下面这篇文章写的好

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关于高三学生管理工作的几点思考

2010年高考仿佛就在昨天，2011届高三的工作却已紧锣密鼓的开展起来，接手新的一届学生，又是一个新的开始，每一届学生都是不一样的，不变的只是高三的紧张与充实。

高三是学生成才的关键时期，取得好成绩，取决于多种因素，其中班主任工作是一个不可忽视的重要因素。不同班主任有不同的管理方法和管理风格，关键是要用心去感受，用心去做班主任工作，正如书上说道：“教育应该是一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。”经合去年一年的高三班主任工作，简要的谈一下自己的一点体会：

一、高三一年时间紧张而忙碌，为了能够有的放矢的开展工作，我们首先必须提前预见学生会产生的一系列问题，俗话说：“知己知彼方能百战百胜”

1、心理问题

高三是中学学习阶段最关键的一年，学生学习任务重，学习强度大，时间紧、考试频繁，学生学习上遇到的困难多，承受的心理压力大。如何根据学生的心理变化来开展我们的教育教学工作便成了当务之急。

2、学习方法问题

这种问题主要集中于中等学生，在三中的高三学生中这一个群体是比较庞大的部分，这类学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。

3、周期性倦怠问题

有的学生学习基础较好，基础扎实，学习能力强，有明确的奋斗目标，但是在一年的学习过程中，特别是在学习遇到困难的情况下会出现周期性的倦怠。

4、身体健康问题

这个看似不是问题的问题，每年高考时都会有学生倒在这个坎上，所以我们必须要重视。

二、针对上述出现的几个问题，我想可以从以下几个抓手来展开

（一）、用心去交流，用真诚感染学生

别林斯基说过“爱是教育的工具和媒介”，也是情感的核心。班主任不仅是管理者，更是爱的传递者。为师者先为人者，以身作则。通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，和强烈的责任心和敬业精神影响学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务，让学生享受到班级大家庭的温暖。同时班主任在工作中要平等的对待每一位学生，我们的管理对象是人，是不断走向成熟的中学生，他们需要老师尊重其人格, 更希望在人生最关键的高三生活中得到老师的关心、赏识和爱护。特别是学生每次模拟考试成绩下滑时, 能否及时得到班主任的关心, 是非常重要的。当然对成绩优秀的学生更多一些关心和爱护是应该的，至于如何做则是班主任工作艺术的体现。所以班主任不但要有过硬的教学能力, 而且要有仁爱之心, 才可能使学生“亲其师, 信其道”。

（二）、紧抓常规管理，提高管理效率

高三班级管理仍然突出“学生为主体”、“以人为本”的教育理念。从学生的发展出发，坚持不懈抓常规管理。培养得力的班干部队伍，调动一切可以调动的力量，为班级管理服务。班主任应做一个善于用人之长的人，要尽可能让每位学生都参与班级管理，各尽其责，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式。从常规管理入手，有序地开展工作，抓班风、学风，保证课堂纪律，两操、课外活动的到位；保持教室、包干区的环境卫生等等，形成操作性强的管理网络，提高班级管理效率。学生从班级管理中得以发展个性、培养能力、形成智慧，使班级快速进入高效学习的高三状态，形成学习型班级。

（三）、充分发挥班会课的作用

有些班主任认为，到了高三，一切应以学习为主，班会课开不开无所谓。结果，班会课成了自习课。显然，部分班主任没有充分理解班会课的功效，也没有充分按照高三学生的学习、心理变化规律进行有效调整，适时疏导。对学生来说，高三是比刻苦、比坚持的一年，也是比方法、比效率的一年，同时还是比身体、比心理素质的一年。高三班主任要做的事很多，班会课为班主任提供了一个很好的平台。在当班主任的这几年中，我坚持开班会课，我认为高三班会课可以分为以下几种：

1、常规类班会

通常进行常规教育和重要信息通报的时候采用，通过简单、扼要的宣讲重点，使学生明确什么该做，什么重要。这类班会通常在高三开学时进行。因为高二阶段是学生在高中三年中最没有奋斗目标，最缺乏自我约束的一年，很多学生在浑浑噩噩中度过，日常行为规范意识淡薄，对很多事情感到无所谓。因此在高三开始阶段就要抓常规、促学习。这种狠抓常规的班会关键是让全体学生对日常行为规范的重要性达成共识，并在班会上完善有约束力的班规。这一类班会切莫大谈空道理，最好的办法是通过具体的事例告诫学生，让学生明白造成自己现状的原因就是常规没有到位。例如手机问题，自习课纪律问题，上课的效率问题，作业的完成等情况，这类班会可以连续3—4个星期进行，让学生在第一个月能够迅速跟上高三节奏，培养好的学习习惯。

2、理想与励志类班会

高三的学习是持之以恒的过程，学生需要不断的进行激励，班主任如果能够很好的把握时机进行激励将会使学生尽可能快的摆脱“混沌期”。例如：暑假里我会引导学生确立理想与奋斗目标，通常我建议学生确立两个目标：一个是高中阶段的目标，即高考目标——哪一类大学或哪所大学，甚至可以是哪所大学的哪个专业；第二个是近期目标，即在近期的学习中取得怎样的成绩。开学初，我会将一些学生向往的大学校园照片用多媒体播放，增加学生的感性认识，进一步刺激他们对高校的向往，学生有了理想与奋斗目标后，对待学习的态度就会由“要我学”变成“我要学”，从而激发无限潜力。理想目标的确立给学生一种动力，但如何奋斗则是成功的关键。奋斗的过程中需要激情，需要方法，需要耐力，需要良好的心理状态。利用班会课机会，我们着重讲经验，讲方法，邀请已经毕业的优秀学生畅谈学习方法和学习感受，让学生去教育学生，有时候更能引起学生的共鸣。我还根据学生的实际情况在网上寻找一些案例和专家的研究成果，召开交流会，让学生们集体讨论，共同提高。同时在学生状态低迷的时候，我也会利用网络资源中的励志短片进行激励，比如说去年我用过的网络励志资源有：俞敏洪的经典语录；身残志坚的力克得故事；09年国庆大阅兵；电影《高考1977》；冬奥会王濛、周洋夺冠视频；水知道答案等；哪怕在离高考还有一个月的最紧张的时刻，我也坚持每周让学生观看“王国权的高考励志演讲”，效果很好。

3、成绩分析类班会

高三的学习生活是两天一小考，三天一大考，考试不仅仅重在结果，更重在每次考试的反馈与分析，特别是期末、一模、二模三次大型考试，如何让学生正确看待考试成绩呢？我认为班主任很有必要对考试反映的情况进行集中的分析和指导，对学生后一阶段的心理和学习方法上作出指导和要求。班会课是一个很好的途径，班主任既要善于发现班级的亮点、学生的亮点，又要引导学生找出差距和原因，提出解决的办法，必要时可以邀请任课老师一起参加，共同探讨、共同进步。最终目的是让学生勇于面对挫折并获取成功，在成功中培养自信。

4、心理辅导类班会

针对高三学生心理压力大，负担重的特点，这类班会显得尤为重要，开设时间也具有一定的随机性。可以邀请学校的心理老师开设心理健康知识讲座，传授心理干预的方法、技术，讲解心理疾病的调适常识，也可以在课堂上播放专家讲座、案例分析等视频材料，例如去年我使用的著名心理专家——杨霞老师的《压力调整与情绪管理》。通过这些举措可以使学生的心理健康得到有力有效的保障。学生心态平和，学习气氛紧张而不烦躁，班级竞争激烈而不妒忌，人际关系融洽而不复杂。

5、放松类班会

这种班会一般放在高三第二学期。因为随着高考越来越近，重要的考试越来越多，紧张的气氛笼罩着学生，他们已经身心疲惫，此时让学生开怀一笑是缓解紧张、疲劳的最好方法。如何娱乐、放松？我的经验是不必有太正规的形式，不必有太明确的时间限制，听一些轻松