第24课两极对峙格局的形成导学案
《第24课 两极对峙格局的形成》的教学设计
《第24课两极对峙格局的形成》的教学设计摘要：本节课一大特点是历史概念难，理论性强。
学生要掌握雅尔塔体系与两极关系、“冷战”等内容。
要加强对教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。
尽量运用本节丰富的教学资源，增强教学效果，扩展学生视野。
关键词：现象本质两极对峙起草公约新课导入利用幻灯片展示2009年3月在瑞士日内瓦俄美关系按下重启键的图片导入本课。
[设计意图]本着历史为现实服务，从历史中汲取经验教训的思想用时事激发学生对本课的兴趣与探究欲。
讲授新课利用幻灯片展示雅尔塔会议上三巨头丘吉尔、罗斯福和斯大林的图片。
教师：众所周知，每次大的国际战争之后，战胜国都要按照自己的意志重新安排世界秩序，从而确立一种新的国际格局。
第二次世界大战后的秩序主要在哪次会议上确立的?学生：雅尔塔会议。
教师：所以在此基础上建立的战后国际关系体系被称为雅尔塔体系，那雅尔塔体系下的国际格局是什么特征，会体现谁的意志呢?我们通过丘吉尔的一段话来分析“我的一边坐着…俄国熊，…北美野牛，…可怜的英国小毛驴。
”二战使国际力量对比发生了怎样的变化?教师：这个体系建立在美苏实力均势的基础上，几乎每项协议都打上了美苏争夺的烙印，这为战后冷战的爆发、东西方对峙埋下了祸根。
也就是说雅尔塔体系奠定了两极对峙格局的基础。
那同学们说这对曾经坐在一条板凳上的“俄国熊”与“北美野牛”能否遵守协议继续合作?学生：不能。
一、反目成仇为哪般——背景(本部分让学生以课本和学案为依托自学，老师重点分析冷战的根本原因，通过自学学生归纳出实力变化、合作基础失去、利益冲突、制度对立等方面)教师提问冷战的根本原因是什么?学生形成两派观点，一些认为制度对立。
一些认为国家利益。
教师通过英国前外相哈默斯顿说的“我们只有永恒的利益”来点拨。
由此归纳出反目成仇为哪般一国家利益是根本。
教师：那双方主要是采取什么形式进行对抗?学生：冷战。
教师：什么是“冷战”?为什么主要以冷战为对抗形式?二、针锋相对苦相争——冷战表现。
第24课两极对峙格局的形成学案
第24课两极对峙格局的形成（学案）
【课标要求】：
1、了解美苏两极对峙格局的形成
2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。
【概念释义】
雅尔塔体系：是对1945年—1991年间国际政治格局的称呼，得名于1945年初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联雅尔塔（今属乌克兰）举行的雅尔塔会议。
其特点是：以美国和苏联两极为中心，在全球范围内进行争夺霸权的冷战，但不排除局部地区由两个超级大国直接或间接参与的战争（如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等）。
实质是：美苏两分天下，因此它奠定了两极格局的基础。
1989年的东欧剧变和1991年的苏联解体，标志着雅尔塔体系最终瓦解。
【预习导航】
一、“冷战”的背景
1、国际关系：
2、综合国力：
3、国家利益：
4、社会制度和意识形态：
二、“冷战”的具体表现
三、“冷战”的影响（用具体史实说明）。
24课 两极格局的形成 学案
第25课美苏两极对峙格局的形成【课标及教学要求】一、美苏“冷战”1、背景：（1）二战后期，以为主导的国际关系新体系——确立。
它奠定了战后世界的框架。
（2）二战极大地改变了世界主要的对比。
①和衰落。
②成为资本主义世界的霸主。
③的实力不断增强，影响日益增大。
（3）美苏两国在和上的矛盾也日益加剧，成为美国称霸世界的最大障碍。
2、概念：二战后以为首的西方资本主义国家，对等社会主义国家采取了除之外的一切敌对行动。
3、表现：（1）政治（标志）：主义，以“”作为指导思想。
（2）经济：马歇尔计划，以扶持和控制国家。
（3）军事：成立了，简称“”。
加剧了“”的程度。
4、形成：年，苏联和等国在波兰首都华沙签署《》，组成，简称“”。
二、“冷战”阴影下的国际关系1、导致一些国家的分裂：（1）德国分裂：年，在和的支持下，德国西部和东部先后成立了和国和。
（2）朝鲜分裂：年，美、苏两国以北纬38度线为界，在朝鲜半岛南部和北部分别建立了和。
2、导致国际关系紧张：（1）越南战争：年，发动越南战争，被迫于年撤出。
（2）古巴导弹危机：年，结果表明当时占有优势。
知识结构两极对峙格局的形成美国苏联两极对峙格局形成概念关系理解：杜鲁门主义和马歇尔计划的相互关系及其实质。
（1）联系：杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书，它标志着美国对外政策已由局部扩张转向全球扩张。
马歇尔计划是杜鲁门主义的延续和扩大，是更隐蔽更精巧的杜鲁门主义，两者相互联系，目的基本一致，手段各具特色。
区别：杜鲁门主义表现为公开的、赤裸裸的反共反苏，而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制欧洲，联合西欧各国共同反共反苏。
实质：二者在本质上都是为了遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义统治秩序，确立和巩固美国的霸权地位。
二、解析与探究（通过分析，教会学生如何运用已学过的基础知识来理解材料，探究问题。
）材料一这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。
必修一第24课 两极对峙格局导学案
第七单元 复杂多样的当代世界【单元总述】二战结束后，美苏之间动用除战争手段之外的一切手段，展开激烈的角逐，，最终形成了以美苏为首的东西方对峙的“冷战”格局。
随着西欧、日本和中国的发展壮大，世界格局向多极化发展。
20世纪90年代初，由于东欧剧变和苏联解体，两极格局瓦解。
目前，多极化已成为世界格局的发展趋势，它对世界未来的走向必将产生深远影响。
第24课 两级对峙格局的形成【课标要求】了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
学习目标：1.掌握美苏两极格局形成的背景、表现2.认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响【学习重难点】重点：美苏两极对峙格局形成的背景、表现。
难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。
【概念阐释】两级：以美国为首的资本主义阵营 以苏联为首的社会主义阵营两极格局：以美苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的格局。
两极格局具体表现为“冷战”和“热战”，其中最主要的表现是“冷战”。
雅尔塔体系：是美苏英三国首脑主要通过雅尔塔等会议所确定的二战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，其实质是美苏两分天下。
雅尔塔体系的确立意味着300年来维持欧洲大国均势为中心的传统国际关系格局的终结，国际关系开始向美苏两极格局转化。
“冷战”的兴起一、“冷战”背景（原因）：【自主学习】阅读课本第一目，找出美苏“冷战”的背景，尽量记忆。
1、二战后期，雅尔塔体系奠定了战后两极格局的基础。
2、二战结束后，美苏失去了 ， 国家利益面临冲突 ①美国拥有世界上最强大的经济和军事实力，确立了 的全球战略；②苏联把确保 作为国家的首要利益 ，努力扩展 影响。
4、美苏两国在 和 根本对立。
5、 铁幕演说为冷战的兴起推波助澜 。
（补充到课本上） 二、“冷战”的表现【自主学习】阅读课本106页最后一段到108页前四段的内容，找出下列问题。
”，有余力的同学在导学案上默填关键词）： 1、（P106最后一段）“冷战’开始的时间，标志？解读这个纲领的内容。
高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案6 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
由于学生对初中历史不够重视，所以，他们的历史基础知识较弱，认知能力较差，因而他们的历史情感史观与价值观较为简单。
三、教学目标
知识与能力：
1、了解两极世界的形成及对世界国际关系的影响。
2、培养学生感悟历史，运用历史学习的基本方法分析和解决实际问题的能力，引导学生关注社会现实问题。
过程与方法：
1.PPT。贯穿于课堂教学的全过程。更方便的整合教学资源，激发学生学习兴趣，全面展示本节课主题主旨。
2.视频播放：《杜鲁门主义》教师指导学生带着问题(杜鲁门主义的含义及影响)看视频。
教学环节
及内容
教 学 设 计
信息技术支持（资源、方法、手段等）
教师活动
学生活动
导
入
新
课
以美苏两国的国旗为背景图片，以《中国人民解放军分列式进行曲》为音乐背景。
㈠
消极
1指导学生阅读课本
2、师生共同归纳，得出结论
思考问题，积极发言
阅读材料，归纳总结的能力
㈡
消极
1指导学生阅读课本
2、师生共同归纳，得出结论
辩证唯物主义
教学环节
及内容
教 学
演
练
◆
合作学
习课
堂
反
馈
选取有代表性题目，结合本框内容，提出有针对性问题
学生观看图片，阅读资料，以小组合作的形式，学生交流合作讨论，并积极发言
学生思考，发言
通过合作学习方式，为学生搭建实践平台，使学生展开互动，打开思维，深化认识。
促进学生及时掌握，达到巩固提升的目的。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
两极对峙格局的形成(学生学案)
二、剑拔弩张——美苏对峙形成的过程（在_____上填上美苏对峙的过程）
美苏
（1）阅读教材并结合视频分析“马歇尔计划“提出的目的是什么？
（2）两极格局下，美苏之间的对峙为什么主要表现为“冷战”？
【合作·探究·展示】
三、紧张缓和——有何影响？
阅读教材108页，并结合材料回答问题
合作探究一：
材料一冷战从第二次世界大战结束开始,直到1990年代初苏联解体为止。朝鲜战争、越南战争和阿富汗争端是几个东西方国家发生区域冲突的例子,但是大多数时候只是双方代理人之间的冲突,在这些冲突中,主要强国只是通过资金和武器援助各自支持的国家或组织。这么做就减少了两大阵营冲突的紧张性。
——摘自<<世界近现代史>>(下册)
材料二“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。”
——总统哈瑞·杜鲁门，1946
（1）材料一表明了什么？材料二分析表明美国“承担责任”的目的是什么？说明两则材料之间有什么内在联系？
史料三二战中，德国法西斯占领了整个东欧国家，并在东欧建立了反动政权，东欧国家被法西斯控制。二战后期，苏联帮助东欧国家消灭了法西斯，并帮助其建立了新的政权。斯大林说是苏联红军的铁犁，犁了东欧的反动政权。长期以来，东欧各国党看苏联的眼色行事……
【自主学习】
一、情断义绝——为什么“对峙”？
（完成方式：阅读教材第一目“冷战的兴起”分析材料，完成问题）
材料一据统计，美国在资本主义世界工业产量中所占的比重达到53.4%，出口贸易占32.4%，黄金储备占74.5%，是世界上最大的资本输出国，纽约成为世界唯一的金融中心；
1945年，美国军队人数达到1200多万，拥有30艘航空母舰和1000多艘其他战舰。战后初期，美国在全世界50多个国家建立了近500个军事基地。
第24课 两极对峙格局形成
第24课两极对峙格局形成（教案）编者李颖秋教学过程课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【进入新课】探究1：“冷战”1、兴起背景：◆美苏的超强实力及相互对立（根本原因）。
二战结束，美苏失去了合作的基础，两国关系开始发生变化；美国确立了称霸世界的全球战略，并日益把苏联看做其称霸全球的主要障碍，苏联把确保东西部边界安全作为国家的首要利益，努力扩大自己在世界上的影响，存在着大国沙文主义。
两国社会制度、意识形态也是根本对立的，二战后形成以苏联为首的社会主义阵营。
美国则积极地推行反共、反苏的政策，力图把资本主义制度推广到全世界。
美苏两国之间存在严重的猜疑和不信任，夸大了对方对本国的威胁，也加剧了两国间的冲突和对抗。
◆二战引起的世界力量对比变化为美苏两大国干预全球事务提供了可能性。
◆英国对冷战的兴起起了推波助澜作用。
【教学目标】☆★知识与技能了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。
通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。
☆★过程与方法分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。
☆★情感态度与价值观一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。
培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。
【教学重点】“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响。
【教学难点】“冷战”对战后国际关系的影响。
【教学方法】探究式、启发式、归纳法和讨论法。
【教学用具】教学课件及多媒体◆美苏虽然根本对立，但战争不符合美苏双方的根本利益，因为双方均拥有核武器，一旦爆发战争，将会两败俱伤。
第24课两极对峙格局的形成岳麓版学案
第24 两极对峙格局的形成（岳麓版学案）第24两极对峙格局的形成（岳麓版学案）【程标准】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【标解读】“冷战”和“热战”：掌握“冷战”的背景和原因，理解国家利益的争夺、意识形态的分歧是二战后美苏关系逐渐恶化的根本原因；掌握“冷战”形成过程中美苏两极在政治、经济、军事等方面的对抗以及两极对峙格局形成的标志；认识杜鲁门主义、马歇尔计划的实质；掌握“热战”的表现、原因和影响。
【考试大纲】美苏两极对峙格局的形成【知识梳理】一、形成原因：二战结束后，美国和苏联失去了战时同盟的基础，双方关系逐渐恶化。
．根本原因：美苏社会制度和意识形态的不同。
2．直接原因：美国凭借强大的实力积极对外扩张，确立了称霸世界的全球战略，与苏联为巩固政权对外扩张产生矛盾。
二、形成过程：二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于梅素丽及主宰世界的“雅尔塔体系”。
美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了杜鲁门主义、马歇尔计划，并组织北约。
苏联采取针锋相对的措施，如成立欧洲共产党和工人情报局、经互会和华约。
最终形成两极格局。
．冷战：冷战政策是指美国针对苏联为首的社会主义国家采取除战争以外的一切敌对活动和对抗形式，同时对欧洲资本主义国家加以扶植和控制。
原因：①美苏实力超群：美国：；苏联：。
②二战后，美苏是去战时同盟关系，在和方面根本对立，美国更加积极地推行政策。
③西欧衰落：。
（2）序幕：（3）表现：①政治上：年提出。
要求美国援助，并公开宣称。
表明美国公开放弃的政策，标志着“冷战”的正式开始。
1947年9月，苏共、法共等组成欧洲共产党和工人情报局。
948年，美苏冷战出现第一次高潮，爆发了。
②经济上：美国国务卿马歇尔提出了援助西欧的，即。
这是的一次大规模运用。
苏联和东欧国家针锋相对，在年成立了，简称。
第24课两极世界的形成教案(精编版)
第24课两极世界的形成教案第24课两极世界的形成教案【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
一、学习目标1．知识与能力了解美苏两极对峙格局的形成，初步掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。
分析美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。
2．过程与方法通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战”相关材料的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。
分组讨论，探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。
3．情感态度价值观冷战之中，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，造成了国家分裂、地区冲突和骨肉分离；感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁。
从而认识到建立一种公正、合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提。
二、教学重点、难点教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约成立这些历史事件的出现及彼此联系。
这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出。
它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。
把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。
教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。
在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。
美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。
三、教学内容安排（1学时）第一目“从盟友到对手”教学要点：雅尔塔体系的确立；战后初期的形势；杜鲁门主义的提出。
第二目“美苏‘冷战’”教学要点：马歇尔计划与经济互助委员会；北约与华约两大军事政治集团的对峙。
《两极对峙格局的形成》导学案
《两极对峙格局的形成》导学案课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
明晰概念：极：在国际关系体系中起支配作用的力量中心。
它影响、制约着国际关系体系中的其他力量。
格局：一种相对稳定的国际关系结构。
一种世界格局的形成，是世界各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，最终从量变发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。
冷战：“冷”指的是诉诸武力之外的形式，“战”指的是对抗、对峙。
冷战是一种手段相对隐蔽、形式相对多样、时间相对漫长的对抗。
雅尔塔体系：二战后期，美国苏联通过雅尔塔等国际会议确定美苏为主导的战后世界秩序和政治格局的基本蓝图。
雅尔塔会议勾画了战后世界两极格局的基本轮廓，事实上划分了美苏的势力范围。
导入：听1950年美国歌曲《给斯大林的警告》，思考1950前后美苏的关系状态野心勃勃的苏联共产主义想要支配我们所有人，仗着原子弹的威力，他们想让我们屈服。
向往和平的各国人民都将成为他们的奴仆。
与其自掘坟墓，我们宁可选择死战到底。
原子弹从天而降时，满天烈焰，火光四射，雷声滚滚。
向你问个问题，斯大林先生，这你必须要想好——当原子弹从天而降时，你准备好藏身之处了吗？山姆大叔（美国）会在硝烟散尽时依然顽强坚挺。
他会为你准备好合身的绞索，上帝也将关闭天堂之门。
你将与撒旦见面，见到你那惨死的亲友。
所以当原子弹从天而降时，赶紧找个地方躲起来。
原子弹从天而降时满天烈焰，火光四射，雷声滚滚。
当莫斯科化为灰烬后，愿上帝怜悯你的灵魂。
向你问个问题，斯大林先生，这你必须要想好——当原子弹从天而降时，你准备好藏身之处了吗？一．历史合力酿对峙材料一材料二材料三材料四材料五依据材料一，分析对峙的主要力量为何是美国、苏联两国？依据材料二、三、四，分析美苏为何会走向对峙？根据材料五，分析美苏的对峙为何以冷战的形式进行？二．地缘视阈析对峙深入探究：根据以上表格和地图，结合所学知识分析两极对峙格局的特点。
高中历史必修一教学设计{第24课两极对峙格局的形成}
1.讲解冷战政策的起源，分析美苏两国在战后世界中的地位和战略意图。
2.介绍杜鲁门主义、马歇尔计划等冷战政策的具体内容，阐述其对两极对峙格局的影响。
3.分析冷战时期美苏争霸的国际关系特点，如军备竞赛、意识形态斗争等。
4.讲解北约和华约的成立，说明两极对峙格局的正式形成。
（三）学生小组讨论
3.提醒学生关注冷战后世界格局的演变，培养学生的国际视野。
4.鼓励学生在课后继续深入学习冷战时期的历史，提高自己的历史素养。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个角度，如政治、经济、军事、文化等，撰写一篇关于冷战时期两极对峙格局对世界历史影响的短文，字数在800字左右。
2.设计一份关于冷战时期两极对峙格局的知识结构图，要求涵盖本节课的重点内容，如冷战政策的起源、美苏争霸的表现、两极对峙格局的形成等，以直观的方式展现冷战时期的历史脉络。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，提高对历史现象的观察、分析、综合能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，引导学生直观了解冷战时期的国际局势，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生思考冷战政策的原因、过程及影响，培养学生主动探究问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生就冷战时期的重大事件进行分组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.针对本节课的学习，请学生思考以下问题并完成答述：
a.冷战时期两极对峙格局对世界和平与发展产生了哪些影响？
b.从冷战时期的历史中，我们可以得到哪些启示，以应对当前的国际局势？
4.鼓励学生进行课外阅读，选取一本关于冷战时期的历史书籍，如《冷战：一部世界史》等，撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
第24课 两极对峙格局的形成[岳麓版][学案3]
![第24课 两极对峙格局的形成[岳麓版][学案3]](https://img.taocdn.com/s3/m/7d3425846aec0975f46527d3240c844769eaa0d9.png)
第24课两极对峙格局的形成[岳麓版][学案3]第24课两极对峙格局的形成[岳麓版][学案3]第24课两极对抗模式的形成★、学习目标：1.课程标准：了解美苏两极对抗格局的形成，了解美苏“冷战”对第二次世界大战的影响大战后国际关系发展的影响。
【知识目标】：了解“冷战”的形成和背景，以及与之相关的重要历史事实，了解两者极对峙格局对战后国际关系的影响；【能力目标】：通过分析二战结束后国际关系格局演变的原因，引导学生从这一时期的阶段特征入手，理清重大事件的内在联系，并且能够使用课件中的图表和材料来展示书面材料中提出的历史观点。
培养学生全面总结和观察问题的能力。
【情感目标】：让学生认识到少数大国控制世界，争夺霸权，不利于世界和平与发展展，2：要点：美苏两极对峙的表现；难点：美苏两极对峙格局形成的原因和美苏“冷战”对国际关系的影响；3：高考大纲：美苏两极对峙格局的形成4：核心概念：① 雅尔塔体系：二战后期，美国、苏联和英国的反法西斯盟友在雅尔塔等国际会议上就战后世界安排（如处理战争遗留问题和战后和平与平等问题）达成了一系列协议。
在此基础上建立起来的战后国际关系体系称为雅尔塔体系。
其实质是美国和苏联分裂世界② 冷战：以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取除武装攻击以外的一切敌对行动，包括相互攻击对方的价值观和社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、形成军事集团、发动代理战争等；遏制共产主义。
[面向问题的自我预览知识]一．“冷战”的兴起背景1．“冷战”在怎样的背景下兴起？2.“冷战”兴起的原因是什么？1二、“冷战”的表现1.“冷战”的概念及其开始的标志是什么？2.马歇尔计划在美国的目的是什么？苏联采取了什么对策？3.北约是在怎样的背景下出现的？美国倡导成立北约的目的是什么？4.《华约》是在什么背景下产生的？其出现的主要影响是什么？三、“冷战”对国际关系产生了怎样的影响？四、“冷战”中的“热战”1.怎样理解美苏全面“冷战”过程中还要进行局部“热战”？2.“热战”对国际关系有何影响？2预览自检：1、第二次世界大战后，世界形势变化的最大特点是（）A美国拥有最好的经济和军事实力。
必修一第24课两极对峙格局导学案.doc
【单元总第七单元复杂多样的当代世界上默填关键词）：1、（P106最后一段）“冷战’开始的时间，标志？解读这个纲领的内容。
第24课两级对峙格局的形成【课标要求】了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
学习目标：1.掌握美苏两极格局形成的背景、表现2.认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响【学习重难点】重点：美苏两极对峙格局形成的背景、表现。
难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。
［概念阐释】两级：以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营两极格局：以美苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的格局。
两极格局具体表现为“冷战”和“热战”，其中最主要的表现是“冷战”。
雅尔塔体系：是美苏英三国首脑主要通过雅尔塔等会议所确定的二战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，其实质是美苏两分天下。
雅尔塔体系的确立意味着300年来维持欧洲大国均势为中心的传统国际关系格局的终结，国际关系开始向美苏两极格局转化。
“冷战”的兴起一、“冷战”背景（原因）：【自主学习】阅读课本第一H，找出美苏“冷战”的背景，尽量记忆。
1、二战后期，雅尔塔体系奠定了战后两极格局的基础。
2、二战结束后，美苏失去了，国家利益面临冲突%1美国拥有世界上最强大的经济和军事实力，确立了的全球战略；%1苏联把确保作为国家的首要利益，努力扩展影响。
4、美苏两国在和根本对立。
5、铁幕演说为冷战的兴起推波助澜。
（补充到课本上）二、“冷战”的表现【自主学习】阅读课本106页最后一段到108页前四段的内容，找出下列问题。
要求：在课本上圈划下列问题并尽量记忆（逐个完成，完成的打“、/”，有余力的同学在导学案5、（P107第4、5段大字）“冷战”在军事1.表现？各自的目的？时间？美苏两极对峙正式形成的标志是？读107页右下角地图，了解两大军事集团的组成。
L归纳总结】“冷战"的具体表现、^营领域以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会上义阵营政治经济军事三、冷战的影响：L自主学习】“冷战”持续40多年，对国际关系的发展产生了里大深远的影响。
辽宁省葫芦岛市第八高级中学高中历史 第七单元 第24课 两极对峙格局的形成导学案 新人教版必修1
第24课两极对峙格局的形成【学习目标】了解美苏两极对峙格局的形成，了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响。
预习案【重点、难点】教学重点：美苏两极对峙格局的表现；教学难点：美苏两极对峙格局形成的原因和美苏“冷战”对国际关系的影响。
Ⅰ。
教材助读：一．“冷战”的背景二．“冷战”的表现1. “冷战”的概念及其开始的标志是什么？2.冷战的表现三、“冷战”对国际关系产生了怎样的影响？四、“冷战”中的“热战”1. 战争2. 战争Ⅱ。
预习自测【课演练习】1、第二次世界大战后，世界形势变化的最大特点是（）A 美国经济、军事实力独占鳌头B 苏联成为唯一能抗衡美国的国家C 欧洲因在战争中受到削弱而萎靡不振D 国际关系格局演变为美苏两极2、“二战”期间美苏建立的同盟关系在战后破裂，其主要原因是（）A．美苏争霸必然导致双方对立 B．反法西斯斗争取得胜利C．国家利益和意识形态的冲突 D．两极格局间关系的实质是两强争霸3、第二次世界大战后，美国“冷战”政策最显著的特点是（）A、帮助欧洲复兴，稳定资本主义B、支持希腊反动政权，阻止共产党上台C、组织北约加强与苏联抗争的力量D、遏制共产主义，稳定资本主义，不诉诸武力4、杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”其含义不包括：A 都是美国冷战政策的重要组成部分B 都以经济和军事援助为主要形式C 其目的都是反苏反共D 都是为了美国自身利益学始于疑——我思考，我收获Ⅰ.质疑探究——质疑解疑、合作探究一、阅读材料，回答问题：材料一从波罗的海斯德丁到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。
——丘吉尔在富尔敦的演说材料二余相信美国之政策意在支持自由之民族以抵抗少数武装分子或外来压力征服企图。
——杜鲁门致国会的咨文材料三美国应该尽力协助世界回复到经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。
第24课 两极对峙格局的形成(岳麓版学案)
第24课两极对峙格局的形成（岳麓版学案）第24 两极对峙格局的形成（岳麓版学案）【程标准】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【标解读】“冷战”和“热战”：掌握“冷战”的背景和原因，理解国家利益的争夺、意识形态的分歧是二战后美苏关系逐渐恶化的根本原因；掌握“冷战”形成过程中美苏两极在政治、经济、军事等方面的对抗以及两极对峙格局形成的标志；认识杜鲁门主义、马歇尔计划的实质；掌握“热战”的表现、原因和影响。
【考试大纲】美苏两极对峙格局的形成【知识梳理】一、形成原因：二战结束后，美国和苏联失去了战时同盟的基础，双方关系逐渐恶化。
1．根本原因：美苏社会制度和意识形态的不同。
2．直接原因：美国凭借强大的实力积极对外扩张，确立了称霸世界的全球战略，与苏联为巩固政权对外扩张产生矛盾。
二、形成过程：二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于梅素丽及主宰世界的“雅尔塔体系”。
美国凭借大战中膨胀起的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了杜鲁门主义、马歇尔计划，并组织北约。
苏联采取针锋相对的措施，如成立欧洲共产党和工人情报局、经互会和华约。
最终形成两极格局。
1．冷战：冷战政策是指美国针对苏联为首的社会主义国家采取除战争以外的一切敌对活动和对抗形式，同时对欧洲资本主义国家加以扶植和控制。
(1)原因：①美苏实力超群：美国：；苏联：。
②二战后，美苏是去战时同盟关系，在和方面根本对立，美国更加积极地推行政策。
③西欧衰落：。
（2）序幕：（3）表现：①政治上：年提出。
要求美国援助，并公开宣称。
表明美国公开放弃的政策，标志着“冷战”的正式开始。
1947年9月，苏共、法共等组成欧洲共产党和工人情报局。
1948年，美苏冷战出现第一次高潮，爆发了。
②经济上：美国国务卿马歇尔提出了援助西欧的，即。
这是的一次大规模运用。
苏联和东欧国家针锋相对，在年成立了，简称。
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寿阳一中352课堂教学导学案
关系发展的影响。
重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。
难点：美苏两极对峙格局形成的原因。
“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。
【思维拓展】
1．雅尔塔体制、两极格局、“冷战”的关系
（1）雅尔塔体制的建立是战后两极格局形成的基础，即奠定了战后两极格局的框架。
（2）两极格局是雅尔塔体制的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体制。
（3）雅尔塔体制下两极格局对抗的主要形式是“冷战”，“冷战”的加剧又促进了两极格局的形成．
（4）一般说来，两极格局的瓦解，也就意味着“冷战”局面的结束，雅尔塔体制的瓦解。
2、大国沙文主义：不尊重对方的独立平等地位，而是把自己的意志强加于人，甚至粗暴干涉对方的内政，侵犯对方的利益，损害对方的主权。
3、意识形态：在一定的经济基础上形成的，人对于世界和社会的有系统的看法和见解，哲学、政治、艺术、宗教、道德等是它的具体表现。
意识形态是上层建筑的组成部分，在阶级社会里具有阶级性，也叫观念形态。
4、《开罗宣言》：1943年，在世界反法西斯战争胜利曙光初露的时候，中美英三国首脑蒋中正、罗斯福、丘吉尔于1943年11月22日至26日在开罗举行会议(即:开罗会议)，此后的1943年12月1日，美国白宫发表宣言，宣示了协同对日作战的宗旨，承诺了处置日本侵略者的安排。
这就是有名的《开罗宣言》。
5、雅尔塔会议(Yalta Conference)：是美国(富兰克林·德拉诺·罗斯福)、英国(温斯顿·丘吉尔)和苏联(约瑟夫·维萨里奥诺维奇·斯大林)三个大国在1945年2月4日至2月11日之间在黑海北部的克里木半岛的雅尔塔皇宫内举行的一次关于制定战后世界新秩序和列强利益分配问题的一次关键性的首脑会议。
会议的主要内容有:战后处置德国问题、波兰问题、远东问题、联合国问题。
目的是讨论欧洲战后重组问题。
雅尔塔会议对于缓和反法西斯盟国之间的矛盾、加强反法西斯统一战线、协调对德日法西斯的作战行动、加速世界反法西斯战争胜利进程以及在二战后惩处战争罪犯、消除纳粹主义和军国主义势力影响等起了重要作用，对战后世界格局的形成产生了深远影响。
6、《波茨坦公告》：波茨坦公告发表于1945年7月26日，全称《中美英三国促令日本投降之波茨坦公告》，简称《波茨坦公告》或《波茨坦宣言》。
这篇公告的主要内容是声明三国在战胜纳粹德国后一起致力于战胜日本以及履行开罗宣言等对战后日本的处理方式的决定。
一、“冷战”兴起的背景
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1、战后国际力量的对比
（1）美国：
（2）苏联：
（3）西欧：
2、美苏关系的变化
二．“冷战”的表现
与杜鲁门主义被称作“一个胡桃的两半”你怎么理解？（区别与联系）材料一 1947年3月12日，杜鲁门总统在国会宣读咨文：要求美国援助“受共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开称，美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”
（1）、美国发动“冷战”的目的是什么？
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材料二“美国应该尽力协助回复至经济健全的常态，没有它，就没有政治的安定，没有牢固的和平……我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度的存在……任何政府诚意协助复兴工作的，必会得到美国政府的全部合作。
任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的必不能享用我们的援助。
”—马歇尔。
从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。
因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。
（2）、区别与联系
三、“冷战”的影响
材料一：冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟推动了高昂的军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。
冷战结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。
材料二：《美国新闻与世界报道》指出：“苏联曾经是有用的敌人。
美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球……”
材料三：冷战的最终作用是一体化而不是非一体化，虽然它造成东西方深刻的分裂，但是这种分裂却为西方内部的一体化整合服务，同时促进第三世界融入第一世界，并且可能潜在的为冷战后形成单一的全球化体系做出了贡献。
材料四：冷战在一定程度上促使不同社会制度的国家进行改革。
不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度的相互借鉴经验，吸收教训，并通过内部调整和改革，推动了世界的整体发展。
促使不同社会制度的国家进行改革积极影响：
消极影响：
四、“冷战”的思考
在当前和未来的国际关系中，为维护世界和平与安全，你能给出一些建议和意见吗？
【思维拓展】
当堂训练
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1．二战期间，美苏建立起盟友的关系，但随着战争的结束，双方由盟友变成了对手，导致这种变化的根本原因是( )
A．美国成为资本主义世界霸主B．反法西斯斗争取得胜利
C．雅尔塔体系的 D．国家利益和意识形态的冲突
2．杜鲁门称，杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。
对此说法不正确的是( ) A．都以经济和军事援助为主要形式
B．都着眼于遏制共产主义反对苏联
C．都是维护美国的政治和经济利益
D．都属于美国遏制战略的组成部分
3．下列关于1949年成立的经济互助委员会的叙述，正确的是( )
A．它是在美英等西方国家封锁社会主义国家经济的情况下建立的
B．当时有中国参加
C．它的目的是恢复苏联经济
D．有利于打破苏联对东欧国家的控制
4．二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是( )
A．国内民族矛盾的激化 B．美国和苏联的相互对抗
C．世界多极化趋势的演变D．美国马歇尔计划的推行
5美国历史学家杰里•本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。
“重建世界”的主要原因是（）A．战后欧洲力图重建其中心地位 B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮
C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争 D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧6．第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划（后称“杜鲁门主义”）和欧洲复兴计划（即马歇尔计划）。
这两个计划的相同之处是（）
A．具有军事援助的性质 B．具有意识形态的色彩
C．促进欧洲经济的恢复 D．缓和受援国社会矛盾
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