用AutoCAD改革《机械制图》教学法的探讨

用AutoCAD改革《机械制图》教学法的探讨
发表时间：2013-06-28T16:23:56.170Z 来源：《素质教育》2013年5月总第118期供稿作者：曾庆芬[导读] 教学过程，就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究、探索的过程。

曾庆芬湖南省湘乡市第一职业中专411400
《机械制图》是机电类的专业基础课，而传统的教学方法和手段难以改变《机械制图》难教和难学的现状。

随着计算机技术的日益普及，许多中等职业学校开设了《AutoCAD》这门课程，而利用AutoCAD实体造型这一功能，代替原来的传统手段，帮助学生想象、分析零件和部件的形体，为培养学生的空间想象能力和空间分析能力开辟了一条新的途径，开拓了一种新的视角。

本文就如何用AutoCAD改革《机械制图》教学方法进行了探索。

一、建立图例库，开阔学生视野
首先要精选典型的图例，这些图例必须紧扣讲课内容。

这样不但便于阐述基本理论、概念以及原则、法则等，而且能突出重点和难点。

例如讲组合体投影，将精选的典型组合体作好轴测图（三维实体）和它的平面投影图，把各个组成部分（基本体）用不同的颜色加以区分。

讲课时，教师可以用AutoCAD的布尔运算对组合体进行分解、组合，使学生非常清晰地看出组合体怎样组合、怎样分解，又能掌握从立体到投影、从投影到立体之间转换的规律。

通过典型图例的讲解，学生基本能掌握课程内容，但要使学生开阔视野、全面掌握，必须配以一定数量的图例来实现。

还可以通过AutoCAD选画很多的图例，反映课程内容的各种不同情况，这是用传统方法绝对做不到的。

二、创设情境，激发兴趣
“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、听说而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习的积极性，就必须满足他们的这些需求。

《机械制图》与《AutoCAD》对中职学生来说是一门完全生疏的课程，要他们学好这门课有一定的难度。

如果学生对这门课不感兴趣，就根本无法学好。

怎样激发学生学习这门课的兴趣呢？利用AutoCAD技术创建形象逼真、色彩丰富的图型，加上动画效果，使教学中知识更加清晰、生动，可激起学生各种感官的参与，调动他们强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

例如讲解剖视图，让学生看着外形和内孔都有一定难度的典型图例，用AutoCAD剖切，通过动画移动三维实体，反复演示几遍，并让学生进行比较，然后提问。

这样的讲课能激发学生的学习兴趣，让他们积极思考，能主动、迅速地进入主题。

“兴趣是最好的老师”，学生对课程有了好奇心，就有了学好该课程的动力。

三、启发学生，主动探索
教学过程，就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究、探索的过程。

使用AutoCAD讲课，不是每堂课让学生看大量的各种图形，而是让学生在教师的启发下积极思考、主动实践，把“观察——想象——分析”这种《机械制图》的基本思维方式用AutoCAD这种现代工具表现出来，以达到最佳教学效果。

四、搞好直观教学，培养空间思维能力
学生初学制图，空间思维能力弱，缺乏感性认识，缺乏有效的自主学习条件。

在教学中要搞好直观教学，借助具体的实物和模型，使学生对所学内容获得感性认识，教师要注意引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来。

例如，讲解切割体视图，在图库中选用一个已经“切割”的基本体打开，然后对照视图把切去部分移出去放在旁边，让学生回头看视图，或者补画其它视图，再移出一个被切部分再回头看视图，直到最后完成。

这样，由空间物体到平面图形、再由平面图形返回到空间物体的反复过程中，学生的感性认识不断增强，空间想象能力不断提高，因而能不断体验到学习的快乐，学习兴趣也得到了不断的激发升华，从而产生了强大的学习动力，制图的教学质量因此能得到极大提高。

五、对学生进行分层教学，重视学生间的合作学习
根据以往的学生就业情况来看，我们并没有多少毕业学生以绘图为工作，大多数的学生都是在流水线上的操作工，只要会看图就行了。

因此，对于基础好、起点高的优秀学生来讲，可以将《机械制图》与《AutoCAD》中的内容详细地讲解，让他们既掌握《机械制图》的投影原理以及点、线、面的投影规律，对他们画图和看图的熟练程度和作业质量要严格提高要求，又要掌握《AutoCAD》软件的应用，最后达到能熟练运用《AutoCAD》画出机械零件图和装配图的目的；而对于一般学生来讲，他们的主要任务就是有一定的空间想象能力，能知道如何应用《AutoCAD》这个软件就行了，在学习的过程中以培养学生的空间想象能力为主，能够看懂和读懂图样就可以了，安排与其能力适应的作业训练，获得成功感，增强自信心，有针对性地指导学习方法，达到学习后续课程和今后工作所必需的基本要求。

六、改革的体会与思考
实践证明，利用AutoCAD技术建立的图形库，借助计算机多媒体网络的帮助，在授课中一些重点问题如截交体、相贯体、组合体、剖视图等内容清晰、生动、形象地展示在学生面前，难点变得容易理解，学生的感性认识增强了，所获得的信息量也增大了；另一方面，减轻了教师的辅导工作量，学生可以根据自己的需要，在计算机上重复多次地进行有关内容的学习。

将AutoCAD与机械制图课程进行有机整合，取长补短，能将声音、文字、图形、动画、视频很好地结合，为教学创造最佳的条件，能很大程度地挖掘出学生的潜在能力，而且还缩短了课时数，增加了课堂教学的互动效果，提高了教育教学水平。

参考文献
[1]朱冬云 AutoCAD在工程制图教学中的应用探讨[J].华南农业大学学报，2003（6）。

[2]李倩浅谈职校机械制图与AutoCAD课程的融合教学[J].科技信息，2010(13)。

[3]张运涛基于CDI0工程教育模式的AutoCAD课程教学改革初探[J].安徽科技学院学报，2010(3)。