部编版一年级上册口语交际汇总及范文
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
部编版一年级上册口语交际范文
部编版一年级上册口语交际范文口语交际：我说你做【教学目标】1. 初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学过程】一、了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。
让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。
通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手。
“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。
三、开展游戏1. 观察插图，辨别对错，明确要求。
充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。
指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。
教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。
还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。
2. 模仿游戏，落实要求。
这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。
引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。
单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。
部编版1至6年级口语交际
部编版1至6年级口语交际1至6年级是学生口语交际能力形成的关键阶段，培养学生良好的口语交际能力对于他们的学习以及将来的发展都具有重要意义。
本文将从不同年级的口语交际内容和培养方法入手，探讨如何有效提高学生的口语交际能力。
一年级口语交际在一年级，学生的口语交际主要集中在日常生活中的问候、自我介绍、简单的表达和情感交流。
教师可以设计一些角色扮演、歌谣填空等活动，让学生在轻松的氛围中进行口语训练。
此外，教师还可以通过听音猜词、口头说明游戏等方式培养学生的语音辨别能力和表达能力。
二年级口语交际在二年级，学生的口语交际能力逐渐提升，可以进行较为复杂的问答和简单的对话。
教师可以通过故事演绎、配对练习等形式，引导学生积极参与口语交际活动。
同时，教师应该注重培养学生的听力能力，例如通过听短文回答问题、听音选择等活动，提升学生的听说能力。
三年级口语交际在三年级，学生的口语交际范围扩大，可以进行日常对话、简单的议论和描述。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中灵活运用所学知识。
同时，教师可以鼓励学生参加英语演讲比赛，提高他们的口头表达和自信心。
四年级口语交际在四年级，学生的口语交际能力进一步提升，可以进行更加复杂的对话和较长篇幅的自我介绍。
教师应该引导学生积极参与课堂讨论、小组演讲等活动，让学生锻炼口语表达能力和团队协作能力。
此外，教师还可以通过辩论赛、角色扮演等形式，提高学生的口头表达能力和思辨能力。
五年级口语交际在五年级，学生的口语交际能力进一步发展，可以进行较为复杂的对话和辩论。
教师可以通过分组讨论、辩论赛等形式，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
同时，教师还应该加强学生的听说训练，开展听写听读活动，提升学生的听说能力和综合语言运用能力。
六年级口语交际在六年级，学生的口语交际能力达到一个较高的水平，可以进行复杂的对话和辩论，能够清晰表达自己的观点和看法。
教师可以通过模拟面试、拓展阅读等方式，培养学生的口头表达能力和思辨能力。
部编版小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1.能向他人做自我介绍，对感兴趣的话题与对方进行交流，增强主动 交往的意识。 2.知道“看着对方”交谈是一种基本的交际礼仪，在和他人说话时能 看着对方的眼睛，养成良好的交际习惯。 3.能愉快和谐地和他人进行沟通。
四、说教学重难点
教学重点
向他人介绍自己的时候，能够引起交际话题，并能在交谈 时“看着对方的眼睛”。
一、说教材
《我们做朋友》是人教部编版小学语文一年级上册第一单元口语交际 的主题内容，本次口语交际要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己 的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。首 先通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小 贴士告知了本次口语交际的要点。课程教学皆在规范学生的口头语言， 培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
不足之处： 评价语比较单一，不能以学生的差异性进行多元化评价。规范
教师的语言。说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化后期 教学要以尊重学生个性、正视学生差异为基础，放手于学生的优 点和长处,寻找学生的闪光点，创造一个良性学习的环境，运用对 学生多方面激励的方式，达到树立学生学习自信心、激发学习兴 趣。
本次口语交际活动，引领学生在日常交谈中，能够主动实践 ，养成良好的交际习惯。要求学生把自己想和哪位同学交朋友以 及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友 爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好 的交际态度、语言习惯以及语言交际能力。
本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的 时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引领学生 在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。
《口语交际：我们做朋友》说课
部编版小学语文（一年级上册）
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
部编版一年级语文上册口语交际：我们做朋友(3套)
英英：你好！我叫英英，很高兴认识你。（面 带微笑，伸出左手）我性格文静，喜欢读书和 画画。你呢？ 才才：英英，你好！（面带微笑，与英英握手） 我叫才才。我性格活泼开朗，喜欢钓鱼、跑步， 也喜欢画画，改天我们可以一起去公园画画。 英英：那太好啦！
交际范例
英英：“才才，你好！我是英英，我 坐在你的斜后面。”
课后练习
唱歌 看书
滑冰
滑冰
①
•
(多选)( ①②③④⑤)
• ①向对方问好。
②介绍自己的姓名。
的爱好。 ④询问对方的爱好。
• ⑤邀请对方玩游戏。
③说说自己
【答案】 ①
2.如何跟别人加深交流。可以聊自己喜欢 的运动，爱看的书、电影，同时询问对方的爱 好，也可以邀请对方参加某项活动或游戏。
3.跟他人交流时要注意几点：一是说话时， 眼睛要正视对方；二是要文明有礼，语言表达 要自然亲切，让对方感受到你的友好。
演一演
英英：你好！我性情文静，喜欢读书和画画。 （表情严肃） 才才：你好。我性格活泼开朗，也喜欢画画。 （眼睛看着地面） 英英：我还喜欢唱歌。（小声） 才才：我放学后会和小伙伴玩一会儿再回家。
口语交际：我们做朋友
交际内容
我们做朋友
班里有些同学你还 不太熟悉吧？去做个自 我介绍，跟他们聊聊天， 成为新朋友吧！
交际目标
能向他人做自我介绍，并 能引起话题。
知道与人交谈时，“看着 对方的眼睛”是一种基本的交 际原则和交际礼仪。
交际指导
1.如何介绍自己。可以先介 绍自己的姓名、年龄、性格、兴 趣爱好等，再多说别人可能不知 道的信息，同时询问别人相应的 信息，引起别人了解自己，和自 己交谈的兴趣。
让我们跟着音乐去寻找自己的新朋友吧（注 意交朋友的时候要两人一组）。找到新朋友后先 做自我介绍，再互相聊聊天。
部编版一年级语文上册第四单元 口语交际我们做朋友
小朋友们，下课的时候请你和班级不太熟悉或者隔壁班的小朋友去做个朋友吧，说话的时候要看着对方的眼睛，要有礼貌。
板书设计
我们做朋友
介绍自己 礼貌大方
姓名 看眼睛
话题 带微笑
作业
设计
为自己新认识的朋友准备一件自制的小礼物。
教学
反思
我叫贝贝，我喜欢跳舞，每个周末我都会去舞蹈班。我很喜欢翩翩起舞的自己。
6、你想和谁交朋友呢？现在你可以大方的走过去和他打个招呼，介绍一下自己，注意说话时要带微笑，么认识新朋友，你们是怎样认识的呢？谁来表演一下？（表演、评价）
2、情景表演。叮铃铃，下课了，你兴高采烈的走出教室，看见隔壁班的小朋友正在跳绳，你想和他成为好朋友，一起跳绳，你们怎样相互介绍呢?（表演、评价）
3、请小朋友们观察一下他们说话的神态、表情，你发现了什么？
是呀!他们说话时面带微笑，看着对方的眼睛，多有礼貌呀！（板贴：礼貌大方 看眼睛 带微笑）我们也向他们学习好吗？
4、小朋友们，你们在交朋友的时候除了介绍自己的姓名以外，还聊些什么呢？
预设聊天话题：
（1）兴趣爱好：喜欢看书、画画、跳舞、踢足球......
4、揭示课题：班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！出示课题--我们做朋友，大声齐读课题。
二、引探
1、图上这两个小朋友也在相互认识，互相说话呢！他们再聊什么呢？
2、师总结：原来他们都喜欢踢毽子，还约好时间一起踢，他们一定会玩得很开心！看来，结交新朋友还有一个好方法，除了介绍自己，还可以找找话题聊聊天，多一些了解，慢慢就成为好朋友了。（板贴：话题）
一、引学（激趣导入）
1、小朋友们，我们一起来做个好玩的游戏—名字接龙，比一比谁认识的朋友多，好吗？
最新部编版一年级语文上册总复习——口语交际和习作专项答案
最新部编版一年级语文上册总复习【口语交际】专项一、点拨方法：发布指令时，要采用普通话，口音要清晰。
例文：听指令，做动作。
1. 请抬起一条腿。
2.把铅笔放进文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.请动动脚。
4.伸伸胳膊，弯弯腰……二、点拨方法：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样，这样你才会给人留下深刻的印象。
例文1：做自我介绍大家好，秋天到了，我也来了。
我叫XXX，今年X岁啦！非常高兴能成为XX小学的学生，心情激动地站在这里跟大家做个自我介绍。
我好动并且很喜欢玩，妈妈说我在她肚子里的时候就总是伸胳膊蹬腿儿，把妈妈的肚皮撑得鼓起一块儿，可惜没有录像，要不然我就能看到了，那将是多么神奇的一件事啊！我也喜欢看书，特别是有新书的时候，更是急不可待地要一睹为快！有时候因为看书影响了其他事情，总是被爸爸数落，甚至说我看书没有条理，走马观花！其实书里有些东西我看不太懂不理解，但我知道看书是一个好习惯，我会坚持下去，随着日积月累，我能变得会看书！我很愿意交朋友，因为我十分开朗，交到我这个朋友，我们会过得很愉快，赶快行动吧！谢谢！例文2：老师好、同学们好：我叫XXX ，今年6岁啦。
我是一个十分活泼的小男/女孩，有时候爸爸妈妈说我活泼的过分，算是一个小淘气鬼。
我的爷爷奶奶、外公外婆总是夸我长的漂亮，说我头发乌黑发亮、眼睛明亮有神。
我喜欢唱歌、弹钢琴，我每天都要弹两个小时的钢琴，现在还会一边弹琴一边唱歌，我喜欢弹的曲子有《XXX》《XXX》，我还参与过XXX演出，获得过奖励。
我还会画画呢，一开始我给我爸爸妈妈画像，我爸爸说我把他画成了丑八怪，不过他总是鼓励我。
我还有不少优点呢，比如说我写字又快又好看，计算能力也挺强的，另外我还会帮着做家务。
当然我也有缺点，比如有时候弹琴、画画后不收拾起来就去看电视，有时候也不愿意写作业，吃饭时候有点儿挑食。
我很喜欢春天，每年春天爸爸妈妈都会带我出去看花、看青草，前几天他们还带我去了植物园呢，里面真是漂亮极了。
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部编版一年级上册口语交际汇总及范文
第1单元：我说你做
一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
指令：
请你抬起一条腿。
把铅笔放到文具盒礼，把书合上，然后做端正……注意：
1.会听（注意听别人说话）。
2.会说（大声说，让别人听得见）。
【考试分析】
口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。
而“会听”“会说”是最基本的交际能力。
有一本书《先学会听话，再学会说话》，书的内容未必要看，但这个书名却是良好交际的开端。
第4单元：我们做朋友
班里的有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！
生：我喜欢踢毽子，你呢？
生：我也很喜欢踢毽子。
放学后我们一起去踢吧！
好啊！
【考试分析】
这样的题目适合“面试”时用，以口头考查为主。
第6单元：用多大的声音
什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！请问，这里有人吗？静！
老师，我在教室里捡到一块橡皮。
我给大家讲一个故事……
有时候要大声说话。
有时候要小声说话。
【考试分析】
这种题目重在实际运用。
在美国小学，训练孩子的音量大小是必不可少的一项活动。
开学之初，老师就会训练孩子的音量。
下面这位老师把声音分为五层——不讲话、耳语、小组讨论、大声演讲、户外。
第8单元：小兔运南瓜
1. 1.小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？
2. 2.你喜欢哪种方法？为什么？大胆说出自己的想法。
【考试分析】★★★★★
这种类型的看图想象猜测考试概率很高。
关键是要打开思维，想法有创意，图意说清楚。