如主题班会、讲座、心理辅 导等,帮助学生解决思想问题
,提高学习积极性。
加强与家长的沟通与合作,共 同关注学生的成长和发展,鼓 励学生积极参与各种课外活动
原因分析
部分教学内容难度较大,可能超出了学生 的理解能力和接受能力范围,导致学生学 习困难。
解决方案
教师可以根据学生的实际情况,适当调整 教学内容的难度和进度,同时加强教学辅 导,帮助学生更好地理解和掌握数学知识 。
部分教师的教学方法仍需改进和提高
原因分析
解决方案
部分教师的教学方法仍需改进和提高,可能 存在教学方式单一、教学效果不佳等问题。
改进
我们根据反馈意见和建议,积极改进教学方法和手段,优化教学内容和计划,以 提高教学质量和效果。同时,我们还加强了与学生的沟通和交流,关注学生的学 习情况和需求,及时调整教学策略。
03
备课组活动
定期备课活动
确定时间与地点
组织每周一次的定期备课活动 ,明确活动时间和地点,确保
所有成员都能按时参加。
教师应该注重自身素质的提高,不断学习和 掌握新的教学方法和手段,如多媒体教学、 网络教学等,同时注重与同事之间的交流和
学习,不断提高自己的教学水平。
07
下一步工作计划与展望
继续加强备课组活动,提高教学质量
定期组织备课组活动,加强教师之间的交流与合作,共同探讨教学策略和教学方 法。
积极参加各类教研活动,学习新的教学理论和实践经验,不断提高备课组的教学 水平和质量。

高一数学备课课件

高一数学备课课件
注重基础知识的补习和辅 导,采用多种教学手段帮 助他们掌握基本概念和方 法。
提升学生学习兴趣和积极性的方法
01
02
03
04
创设问题情境
通过生动有趣的数学问题,激 发学生的学习兴趣和好奇心。
组织合作学习
鼓励学生分组合作,共同探究 数学问题,培养他们的团队合
作精神和交流能力。
及时反馈和鼓励
对学生的学习成果给予及时、 具体的反馈和鼓励,增强他们
针对考试结果提供个性化辅导和建议
个性化辅导
针对学生的不同情况,提 供个性化的辅导计划,包 括针对薄弱环节的补充讲 解、练习题推荐等。
学习建议
根据学生的考试结果和学 习情况,提供相应的学习 建议,如调整学习方法、 加强自主学习等。
家校沟通
与学生家长保持密切联系 ,及时反馈学生的学习情 况和考试成绩,共同关注 学生的成长和进步。
选用依据
根据教育部颁布的课程标准和教学 大纲要求,结合学校实际情况和学 生认知水平,选用适合高一学生的 数学教材。
02
教学内容与方法
知识点梳理及重点难点解析
知识点梳理 集合与函数概念
基本初等函数
知识点梳理及重点难点解析
函数的应用 空间几何体
点、直线、平面之间的位置关系
知识点梳理及重点难点解析
根据学生的学习能力和成绩水平,将作业难度划分为基础、提高 和拓展三个层次,确保每个学生都能在作业中有所收获。
多样性原则
作业形式应多样化,包括选择题、填空题、解答题等,以全面考查 学生的知识和能力。
适量性原则
控制作业量,避免学生负担过重,保证学生有足够的时间完成作业 。
作业批改方式选择和效果评估
01
01

高一数学同步备课系列(人教A版2019必修第一册) 1.1集合的概念(教学课件)

高一数学同步备课系列(人教A版2019必修第一册) 1.1集合的概念(教学课件)

问题
(1)用A表示高一(2)班全体学生组成的集合. (2)用a表示高一(2)班的一位同学,b表示高一(3)班的一位同学. 思考:a,b与集合A分别有什么关系?
总结
如果a是集合A中的元素,就说a 属于集合A,记作 a A;
如果a不是集合A中的元素,就说a 不属于 集合A,记作 a A .
三.常见的数集及表示符号
的情况下,也可以列出几个元素作代表,其他元素用省略号表示,如 自然数集N可以表示为{0,1,2,…,n…}
集合的分类 【有限集】含有有限个元素的集合 【无限集】含有无限个元素的集合
典例7
【解】(1){0,1,2,3,4,5,6,7} (2){-1,0}
注意: 由于集合具有无序性,所以第(1)题的答案可以有多种呈现方式, 如{0,1,2,4,5,6,7,3}等
典例1
问题:上述实例中组成集合的元素各是什么?
2,4,6,8,10 全部新生 全部正方形,无数个
一般地,我们把研究对象统称为元素,如(1)中的几个偶数2,4等; 把由元素组成的总体叫做集合(简称为集),如上面左侧的6个集合。
二、集合元素的特性
1.确定性
集合元素必须是确定的。不能确定的对象不能组成集合。
2.互异性 3.无序性
给定一个集合,集合中的元素一定是不同的。若相同的对 象归入同一个集合时,只能算集合中的一个元素。
集合中的元素可以任意排列,与次序无关。
典例2
判断下列说法是否正确. (1)所有好看的花可以构成一个集合. 错误 (2)由1,3,0,5,|-3|这些数组成的集合中有5个元素. 错误 (3)高一(1)班的全体同学组成一个集合,调整座位后这个集合发 生了改变. 错误
练一练
1.考察下列每组对象,能构成集合的是( B) ①中国各地的美丽乡村; ②直角坐标系中横、纵坐标相等的点; ③不小于3的自然数; ④截止到2020年9月1日,参加一带一路的国家. A.③④ B.②③④ C.②③ D.②④

模块一复习师梅高一数学备课组PPT课件

模块一复习师梅高一数学备课组PPT课件
三、四象限,则 a, b 的取值范围是___0____a_ __1_,_b___0___.
【例 2】(3)方程 2x=2-x 的解的个数是______1__.
9
湖南师大附中梅溪湖中学 高一年级数学备课组
26.09.2020
题型分析
(1)(2009 山东)函数 y=eexx+-ee--xx的图象大致为( A )
当x>0时, 0<y<1.
4.在R上是 增 函数 在R上是 减 函数
6
湖南师大附中梅溪湖中学 高一年级数学备课组
26.09.2020
知识梳理
6.第一象限中,指数函数底数与图象的关系
y
y bx y cx
y ax
y dx
o x=1 x
0 b a 1 d c
在第一象限,图象从下到上,底数逐渐变大.
7
26.09.2020
知识梳理
5.指数函数y=ax(a>0,且a≠1)的性质:
图 象 y=1
a 当>1x<0时, y y>1.
(0,1)
o
x
0< a <1 y
(0,1) y=1
o
x
当x<10.定时,义域: (, ) 性0<y2<.1值. 域: ( 0 , )
当x>0时, y>1.
质 3.过点 ( 0 , 1 ) ,即x = 0时,y = 1
模块复习
指数与指数函数
1
湖南师大附中梅溪湖中学 高一年级数学备课组
26.09.2020
知识梳理
1. 根式的概念
根式的概念
符号表示
备注
如果xn=a,那么 x 叫做 a 的n次方根.

高一数学ppt课件

高一数学ppt课件
放缩法:通过把两边不等式分别放大或缩小,进而构造出两个不等式, 从而证明不等式成立。
不等式的性质及证明方法
反证法
假设所要证明的不等式不成立,通过逻辑推 理得出矛盾,从而证明假设不成立,原命题 成立。
分析法
从待证明的不等式的结构出发,进行分析和 推理,直至找到导致该不等式成立的充分条 件。
不等式的解法及技巧
不等式的解法
对于一元一次不等式,可以直接求解出未知数的值。
对于一元二次不等式,可以通过求解不等式对应方程的根 ,再根据根的大小和不等式的符号来确定不等式的解集。
不等式的技巧
对于含有参数的不等式,可以根据参数的取值范围进行分 类讨论,分别求解不等式的解集。
对于一些复杂的不等式,可以通过换元法、拆项法、添项 法等技巧简化不等式的形式,再求解不等式的解集。
函数的应用举例
函数的单调性应用
函数的单调性可以用于比较函数值的大 小、求函数的最大值或最小值、解方程 等。例如,已知函数f(x)=x^2在区间[0, +∞)上单调递增,则在该区间上,任意取 x1<x2,都有f(x1)<f(x2),从而可以比较 函数值的大小。又如,利用函数的单调 性可以求出函数的最大值或最小值,例 如对于函数f(x)=-x^2,在区间[-1, 1]上 ,最大值为f(-1)=1,最小值为f(1)=-1。
• eq \frac{k\pi}{2}, k \in Z$
正切函数的图像与性质
01
值域:$R$
02
周期性:$T = \pi$
03
奇偶性:奇函数
正切函数的图像与性质
01
图像绘制
02
定义域内的连续点
03
无界波动的波形
04

高一必修一数学课件PPT

高一必修一数学课件PPT

03
角度与弧度的互化
掌握角度与弧度之间的转换方法,进行实例计算。
三角函数定义及性质
三角函数定义
学习正弦、余弦、正切等三角函数的 定义,掌握各象限内三角函数的取值 。
单位圆与三角函数线
三角函数的性质
探讨三角函数的奇偶性、周期性等基 本性质,进行应用分析。
利用单位圆理解三角函数的几何意义 ,绘制三角函数线。
高一必修一数学课件
目录
• 函数与导数 • 三角函数与解三角形 • 数列与数学归纳法 • 平面向量与空间向量初步认识 • 立体几何初步认识 • 不等式与线性规划问题求解策略
01 函数与导数
函数概念及性质
函数定义
明确函数的概念,理解函数的三 要素,掌握函数的表示方法。
函数的性质
理解函数的单调性、奇偶性、周 期性等基本性质,并能进行简单 应用。
展示线性规划问题的求解过程和应用价值。
1.谢谢聆 听
两角和与差公式
01
02
03
两角和公式
学习正弦、余弦、正切的 两角和公式,理解公式的 推导过程。
两角差公式
掌握正弦、余弦、正切的 两角差公式,进行实例计 算。
二倍角公式
推导正弦、余弦、正切的 二倍角公式,解决相关问 题。
解直角三角形和应用举例
解直角三角形
运用三角函数知识解决直角三角形中的边长和角度问题。
等差数列通项公式
an=a1+(n-1)d,其中d为公差。
等差数列前n项和公式
Sn=n/2(2a1+(n-1)d)。
等比数列及其前n项和公式推导
等比数列定义
01
从第二项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数的一种

高一数学备课课件正弦函数余弦函数的图象

高一数学备课课件正弦函数余弦函数的图象
在电路分析中,正弦交流电和余弦交流电可以叠加形成复杂 的交流电信号。同时,在振动和波动问题中,正弦波和余弦 波也可以叠加形成复杂的波形。
CHAPTER 05
图形变换及应用
平移变换
平移变换定义
将函数的图象在直角坐标系中沿x轴或y轴方向移动一定的距离,得到新的函数图象。
正弦函数、余弦函数的平移变换规律
过程与方法
通过观察和实验,理解正 弦函数、余弦函数的图象 形状和变化规律,培养数 形结合的思想方法。
情感态度与价值观
感受数学与生活的联系, 体会数学的应用价值,培 养学习数学的兴趣和热情 。
教学内容
正弦函数、余弦函数 的定义域、值域、周 期性等基本性质。
利用正弦函数、余弦 函数的图象解决简单 的实际问题。
对称变换
对称变换定义
将函数的图象在直角坐标系中关于某条直线或某个点进行对称,得到新的函数图象。
正弦函数、余弦函数的对称变换规律
正弦函数、余弦函数的图象关于原点对称,也关于直线x=kπ+π/2(k∈Z)对称。即 函数y=sin(x)或y=cos(x)的图象关于原点对称,得到y=-sin(x)或y=-cos(x)的图象;关
求函数的解析式; 求函数的递增区间;
求使$y leqslant 0$的$x$的取值范围。
例题一:利用正弦、余弦函数图象求解析式
解析
由题意知,函数的周期为$T = 4 times (frac{pi}{3} - frac{pi}{12}) = pi$,从而得到$omega = frac{2pi}{T} = 2$。
例题一:利用正弦、余弦函数图象求解析式
又因为函数的最大值为5,所以振幅 $A = 5$。
所以函数的解析式为$y = 5sin(2x frac{pi}{6})$。

高一数学必修ppt课件

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总结词:表示方法
详细描述:数列的通项公式是表示数列中每一项的数学表达式。通过通项公式,我们可以知道任意一项的值,以及数列的变 化规律。通项公式是数列研究中的重要工具。
数学归纳法原理与应用
总结词:证明方法
详细描述:数学归纳法是一种证明与自然数n有关的命题的方法。它基于两个基本步骤:基础步骤和 归纳步骤。通过这两个步骤,可以证明对于所有自然数n,命题都成立。数学归纳法在数学证明中应 用广泛,尤其在数列求和、不等式证明等领域。
01
不等式与不等式组
不等式的性质与解法
总结词
理解不等式的性质和基本解法是解决复杂不等式问题的关键。
详细描述
不等式的性质包括传递性、加法性质、乘法性质和除法性质等,这些性质在解 不等式时经常用到。解不等式的基本方法有移项、合并同类项、乘除法等。
不等式组的解法
总结词
掌握解不等式组的方法是解决实 际问题的必备技能。
总结词
掌握集合的基本运算方法
交集
两个集合A和B的交集是由所有 既属于A又属于B的元素所组成 的集合,记作A∩B。
全集
包含所有元素的集合称为全集 ,通常记作U。
命题与逻辑基础
01
02
03
总结词
理解命题的概念和逻辑关 系
命题
能够判断真假的陈述句叫 做命题。
逻辑关系
包括等价关系、蕴含关系 、相斥关系等。
三角函数的性质
三角函数的基本关系式
如商数关系、平方和关系等,这些关 系式是三角函数定义和性质的基础。
三角函数具有周期性、奇偶性、单调 性、有界性等基本性质。
三角函数的图像与变换
三角函数的图像
正弦、余弦、正切函数的图像分别呈现出不同的波动和变化规律 。

高一数学必修一ppt课件

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02
放射性元素会自发地向外释放射线,其衰变过程可以用指数函数描述,如某元素衰变到原来的一半需要的时间即为半衰期。
在声音强度与振幅关系中的应用
03
声音的强度与振幅之间存在对数关系,即声音强度每增加10倍,其振幅增加1倍。因此,在声音测量中常用对数尺度来表示声音强度。
REPORT
CATALOG
DATE
高一数学必修一
RESUME
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
引言集合与函数指数函数与对数函数三角函数数列与数学归纳法不等式
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
RESUME
01
引言
本课程是高一数学的基础课程,旨在帮助学生掌握高中数学的基本概念、原理和方法,为后续的学习奠定基础。
总结词:等差数列和等比数列是两种常见的数列类型,它们具有各自独特的性质。等差数列的性质包括对称性、递增性、递减性等;等比数列的性质包括无限性、对称性、扩张性等。
总结词
数学归纳法是一种证明与自然数有关的命题的数学方法。它基于两个步骤:归纳基础和归纳步骤。归纳基础是验证当$n=1$时命题成立;归纳步骤是假设当$n=k$时命题成立,由此推出当$n=k+1$时命题也成立。
三角函数的图像
通过平移、伸缩、对称等变换,可以改变三角函数的图像,这些变换在解决一些问题时非常有用。
三角函数的变换
在物理中,很多问题涉及到周期性运动,如振动、波动等,这些问题的解决需要用到三角函数。
物理问题
信号处理
工程设计
在信号处理中,信号常常被表示为不同频率的三角函数的和,了解三角函数对于信号处理非常重要。

高一数学说课 PPT课件 图文

高一数学说课 PPT课件 图文
直线与平面垂直这一概念
在课堂中我将让一个同学 站在灯光下,模拟其过程
学生代表分组讨论,并推出叙写定义,且建立文 字、图形、符号这三种语言的相互转化。
3、辨析讨论 深化概念
1)如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线,那么这 条直线是否与这个平面垂直?(在学生回答的基础上用直 角三角板在黑板上直观演示)
直线与平面垂直的判定
临澧一中数学组 徐 勇
说教材
说教法和学法
说课内容
教学过程
教学设计
一、说教材
(1 教材地位和作用 (2教学目标的确定及依据
(3教学重点、难点
(1 教材地位与作用
本节教材在高中立体几何中占有很重要的地位, 因为线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法 和性质,它是探究线面垂直判定定理的基础;线面 垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之 间的转化,它既是后面学习面面垂直的基础,又是 连接线线垂直和面面垂直的纽带!因此学好本节内 容知识,不仅可对以前所学的相关知识进行加深理 解和巩固,而且也为后面将要学习的知识作了很好 的铺垫作用。
谢谢! 学妹给我打电话,说她又换工作了,这次是销售。电话里,她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意,她说工作一点都不开心,找不到半点成就感。 末了,她问我:学姐,为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢? 我问她上一份工作干了多久,她 说不到 三个月 ,做的 还是行 政助理 的工作 ,工作 内容枯 燥乏味 不说, 还特别 容易得 罪人, 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因,结 果都是 大同小 异,不 是因为 工作乏 味,就 是同事 不好相 处,再 者就是 薪水太 低,发 展前景 堪忧。 粗略估计,这姑娘毕业不到一年 ,工作 却已经 换了四 五份, 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳

高一数学必修一集合ppt课件精选全文

高一数学必修一集合ppt课件精选全文

(即柯西序列)定义无理数的实数理论,并初步提出以高阶导出集的性质作为
对无穷集合的分类准则。函数论研究引起他进一步探索无穷集和超穷序数的兴
趣和要求。
1872年康托尔在瑞士结识了J.W.R.戴德金,此后时常往来并通信讨论。
1873年他估计,虽然全体正有理数可以和正整数建立一一对应,但全体正实数
似乎不能。他在1874年的论文《关于一切实代数数的一个性质》中证明了他的
则实数 a为( )
(A) 2 (B)0或3 (C) 3 (D)0,2,3均可
ppt课件
12
(3)下列四个集合中,不同于另外三个的是:
A.﹛y︱y=2﹜
B. ﹛x=2﹜
C. ﹛2﹜
D. ﹛x︱x2-4x+4=0﹜
(4) 由实数x, -x, x2 , |x| 所组成的集合 中,最 多含有的元素的个数为( )
他的著作有:《G.康托尔全集》1卷及《康托尔-戴德金通信集》等。
康托尔是德国数学家,集合论的创始者。1845年3月3日生于圣彼得堡,1918年1 月6日病逝于哈雷。
康托尔11岁时移居德国,在德国读中学。1862年17岁时入瑞士苏黎世大学,翌年 入柏林大学,主修数学,1866年曾去格丁根学习一学期。1867年以数论方面的论文获 博士学位。1869年在哈雷大学通过讲师资格考试,后在该大学任讲师,1872年任副教 授,1879年任教授。
1867年在库默尔指导下以数论方面的论文获博士学位。1869年在哈雷大学通过讲 师资格考试,后即在该大学任讲师,1872年任副教授,1879年任教授。
大学期间康托尔主修数论,但受外尔斯特拉斯的影响,对数学推导的严格性和
数学分析感兴趣。哈雷大学教授H.E.海涅鼓励他研究函数论。他于1870、1871

高一--第一节数学课(共18张)精品PPT课件

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从这个意义上讲,距离就等于理解,就是温情,就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答,我安稳的睡去。
当心平和了,睡眠也就踏实了,也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点,民宿老板娘准时敲门,在简单收拾过后,就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园,在这片最神奇而真实的土地上,总有一些属于你自己的magic moment,我们虽然知道它不是生活的避难所,但总还是想让这份美好永驻。
建立良好的学习数学习惯
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射 和自然需要。建立良好的学习数学习惯,会使自己学习 感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是:多质疑、 勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学 的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊 语言,并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天 有一定的自学时间,以便加宽知识面和培养自己再学习 能力。
一个短暂快乐的周末小假期,给予我的时光让我充分认识到: 我不会再装模作样地拥有很多朋友,而是要回到了真实独立的自我之中,以真正的我开始了独自的生活。 虽然有时我也会因为寂寞而难以忍受空虚的折磨,但我宁愿以这样的方式来维护自己的自尊,也不愿以耻辱为代价去换取那种表面的朋友。
正所谓,真正的生命不是你活了多少日子,而是你记住了多少日子。
纠错本。把平时容易出现错误的知识或 推理记载下来,以防再犯。
数学课的要求
上课气氛活跃,认真听讲 遇到不会的问题及时问,别拖延 作业必须独立认真完成 每天坚持至少课外一小时学数学
用三个词总结如何学好数学
•兴趣 •做题
祝愿同学们在 高中三年中能 够学好数学, 考好数学!
•多问
老师寄语 :
但还有一种本领与及时获取正好相反,它们会随着时间沉淀,时间的迭代,时间的积累,最终迸发出巨大的力量。可这种能力,因为时间太短,并没有写入人们的记忆。以至于有时,人们颠三倒四,用错了地方。

高一数学备课组zzp课件

高一数学备课组zzp课件
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
S=0.00
(1)
S=0.82
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
(2)
频率
o
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1
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3
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6
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频率
o
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
S=1.49
(3)
频率
o
1
2
3
4
5
6
7
8
0.1
0.2
0.3
对,咱们的同学真聪明!求平均数就可以解决了!
标准差:
s=
通常改用如下公式来计算标准差:
标准差的意义: 标准差越大, 数据的离散程度越大,数据在平均值附近越分散; 标准差越小,数据的离散程度越小,数据在平均值附近越集中.
思考:标准差的取值范围是什么?
标准差为0的样本数据有什么特点
0
⑵ 请根据这两名射击手的成绩在 下图中画出折线统计图;
反映数据离散程度的参考量之一:极差
甲的环数极差=9-7=2 乙的环数极差=10-6=4.
1、一定程度上表明了样本数 据的分散程度
2、极差对极端值非常敏感
两名射击手的成绩折线统计图;
根据计算我们可以知道甲、乙两名射击手的平均成绩都是8环,但是相比之下,甲射击手的成绩大部分都集中在8环附近,而乙射击手的成绩与其平均值的离散程度较大.通常,如果一组数据与其平均值的离散程度较小,我们就说它比较稳定.

高一数学同步备课系列(人教A版2019必修第一册)高一开学第一课-好玩的数学(纯课件版)

高一数学同步备课系列(人教A版2019必修第一册)高一开学第一课-好玩的数学(纯课件版)

¬
学数学有利于培养人的思维 品质:结构意识、整体意识、抽 象意识、化归意识、优化意识、 反思意识。
总之,学习数学可以使人思
考问题更合乎逻辑,更有条理, 更严密精确,更深入简洁,更善 于创造……
弗朗西斯·培根(Francis Bacon,1561一1626年)
华罗庚(1910 -1985),国际数学大师, EEEEE中EEE国EEE科EE学EEE院EEE院EEE士EE ,是中国解析数论、矩阵
为什么要学习数学
航天工程离不开数学
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
人工智能离不开数学
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
大数据离不开数学
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
计算机编程离不开数学
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
金融分析离不开数学
透过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运 动的观察中产生。
数学家们拓展这些概念,为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及 定义中建立起严谨推导出的真理。
¬
读史使人明智,读诗使人灵 秀,数学使人周密,科学使 人深刻,逻辑之学使人EE善EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 变……
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
你心目中的数学是什么 样子呢?
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
考试后。。。。。。
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
我们为什么学数学? EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
数学要参加高考!!!
“数学是高考的重头戏,为了提高高考成绩, 不得不学数学。”
几何学、典型群、自安函数论等多方面研 究的创始人和开拓者。他为中国数学的发 展作出了无与伦比的贡献。 被誉为“中 国现代数学之父”,“被列为芝加哥科学 技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。
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- -66 6
-- 44 4
-- 22 2
222
444
12 66
yax(a0且 a1) 的图象和性质:
a>1
0<a<1

6
5

4
3 2
11
-4
-2
0
-1
性 1.定义域:
质 2.值域:
2
4
6
(,) (0,)
6 5 4 3 2
11
-4
-2
0
-1
2
4
6
3.过点 (0,1) ,即x= 0 时,y= 1
4.在 R上是 增 函数 在R上是 减 函数
13
例1某种放射性物质不断变化为其他物质,每经 过1年剩留的这种物质是原来的84%,画出这种 物质的剩留量随时间变化的图象,并从图象上 求出经过多少年,剩量留是原来的一半(结果 保留1个有效数字)。
分析:通过恰当假设,将剩留量y表示成经过年数x的 函数,并可列表、描点、作图,进而求得所求。
解:设这种物质量初的质量是1,经过x年,
因为1.7>1,所以函数y= 1.7 x
在R上是增函数,而2.5<3,
5
4.5
所以,
4
3.5
1.7 2.5 < 1 .7 3
3
f x = 1.72.5 x
2
1.5
1
0.5
-2
-1
-0.5
1
2
3
4
5
6
16
② 0.80.1 , 0.80.2
解② :利用函数单调性 0.80.1与 0.80.2
的底数是0.8, 可以考察函数 y= 0.8 x
3.5
从图上看出y=0.5 1 3
只需x≈4. 2.5
2
答:约经过4年, 0.51.5
剩留量是原来的
1
一半。
0.5
0 11
22
33
44
-0.5
6 0.35
55
15
例2 比较下列各题中两个值的大小:
① 1.7 2.5 , 1 .7 3
解① :利用函数单调性 1.72.5 与 1 .7 3
的底数是1.7,可以考察函数 y= 1.7 x
从我国辽东半岛普兰店附近的泥炭中发出 的古莲子至今大部分还能发芽开花,这些古莲 子是多少年以前的遗物呢?
要测定古物的年代,可以用放射性碳法:在动 植物的体内都含有微量的放射性C14.
4
在 y 2 ,x y 1.08x 中指数x是自变量, 底数是一个大于0且不等于1的常量.
我们把这种自变量在指数位置上而 底数是一个大于0且不等于1的常量的 函数叫做指数函数.
1.70.3 1且 0.93.1 1
f x = 1.7
3.2
3
2.8
2.6
2.4
2.2
2
1.8
x
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
-2
-1.5
-1
-0.5
-0.2
-0.4
0.5
1
1.5
2
2.5
3 .2
3
2 .8
2 .6
2 .4
2 .2
2 1 .8
f x = 0.9 x
1 .6
1 .4
2
11
x
… -3 -2 -1
y 2x … 0.13 0.25 0.5
y
1
x

8
4
2
2
-0.5 0
0.71 1
888
1.4 1
777
666
0.5 1 2 3 … 1.4 2 4 8 …
0.71 0.5 0.25 0.13 …
fx = 2 x
555
444
g x 0 x = .5 333
222
111
10
指数函数的图象和性质:
在同一坐标系中分别作出如下函数的图像:
y 2x
列表如下:
y 1 x 2
x … -3 -2 -1 -0.5 0 0.5 1 2 3 …
2 x … 0.13 0.25 0.5 0.71 1 1.4 2 4
8…
1 x
…8
4
2 1.4 1 0.71 0.5 0.25 0.13 …
f(0)1, f(1)1 3, f(3) 1.
高一数学备课组
1
引1: 某种细胞分裂时,由1个分裂成
2个,2个分裂成4个,……. 1个这样 的细胞分裂 x 次后,得到的细胞个 数 y 与 x 的函数关系是什么?
2
细胞分裂过程
细胞个数
第一次
2 21
第………
8 23
第x次
……
2x
细胞个数y关于分裂次数x的关系为
y 2x 3
……等等,在实数范围内函数值不存在.
7
③若a=1,则对于任何x R,
a x=1,是一个常量,没有研究的必要性.
为了避免上述各种情况,所以规定a>0且a1。
在规定以后,对于任何x R,a x 都有意义,且
a x >0. 因此指数函数的
定义域是R,值域是(0,+∞).
8
探究2:函数 y 23x是指数函数吗?
5
指数函数的定义:
函数 yax(a0且 a1)
叫做指数函数,其中x是自变量, 函数定义域是R。
探究1:为什么要规定a>0,且a 1呢?
①若a=0,则当x>0时, a x =0;
当x 0时, a x 无意义.
②若a<0,则对于x的某些数值,可使
a x 无意义.

(2) x
,这时对于x=
1 4
,x= 1 2
1 .2
1
0 .8
0 .6
0 .4
0 .2
-0.5 -0.2
-0.4
0 .5
1
1 .5
2
2 .5
3
3 .5
4
从而有 1.7 0.3> 0.93.1
18
例3 指数函 f(x)数 ax(a>0,a 1)的图像
经过点3,,求 f(0)、 f(1)、 f(3)的.值
解:根据题意,得:
1
a3
a 3
x
f (x) 3
剩留量是y。
经过1年,剩留量y=1×84%= 0.841
;
经过2年,剩留量y=0.84×84%=0.842
;
……
一般地,经过x年,剩留量 y 0.84x
14
根据这个函数 y 0.84x 可以列表如下:
x
0
1
2
3
4
5
y
1
0.84 0.71 0.59 0.50 0.42
用描点法画出指数函数 y 0.84x 的图象:
指数函数的解析式y= a x 中,a x 的系数是1.
y 23x不是指数函数
有些函数貌似指数函数,实际上却不是,如
y ax k (a>0且a1,kZ);
有些函数看起来不像指数函数,实际上却是,如
y ax (a0,且 a1)
因为它可以化为 y 1 x (1 0,且11)
a a
a
9
例: 判断下列函数哪些是指数函数? (1) y=2 x +1 不是,(2)y=34 X 不是, (3) y=3 x 是 , (4) y=(-2)x 不是 , (5) y=10 x 是 ,(6) y=2 x+1 不是 。
因为0<0.8<1,所以函数y= 0.8 x 在R是减函数,
而-0.1>-0.2,所以,
1.8
0.80.1 < 0.80.2
1.6
fx = 0.8 x 1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
-1.5
-1
-0.5
-0.2
0.5
1 17
③ 1.7 0,.3 0.93.1 解③ :根据指数函数的性质,得
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