明星与癫狂教案
《明星与癫狂》教案
王小波，中国现代作家。著有“时代三部曲”《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》，在整个三部曲系列中，她以喜剧精神与幽默风格述说人类生存状况得荒谬故事，并透过故事描写权力对创造欲望与人性需求得及压制。
她得作品被誉为“当代文坛最美得收获”。她唯一一部电影剧本《东宫西宫》获阿根廷国际电影节最佳编剧奖。
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教师提问
提问
释疑
提问
释疑
学生思考
学生回答
学生回答
思考交流回答
思考交流回答
课外作业
1，字词三遍
2，完成练习册
3，找出您最喜欢得一个明星，搜集资料，介绍该明星得星路历程
教师布置
学生记录
板书设计
教后札记
明确：这里得“误解”就是指认为追星族就真得就是为了明星而癫狂，而明星也误认为就是为自己而疯狂。作者认为，追星族并不就是真正得得了癫狂症，大多数人就是借追星这件事有计划、有预谋地发泄一下自己得情绪，而明星制又就是利用这件事来获得商业回报，至于一个有头脑得明星就是会明白癫狂就是与己常常没有关系得。
“鉴于这种情形，我怀疑所谓‘明星制’，就是帝国主义打过来得一颗糖衣炮弹。”这就是作者模仿文革语言说得话，她在为中国得明星与中国得文化担忧。因为中国得明星存在着不尊重艺术规律，艺术上缺乏创造与精进得现象。如果一个明星，只瞧到大众对她得追捧而不重修行学艺，最终就是会被大众抛弃得。但大众为了自己得需求，她总就是要寻找替代，中国没有，就找外国得，这样，中国将会沦落为外国明星得舞台与外国文化资本得市场，作为个体得明星得不努力，导致得却可能就是国家文化阵地得失守。
第课时教案月日第周星期Fra bibliotek课题明星与癫狂
课型
讲评课
追星主题班会教案
追星主题班会教案一、教学目标：1. 通过了解追星文化，培养学生对明星和偶像的兴趣，并提高他们的欣赏能力和批判思维。
2. 帮助学生理解明星背后的努力和付出，激发他们追求自己梦想的动力。
3. 提升学生的口头表达和团队合作能力。
二、教学重点：1. 探讨明星背后的付出和努力。
2. 分析追星文化对学生的影响。
3. 培养学生的批判思维和价值观。
三、教学方法：1. 小组合作探讨。
2. 视听资料的观看和欣赏。
3. 口头表达和辩论。
四、教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 明星的照片、海报、新闻报道等相关资料。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）使用明星照片和海报激发学生对明星的兴趣，并引导他们分享自己喜欢的明星，以及喜欢他们的原因。
2. 导入追星文化（10分钟）展示关于追星文化的PPT，向学生介绍追星文化的定义和特点。
通过示例解释明星在社会中的影响力，并引导学生思考追星文化对他们的影响。
3. 探讨明星背后的努力（15分钟）分组讨论，鼓励学生分享他们喜欢的明星并找出明星成功背后的努力和付出。
每个小组选择一个明星分享他们的研究结果，并从个人才能、努力和机遇等方面进行分析。
4. 观看纪录片（15分钟）展示与明星相关的纪录片片段，让学生了解明星的日常生活、专业训练以及他们为了梦想所做的努力。
鼓励学生记录下他们认为最令人印象深刻的片段。
5. 分享观影感想（10分钟）学生互相分享他们观影后的感想和思考，鼓励他们表达对明星勤奋和奉献精神的欣赏之情。
6. 辩论环节（20分钟）将学生分为两组，一组支持追星文化，另一组则反对。
每组学生轮流发表自己的立场和理由，并进行辩论。
鼓励学生提出批判性问题，并学会用理性思维和论据进行辩论。
7. 总结与小结（5分钟）教师根据辩论过程和学生的表现进行总结，强调追星文化既有正面影响，也有负面影响。
引导学生思考如何正确看待追星文化，并鼓励他们追求自己的梦想。
六、教学延伸：1. 邀请一位明星或相关专业人士来校分享他们的经验和故事。
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
一、我也追星（教师中心稿）教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解追星的含义，认识到追星是青少年常见的现象。
2. 培养学生理性看待明星，形成正确的价值观。
3. 提高学生自我认识，培养独立思考的能力。
三、教学内容：1. 明星崇拜的起源和发展2. 追星的原因和表现3. 追星的利与弊4. 理性看待明星，形成正确的价值观5. 培养独立思考，自我认知的能力四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的明星，引发学生对追星的兴趣。
2. 讲解：介绍明星崇拜的起源和发展，分析追星的原因和表现。
3. 讨论：让学生分享追星的利与弊，引导学生认识到理性看待明星的重要性。
4. 案例分析：通过案例让学生了解追星过度的危害，培养学生独立思考的能力。
5. 总结：强调理性追星，形成正确的价值观。
五、教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
教案示例：一、导入：教师：大家好，今天我们要谈论一个热门话题——追星。
请问大家有没有自己喜欢的明星呢？可以分享一下吗？学生分享喜欢的明星。
二、讲解：教师：明星崇拜是青少年常见的现象，追星的原因有很多，比如明星的光环效应、榜样的力量等。
追星的表现包括收集明星资料、参加粉丝活动、模仿明星等。
三、讨论：教师：追星有利也有弊，大家来说说追星的利与弊是什么？学生分享追星的利与弊。
四、案例分析：教师：有一个典型案例，一个中学生因为追星过度，导致成绩下滑，甚至影响了身心健康。
大家来分析一下，为什么追星过度会有这样的后果？学生分析追星过度的危害。
五、总结：教师：通过今天的讨论，希望大家能理性看待明星，形成正确的价值观，培养独立思考、自我认知的能力。
不要让追星成为生活的全部，要关注自己的成长和发展。
教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析明星追星的典型案例，让学生深入了解追星现象的利与弊。
(完整word)明星与癫狂(教学案)
明星与癫狂【教学目标】1。
领会作者剖析的追星现象及对社会文化的危害。
2。
深刻剖析追星的利与弊，引导学生将追星转化为自己前进的动力。
【教学重点】分析作者对追星者、明星和明星制的正确认识【教学难点】领会明星与癫狂的关系，明星制对社会文化的危害【学时安排】1学时【学习方法】反复阅读，自主学习,合作探究【学习过程】主要任务：理清明星与癫狂的关系,认识明星制对社会文化的危害一．学法指导1。
反复阅读文章：2。
质疑，圈划出不理解的地方，自己先找答案，课上再与老师一起探讨。
二．学前尝试：1.作者简介王小波,中国现代作家。
著有“时代三部曲"《》《》《》，在整个三部曲系列中,他以喜剧精神和幽默风格述说人类生存状况的荒谬故事，并透过故事描写权力对创造欲望和人性需求的及压制。
他的作品被誉为“ "。
他唯一一部电影剧本《东宫西宫》获阿根廷国际电影节最佳编剧奖。
2。
给下列加点字注音:癫狂（ ) 酝酿( ）起哄( ）3.释义：癫狂:宰割：置之度外：心甘情愿：城府：花拳绣腿：糖衣炮弹:4。
给课文划分层次，并归纳各层阐述的重点.三、课堂探究1。
整体感知课文,通读全文，搞清明星与癫狂的关系?（癫狂的对象是谁？)2.“癫狂”的本义是一种言语行动失常的病理现象.作者是如何看待为明星而癫狂这种社会现象的?他认为这是一种病吗?3.“我所反对的，只是对这件事的误解。
”这里的“误解”具体指的是什么？4。
最后一段，作者说是“题外话"，你觉得它是题外话吗？这一段与前面的内容是什么关系？5.怎样理解“鉴于这种情形，我怀疑所谓‘明星制’，是帝国主义打过来的一颗糖衣炮弹。
"？6.这篇文章就像是在跟你漫谈，作者从国外聊到国内，从明星聊到追星族，再聊到明星制，在看似不经意间阐述了他的立场和观点.请阅读全文，找出能体现作者思路的关键词语,理清文章线索.四、归纳总结：1．主旨：2。
写作特色五、拓展延伸辩论——中职学生追星利大于弊还是弊大于利教师引导：当你欣赏某个明星时,你要思考他是如何一步步成为明星的，自己又该学习四、课后巩固1。
(完整版)明星与癫狂PPT
1980年 28岁 与李银河（中国第一位研究性的女社会学家，最著名性学家，自由女权主义 者）结婚。同年在《丑小鸭》杂志发表处女作《地久天长》。
1982年 30岁大学毕业后，在中国人民大学分校教书。教师生活是《三十而立》等小说的 写作背景。开始写作历经十年才完成面世的成名作《黄金时代》。
……
2020/2/18
【 癫狂 】
2020/2/18
《明星与癫狂 》—— 王小波
外文名：Eddie Murphy 中文名：埃迪·摩菲 出生地：美国，纽约，布鲁克林 出生日期：1961年4月3日 职 业：演员，编剧，导演 代表作品：《贝弗利山警探》、《金童》 、《来到美国》、《肥佬教授》、《怪物 史莱克》系列等
2010年7月2日，自杀身亡的韩国男星朴龙河出殡仪式在首尔市举行。7月1日早上， 在釜山市郊外居住的49岁主妇在自己家中自杀身亡。初步调查推定，她极有可能是受朴 龙河自杀的影响，悲伤过度所致。
2009年6月，音乐之王迈克尔·杰克逊的去世让全世界支持他的歌迷都非常悲痛，有 12名粉丝听到这个悲惨消息后受不了打击而选择了自杀。
1952年5月13日，出生于北京一个革命知识分子家庭。此时正值“三反”运动。期间， 家庭境况突发变故，这一突变对王小波是个很大的打击。
1957年五岁 4月11日与周谷城等人一起受到毛泽东的接见。 1958年 6岁 “大跃进”运动给王小波留下了深刻印象。 1966年 14岁 上初一时“文化革命”开始，作家对这一运动的印象可以在《似水流年》等 小说中看到。 1968年 16岁 在云南兵团劳动，并开始尝试写作。这段经历成为《黄金时代》的写作背景 ，也是处女作《地久天长》的灵感来源。 1971年 19岁 在母亲老家山东省牟平县青虎山插队，后做民办教师。一些早期作品如《战 福》等就是以这段生活经历为背景写作的。 1973年 21岁 在北京牛街教学仪器厂做工人。后在北京西城区半导体厂做工人。工人生活 是《革命时期的爱情》等小说的写作背景。1977年二十五岁 与在《光明日报》做编辑的李银 河相识并恋爱。当时在王小波朋友圈中传阅的小说手稿《绿毛水怪》是二人相识的契机。 1978年5月，仍旧在北京西城区半导体厂的王小波，第一次走进高考的考场，在此之前， 他“只上过一年中学，还是十二年前上的”。他报考了自己再熟悉不过的大学——中国人民大 学，并被顺利录取，就读于贸易经济系商品学专业。
明星与癫狂
•
杨父以为借助媒体强大的舆论压力能 够为女儿实现梦想，但他万万没有想到的 是，刘德华知道此事后透过经纪人回应：
“不正确、不正常、不健康、不孝。”
•
2007年，杨丽娟一家三 口借款1.1万元，于3月19日 来到香港。几经周转，杨 丽娟后来获安排在25日参 加庆祝华仔的歌迷生日会， 杨氏一家满心欢喜，但杨 女与其他歌迷一样，与华 仔合照后未有机会道出心 声。
第一部分：说明星崇拜
国外某小城追星情形 道理：人们对明星的崇拜与 明星本身的表现与价值不成 比例。 结论： 明星崇拜已成为世界上 一个普遍的现象。
思考：明星崇拜病 根在追星族，是他 们自己要癫狂。
因追星而生的癫狂有好处。 明星没有错，明星制没有错。
“我所反对的，只是对这件事的误解。”这里的 “误解”具体指的是什么？
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指认为追星族就真的是为明星而癫狂，而明 星也误认为是为自己而疯狂。 • 作者认为，追星族并不是真正的得了癫狂症， 大多数人是借追星这件事有计划、有预谋地发泄 一下自己的情绪。
作者认为明星可以控制追星族的癫狂吗?为 什么？
不能。倘若明星觉得自己可以控制这些人的癫 狂，肯定是个不合理的想法，因为他把影迷当成了 真正的疯子。 作者认为国内的某些明星崇拜已然成了癫狂症， 其根结在哪里？ 国内明星崇拜已成一种癫狂症，那病根不在明星 身上，而在追星族的身上。
为了满足女儿的心愿，绝望的父亲投河自杀了。 之后，杨丽娟对媒体称，要完成父亲的遗愿—— 见到刘德华！
你觉得，刘德华“应该”单独见见杨丽娟吗？
你是如何看待刘德华的？
刘德华知道此事后透过经纪人回应： “不正确、不正常、不 健康、不孝。”
• 你是如何看待杨丽娟这一家人的？
你怎么看都可以，我不干涉——每个人 都有自己的视角，每个人的社会角色不同、 经历不同、知识水平不同……对同一个事物 有不同的看法也是很正常的！
追星主题班会教案
追星主题班会教案班级：XX班主题：追星一、教学目标：1. 了解追星现象的成因和影响；2. 培养学生正确看待和理解追星行为的态度；3. 提高学生的自我认知和人际沟通能力；4. 培养学生的艺术兴趣和审美能力。
二、教学内容：1. 追星现象的背景和原因2. 追星热潮对社会和个人的影响3. 合理看待追星行为和培养艺术兴趣的重要性4. 明星对粉丝的责任和身份认同三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 创设愉快的学习氛围，播放一段明星粉丝的集体互动视频。
2. 引导学生讨论追星行为对粉丝们意味着什么，为什么会有这样的现象。
步骤二：呈现（15分钟）1. 介绍追星现象的背景和原因，包括明星的影响力和粉丝的需求。
2. 分析追星行为对个人和社会的影响，包括心理、消费和文化层面。
3. 展示一些追星者成功转化为明星本人或相关产业从业者的案例，以激发学生对艺术和追求的兴趣。
步骤三：讨论（20分钟）1. 分组讨论明星对粉丝的责任和追星者对明星的期望，并就追星行为的合理性展开思考。
2. 指导学生从个人需求、社交心理和社会价值等多个维度去审视追星行为的意义。
步骤四：展示（15分钟）1. 学生利用自我选定的形式和媒介，展示他们对明星的热爱和关注。
2. 鼓励学生展示自己对艺术的兴趣，例如画一幅喜欢的明星的肖像画或演唱他们的歌曲。
步骤五：总结（10分钟）1. 总结本次班会的主要内容和讨论观点，强调培养艺术兴趣和理性追星的重要性。
2. 引导学生反思追星现象背后的真正价值和社会意义。
3. 鼓励学生遵循自己的兴趣爱好，培养自己的个性和艺术能力。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生参与讨论和展示的积极性。
2. 学生作品：评估学生的作品是否表达了对明星和艺术的理解和喜爱。
3. 学生思考：评估学生针对追星现象观点的逻辑性和深度。
五、教学延伸：1. 鼓励学生参与相关艺术社团活动，培养艺术兴趣和才华。
2. 定期组织观影、聆听音乐会等艺术活动，丰富学生的艺术阅历。
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
我也追星——教师中心稿教学目标：1. 让学生了解明星崇拜的现象，认识到追星的利与弊。
2. 培养学生独立思考、理性追星的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长与发展。
教学重点：1. 明星崇拜现象的认知。
2. 理性追星的方法与技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确看待明星崇拜。
2. 如何培养学生独立思考、理性追星的能力。
教学准备：1. 相关明星资料。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些明星的照片，引导学生谈论自己对明星的认知和看法。
2. 学生分享自己喜欢的明星及其原因。
二、探究明星崇拜现象（10分钟）1. 教师引导学生思考明星崇拜的原因，如：颜值、才华、性格等。
2. 学生讨论明星崇拜的利与弊。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些典型的追星案例，如：疯狂追星导致学业荒废、家庭破裂等。
2. 学生分析这些案例中存在的问题，并提出自己的看法。
四、理性追星的方法与技巧（10分钟）1. 教师引导学生思考如何理性追星，如：保持适当距离、关注明星的正能量等。
2. 学生分享自己的理性追星经验。
2. 学生反思自己的追星行为，并提出改进措施。
教学评价：通过本节课的学习，学生能对明星崇拜现象有更深刻的认识，能独立思考、理性追星，并树立正确的价值观。
六、明星崇拜的心理分析（10分钟）1. 教师介绍心理学中关于偶像崇拜的理论，如粉丝心理学、认同理论等。
2. 学生通过小组讨论，分析追星行为背后的心理动机。
七、明星效应与社会影响（10分钟）1. 教师讲解明星效应的概念，如消费行为、模仿行为等。
2. 学生探讨明星效应对社会的影响，包括积极和消极方面。
八、追逐明星与个人成长（10分钟）1. 教师引导学生思考追星与个人成长之间的关系，如何平衡两者的发展。
2. 学生分享自己的成长经历，以及追星对他们成长的影响。
九、明星公益与社会责任（10分钟）1. 教师介绍明星参与公益活动的案例，强调明星的社会责任。
高中心理课追星的教案
高中心理课追星的教案随着娱乐文化的日益丰富，追星已成为不少青少年的一种普遍现象。
在高中生群体中，由于年龄特点和心理发展的特定阶段，他们对于偶像的崇拜和追随表现得尤为明显。
如何在心理课堂上引导学生正确看待追星行为，培养理性的粉丝文化，是本节课的主要目标。
一、课程导入我们首先通过观看一段关于青少年追星现象的视频，引起学生的兴趣和思考。
视频内容涵盖了不同年龄段的青少年如何表达对偶像的喜爱，以及他们在追星过程中的一些行为模式。
二、知识讲解接下来，教师将结合心理学理论，从社会认同理论、偶像效应以及自我概念等方面，分析青少年追星的心理动机和社会功能。
我们会讨论偶像对于青少年成长的正面作用，如激励学习、树立榜样等，同时也会指出盲目追星可能带来的问题，比如过度消费、迷失自我等。
三、案例分享本环节中，教师会分享几个真实的追星案例，包括积极的案例和消极的案例。
通过对比分析，让学生明白理性追星与盲目追星的区别，并引导他们思考如何成为一个理性的粉丝。
四、小组讨论学生将被分成几个小组，每个小组讨论并回答以下几个问题：1. 你如何看待追星这一现象？2. 你认为一个理性的粉丝应该具备哪些特质？3. 如果你的朋友沉迷于追星无法自拔，你会如何劝导他/她？五、情感教育在讨论的基础上，教师将引导学生认识到个人价值的实现不仅仅依赖于偶像，更重要的是自己的努力和奋斗。
教师还会教授学生如何处理偶像崇拜与现实生活之间的平衡，如何建立健康的自我认知和自尊。
六、总结反馈最后，教师将总结本节课的主要内容，并邀请几位学生分享他们的学习心得。
教师鼓励学生在未来的追星道路上，能够保持理性，用批判的眼光去辨别信息，做一个有独立思考能力的个体。
通过这样的课程设计，我们希望能够帮助学生建立起正确的追星观念，理解追星行为的多重面向，并在享受偶像带来的乐趣的同时，也能够关注自身的成长和发展。
本教案旨在通过心理教育的方式，帮助高中生认识到追星是一种个人选择，它既可以是一种积极的娱乐活动，也可能成为一种潜在的心理风险。
幼儿园小小摇滚明星：音乐启蒙教学案例
幼儿园小小摇滚明星：音乐启蒙教学案例文章标题：幼儿园小小摇滚明星：音乐启蒙教学案例一、引言在幼儿园，音乐启蒙教学是非常重要的一环。
通过音乐，孩子们可以感受到美妙的旋律和节奏，培养对音乐的兴趣和感知能力。
本文将通过一个音乐启蒙教学案例，来探讨如何通过音乐教学培养幼儿的兴趣和能力。
二、教学背景这个音乐启蒙教学案例是在某幼儿园进行的。
该幼儿园注重音乐教学，通过各种音乐活动和游戏，激发孩子们对音乐的兴趣。
在这个案例中，老师们利用了摇滚乐这一现代音乐形式，结合幼儿的兴趣和特点，进行了创新的音乐启蒙教学。
三、教学内容1. 音乐欣赏在音乐启蒙教学中，首先要进行音乐欣赏。
老师们选择了一些简单易懂、富有节奏感的摇滚乐曲，如《小星星》的摇滚版本等。
通过播放这些曲目，让孩子们感受到不同风格的音乐，培养其对音乐的感知能力。
2. 音乐游戏老师们设计了一些音乐游戏，如摇滚舞蹈比赛、摇滚乐器模拟等。
这些游戏既能让孩子们在欢快的音乐中释放活力，又能培养其协作能力和节奏感。
3. DIY乐器制作为了进一步激发孩子们对音乐的兴趣，老师们组织了DIY乐器制作活动。
孩子们用简单的材料制作吉他、鼓等乐器，然后在音乐伴奏下，进行简单的演奏。
这种亲身参与的方式，让孩子们更加深入地体验到了音乐的魅力。
四、教学效果通过这样一系列的音乐启蒙教学活动，孩子们在欢快的音乐中度过了快乐的时光。
他们不仅对不同风格的音乐有了更深入的认识，还培养了协作能力和创造力。
很多孩子表示对音乐产生了浓厚的兴趣，有的还表现出了不错的音乐天赋，这是音乐启蒙教学最大的成功。
五、总结与展望通过这个音乐启蒙教学案例，我们可以看到，幼儿园的音乐教学可以很有趣，而且可以收到令人满意的效果。
在未来的音乐教学中，可以进一步丰富音乐活动和游戏，激发孩子们对音乐的更大兴趣，培养他们的音乐素养和审美能力。
六、个人观点作为文章写手，我认为音乐启蒙教学在幼儿园阶段是非常重要的。
通过音乐，孩子们可以感受到美妙的旋律和节奏，培养其对音乐的兴趣和感知能力。
明星与癫狂
1978-1982年中国人民大学贸易经济系学生。
1982-1984年中国人民大学一分校教师。
1984-1988年美国匹兹堡大学东亚研究中心研究生，获硕士学位。
1988-1992年北京大学、中国人民大学统计学讲师。
王小波的父亲——王方名先生，50年代以来一直是中国人大逻辑学方面的教授，由于经历过“三反”、“文革”的一系列冲击，“家训是不准孩子学文科，一律去学理工”。王小波选择了人大贸易经济系商品学专业。王小波的妻子——李银河，中国第一位研究性的女社会学家。1952年生于北京。美国匹兹堡大学社会学博士。1999年被《亚洲周刊》评为中国50位最具影响的人物之一。
明确：指认为追星族就真的是为明星而癫狂，而明星也误认为是为自己而疯狂。作者认为，追星族并不是真正的得了癫狂症，大多数人是借追星这件事有计划、有预谋地发泄一下自己的情绪。
2）阅读第二部分思考
1、作者如何阐述这种“误解”的？
举例。举两个事例阐述明星用晾和揍的方法，粗暴对待自己的歌迷，实际上是自己发了疯，把歌迷当成真的疯子。
詹姆斯•乔伊斯（1882-1941）是爱尔兰小说家，生于都柏林。乔伊斯从小受天主教教育，曾在都柏林大学学习哲学和语言。他除短暂时间住在爱尔兰外，大部分时间在瑞士、意大利和法国度过。1920年定居巴黎，专门从事小说创作。詹姆斯•乔伊斯是二十世纪最伟大的作家之一，他的作品及“意识流”思想对全世界产生了巨大的影响。
追星要理性 教案高中心理健康主题班会
追星要理性——高中心理健康主题班会课时：1课时教学目标：1. 让学生了解追星的普遍性和正常性，认识到追星是一种个人喜好，但要有度。
2. 培养学生理性追星，不盲目崇拜明星，不耽误学业和生活。
3. 引导学生正确对待网络和媒体，学会自我保护，健康成长。
教学内容：1. 追星的普遍性和正常性2. 理性追星的意义3. 如何做到理性追星4. 追星对学习和生活的影响5. 正确对待网络和媒体教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生谈论自己对明星的喜爱程度，引发学生对追星的思考。
二、讲解追星的普遍性和正常性（5分钟）1. 教师简要介绍追星现象的普遍性，让学生认识到喜欢明星是一种正常现象。
2. 强调追星本身无对错，但要有度，不能影响正常的生活和学习。
三、讲解理性追星的意义（5分钟）1. 教师阐述理性追星的重要性，包括不影响学业、不盲目崇拜、不耽误个人成长等。
2. 引导学生认识到理性追星有助于个人成长和心理健康。
四、讲解如何做到理性追星（5分钟）1. 教师提出理性追星的具体建议，如合理安排时间、不过度消费、不盲目跟风等。
2. 引导学生学会自我控制，做到追星与学习、生活平衡。
五、讨论追星对学习和生活的影响（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享追星对个人学习和生活的影响。
2. 引导学生认识到追星过度可能带来的负面影响，如成绩下滑、人际关系紧张等。
六、正确对待网络和媒体（5分钟）1. 教师提醒学生警惕网络和媒体上的不实信息，学会辨别真伪。
2. 引导学生合理使用网络和媒体，避免受到不良信息的影响。
七、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本次班会的主要内容，强调理性追星的重要性。
2. 学生进行自我反思，提出自己在追星过程中需要改进的地方。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对理性追星的认识和理解。
2. 关注学生在讨论中的表现，了解他们对待追星的态度和观点。
3. 课后收集学生对本次班会的反馈，以便对后续教学进行调整和改进。
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
我也追星——教师中心稿教学目标：1. 让学生理解追星的含义和现象，认识到追星是青少年常见的现象。
2. 培养学生理性看待明星，形成正确的价值观。
教学重点：1. 理解追星现象及其原因。
2. 学会理性看待明星，形成正确的价值观。
教学难点：1. 如何引导学生理性追星，不被盲目崇拜所困扰。
2. 如何培养学生独立思考，形成自己的观点。
教学准备：1. 教师准备相关明星资料，视频等。
2. 学生准备对明星的看法和经历。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生谈论自己对明星的认识和看法。
2. 学生分享自己喜欢的明星和原因。
二、呈现案例（10分钟）1. 教师展示明星过度追星的案例，引导学生思考追星现象的原因。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并分享自己的看法。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生就“如何理性追星”展开讨论。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、分享自己的经历（5分钟）1. 学生分享自己追星的亲身经历，包括喜悦和困惑。
2. 教师引导学生从自身经历出发，思考如何做到理性追星。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到理性追星的重要性。
2. 学生反思自己在追星过程中是否存在过度崇拜现象，并提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对追星现象的认识和看法。
2. 关注学生在分享自己经历时的态度，判断他们是否能够做到理性追星。
3. 课后收集学生对明星的看法，评估他们价值观的形成情况。
六、案例分析（10分钟）1. 教师呈现不同类型的明星追星案例，包括积极追星和消极追星。
2. 学生分组讨论，分析每个案例中的行为是否属于理性追星，以及可能带来的后果。
3. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
七、角色扮演（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟追星过程中可能遇到的情境。
2. 学生通过角色扮演，体验不同情境下的心理和行为反应。
《我也追星》初中语文教案
《我也追星》初中语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解明星崇拜的现象及其影响。
培养学生理性看待明星，形成独立思考的能力。
1.2 教学内容导入明星崇拜现象，引发学生思考。
阅读课文《我也追星》，理解文章主题及观点。
分析课文中的论据，学习作者的论证方法。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究明星崇拜的本质。
运用案例分析法，让学生通过课文学习，了解明星崇拜的利与弊。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高口语表达能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关明星崇拜的图片和视频，增强学生的直观感受。
利用网络资源，查找其他相关明星崇拜的案例，进行拓展学习。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学过程导入新课，引发学生对明星崇拜的思考。
阅读课文《我也追星》，理解文章主题及观点。
分析课文中的论据，学习作者的论证方法。
小组讨论，分享对明星崇拜的看法。
总结课文内容，引导学生理性看待明星崇拜。
3.2 教学步骤步骤一：导入新课，展示明星崇拜的图片和视频，引发学生思考。
步骤二：阅读课文《我也追星》，理解文章主题及观点。
步骤三：分析课文中的论据，学习作者的论证方法。
步骤四：小组讨论，分享对明星崇拜的看法。
步骤五：总结课文内容，引导学生理性看待明星崇拜。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用小组讨论评价，评价学生的团队合作精神和口语表达能力。
采用课后作业评价，评价学生的阅读理解和写作能力。
采用课堂表现评价，评价学生的积极参与和思考能力。
4.2 评价指标学生对明星崇拜现象的理解程度。
学生对课文内容的理解和分析能力。
学生的团队合作精神、口语表达能力和课后作业完成质量。
第五章：教学资源5.1 教学资源课文《我也追星》。
与明星崇拜相关的图片和视频。
网络资源，查找其他相关明星崇拜的案例。
5.2 教学资源的使用使用多媒体课件，展示相关明星崇拜的图片和视频，增强学生的直观感受。
利用网络资源，查找其他相关明星崇拜的案例，进行拓展学习。
王小波《明星与癫狂》原文及赏析
王小波《明星与癫狂》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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追星要理性 教案高中心理健康主题班会
追星要理性——高中心理健康主题班会教学目标：1. 让学生了解追星的普遍性以及过度追星的危害。
2. 培养学生理性追星、健康成长的意识。
3. 提高学生自我控制力，引导他们正确对待偶像和明星。
教学重点：1. 理解追星现象及其心理动机。
2. 掌握理性追星的方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确处理学习与追星的关系。
2. 如何培养学生自我控制力，避免过度追星。
教学准备：1. 相关明星资料和案例。
2. PPT课件。
教学过程：第一章：理解追星现象1. 导入：展示一些明星照片，让学生分享他们对明星的喜爱程度。
2. 学生发言：让学生谈谈自己喜欢的明星以及追星的经历。
3. 教师讲解：分析追星的普遍性以及心理动机，引导学生正确看待追星现象。
第二章：过度追星的危害1. 案例分析：展示一些过度追星的案例，如杨丽萍事件等。
2. 学生讨论：让学生谈谈过度追星对个人学习、生活和心理的影响。
第三章：理性追星的方法和技巧1. 学生分享：让学生分享自己理性追星的经验和方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何将理性追星的方法运用到实际生活中。
第四章：正确处理学习与追星的关系1. 学生发言：让学生谈谈如何平衡学习与追星的关系。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在保证学习的前提下，适度追星。
第五章：培养自我控制力，避免过度追星1. 游戏环节：进行一个自我控制力的游戏，如“不要想白熊”游戏。
2. 学生分享：让学生谈谈游戏过程中的感受以及如何控制自己。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中培养自我控制力，避免过度追星。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对理性追星的认识和理解。
3. 学生对学习与追星关系的处理能力。
第六章：明星崇拜与个人成长1. 导入：让学生思考追星对个人成长的影响。
2. 学生分享：让学生谈谈追星对他们个人成长的影响，包括正面和负面的。
3. 教师讲解：分析明星崇拜对个人成长的作用，引导学生正确看待明星崇拜。
追星要理性 教案--高中心理健康主题班会
追星要理性——高中心理健康主题班会课时：1课时年级：高一、高二教学目标：1. 让学生了解追星的普遍性，认识到追星本身并不可怕。
2. 引导学生正确对待追星，理性分析偶像，保持自我。
3. 培养学生独立思考的能力，形成正确的价值观。
教学重点：1. 认识追星的普遍性及合理性。
2. 学会理性分析偶像，保持自我。
教学难点：1. 如何引导学生正确对待追星，避免过度崇拜。
2. 如何培养学生独立思考，形成正确的价值观。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生谈谈自己对追星的认识。
2. 学生分享自己对追星的经历和看法。
二、案例分析（10分钟）1. 教师展示典型案例，如过度追星导致学业、生活受影响等。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题。
三、理性看待偶像（10分钟）1. 教师引导学生认识到追星是一种正常现象，但要有度。
2. 学生分享自己喜欢的偶像，讨论偶像的优点和不足。
3. 教师引导学生学会理性分析偶像，看到他们的优点和缺点。
四、保持自我（10分钟）1. 教师引导学生思考追星是否会影响到自己的生活和学业。
2. 学生分享自己的经历，讨论如何平衡追星和学业、生活。
3. 教师强调保持自我，引导学生树立正确的价值观。
2. 学生谈谈自己对追星的新认识和体会。
3. 布置作业：写一篇关于“如何理性追星”的作文。
教学评价：1. 学生对追星的认识是否有了更深入的了解。
2. 学生是否能理性分析偶像，保持自我。
3. 学生是否能独立思考，形成正确的价值观。
六、偶像崇拜的心理分析（10分钟）1. 教师介绍偶像崇拜的心理机制，如心理学中的“认同感”、“归属感”等。
2. 学生讨论偶像崇拜对自己心理的影响，分享自己的感受。
3. 教师引导学生正确看待偶像崇拜，保持理性。
七、明星效应的影响（10分钟）1. 教师介绍明星效应，如粉丝经济、偶像影响力等。
2. 学生讨论明星效应对自己生活的影响，如消费行为、价值观等。
3. 教师引导学生理性看待明星效应，避免盲目跟风。
明星与癫狂概述.
11.最后一段，作者说是“题外话”，你觉得它 是题外话吗？这一段与前面的内容是什么关系？
明确：最后一段并非题外之语，而是对作者所要表 达的主题的补充和生发，不能因追星族癫狂而迷失 了我们的方向。它是在前面内容的层层铺垫下所得 出的结论。
写作背景
《明星与癫狂》发表于1995年，正是香港电影风靡亚洲 的时侯，内地大街小巷的录像厅内，播放的全是香港电影；香 港影星成了大批影迷尤其是青少年痴迷的偶像，全社会出现了 大批影迷疯狂追星的癫狂现象。针对这种社会文化现象，王小 波进行了冷静的分析与思考，他不仅分析了追星族，也分析了 明星，更分析了这种由好莱坞引进的明星制，警示人们： 追星无须指责，追星可以有点癫狂，但不可丧失自我的 癫狂；追星族癫狂了，明星癫狂了，引进明星制癫狂了，但我 们的社会、文化可不能癫狂，否则，将因彻底癫狂而陷入自毁 “堕落”。
12.这篇文章就像是在跟你漫谈，作者从国外聊到国内， 从明星聊到追星族，再聊到明星制，在看似不经意间阐 述了他的立场和观点。阅读全文，找出能体现作者思路 的关键词语，理清文章线索。
明确：关键词-----追星族，癫狂症，明星制 文章从影迷街头露宿为买一张见大影星摩菲的票写 起，然后写追星族因为明星而癫狂，进而又分析追 星族是不是真的为明星而癫狂，其实也未必，很多 人只不过是得了一种癫狂症，是借明星来发泄自己， 接下来，作者又沿着这个思路写到西方的“明星 制”，也就是利用大众的这种需求来达到商业目的， 最后作者奉劝明星们应该搞清楚明星制的深奥之处， 不能只会花拳绣腿而无真功夫，那迟早是要被大众 抛弃，被明星制淘汰。
身上，而是在追星族的身上。 明星不过是一百斤左右的血肉之躯，体内不 可能有那么多的有害物质，散发出来，可以 让数万人发狂。
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
我也追星——教师中心稿教学目标：1. 让学生了解明星崇拜的现象及其影响。
2. 培养学生理性看待明星，形成独立思考和判断的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长和进步。
教学重点：1. 明星崇拜的现象及影响。
2. 理性看待明星，培养独立思考和判断能力。
教学难点：1. 如何引导学生从多角度分析明星崇拜现象。
2. 如何帮助学生树立正确的价值观。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示明星图片或视频，引起学生对明星的兴趣。
2. 提问：“你们最喜欢的明星是谁？为什么？”3. 学生分享，教师总结，引出本课主题：“我也追星”。
二、明星崇拜现象分析（10分钟）1. 教师引导学生从多角度分析明星崇拜现象，如：外貌、才华、性格等。
2. 学生分享自己的看法，教师总结。
三、明星崇拜的影响（10分钟）1. 教师讲解明星崇拜的正面和负面影响。
2. 学生分享自己的经历，教师总结。
四、理性看待明星（10分钟）1. 教师引导学生理性看待明星，如：关注明星的成就，而非外貌。
2. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、树立正确的价值观（5分钟）1. 教师引导学生关注自己的成长和进步，树立正确的价值观。
2. 学生分享自己的计划，教师总结。
教学评价：1. 学生对明星崇拜现象的理解程度。
2. 学生是否能理性看待明星，形成独立思考和判断的能力。
3. 学生是否能树立正确的价值观，关注自己的成长和进步。
六、案例分析：明星崇拜的典型事例（10分钟）1. 教师展示明星崇拜的典型事例，如粉丝过度追星、明星离婚事件等。
2. 学生分组讨论，分析事例中存在的问题。
3. 各组分享讨论成果，教师总结。
七、明星与榜样：寻找身边的榜样（10分钟）1. 教师引导学生思考：除了明星，我们身边还有哪些榜样？2. 学生分享自己的榜样，如家人、老师、同学等。
3. 教师总结，强调关注身边人的优点，学习他们的优秀品质。
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明确：最后一段并非题外话，而是对作者所要表达的主题的补充和生发，不能因追星癫狂而迷失了我们的方向。它是在前面内容的层层铺垫下所得出的结论。
5，这篇文章就像是在跟你漫谈，作者从国外聊到国内，从明星聊到追星族，再聊到明星制，在看似不经意间阐述了他的立场和观点。请阅读全文，找出能体现作者思路的关键词语，理清文章线索。
教学后记
第二部分（3~4）谈明星
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一、导入新课
大多数学生都有自己喜欢的明星，你曾为追星做出过哪些“出格”的疯狂举动？我们一起来看看现代作家王小波是如何看待这个问题的。
二、作家作品
王小波，中国现代作家。著有“时代三部曲”《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》，在整个三部曲系列中，他以喜剧精神和幽默风格述说人类生存状况的荒谬故事，并透过故事描写权力对创造欲望和人性需求的及压制。
课题序号
四
授课班级
授课课时
授课形式
授课章节
名称
《明星与癫狂》
教学方法
讨论法
教学目的
学习夹叙夹议的写作方法
教学重点
体会本文主题的现实意义
教学难点
深入理解明星光环背后的两面性
课外作业
1，字词三遍
2，完成练习册
3，找出你最喜欢的一个明星，搜集资料，介绍该明星的星路历程
授课主要内容或板书设计
第一部分（1~2）谈明星崇拜。
他的作品被誉为“当代文坛最美的收获”。他唯一一部电影剧本《东宫西宫》获阿根廷国际电影节最佳编剧奖。
三、写作背景
中国的明星存在着不尊重艺术规律，艺术上缺乏创造和精进的现象。如果一个明星，只看到大众对他的追捧而不重修行学艺，最终是会被大众抛弃的。因为大众为了自己的需求，他总是要寻找替代，中国没有，就找外国的，这样，中国将会沦落为外国明星的舞台和外国文化资本的市场，作为个体的明星的不努力，导致的可能是国家文化阵地的失守。作者写作这篇文章的时候，文化产业竞争与文化侵略和反侵略还没有像现在这么激烈，但他已经敏感地意识到了这一点，同时也从香港的状况看到了这一点。
“鉴于这种情形，我怀疑所谓‘明星制’，是帝国主义打过来的一颗糖衣炮弹。”这是作者模仿文革语言说的话，他在为中国的明星和中国的文化担忧。因为中国的明星存在着不尊重艺术规律，艺术上缺乏创造和精进的现象。如果一个明星，只看到大众对他的追捧而不重修行学艺，最终是会被大众抛弃的。但大众为了自己的需求，他总是要寻找替代，中国没有，就找外国的，这样，中国将会沦落为外国明星的舞台和外国文化资本的市场，作为个体的明星的不努力，导致的却可能是国家文化阵地的失守。
四、字词积累
1.ห้องสมุดไป่ตู้音
癫狂酝酿起哄
2.语义
癫狂：言语行动失常的病理现象，也指因为兴奋到了极点而疯狂。
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
置之度外：放在考虑之外。指不把个人的生死厉害等放在心上。
心甘情愿：心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲。
城府：现在多用来比喻人的心机多而难测。
花拳绣腿：比喻只做些表面上好看实际上并无用处的工作。
3，“我所反对的，只是对这件事的误解。”这里的“误解”具体指的是什么？“鉴于这种情形，我怀疑所谓‘明星制’，是帝国主义者打过来的一颗阴险的糖衣炮弹”，这句话又是什么意思？
明确：这里的“误解”是指认为追星族就真的是为了明星而癫狂，而明星也误认为是为自己而疯狂。作者认为，追星族并不是真正的得了癫狂症，大多数人是借追星这件事有计划、有预谋地发泄一下自己的情绪，而明星制又是利用这件事来获得商业回报，至于一个有头脑的明星是会明白癫狂是与己常常没有关系的。
糖衣炮弹：用糖衣裹着的炮弹。比喻经过巧妙伪装使人乐于接受的进攻性手段。比喻坏人腐蚀、拉拢革命者的手段。也叫糖衣炸弹。糖衣，包在药物外面的一层甜味的薄膜。
五、文本赏析
1，文章结构（见板书）
2，“癫狂”的本义是一种言语行动失常的病理现象。作者是如何看待为明星而癫狂这种社会现象的？他认为这是一种病吗？
明确：作者认为明星崇拜，为明星而癫狂，这种现象普通存在，是可以理解的，但作者认为“有点癫狂不算有病，这种癫狂没了控制才是有病”，作者并不反对追星，但希望追星族能保持健康的身心。
明确：关键词——追星族，癫狂症，明星制
文章从影迷街头露宿为买一张大影星摩菲的票写起，然后写追星族因为明星而癫狂，进而又分析追星族是不是真的为明星而癫狂，其实也未必，很多人只不过是得了一种癫狂症，是借明星来发泄自己。接下来，作者又沿着这个思路写到西方的“明星制”，也就是利用大众的这种需求来达到商业目的，最后作者奉劝明星们应该搞清楚明星制的深奥之处，不能只会耍花拳绣腿而无真功夫，那迟早是要被大众抛弃，被明星制淘汰。