对高中体育教师担任班主任的辨析
浅析体育教师担任班主任工作之利弊
教改聚焦2013-05新课改倡导素质教育，学生“读死书，死读书”的时代已经一去不复返。
过去在应试教育的影响下，学校只注重考试科目，副科从来得不到重视。
比如，体育课上学生不是逃课就是占用体育课做其他主课的作业。
而新时代呼唤具有健全体格的学生，空有满腹经纶，没有健全体格的人，是可悲的。
随着素质教育纵深发展，新课程改革的不断深入,作为学校基层管理工作者的班主任，应该是德才兼备的合格教师。
过去往往是主课教师担任班主任，特别是语数外教师。
只有主课教师才能担任班主任好像已经成为一种不成文的规定。
但是随着素质教育的深入人心，大家越来越认识到班主任应该具备全面发展的人格，所以，体育教师担任班主任便成为一道亮丽的风景线。
一、体育教师担任班主任的优势1.体育教师的个人优势大家都知道，班主任是和学生接触最多的老师，也是最熟悉全班学生学习情况的老师。
而担任体育的大多数老师都性格比较开朗，并且大多接触学生时是在体育课上，或者是在班会上。
这样的特殊场景中，学生和老师都是出于一种比较放松的状态，大多是在谈论一些学习之外的事情，并且是在一种非常愉悦的气氛下，这样更容易加深师生感情。
所以，体育教师担任班主任更容易和学生交朋友，学生更容易和班主任谈心里话。
2.体育教师的工作优势体育课大多是在室外进行，学生都处于一种极度放松状态，特别是在体育课的自由活动时间，体育教师更容易和学生亲近，在与学生活动的过程中了解学生的性格。
所以，在体育课中学生更容易了解每个学生。
特别是对一些心理有疾病的学生，如，自卑、胆小、孤僻的学生，在一般的课堂上很难让他们的这些缺点暴露，但是在体育课中这些缺点则暴露无遗。
对这些“问题学生”，体育教师可以通过各种相应的教学内容引导学生，达到对其心理健康教育的目的。
例如，让其经过充分的准备练习某一动作后，点名在全班学生面前示范，并且不失时机地对其进行表扬，并号召大家向其学习，这样，学生的自信心就会慢慢地建立，慢慢就会变得胆大，开朗起来，朋友也多了，也更爱学校，更爱学习了。
“体育老师”担任班主任工作的利与弊
“体育老师”担任班主任工作的利与弊随着教育工作的深化改革，中小学校日常工作的越来越琐碎，也越来越繁重。
首当其冲的就是班主任的日常管理工作。
班主任工作又繁琐又操心，而微薄的班主任班主任津贴无法体现班主任的辛劳，所以越来越多的教师不愿意担任班主任。
但班级是学校的基本单位，班主任是学校管理的最基本要素，需要有责任心、业务能力过硬的教师担当。
班主任职位分配作为一个学校管理非常棘手的问题，始终困扰着教育部门的管理人员。
为了改革班主任工作的分工，不少地方教育局、学校都开始鼓励音体美（包括其他副科）老师当班主任，呼声最靠前的就是“习惯被教数学”的体育老师们。
理由无外乎这几条：体育老师课少、体育老师不用改作业、体育老师体力好……像前年青岛某中学一班主任，因由原先的数学老师替换为体育老师，遭家长一纸投诉至政府信箱，引发“体育老师能不能当班主任”的再争论。
争论的症结，无非是在大家的观念里体育是副课，体育学再好，能提高成绩排名、提高升学率吗？其实真的是这样吗？根据1990年颁布的《学校体育工作条例》规定，体育老师的基本工作量每周为：中学12-14学时，小学14-16学时。
这么一看，课时量不算多。
如果加上每天的阳光大课间或者学校训练队的任务，或者学校体育节、区县级体育竞赛，体育老师好像不是那么有时间。
当然作为不少小学的珍稀物种“男老师”，自然少不了各类体力锻炼。
这么算下来，体育老师并不是那么闲。
那有没有可能“体育老师”能做好班主任工作呢？答案是：肯定可以做好的。
首先我应该知道当好一名班主任应当具备什么条件呢？总结来说需要以下：有责任心，有敬业精神；有无私奉献的精神；要有爱心和耐心；有好的教育方法和协调能力。
这些是能否做一个合格班主任的重要因素，没有因为不同学科而有所限制。
教育部门的负责人在回应体育老师能否担任班主任时称，体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。
说明每一名在职教师只要教师资格证，都符合教师要求，从事教学工作都可以担任班主任工作。
浅谈体育老师担任班主任的优势
浅谈体育老师担任班主任的优势[摘要]体育教师课堂比较开放宽松，体育教师的组织协调能力、语言沟通能力都比较强，更能深入班级和学生中，把握学生的思想实际，有针对性的开展工作。
体育教师擅长组织各种比赛和活动，使学生在活动中潜移默化的地锻炼身体、增长才干、接受教育，从而提高班级凝聚力。
[关键词]班主任体育教师优势班主任是学校教育的主要力量，在与学生的交流过程中，班主任个性品质潜移默化地影响着他的学生。
因而在传授科学文化知识的同时，还肩负着对学生良好心理品质的培养。
对于学校来说，把一个班级几十名的学生交给某教师就是对他的信任，是对其综合能力的肯定。
学校在各个班的班主任选派问题上都会精挑细选。
通常选择语文、数学、英语或物理、化学等文化学科老师担任班主任。
安排体育教师担任班主任，似乎是件比较新鲜的事。
体育教师是以传授技能为主的群体，无非是打打球、喊喊口号、跑跑步等等，与其他以传授理论知识为主的教师站在一起，总感到有些异样，别人有这样的感觉，自己也有这样的感觉。
我不知道这种观念是什么时候在人们脑子里形成的，但我知道体育教师在人们心目中印象差，归根结底是体育教师本身的问题，笔者作为体育教师不能不反思。
不否认，体育教师队伍里有些人不自律、不自重、不注意师表形象，极大地影响了体育这个行当在人们心目中应有的地位。
客观地讲，做一个各方面都突出的体育教师太难。
着力于课堂教学，能实实在在提高课堂质量，让学生在掌握运动知识和运动技能的过程中，体验到运动的乐趣同时身心健康得到发展，那就是一名绝对称职的体育教师了。
但是绝大多数人认为知识体现修养和地位的程度总是比技能多一些，以传授文化知识为主的其它学科的教师比以传授技能为主的体育教师显得有教养。
所以体育教师好像是教师里的另类，在人们的眼里是一介武夫，头脑简单，四肢发达，可以与粗野、蛮横、修养差这些词等同。
根据本校的经验，我认为体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任占有一定的优势。
班主任(心得)之体育教师当班主任的优势摭谈
班主任论文之体育教师当班主任的优势摭谈在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。
因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。
体育教育除了向学生传授体育的知识、技术及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
因此，我认为，体育教师当班主任有着自身的优势。
一、结合体育教学对学生进行美的教育，创建良好的班风和学风。
讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观，从而引导学生把班级创建好。
在上体育课时，我在示范动作准确的前提下，力求把动作做轻松、优美，达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造良好的条件。
更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识，并将内心体验的美和外形观察的美结合起来，并把这种意识贯彻到班级的管理中。
由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。
原苏联提出体育课要培养“身体姿势正确，外表整洁，举止端庄，做一个内外健美的中学生”的体育教学目标，说明了体育教学的重要性。
不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
教育学生懂得了这些，并把它引导到班级的管理，学生会自觉的创建好班级，把教室、宿舍管理好，美化好。
所以，在学校的每一次教室宿舍评比比赛中，我所管理的班级都取的优异的成绩，得到了学校师生的好评。
多次获得“优秀班级”和“文明班级”荣誉称号。
我想这跟我的体育教师身份具有很大二、利用体育科特有教育教学方式，培养学生坚强的意志品质社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼，培养灵活机智，不甘落后的进取精神和自我调节能力。
体育教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂，丰富的知识，坚强意志品质的人才。
谈体育教师担任班主任工作的优势
１ 体 育教 师具 备 的特殊素 质 １１思 想道 得素 质 ．
精力 充 沛地 从 事 体育 教 学 工作 ； 一 方 面 ， 作 中 反 另 工
应敏捷 ， 格健 壮 ， 聪 目明 ， 体 耳 声音 洪亮 。同时 ， 育教 体
师应 具有 很强 的心理 素 质和 很强 的社会 适 应能 力 ． 能
２１ 年（ ２ 卷） ３ 总第 ８ 期） ００ 第 ３ 第 期（ ８
开展 各项 体育 活动 。如两课 两 操 、 育竞 赛 和组 织开 体
生喜 欢 ， 与学生 打成 一 片 ， 而 能 够鼓 励 学生 ， 分 能 从 充
会 的 能力 ； 同时 其 精 深 的专 业 知识 、 博 的文 化 修养 广
和敏感 的尖 端信 息 融会 贯通 的能 力 ； 育教 师对 教 育 体 学、 心理 学 、 教育 史 、 动生 理 学 、 运 体育 统 计与 测量 、 卫 生 医疗 保健 学 等理 论有 较探 的 了解 、 艺术 和美 学方 在 面也 有 一定 的修 养 。体育 教 师 在 素质 的熏 陶下 已由 “ 一型 ” 向“ 专 多能 型 ” 其所 从事 的 工作 不仅 是 专 转 一 ，
作者 简介 ： 王
・
英 （９ ０ ） 女 ， 教 授 ， １７ － ， 副 研究 方 向 ： 育 教 学 。 体
９ ・ ０
《 内蒙古体育科技》季刊） （
任 务提供 了保 障。体育 教 师在 从事 班 主任工 作 中 ， 组
织 、 理 、 育学 生都有 较大 的角色 优势 。 管 教
去 组织 安 排 。 体 育 教 师是 这 方 面 的组 织 能 手 ， 且 而 并 能在 无形 中培养 学生 的兴趣 爱好 。
种 专 业 的工 作 ， 且是 一 种 综合 性 的 工作 ； 做 到 而 能
体育教师也能当好班主任
体育教师也能当好班主任随着教育改革的发展，人们生活水平不断提高，体育教师在班级管理中起着举足轻重的作用。
作为体育教师，在教育中摆正自己的位置，加强自我修养，一定能成为一个合格的班主任。
多年来，人们一直习惯于文化课教师，做班级管理工作，认为主科教师当班主任是理所当然，顺理成章的。
而体育教师当班主任对学生学习影响不大，并不宜于做班级工作。
体育教师能不能当班主任？据我这几年的新体验和同行的经历后回答是一致的，体育教师不仅能当班主任，而且能当个让领导放心，学生舒心，家长满意的班主任，下面我就从以下三个方面分析讨论这个问题！一、外表的魅力常言道：“爱美之心人皆有之”。
学生对年轻漂亮的教师甚是青睐，喜欢听他(她)的讲课，愿意接受他（她）们的教育；而体育教师健美的体魄能够吸引学生的眼球。
体育教师应是“人类灵魂的工程师”而且还是“人类健美的工程师”。
他们健壮的体格，优美的姿势，本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力量，进而引领学生亲其师，信其道，效其行，以便有效地开展班级管理工作。
二、广博的知识一个合格的体育教师，不但具备教育科学知识，生物学知识，方法论知识，还应具备哲学、教学、语言文学、外语、美学、艺术等方面的基本知识，这些普遍认为是文化课教师的优势，也是被学生和家长认为可当班主任的原因。
这也正是对体育教师不放心的地方，担心他们平时的辅导力度不够，到“高考”或“中考”的关键时刻发挥不了作用，随着教育事业的发展，国家对体育教师师资的培养越来越重视，各大师范院校普遍看好报考体育生的文化素质，并逐年提高文化录取线，一些“高分”学生便相继出现，如我校98年考入西安体育大学的郭龙龙同学，当年录取分数是650分，这一成绩如果走文化普招也是个重点本科，深厚的文化底蕴，不仅为他们走向工作岗位夯实了基础，更为他们的选择留有余地，可以从事更多的工作，在教育教学中有这样的成功典范为体育教师赢得了荣誉，树立了榜样，也为自己创造了机会，现在他们仍在就行着新的尝试，我相信爱拼才会赢。
论体育老师担任班主任工作的优势
论体育老师担任班主任工作的优势随着新课改的进行，体育老师担任班主任的机会越来越多，但受旧观念的影响，体育教师担任班主任，有些学生和家长或多或少存在着疑问。
笔者认为体育教师应端正态度，相信自己的能力，看到自己的长处。
1、体育教师容易与学生相处，深受学生爱戴。
因为体育具有娱乐性、观赏性、竞技性等的特点，深受学生的喜爱。
而体育教师准确优美的示范动作，健康强壮的体魄和专业的术语，都潜移默化地影响着学生，给学生很深的印象。
同时体育教师不仅授课班级多，而且参与学校的运动训练，各种比赛，在教学训练过程中，直接与学生面对面接触的机会很多，很容易与学生沟通，产生共鸣。
而班主任工作，需要班主任及时了解学生，了解班级情况。
体育教师所具备这些特点，使得他很容易与学生相处，在尊重、理解、信任、鼓励的基础上，学生能朝着健康向上的方向发展。
2、体育教师具备较强的组织能力班级是学校的重要组成部分，学校的各种活动都必须通过班级来完成，而班主任是指导学生完成这些工作的组织者，这就对班主任的组织能力提出较高的要求。
体育教学本身的特点，要求体育教师必须具备较强的组织能力，体育教师不仅要上好体育课，而且还要组织好全校的早操、课间操、课外活动，带好运动队，完成好校内外的各项体育竞赛，面对来自不同年龄阶段，不同身体状况的学生，要想完成好工作，必须善于组织学生，发动学生，在这些活动中，体育教师的组织能力得到不断提高。
体育教师的这些优势在班主任工作中地运用，是其他学科老师所不具备的。
3、体育教师性格开朗，容易与人相处班级整体素质的高低，很大程度取决于科任老师，这就要求班主任必须经常主动地与科任老师取得联系，向他们及时反映学生的意见和要求，协助科任教师完成对学生的教育工作。
而体育教师性格开朗活泼，易于与他人交往，又因为职业特点，没有其他学科老师繁重的批改作业量，与科任老师联系时间较多。
学生的思想状况，生活习惯，兴趣爱好都与家庭有着密不可分的关系，家庭是社会的一部分。
浅谈体育教师当班主任
浅谈体育教师当班主任主科教师当班主任是当下的主流，随着素质教育的不断深化，也逐渐出现音、体、美教师当班主任。
体育班主任在班级管理与学生交流方面与其他班主任不同，在班级管理发生变化的同时，能更好地与学生进行沟通，从而促进学生的全面发展。
标签：体育教师班级管理措施在当今中国的教育大环境下，主科教师当班主任成了一种主流。
作为高中教育阶段，高考给学生、家长、学校带来的压力更是多种多样。
随着素质教育的不断深化，越来越多的音、体、美教师走上班主任行列。
下面笔者（体育教师）结合自身当班主任的工作经验，分享体育教师在班级管理及与学生交流方面的措施及优势：一、用学生的视角看问题，促进师生交流，进行正向引导我国在1982年提出计划生育，家庭由多子女向独生子女形式转变，这对青少年儿童的生理和心理都产生了巨大的影响。
随着人民生活水平的提高，迫于房贷、车贷等压力，父母们不得不疲于工作，对孩子也就疏于管理，只能交由老人照顾。
“独苗”在家庭中，大都深受老人保护，即使他们犯错误，“还是个孩子”便草草地结束了教育。
这种错误的教育，使孩子更加以自我为中心，缺乏责任感。
笔者是一名年轻的体育教师。
作为班主任，与学生年龄相仿，使笔者更容易与学生进行沟通。
由于体育教师当班主任，班里大多为成绩薄弱的学生，这也是所有教师和学校最为头疼的学生群体。
高中生多以自我为中心，且只在乎自己对当前事务的看法，根本不会理会其他人的观点，也无法将自己的看法与别人的看法相融合。
正常发展的学生，在成长过程中会逐渐意识到事物是存在多个方面的，慢慢学会尝试理解别人的想法，进而与别人产生了正向交流。
但是还有的学生在成长过程中，由于长辈的溺爱，使其无法注意事物的多面性，从而使自我为中心的情况延续。
因此，对待这样的学生，一味的说教和斥责，不会使其反省，只会激起他们的逆反心理，最好以朋友的方式来进行交流，比如“我知道你当时也不想这样” “我知道你只是想……”等站在学生的角度考虑问题，使学生首先不排斥教师，其次再进行引导教育。
浅析体育教师做班主任的现象
浅析体育教师做班主任的现象摘要：现阶段我县高中体育教师担任班主任的比例不高，但随着课程改革的进一步实施，体育教师当班主任会成为越来越普遍的现象。
体育教师能否胜任高中班主任工作主要取决于对高中班主任工作的理解，以及掌握班主任工作的具体方法，同时具备良好的工作态度与工作习惯，并能结合自身的学科优势，更好的促进学生的全面发展。
关键词：体育教师，班主任，优势，方法。
引言：近段时间，杭州、青岛等地中小学，相继报道出体育教师担任班主任工作，家长对此提出质疑。
这一时成为社会的讨论热点。
体育教师能否胜任班主任工作？如何发挥体育教师的特长，促进高中生在德、智、体、美、劳方面的全面发展，从而实现对学生的教育目标呢？本文通过自身案例，并结合我县相关体育教师的教学经验，对体育教师担任高中班主任提出自己的看法。
一、我县体育教师做高中班主任的现状1．我县高中班主任里专职体育教师的比例通过调查，截止目前，我校共有87个教学班，其中班主任为体育老师的高一一个，高二一个，高三一个，占比3.4％，我校体育教师在职在岗的一共16位，职业履历中有过班主任经历的有5位。
占比31.3％。
通过实地调查走访、电话咨询等方式，了解到我县另外三所高中的班主任任职情况，共采集43个体育教师样本，其中带过班主任的有7位，占比16.2％。
通过以上数据，分析得出我县整体上体育教师任职班主任的人数较少，比例较低，体育教师带班主任在我县还不是很常见。
1.不同群体对体育教师做班主任的态度1.通过对我县高中生的采访，对高中阶段的班主任一直是文化课教师的学生来说，他们对体育教师做班主任感到很新奇，大部分学生表示愿意让体育老师做自己的班主任，也有一小部分学生担心自己的文化课会因此受到一定的影响。
但是对体育教师做过自己班主任的学生来说，绝大多数表示支持体育老师做班主任，对体育教师的班主任工作表示认可，大部分学生也并没有因为班主任是体育教师而影响自身的文化课成绩。
同时师生关系也很融洽。
浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势
浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势单位：佛山市顺德区乐从中学姓名：刘倩婷浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势百年大计 , 教育为本；教育大计，教师为本。
作为学校教育队伍里的重要组成部分班主任队伍建设 , 越来越受到学校教育的特别关注。
随着素质教育深入发展，新课程改革的不断推进，对班主任工作提出了更高更新的要求。
作为学校领导聘用基层管理工作者――班主任，应该最为看重的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神及他们的业务能力。
因为学校的教育并不是单纯的文字教学，应该是让学生在德、智、体、美、劳等多方面发展。
而体育教师担任班主任工作则又恰好符合了这一教育的根本要求。
新的时期赋于了班主任职位的特别涵义，本文试从体育教师担任班主任工作的意义和优势谈起，目的是让全社会尊重体育教师工作，体育教师更热忠于班主任工作，使我们的学校班主任工作沿着与时惧进的态势向前发展，为构建和谐教育作出体育教师自己的贡献。
一、体育教师担任班主任的意义1 、办学理念的需要当前我国正全面推行素质教育，创办人民满意的学校是我们办学的基本理念。
中学教育属于基础教育，这个基础不仅仅局限于知识的教育，它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。
况且，中学时代学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来好多困难。
因此，作为一名体育教师在担任班主任工作之中在致力于提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性和团结协作的精神。
而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。
一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能 , 让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。
2 、教师成长的需要在实行班级授课制的今天，教师之间存在着学科分工，学科教师主要通过学科教学影响学生的某一方面的知识、能力的发展。
发挥体育教师的优势 当好班主任
摘要：在人们的传统观念里，体育教师知识面窄，当班主任是力所不及的，而我觉得体育教师可以利用宽松的课堂情境和一些激励性的体育活动，更好的培养学生的竞争意识和团结互助精神，而且在我当班主任这五年的实践中发现，体育课对学生的吸引力和体育教师空闲时间相对比较多等特点，在班级管理和关注学生方面是很占优势的。
关键词：体育教师班主任优势不知不觉中我担任班主任已经有五年了，带班的这段时间里有过一些挫折，但每次都有收获，所以几年下来我得到了许多班级管理方面的知识，今天我就担任班主任以来的一些感想和大家分享，以供商榷。
在人们的传统观念里，体育教师被归类为“头脑简单、四肢发达”的群体，知识面窄，当班主任是力所不及的，但我却有不同看法。
身为体育教师的我，在担任学校体育教学工作的同时选择当一名班主任。
我觉得在学校里，班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行行政工作的得力助手和骨干力量，能否把几十名学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的全新人才，很大程度上取决于班主任工作的成功与否。
因此，作为体育教师要当好班主任，就需要比常人付出更多的心血，克服各种困难，面对更大的压力。
“世上无难事、只怕有心人”。
在尝试过班主任工作以后，我发现我们体育教师还是很有优势的。
第一，体育教师能更好的培养学生的竞争意识，增强班级的凝聚力。
一个班级要有生命力、凝聚力，就需要每个成员都把集体当成自己的“家”，把集体的事当成自己的事，也就是每一名同学都具有强烈的集体荣誉感。
而体育运动具有强大的吸引力，在体育运动中除了体力技巧的竞争之外，最重要的是一种凝聚力的比拼。
同一个集体的成员很容易为同一个目标而共同奋斗，紧紧的团结在一起。
我是从带我们班的同时就担任她们的体育课教学工作的。
在平时的课堂里我很注重学生集体意识的培养，利用自己的专业优势经常组织一些小型的接力比赛等，要求每个学生都积极参与，只有共同努力才能获得优秀成绩，这样既增强了学生的体质，又激发和培养了学生的团结和竞争意识，为学习和以后的生存发展奠定了基础。
体育教师能做好班主任
体育教师能做好班主任姚源志摘要：有人把体育教师比喻为学校的门面，体育教师在学校工作中完成正常的教学任务和训练任务的同时还是对外交流的主要窗口。
体育教师具有人际关系好、交际能力强、形象气质好、身体健康、精力充沛等优点.但是体育教师的这些优点及其作用并未在学校工作中发挥应有的作用，很多学校并不愿意把体育教师放在重要的工作岗位。
本文通过对体育教师的优势分析，就体育教师能做好班主任和如何做好班主任提出自己的看法。
关键词：体育教师；班主任；优势；建议；1.体育教师的优势分析1.1.体育教师人际关系好、交际能力强、亲和力强、容易沟通体育教师大多性格活泼、坦率、豪爽，更会得到学生的肯定与喜欢，而不是恐惧与躲避.从而可以深入的接触他们，了解学生的需要和烦恼。
师生交流无拘无束，相互信任。
为师生思维火花的碰撞创造了极为有利的条件。
在很多学校组织的学生给老师评分统计中，体育老师的得分都是相对比较高的，体育老师很容易成为“最受欢迎”的老师。
特别是那些相对比较调皮或者学习成绩不好的学生更加喜欢体育老师。
2.2.体育教师形象气质好，利于形成表率体育教师健康的体魄，优雅的姿态，开朗的个性，幽默洒脱的风度以及强烈的事业心和责任感，都会成为学生崇敬和效仿的对象。
学生在这些因素的潜移默化影响下，会不由自主按教师的要求去做。
体育教师的神态举止，仪表言谈，都会给学生留下深刻印象，笔者本人就在中学期间崇拜一位体育教师，并以他为榜样，影响了我的一生。
3.3.体育教师独特的专业学科优势体育课之所以受到广大学生的喜爱，就是因为课堂气氛欢快，教学环境轻松，学生可以尽情的施展自己的才华等。
如：教师在课堂与学生很容易乐成一块，打成一片，从而建立起“朋友”式的师生关系；由于体育课堂多数在室外开展，体育教师很容易发现学生的优点和个性；学生在体育运动方面可以拿自己的强项去挑战老师，“师生平等”关系由然而生等。
总之，体育教师具有其他学科教师所不能及的诸多专业学科优势。
浅谈体育教师担任班主任的优势-精品文档
浅谈体育教师担任班主任的优势1现状加强班主任队伍建设,是提高学校教学质量的有效途径。
而一个班主任综合能力也关系着一个班集体的有序发展。
受应试教育观念的影响，很多学校的班主任工作大多数由“主课”老师担任，语文、数学、英语这三门学科的老师班主任居多，体育教师当班主任很少见。
这样的班主任队伍的结构导致诸多的弊端。
“主课”老师当班主任，往往导致一些学生出现偏班主任这一学科，而忽视其他学科。
随着素质教育深入开展，对班主任工作提出了更高更新的要求。
一个班主任的人品和师德、事业心、责任心、奉献精神及他们的业务能力对学生的影响很大，体育教师担当班主任工作具有诸多方面的优势。
2 体育教师担任班主任工作的优势2.1体育教师因自身的学科特点，在教育、教学过程中能更好地对学生进行德、智、体、美、劳等教育的渗入。
2.1.1体育教师担任班主任工作能更好地对学生进行思想道德的教育。
在学校教育中，思想道德教育多以活动的形式开展的，没有以活动为载体的思想教育是空洞无物、没有说服力的。
而体育教师以其自身的专业性质，学科特点。
成为创设活动、开展活动的能手。
如班主任在班级建设中遇到班级的团队精神、凝聚力的培养；体育教师当班主任可以很好地解决这一问题。
他们可以发挥自身优势,有计划有目的的设计一些集体的活动和比赛,来体现和培养班级的团队精神，提高班级的凝聚力。
身为体育教师的班主任，可以设计各种比赛和活动，引导培养学生发展这些优良的品质。
2.1.2 体育教师担任班主任工作能更好地对学生进行智力教育。
体育和智育是互相依存的。
人的大脑尚有90％的潜力未能得到开发利用，而这90％的潜力，很大部分存在于大脑右半球，适宜的体育活动对学生来说是一种积极性的休息，有助于消除学习神经中枢的疲劳，从而提高学习效率。
体育作为一门科学所涉及的内容，隐含着丰富的自然科学，社会科学知识，它对智力的开发有其他学科无可代替的作用。
体育教师利用自己的专业知识，更好地让学生的智力有更大的提升空间。
工作总结：体育老师兼班主任如何发挥双重角色优势
工作总结：体育老师兼班主任如何发挥双重角色优势2023年，体育老师兼班主任的双重角色优势越来越受到重视。
在学校教育中，体育不仅是学生身体素质的提升，更是培养学生的团队合作能力和坚韧不拔的品格。
作为一名体育老师兼班主任，我感到非常荣幸。
在这个双重角色中，我可以充分发挥自己的优势，让学生从身体和精神上得到全面的发展。
在这篇文章中，我将结合自己的实践经验，探讨如何发挥双重角色优势。
一、体育老师兼班主任的优势作为一名体育老师兼班主任，我们能够更好的贯彻健康教育和课程教育。
通过体育课程，我们可以培养学生的身体素质和运动技能；而在班级管理方面，我们可以更好的了解学生，并对其进行全方位的教育。
其次，体育老师兼班主任能够更好的帮助学生发现和发展自己的特长。
在课堂上，我们能够发现哪些学生擅长体育，哪些学生擅长认知能力。
通过了解学生的特长，我们可以更好的为学生提供个性化的学习计划，从而发挥他们的最大潜力。
最后，体育老师兼班主任能够更好的培养学生的团队合作意识。
在体育活动中，团队合作是非常重要的。
通过团队合作，学生能够更好地协作，培养集体意识和责任感。
这些能力将会在学生日后的工作生活中起到重要的作用。
二、如何发挥双重角色的优势1.制定全面的学习计划作为一名体育老师兼班主任，我们应该制定全面的学习计划，包括体育课的教育和班级管理的教育。
在体育课中，我们应该让学生体验到体育的乐趣，学习基本的运动技能。
在班级管理中，我们应该重视学生的日常生活，帮助学生培养良好的生活习惯。
2.关注学生的身心发展作为一名体育老师兼班主任，我们应该关注学生的身心发展，注意他们的身体健康和心理健康。
在体育课上，我们应该根据学生的身体状况制定适合他们的锻炼计划。
在班级管理中，我们应该关心学生的情感问题，耐心倾听他们的诉求，帮助他们解决烦恼。
3.注重团队合作作为一名体育老师兼班主任，我们应该注重团队合作的培养。
在体育活动中，我们可以采用小组PK的方式，让学生协作完成任务。
浅谈如何发挥体育教师担任班主任的优势
浅谈如何发挥体育教师担任班主任的优势体育老师的教育岗位，不在“三尺讲台”边，而是在操场上；每周两节课的课程量，比起其他老师可以同学生面对面接触的时间，确实是少了些；对学生除了体育之外的各科学习的情况，缺乏课堂的作业途径和考试测验途径的直接的感性掌握，也缺乏对学生作业的评阅以了解学生思想动态的方便条件。
这些，都是体育老师担当班主任职责的不利之处。
但是，体育教师也有其有利条件。
我们可以通过教学活动和其他体育锻炼（含比赛）指导，同学生接近、接触的方式更加灵活机动、生动活泼、如果掌握好教学态度和教学方法，使教学内容和师生互动手段更加受到学生的欢迎，使师生关系更融洽平等，使学生更容易接受这样的班主任，那么，执行班主任的职责，做好学生工作，便有了很好的条件和气氛。
体育教师有其“天生”的吸引力，就是不仅将学生带出“死气沉沉”、“呆板枯燥”的课堂氛围，在“广阔天地”“自由天地”里授课，活动、“解放”了学生的身心压力，再加上灵活活泼的教学内容，这些都“天赋”了体育老师一种“向心力”这个宝贵的教育资源若是运用得当，将班主任工作有机地融入“自由天地”之间，学生一定是十分欢迎，容易接受，易出成效的。
1 体育教师的工作特点学校体育是国民体育的基础。
它能全面锻炼学生身体，促进学生身体形态结构、生理机能和心理发展，提高学生身体素质、基本活动能力及对自然环境的适应能力；使学生掌握身体锻炼的基本知识、技术和技能，学会科学的锻炼身体的方法；使学生养成经常锻炼身体的习惯；培养学生共产主义道德和良好的意志品质，树立良好的体育作风；使体育尖子成为学校群众体育的骨干，为优秀运动队伍输送后备力量。
毛泽东同志早在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车，而寓道德之舍也”。
体育之效在于“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”。
而体育教师是完成学校体育任务的主要执行者和组织者。
体育学科的特殊性，决定它与其它学科教师的劳动有着不同的显著特点。
对高中体育教师担任班主任的辨析
课程教育研究文体艺术对高中体育教师担任班主任的辨析邹考辉(广东省五华县龙村中学广东五华514400)【摘要】目前,有许多高中的班主任是由体育老师来担任的,并且也取得了一定的成效。
关于高中体育老师担任班主任这件事,本文主要是对其优势进行分析,同时也提出了一些不足的地方,并给出了解决的措施。
希望体育老师能够扬长避短,努力成为优秀的班主任。
【关键词】高中体育老师班主任【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)24-0197-01在目前,高中课程已经逐渐进行更加深入的改革,体育教师作为班主任这样的事情已经非常多见。
据相关调查发现,体育老师在担任班主任这个岗位上,有许多老师都作出了很多的贡献。
甚至还有许多体育老师,在成为班主任之后,经过不断地努力奋斗,最终成为了学校的主要领导之一。
现在,体育老师作为班主任,也具有一定的优势,同时也存在一些不足之处。
一、明显的优势(1)聪明好学。
通常人们都会说,如果一个人不聪明,那么他肯定做不了体育老师。
事实的确如此。
因为作为一个体育老师,他们在中学时期就开始进行体育训练。
但是,他们也要向其他学生一样学习学术文化知识,在高考的道路上,只有学术文化知识达到了分数线以上,并且体育成绩较好,才可以优先录取。
如果体育老师不聪明,他们不可能把体育和学术两中科目同时学好。
体育老师作为班主任,他们能够在职位上做得很出色,如果学校遇到什么困难,体育老师可以及时相处解决的办法,帮助学校化险为夷。
并且在很多活动中,体育老师也能够带领大家做得更加出色。
(2)精力充沛。
作为一个体育老师,大多数人都是在中学时期就已经开始受到严格的训练。
而经过了多年的训练之后,他们已经储备了诸多的能量,因而总是充满着朝气,做任何事情都会存在很多精力。
并且经过多年的训练,体育老师已经养成了一些较好的习惯,比如他们做事情都会很准时,并且能够集中注意力去完成任务。
加上体育老师都会具有比较良好的心态,不管做什么事情都会很有干劲,并且能够坚持到事情完全做好。
体育教师当班主任的优势分析
体育教师当班主任的优势分析在人们的传统观念中,当学生的班主任应该是语文、数学、英语这三门的居多.对于体育教师当班主任似乎不被接受。
笔者作为体育教师已上岗班主任近一年了。
期间所得不少收获,也取得了一些很好的成绩。
班级多次被评为文明班级、校运会、广播体操比赛、拔河比赛均获得第一名,这一切都表明我们体育教师的能力,而且在某种程度上比其他学科的教师当班主任更具有优势。
Ed a in Re e r h uc to s a c体育教师当班主任的优势分析口杜秀亮(齐河县一中山东齐河 2 10 ) 5 10【要】人们的传统观念中，摘在当学生的班主任应该是语文、数学、英语这三门的居多 .对于体育教师当班主任似乎不被接受。
笔者作为体育教师已上岗班主任近一年了。
间所得不少收期获，取得了一些很好的成绩。
班级多次被评为文明班级、运也校参加，生的集体荣誉感就会增强。
学三、平衡发展学生的各科成绩、调任课教师之间的关系具协有优势平衡发展学生的各科成绩。
设良好的班风，育帮助本班建教学生学好文化科学知识，常了解学生各科的学习情况，促学经督生完成各项学习任务，高学生的学习成绩，成严谨的学风，提形是班主任的最重要工作。
学校内教师和教师、级和班级之间的班分数竞争也更加激烈。
语、、等教师当班主任往往会特别在数外意自己这科的成绩 (有一些教师并无这样的想法 )无形中给也，学生带来了一种感觉：主任这门功课特别重要。
于是作业一定班要先完成，正一定要最积极，习、习一定不能够少。
时间一订预复会、播体操比赛、河比赛均获得第一名，一切都表明我们广拔这体育教师的能力，而且在某种程度上比其他学科的教师当班主任更具有优势。
【关键词】体育教师；班主任；势优班主任是班集体的组织者、育者和指导者。
班主任在学生教全面健康的成长中，着导师的作用。
并具有协调本班各科的教起育工作和沟通学校与家庭、会教育之间联系作用。
主任要按社班照德、、、、全面发展的要求，展班级工作，面教育、智体美劳开全管理、导学生，他们成为有理想、道德、文化、纪律、指使有有有体魄健康的公民。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对高中体育教师担任班主任的辨析_张如军
乒乓球助我做好班主任工作_余立中
浅谈退役运动员如何转型当好班主任_叶俊凯
浅谈中职体育教师做班主任的优势_梁益珍
浅析体育教师担任班主任的优势及意义_孙雪飞
体育教师担任班主任胜任度的调查与研究_季乐乐
体育教师如何当好班主任_魏锋
体育老师任中职班主任的利弊分析_姚伟平
中职体育教师担任班主任胜任力的调查与研究
体育教师担任班主任胜任度的调查与研究
季乐乐
(温州市第七中学,浙江温州325000)
[摘要]运用问卷调查、文献资料和数据统计等研究方法,对温州市中学体育教师担任班主任工作进行分析研究,结果显示:体育教师任班主任工作的人较少,体育教师的人格魅力能为当好班主任提供了一定的保障,学生对体育教师任班主任不排斥,而家长持相反态度.本文从中找出一些问题,并针对这些问题提出解决的方法.
[关键词]体育教师;班主任;德育
[中图分类号] G451.6 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9329(2007)03-0125-03
0前言
教育是一种心灵的影响活动,需要班主任具有崇高的品质和高尚的人格.一个好的班主任应该是一面旗帜,一盏灯,引领学生走好一段精彩的人生历程.体育教师任班主任在过去很长的时间里都不被家长、老师和学生接受,虽然最近几年人们这种观念有所转变,但是我们还是经常听到,某某学校学生家长,因为自己的孩子被分配到是体育教师任班主任的班级,而与学校发生冲突,甚至要求孩子换班级或班主任的也屡见不鲜.而学校聘任谁担任班主任是经过严格考虑、竞争、筛选的.本文将通过问卷调查及访谈法来分析体育教师任班主任的利弊.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
温州市部分中学,其中以温州七中、温州十二中、温州三中等学校作为调查对象.
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法.问卷是根据社会学原理进行设计,并对问卷进行了效度、信度检验,均都符合要求.问卷发放、回收在2005年12月下旬至2006年1月在温州市几所中学发放问卷给学生,并采用当场回收方式.共发放问卷280份,共收回232份问卷的回收率为82.9%,其中有效问卷210份.问卷的有效率为90.5%.
1.2.2 文献资料法.查阅了有关的中学班主任的期刊、书籍、论文等有关资料,为顺利完成本论文打下基础.
1.2.3 数据统计法.对所获得的资料分类进行统计,运用OFFICE2003运行环境下的EXCEL进行处理.
2 研究结果与分析
2.1 教师的人格魅力
教师的人格魅力对学生具有深刻的影响,这种影响甚至是终生的.俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过:/在教育工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任何章程和纲领,任何人为的管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能代替人格在教育中的作用.没有教师给学生以个人的
直接影响,深入到学生品格中的真正教育是不可能的.0[1].
人格又称为个性,是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和.通俗地讲是指人的精神面貌.魅力是/很能吸引人的力量0(现代汉语词典).人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人各方面所具有的吸引力.教师的人格魅力包括教师良好的性格特征、和谐的人际关系和较强的协调能力、有力的自我调控能力、不断创新开拓的实践能力以及与时俱进的学习能力.一个具有人格魅力的教师会赢得学生的尊重和爱戴,促进学生良好人格的形成.
教育不仅是一门科学,还是一门艺术.一位优秀的班主任就是一位教育家.那么,班主任工作是/管人0还是/育人0?是/高压命令0,还是/情理相融0?是可以追求表层的近期效应,还是力求达到/润物细无声0的育人境界?班主任工作,其教育目标的价值取向有一个重要的变化,就是由单纯满足需要变为注重满足社会需要与满足人的发展需要相结合;就教育过程而言,它是体现教育人性化的重要方面,而不是为了显示教师自身的冷峻与威严,以扼杀学生的个性为代价,因为教育的目的是以人的发展为前提,以培养学生健全的人格、发展学生的个性、促进学生的全面发展为出发点和归宿的[2].
2.2.1 体育教师的人格魅力.表1、表2显示:有65.3%的体育教师在学校里是受到学生的喜欢,其中有非常喜欢占3
3.3%,而不喜欢与很不喜欢占11.4%;与其他学科相比较,体育教师受欢迎程度最高(占27%);其次是语文教师占26%,英语占22%,数学占17%,其他科目教师只占9%.原因是:体育教师活泼、坦率、豪爽,并掌握各种技能,相比那些主课教师的严肃,所以得到学生更多的肯定与喜欢,从而可以深入的接触学生.平时/调皮捣蛋0的孩子,往往都比较喜欢体育活动,因此班主任可以先培养学生在体育方面的兴趣,并顺势利导对孩子们的学习提出更高的要求,这样一些/调皮捣蛋0的学生能慢慢地往更好的方向发展.
师任班主任,只有小部分的学生不赞成.但有53%的家长表示反对体育教师任班主任.相比之下,学生更容易接受体育教师任班主任这一事实.而大部分家长认为体育教师不能任班主任的理由,单纯地认为/升学考试毕竟是以文、理为主,体育最主要的科目,应选择主要科目的教师任班主任0.一位教育专家指出,认为体育教师不能任班主任的观点的逻辑起点是,体育班主任将影响到孩子的学业成绩,透过体育教师任班主任引起争议这件事,反映出人们对教育的理解过于片面:将教育等同于教学,将教学等同于主科教学,将教学过程理解为升学时的成绩[3].
表3 学生对体育教师任班主任的态度
表4 家长对体育教师任班主任的态度
2.2.3 体育教师任班主任对学生偏科问题的调节.从表5中得知,62%的学生注重班主任所担任的学科,其中非常重视的占25%,而表示不重视与很不重视班主任所担任的学科的占8.8%.随着社会对学校的评价标准的单一化,升学率成了学校之间竞争的根本,同时学校内教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也更加激烈.语、数、外等教师任班主任往往会特别在意自己这科的成绩(也有一些教师并无这样的想法),无形中给学生带来了一种感觉:班主任这门功课特别重要.于是作业一定要先完成,订正一定要最积极,预习、复习一定不能够少.时间一长班主任这门功课是好了,但是其他学科却往往会落下,而且特别容易造成偏科现象.而体育教师任班主任则避免使学生出现偏科现象.
表5 学生是否注重班主任所担任的学科
极摸索、改革.新课程标准贯彻了/健康第一0的指导思想,形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系,把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点,充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要.重视学生的主体地位,关注学生的个体差异、个性培养,确保人人享受体育的乐趣,皆有所获.班主任既要教学又要育人,在日常管理中,培养学生的健康人格使其形成为创新能力是十分重要的.所谓健康人格必须具有乐观向上的人生态度:自强不息、百折不扰的耐挫精神;善于合作,与人相处的社交能力;较强的自我调节和环境适应能力;谈诚开朗的性格等.如何使他们形成这些品质呢[5]?
随着新课标的实行,体育教师上课实行以/快乐体育0为主,以学生的发展为中心,坚持/健康第一0的指导思想,促进学生健康成长.经调查显示学生对体育教师上课的内容表示乐意接受,表明体育课不但能使学生提高运动技能,而且能培养他们的自信心、顽强拼搏的精神和坚忍不拔的意志及培养团队间相互合作意识(如表6).
表6 学生上体育课后的体会(可多选)
从表7可以看出,有76%的教师有经常强调学生在上课前后回收体育器材,其中每次都有强调的占45%,只是偶尔强调的占15%,只有9%的教师是没有强调学生上课前后回收器材的.课前整理场地、领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机.如发现有不爱护公物的现象及时教育制止,对于那些热心协助教师整理场地的学生给予当众表扬.这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯.由此可见德育教育已经在体育课中的深入渗透.
2.2.5 学生、家长认为体育教师任班主任的不足之处在
于.(1)体育是非主科,非主科教师任班主任会影响学生的成绩.一些学生及家长认为体育教师是副科教师,班主任应该由主科教师担任,学生的学习成绩才能顾及.(2)体育教师所上班级的课比较少,这样就不便于了解学生.大多数学生及家长认为体育教师一星期一个班级只上两节课,在课堂上根本没有足够的时间与学生做深入的接触与了解.(3)体育教师本身知识面存在局限性,不利于学生的学习.大部分学生以及家长不了解班主任的本职工作,只是片面地认为体育教师所担任的学科而否定了体育教师任班主任的所有优势.我们在对学校领导的访谈中,
多数学校领导表示在对班主任的选择上,最为看重教师的人品和师德,考察他们是否有事业心、责任心、爱心和奉献精神;然后才看他们的业务能力.
3 结论与建议
3.1 结论
(1)通过调查,发现体育教师任班主任比较少;
(2)学校、学生及家长的支持程度是体育教师当好班主任的
重要环境因素.
(3)体育教师的人格魅力为体育教师能否当好班主任提供
了动力保障,也是班主任最基本的最重要的品质之一.
(4)在这些学校中,学生对体育教师任班主任不排斥,反而
家长持相反态度.
3.2 建议
3.2.1 在对班主任的选拔和培养上,应一切从实际出发,
因地制宜,切实符合当地的情况;也要/因人而异0,区别对
待,努力寻找各个教师身上的/成长点0,给予适时的、热情
的鼓励.
3.2.2 建议家长在对体育教师任班主任的这一看法要全
面,应以教师的专业知识、教育能力、事业心和意志力、专业
人格为参照.
[责任编辑:潘志清]。