怎样评价学生论文

探讨怎样评价学生

每位教师在平时的工作中，无时不刻对学生进行着评价。本人从教二十余年，对学生评价有着较为深刻的认识。总结一下，与同仁共飨。

一评价的激励功能

评价学生本着客观公正的原则，这无可厚非，但是更要考虑评价所产生出来的效应。最大限度的突出正效应，减少负效应。马斯洛原理中的第四条表明“人具有满足自尊的需要”。戏言中的“戴高乐”也正反映了人的普遍存在的共同心理。我们平时所应用的多鼓励，少批评其实就是努力的体现评价的正效应。即发挥其激励功能。我们在应用试图体现正效应评价时，往往会走入误区，主要体现在这几个方面：

误区一空洞的评价。为了满足学生的自尊心，往往进行一些缺乏内容的空洞评价。如“你在这方面有了很大进步”“你在这方面表现不错”。如隔靴搔痒，究竟哪些事情体现进步很大，没有说明。学生受到表扬感到很高兴，但哪里做好了呢？自己有时也在五里雾中。

误区二评价不注意对象。在一个班级中，学生在诸多方面综合起来可分为几个层次。就学习而言，有的同学接受能力强，头脑灵活，学习成绩也很好。这样的学生往往是老师喜欢的，在评价时总是带有一定的偏向，表扬偏多，久之，这样的学生容易产生骄傲情绪，表现为，傲慢、自满、瞧不起别的同学。我曾经教过一个学生，

人们对它的评价是“这孩子真聪明”“这孩子学习真好”。后来这孩子变得耍小聪、傲慢、散漫，作业不认真，学习不再刻苦。成绩一落千丈。这种现象是正向评价产生了负面效应，后来经过多次说服教育，这孩子逐渐回归正轨。

误区三一味表扬。

目前，人们都在大力提倡保护学生自尊心，所以导致老师一味表扬，很少批评。因此，在评价时，总是见学生闪光点进行评价，尽量回避对学生的批评，或对学生存在的问题不予深究。评价时蜻蜓点水一带而过，导致学生酿在蜜罐里。总是自我感觉良好，久而久之，受不得批评和挫折。

因此，评价学生，我们要从误区中走出来并做好以下几个方面的工作：

1、评价学生要入木三分。评价学生的好，好在哪里；评价学生的错，错在哪里.有理有据使当事人心服口服。

2、评价学生要注意对象，因人而异。对于聪明的学生，在评价他的优点时千万不能过头，否则，容易使他骄傲自满，飘飘然。要更多的挖掘他的不足，及时提醒。评价学习差的同学，要多注意他的进步，多发现他的亮点。多鼓励，以树立他的自信心，给予他奋起直追的勇气，让他看到前途和希望。

3、恰如其分的批评，使学生的自尊心适度受挫。评价学生不宜回避错误，有了错误要紧紧抓住不放，不能姑息迁就，听之任之。说一听一的小绵羊式的学生不是我们培养的目标，但我们培养的也

不是小皇帝。我们提倡孩子敢于反驳老师的错误意见，但我们也反对学生不服从教育。目前，学生大多是独生子女。在家中，乃至在整个社会上都备受呵护。他们不自觉的产生出一种强烈的优越感。有许多孩子受不得批评，受不得挫折，自尊心过强。他们纯粹是温室里的幼苗，将来怎能长成笑傲风雨的参天大树呢？所以，评价学生不要过分顾忌他们的自尊心，该挫的时候要挫一挫，尤其是对那些优越感强，容易骄傲的学生更是大有裨益。

*评价学生，表扬未必一定产生正效应，批评也未必产生负效应，作为教师，客观、科学、巧妙地运用好评价，都会使它充分发挥激励功能，使学生不管是受到表扬还是批评，都会激起他们的斗志，是他们奋发向上，不断进步。

二评价的警示功能

对学生科学的评价，可以使学生明确发扬哪些优点，改正那些缺点。权衡优缺点可以使他们明确他们的定位与升降趋势，使之得到警示，从而决定自己下一步的走向。在评价学生甲时，学生已也可以和自己对照。吸取经验教训，也起到警示作用。

三评价方式

评价学生形式多样，如口头评价、书面评价、个别评价、群体评价、互相评价、自我评价、定期评价、随机评价等等，不一而足。在这里，就评价方式谈谈自己的做法与体会。

1、口头评价。这是最常用的一种方法。它不受时间地点的限制，随时随地简便易行，这种方式适合与表扬性评价，批评是评价时应

谨慎应用。在评价群体性错误时，适合运用此法。

2、书面评价。在平时的评价中体现最多的是对作业的评价，其次就是在期末报告册中。平时，作业除了评判正误外，还要注意学生作业中所体现出来的是否进步，是否认真，是否有创意。对这些，都需圈圈点点，略加点评。尤其是对平时作业差的学生，有了进步，批语中就应有所体现。有些学生，虽然不如别人好，也与老师的要求相差甚远，但他们都认真努力的去做，争取最大的进步。他们做的虽然不尽如人意，但却令人感动。对那些特别内向的学生，尤其是女同学，犯了错误，我很少在学生面前进行批评。经常写给他们一张小纸条，指出错误，令其改正，效果颇佳。

3、自我评价与互相评价。在平时，我还经常组织学生自评与互评。自评，就是学生把某一天或某一时间段自己认为做得好的或所犯错误进行自查，并在班级与同学交流。通过自评，可以使学生提高认识，增加勇气。互评就是大家开诚布公地评价某个同学：他做了那些好事，有了哪些进步，犯了哪些错误，还有哪些不足。大家应该跟他学习什么，他自己应该改正什么。使全班同学都受到教育。这一活动还收到了出乎评价以外的效果：同学间更团结了，班风更正了。

总之，评价学生是一门值得研究的学问。相信每位教师都有自己独特的做法，独到的见解。潜心研究，巧妙运用，让我们的评价令学生信服，令学生振奋，令学生更上一层楼。