美术课堂激励性语言
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。
浅论如何在美术教学中运用激励性评价
实施 “ 激励性评 价 ” 不单 是对学生有 信心 ， 不是仅 也 仅体 现在语 言的鼓励上 ， 应在实践 中为学生确 定不 同 还 层面 的标准和发展 目标 。既使 不 同层次和水平 的学生都 能受 到激励 ， 而且能促进各个层 次 的学 生 向更 高 目标前 进， 推动他们不断发展 。如在美 术教学 中同一项练 习， 教 师可根据学生 的不 同水平制定几个评价 标准 。 例如色彩
的作业 外 ， 应挑 选一 些后 进生 的范 画加 以展示 ， 出 还 指 其 中的优点 ， 让其受到激励 和鼓舞 ， 树立 自信 心 ， 增强其 成就感 。 ５在课 堂练 习中实施 激励 性评价 ． 课 堂练 习是 美术课堂 教学 中不 可缺少 的重 要环节 。 在传统 的作业 评价 上 ， 师偏 重 于横 向评价 ， 是不科 教 这 学 的。教 师在 练 习批语 中应 多用赞 赏 的语 言 ， “ 如 真不 错 ”“ 、很精彩 ” “ 、你进 步 了” “ 、你还 可以更好 ” ， 等 尤其是 对后 进生 ， 其学 习态度 、 要视 前后 的发 展 、 努力 的程度来 多评价 ， 多激励 ， 让其感受到进 步后 的肯定和认可。 ６在学期或学年总 结中实施 激励 性评价 ． 在 学期或学年 总结 中 ， 要对 每一个 学生在一 学期或 学年 的进步和取 得的成绩做 出相应 的表 彰 ， 使他 们感受 到收获和认可 ， 从而增强信心 ， 争取以后获得更大的长进。 实 践证明 ，在 中学 美术教 学 中实施 激励性评 价 ， 既 能激励 优秀学生更加 优秀 ， 转变后 进生 的学 习态度 又能 与行为 ， 促进学 生共 同进步和快速发展 。 （ 责任编辑 谭有进 ）
极性得到 了大 幅度 的提高 。 ３教师要 为 学生创设 成 功的机会 ， ． 引导学 生积极参
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小学美术教室经典宣传标语1. 让艺术点亮孩子的童年，小学美术教室，创造无限可能！2. 发掘孩子的创造力，让他们成为小小艺术家。
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28. 小学美术教室，培养孩子的观察力和创新思维能力。
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30. 小学美术教室，探索孩子的艺术天赋。
31. 用色彩装点梦想，小学美术教室为孩子绘制更美的未来。
32. 小学美术教室，让孩子轻松展现自己的艺术才华。
33. 在小学美术教室里，发现孩子的独特艺术个性。
美术课堂的多维激励性评价
美术课堂的多维激励性评价1、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！2、你的声音真好听，能再大声一点吗？3、你的数字比老师写下的还可爱。
4、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。
5、你的作业存有进步了，助威呀！6、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒！7、你的见解较好，期望你搞的更好！8、你的作业真整洁！9、你很有创造力，但还要稳步不懈努力！10、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
11、大胆一些，坚强一些，经过努力，顺利一定会属你！12、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！13、再试一次，一定比刚才不好！14、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
15、你的作业越来越工整了，老师评阅出来一点也不吃力。
16、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。
17、你能够用相同的方法解题，把教给的科学知识应用领域至实际当中回去，真有意思！18、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！19、你提问真棒！老师为你高兴，因为你在不断的进步。
20、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。
21、你这种积极探索自学的方式很应该我们自学。
22、你在学习上的这种尝试精神很可贵。
23、我真讨厌你不懈努力钻研的精神！24、你的'语言组织能力真棒！25、你的自学能力使我深感吃惊，你真棒！26、你的发言很有条理，也很有见解！27、你的确很可以思索！28、别把你的聪明藏起来好吗？29、猜一猜，想一想，搞一搞，缔造之门就被你关上了。
30、难题就怕认真的人，你就很认真！1、啊！你的课外科学知识真多样，都可以变成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你晓得的真多！科学知识真多样！我们大家必须向你自学！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能够明确提出这么有价值的问题去，真有意思！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么不好的见解啊，你真是一个会想的孩子！10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！11、没关系，大声地把自己的见解说道出，我晓得你试问！12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想要出以方法了，真可以动脑筋，能够无法讲给大家听到一听到？14、你的想法很独特，老师都佩服你！15、你特别快乐动脑筋，常常一鸣惊人，使大家忍不住要为你欢呼欢呼！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、嘿嘿，谁就是火眼金睛，辨认出得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19、你真快乐动脑筋，老师就讨厌你思索的样子！20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！21、只要深入细致细心，什么也难不倒你！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、这么不好的见解，为什么不大声地、自信心地表达出来呢？24、你有自己独特想法，真了不起！25、你的办法真不好！考量的真全面！26、你很会思考，真像一个小科学家！27、老师很观赏你实事求是的态度！28、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！29、他的汇报完备、精彩，就是我们自学的榜样！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31、你真精明，用以前研习过的科学知识化解了今天的难题！32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！33、科学家总不忘在研究后整理不好材料，看看，这一组就努力做到了，而且搞得较好！34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！35、你的整体表现很出众，老师特别观赏你！36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！37、你今天进步真小！老师深感特别高兴！38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！39、我们今天的探讨很热切，参予的人数也多，说道得很存有质量，我为你们深感自豪！40、你真像位小科学家，有这么多重大发现！41、有意思的辨认出，再用精彩的方式了解给大家，大家就更钦佩你了！42、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！43、你就是一个很杰出的记录员，不仅把观测的内容都详尽地记录下来，而且还写下得非常端正、准确！44、真是好样的，你的作品真的是非常出色！45、哇，你的作品太好了！46、你太厉害了！47、为我们的顺利欢呼！48、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！49、参予就是迈向顺利的已经开始，结果并不是最重要的！50、你研究的课题很有价值，请继续研究！51、这就是你们合作顺利的果实，老师为这份成果而愁！更为你们积极参与的精神而喝彩！52、心动不如行动，让我们研究吧！53、你真存有毅力，能够秉持研究这么久！54、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！55、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属你们的！56、坚持到底就是胜利！57、男子汉，再小的困难也不怕！58、别泄气！还有机会等着你！59、你勇于向困难挑战，我必须向你自学！60、你已经很努力了，别急，自信点！1.不仅自己认真学习，还能够告诫同桌同学，真是有意思！2.你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！3.xx同学局外最深入细致，第一个挥舞了小手，恳请你提问！4.别急，再想想，你一定会说好！5.你看看，很多小朋友把心里那个胆小鬼消灭，举起手来了！6.要学会欣赏别人，对于“xxx”同学的回答，我们该怎么表示？7.停下你的小脑筋回去想要，弄错了没关系，老师讨厌兹动脑筋的同学！8.他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！9.你的抒发特别确切，使大家一听到就懂得！10.你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）11.你挤得真端正！注意力真分散！12.你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！13.你的进步并使老师深感特别高兴！14.你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！15.第四组的同学个个眼睛瞪得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别深入细致，注意力特别分散！16.尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！17.老师辨认出你不仅局外认真，说道得也较好！18.第x组的xx同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！19.无人知晓就是什么力量并使你发生改变这么小，从听课快乐吵起来快乐惹出至学会静静思索，学会暗暗不懈努力，真为你高兴！20.你们瞧，xxx可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！21.聆听就是互动顺利的不好方法，看看xx同学正在互动着大家的欢乐，我坚信他已经存有了很多斩获！22.你很有想法，这非常可贵，请再响亮地说一遍！23.你抒发得这么准确简洁，真棒！24.看xx同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！25.你局外真深入细致，这可是认同他人的整体表现呀！1、你很会思考，与老师想到一块去了，来，握个手吧!2、你今天自学很深入细致，提问的较好，同学们都必须向你自学。
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感摘要：在美术教学中，只要激发学生的创作热情，引导他们把握正确的创作方法，进而鼓励他们大胆创作，允许他们奇思妙想，孩子们的灵感被激发，内在潜力就会得到充分的发挥，一幅幅让人赞叹不已的作品就会奇迹般地出现在他们笔下，丰富的色彩，富于个性的线条与形象，让我们惊喜，让我们雀跃。
因而，我们在美术课堂上，要激发学生的创造力，以及他们瞬间爆发的灵感。
关键词：灵感；创造力；生活；多媒体课件一、关注生活，创作热情的激发新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。
所以，我在教学中构筑了孩子籍以创作灵感的感悟源――多媒体课件，激起学生的兴趣，让他们有表现的欲望和创作的冲动。
在我教学《我的老师》一课时，我设计许多方案，最后决定采用多媒体教学。
当我点击鼠标，一张张美丽的图案出现在孩子的眼前，有线描的，水彩的的，国画的——孩子们个个大声地惊叹，并在心中激起创作的冲动。
我再引导：这么美丽的画是从生活中的人物想象出来的，我们也可以把自己生活中看到过的事物经过自己的想象画下来，自己想怎么表达就怎么画。
同时给学生以充分发挥想象的空间，学会积极认真的思考总结，画出自己心中已有的形象，孩子画得兴奋，画得自由。
通过多媒体来引发了学生的兴趣、活跃了气氛、组织了课堂，营造了一个宽松愉快的课堂氛围。
当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
二、利用媒体，创作方法的引导每一个人都有一颗好奇心，对于新鲜事物的探究，想发现其中奥秘，这出于人的本能。
一个人如果对某种事物有了好奇心，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的创新动力。
创新不完全等于奇思妙想，海阔天空，只有遵循一定的艺术规律和法则，才能创作出富有美感的新形象。
谈语言艺术在美术课堂教学中的运用
。
足 时所 产生 的一 种 内心 体验 。 它对 人 的心理 有着 深刻 的影 响 ， 对 智 力活 动具 有增 力或 减 力 的效能 。 师是人 类 文明 的传播 者 ， 教 教 师 的 教 学语 言应 该 文 明 、 切 、 亲 美好 和规 范 ， 体现 出规 范性 和 艺 术 性 的统 一 。不 仅要 让 学生 愿意 听 、 听得 懂 ， 要使 其 听后 能 而且 产 生 共鸣 ， 于接受 ， 至感 动 。 乐 受 感情 真挚 的语 言 ， 易使学 生 感到 亲切 、 信 ， 可 能引起感 情 上 的共 鸣 。教师 在感 情上 对 学生 多 一些 理解 ， 一层 关心 ， 涓 涓 的 师 语 中渗透 柔 柔 的师 爱 ， 不会 挫 多 在 就 伤学 生 的 自尊心 和积极 性 ， 学生 的 热情 提高 的幅 度就 会 越大 ， 对
位上 ， 管好 自己 的小 嘴 巴 ， 一名 要给 大家表 演节 目， 信学 生 最后 相 会争 先 回到 自己的位 置 ， 刻坐 得笔直 ， 立 等待教师 的评 比。
《 ） 情真 挚的 语言 可 以传 递师 生 问的情 感 二 感 情 感是 人类 特有 的一 种 心理 现象 ，是 人 的需要 是 否 得到 满
后进 生更 是 如此 。 （ ） 三 因势利 导的 语言 可 以启 发学 生思维
一
、
运 用 语 言 进 行情 境 导 入
导人 是进 行课 堂教学 的第 一步 。 生的 情感 触发 ， 学 往往 与一
定 的情 景 有关 ， 导 人新 课 时 ， 在 可根 据 教材 特 点 ， 学生 创 设 一 为
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２９９（ １期 ０年月 第１ ） ０ 总 ４
初中美术课堂教学中积极性语言的运用
初中美术课堂教学中积极性语言的运用【摘要】积极性教学语言包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等，在课堂教学中运用积极性教学语言，可以激发学生的积极性，帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性。
在教学过程中该如何运用积极性教学语言呢？要把握时机；要准确得体；要恰当运用肢体语言。
【关键词】积极性教学语言；意义；运用教学语言，是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。
所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地进行师生互动、最具时效的完成教学任务，体现教师教学的语言。
1.激励性语言激发学生学习的积极性和主动性心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足，从而产生轻松、愉快的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习。
在课堂上，老师应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。
尤其是对美术学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。
只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。
2.赏识性语言帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性课堂教学是师生之间情感、经验、合作的交流与碰撞的过程，我们面对的是一个个具有丰富情感和个性的人。
在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态生成的因素，对学生进行充满激励，充满人文关怀的“赏识性”评价语言，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，从而在单位时间内产生最佳的“教”与“学”的效果。
3.启发性语言帮助学生学会学习，有助于学生思维的拓展启发性语言能启迪学生的思考，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。
当学生自身没有学习的内在要求时，教师要善于通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，教师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。
构建开放式的小学美术和谐新课堂
构建开放式的小学美术和谐新课堂厦门海沧育才小学魏思东摘要：课堂是课程与教师、教师与学生所组成的一个共同生长、相互影响、彼此融合的一个整体的教育文化“生态系统”。
课堂就是这个“生态系统”系统中通过教师连接课程与学生的最关键的纽带。
课堂不仅是教师传授知识、探究知识的舞台，更是师生教育智慧充分展现的舞台。
而作为主体之一的教师更是实现有效教学的关键所在。
在小学美术新课程的教学中，我们应该清楚地认识到课堂是师生之间情感交流、互动生成与师生共同成长和发展的舞台。
陶行知先生曾告诫我们说：“先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材，一来先生收效很少，二来学生苦恼太多。
”陶行知先生对课堂教学中师生关系及其地位的论述是颇具民主平等以及现代教育色彩的，他的教育理论在今天看来仍然充满着崇高的教育智慧。
面对知识经济的到来，人们已逐步认识到，唯有不断创新，才能使一个国家、一个民族立于不败之地。
时代呼唤着民主平等的新型师生关系，呼唤着开放式的小学美术和谐新课堂。
关键词：开放式，小学美术，新课堂为了进一步深化课堂教学改革，使现代的课堂教学符合素质教育和教育现代化这一具体目标要求，使儿童的美术教育更有成效。
要建构民主平等和谐的师生关系和开放式的小学美术和谐新课堂以下几个方面值得探讨：一、激励性的语言是构建开放式和谐新课堂的基础陶行知先生在他的《陶行知文集》中有这样的一段论述：“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。
一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”课堂教学语言是教师进行教学的基本功，直接影响着教育教学的效果。
良好的课堂氛围，就是靠教师充满智慧和亲切的话语构建起来的，激情、幽默和富有启发性的语言会使学生身心舒畅、情趣提高、智力大增，既而使他们在课堂上保持一种健康向上，生动活泼的心态，促进他们积极主动地投入到获取知识的活动中。
美术课中的“听”“说”“读”“写”
美术课中的“听”“说”“读”“写”美术课中的“听”“说”“读”“写”美术，是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，也可以作为一种学习的手段和方法，使学生在美术学习中得到丰富的情感体验，同时将美术与其他学科相互融合，使学生接受更完整、更全面的教育。
语言表达在学生个体发展中起着举足轻重的作用，因此，在美术课堂教学中，我把提高学生语言表达能力的训练从听、说、读、写四个方面有机渗透在教学活动中，让学生在轻松、自由的环境和心态下，利用美术创作宣泄情感、交流思想、开启心智，同时刺激其语言机制，提高语言表达能力。
一、利用听觉感官，激发学生原创灵性和语言兴趣培养学生有益的倾听，是发展学生表达能力的先决条件。
在教学中，我根据教材内容和学生好奇、易兴奋、好探奇的心理特征，利用听故事、童谣、猜谜预计清晰的讲解，调动学生听觉感官，让学生学会听，听的懂，听的准确，在激发学生原创灵性的同时，激发学生语言兴趣。
如教授《有趣的拓印》一课，我先播放童谣《雪地里的小画家》，让学生认真听，并告诉老师这首童谣的内容。
下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。
小鸭画枫叶，小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画听着听着，学生不自觉的跟着有声有色的说起来。
在听的过程中，不但能发展学生的听觉感官，加强对语言声音的结构分析，而且引起学生丰富的想象，他们在创作中跃跃欲试此外，在手工制作中，我通过清晰的讲解、演示，使学生在听的过程中明白了开始、其次、接着、最后等顺序词语。
二、众说纷纭，扩展思维，提高学生口语发展小学生想象丰富，创新意识播发。
课堂上教师要启发、引导学生充分发挥自己的想象进入教师所设置的情景，激活学生表现欲和创作冲动，培养学生发散性思维、求异性思维，培养学生说的能力，在说中展现他们的个性和创造才能，同时提高他们语言的发展。
美术(心得)之小学美术课堂中教师即时评价的思考
美术论文之小学美术课堂中教师即时评价的思考作者：磐安县尚湖镇中心小学倪雄群【内容摘要】：新课程背景下的美术课堂是充满活力和生命的课堂。
在这样的课堂中，倡导的评价也是充满激励性语言的评价。
可在平时的课堂教学中，我们也发现了一些教师即时评价语言上的问题，本文也是从这样的角度出发，剖析了一些评价中的语言，也从中寻找到了解决的方法。
【关键词】小学美术陈述探源归因评价随着“新课标”的推进和深化，教师越来越喜欢采用“赏识激励”学生。
因此，我们看到了全新的“可喜”情况：美术课堂上，教师一言堂教学，所有学生围着老师转，跟在参考答案后面转的模式越来越少了；越来越多的是学生主动参与，积极发言，不管自己的想法有多幼稚或跑题千里，教师总是用微笑来鼓励他们的创意，用肯定评价来赞赏他们的敢于思考、勇于发问的精神。
一时间，美术课堂上闪耀出无数精彩的思维火花，异常热闹。
但静下心来仔细反思现在热闹的课堂，“赏识激励”是不是太滥了？教师，是不是过于宽容了？以学生发展为本的评价理念，在教学实践中是不是被演绎得“过了火”？这样看来，我们有必要对课堂评价进行认真的反思和纠偏，积极探索有效、真实的评价框架。
大教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。
”我还读到过这样一句话：“靠近清泉，心灵就会湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。
”可见，在新课程理念的指引下，教师对学生的评价是何等的重要，而在琳琅满目的评价形式中，最直接、最快捷，使用频率最高，对学生影响最大的莫过于课堂教学中的教师即时评价语言。
回首这几年的美术教学生涯，回想在课堂上的点点滴滴，有许多美好的回忆至今令我怦然心动，但也有许多尴尬的瞬间令人回味……一、不错、“很好、你真棒”——模糊泛滥的评价语表象陈述：在学习《美丽的校园》一课时，教师让学生想象心目中的美丽的校园。
师：小朋友，在你们的心目中，美丽的校园是什么样的呢？（学生闭上眼睛，尽情想象）生1：教学楼前面有二棵高大的雪松。
美术课堂中语言对培养小学生创造力的作用
美术课堂中语言对培养小学生创造力的作用小学生在美术课堂中自发地运用美术语言表现自我、表述思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。
在这个过程中学生不受时空关系束缚，也不受客观情理的限制，他们可以在美术活动中自由自在地流露自己的思想和情感。
可以说学生在经意和不经意间进行着创造。
然而这时的小学生尚不能自如地运用和理解成人约定俗成的符号系统，但对于他们生活相关、与他们理解水平相近的语言特有兴趣并能理解接受。
所以小学美术课堂中教师具体、形象、富于启发、激励性的语言可以阐明小学生创造的意图、营造适合小学生创造的氛围、激发小学生的创造信心、引发小学生创造动机、点拨小学生创造的困惑。
一、运用和蔼平等的语言、营造小学生的创造氛围教师和蔼可亲的态度，使用平等、幽默的语言，能让学生在课堂中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如，个人的创造灵感时时涌动，群体间创造浪花相互激荡，不断掀起新的创造浪潮。
教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
如何运用和蔼平等的语言、营造小学生的创造氛围，教师首先要从心理上认可：“小学生是完整的人，有权享受与成人相等的尊重与权力，不要给学生贴标签。
”同时给自己正确的定位：“教师在课堂中并非是权威的，而是学生们的协作者、帮组者、引导者。
”有了这科学、人文、自然的心态，亲切的态度和语言便会应运而生。
我常和学生讲：“我们每个人都一样优秀，就像一个盒子一样，你在里面装的内容是各有不同的，他们在特定时候都会起关键作用。
”如《向动物朋友学习》一课，当学生问及什么动物最长寿，我便说老师不知道答案，但老师可以请教亲友团呀，那位朋友可以帮老师过这一关呢？一个学生举手得意地说出答案，当我知道答案是大象时，说：“你们看，老师不会的时候也得请高人帮忙，那大家想不想知道这位高人是怎么知道答案的呢？”接下来就让这位同学讲知道答案的原因。
进而让学生知道知识不会并不重要，重要的是为了获得知识我们该用什么样的学习方法。
初中美术教学激励性评价方法
初中美术教学激励性评价方法探究摘要：评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
教学评价着重强调对学生综合艺术能力的评价，关注学习过程，强调评价主体的多元化，更注重对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
本文就如何运用描述性的、富有情感的语言和各种有效的激励性的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，从而促进可持续发展，使原本无情的评价成为有情的激励。
关键词：激励性评价自信心激励手段的运用，可以使学生们在感情上显的活泼、开朗，求知欲旺盛，对未来充满信心，往往会取得意想不到的进步；反之，学生们的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智就难以发挥。
美术课堂教学最重要的是培养学生的想象力和创造力，运用独特的语言表达自己理解的世界。
激励性评价正是一种行之有效的手段，它能使学生的创造力和想象力得到最大程度的发挥，收到事半功倍的教育效果。
一、激励性评价——创设民主和谐愉悦的氛围积极健康的课堂氛围是学生智力活动的能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。
在没有强制的氛围中进行美术教学，才有利于学生大胆创作。
如：《校园环境标识设计》一课，笔者安排了一个学生评价教师设计的标识是否具有人文关怀，并且请学生也一起设计标识，进行比较。
这下学生们来劲了，课堂气氛活跃。
变换角色的鼓励性评价的正确运用，能使学生产生愉悦情绪，激起乐于学习的情感和思维的主动性，始终处于一种积极向上的状态，在无形中形成一种民主和谐的课堂氛围，在无拘无束之中充分发挥主观能动性，真正成为美术课的主人。
在课堂教学中，当学生提出不同的创作方法时，老师要对他们的成果做比较分析，促进积极思考，明辨是非。
老师不仅要用语言，更要通过脸部表现、眼神交流和形体姿态鼓励学生，让他们大胆思考，大胆创造，从而淡化学生的紧张心理，体现民主、平等的教学氛围。
在运用鼓励创设和谐氛围时，还要淡化教师角色。
教师不仅是师长，更是朋友伙伴，有时还是他们的学生，从而使他们置身于民主、平等、和谐的轻松气氛之中，开动脑筋，积极思考，热烈讨论，大胆创作，使学生乐得学，学得乐，在宽松愉快的艺术活动中去发现美、表现美、创造美。
小学美术课堂中教学语言的使用与思考
小学美术课堂中教学语言的使用与思考小学美术课堂是培养学生审美情感、想象力和创造能力的重要场所，而教学语言的使用与运用对于美术课堂的教学效果起着至关重要的作用。
本文将从小学美术课堂中教学语言的使用与思考，探讨如何利用恰当的语言引导学生进行艺术创作，激发他们的创造力，提升美术教学的有效性。
小学美术课堂中教学语言的使用应该具有启发性和激励性。
教师在课堂上应该以生动、形象的语言为学生树立正确的审美观念，鼓励他们大胆表达自己的想法，激发学生的艺术兴趣和创造力。
当学生在画画时，老师可以用“你的画面很有创意，非常独特”、“你的色彩搭配很有个性”等语言来表扬学生，让学生在受到鼓励的深入思考自己的作品，激发创作的动力。
教师要避免使用过于苛刻的批评语言，尽量用正面的语言鼓励学生，并给予积极的鼓励。
小学美术课堂中教学语言的使用要注意简洁明了，注重指导性。
在给学生讲授美术知识的过程中，要善于运用简洁明了、生动形象的语言，使学生易于理解。
在讲解绘画构图时，可以用“构图要突出主题，掌握画面的整体平衡”等语言来引导学生。
教师还应该注重指导性的语言，引导学生注意观察、思考，比如“大家看看这幅画，作者用了哪些颜色，描绘了怎样的场景”、“你们觉得画中的人物在想什么，表达了什么情感”等，通过这些问题性语言激发学生的思考和创作，提升他们的观察力和表达能力。
小学美术课堂中教学语言的使用需要注重情感和情境的塑造。
美术课是培养学生审美情感的重要场所，教师在授课过程中要通过语言塑造情感和情境，使课堂氛围更具艺术氛围和浪漫情感。
在讲解名家画作时，可以用“当我们走进这幅画作里，仿佛置身于画面中一样，感受到了作者的情感与思想”等语言来带领学生，让他们身临其境地感受艺术之美。
在学生创作作品时，教师也可以用一些情感性的语言，如“你们可以想象自己是画中的人物，描绘一下你的内心世界”、“尽情挥洒你的想象力和情感”等，激发学生的情感表达和创造力。
小学美术课堂中教学语言的使用需要注重多元化，引导学生拓展思维。
让美术课堂充满艺术魅力
让美术课堂充满艺术魅力随着课改的不断深入，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵也日益丰富。
教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试，不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
一、把音乐融进美术课堂，让学生体会艺术的魅力音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、抽象的艺术。
音乐的情绪感染效应是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，因此在美术课中相应地引用音乐教育能更好地辅助教学。
上欣赏课我们用到音乐，如在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中的境界与情趣，一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声；欣赏《梵高和他的作品》时，一边倾听波澜壮阔的《蓝色多瑙河》，一边欣赏梵高动人心魄、绚烂夺目的色彩魅力，一边为画家潦倒、贫困孤寂的一生感叹不已；上技能练习课我们同样也可以尝试音乐的熏陶，比如：在彩色知识的讲解中，我先让学生欣赏几段音乐，感受音乐当中的情感。
然后再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通；而在尝试超现实主义的表现技法创造时，可以让学生一边欣赏米罗、达利有画作，一边欣赏爵士音乐或黑人强劲的鼓号声，学生通过音乐的陶冶，把心中所想、眼中所见都表现出来。
总之，美术课应该尽可能地融合各种艺术形式，充分调动人体的全部感觉器官，从中体会艺术魅力。
二、关注学生间的交往与合作，让学生不断生成与提升个性新课程要求我们提供给学生从事美术活动有更多的时间与空间，在自主探索、亲身实践与合作交流的氛围中感受美，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。
通过这样的学习，学生的能动性、独立性与主动性得到不断生成、张扬、发展与提升。
我在教学《校园的春天》时为学校运动会设计本班标志，预先让学生在课外收集有关运动会标志、指示牌与运动服。
上课时，先向学生讲清标志设计的要素，留给学生更多思考的时间，然后分4人一个小组进行讨论。
有了明确的目的和分工，同学们各司其职，相互配合，动手操作，动口讨论，发表自己的意见，能够主动地获取知识，充分体现了学生在学习活动中的主体作用。
浅谈美术课堂语言评价的重要性
浅谈美术课堂语言评价的重要性摘要：如果说语言是生活的添加剂，那么语言评价就是语言的调味品，在我们的日常生活中，语言很重要，语言评价更重要，尤其是在美术课堂上，语言评价更加突出它的作用效果，美术课堂本该是激情饱满的，但是根据调查发现，过去的美术课堂总是平平淡淡的，不仅学生感到学习压力大，就连教师都认为教学压力大，而造成这样结果的主要原因是美术课堂上的语言评价的误区，教师没有认识到语言评价对于教学效率的影响，也从来没有想过语言评价对于美术课堂的重要性，本文将针对美术课堂上语言评价的重要性展开叙述。
关键词：语言评价、美术课堂、重要性在新课标的基础下，教育越来越受人们的重视，于此美术这个词汇出现在人们耳边的频率越来越高，而现在面临的一个问题就是教师在美术课堂上对待语言评价看法的标准不统一，还有一大部分人没有意识到语言评价的重要性，大部分人的思想还停在以往，美术本身就应该是一个注重细节的科目，而一个好的老师更应该注意到的是学生们的心里情况，有一句老话说得好：“好学生都是被夸出来的”从这句话的侧面可以反映出语言评价对学生的重要性，而作为美术课堂本就不和其他课堂一样，学生们的技术水平也不是统一的标准，每一个学生的作品都有它自己的独特之处，教师只要加一引导，巧妙的运用语言评价，激发学生们最深层的动力，这样不仅可以让学生更加热爱美术，而且容易达到教师教学的最终目的。
一、美术课堂上语言评价的现状美术课堂语言评价对课堂效率的重要作用不容忽视，尽管如此，在美术课堂中教室的语言评价还是存在以下几个问题。
美术课堂语言评价单一、枯燥。
美术老师主要以“你真棒、非常不错，、有进步、还可以、值得表扬”等等词汇去评价学生，也许学生一开始听会感觉不错，之后会更加认真表现，但是随着时间长了，学生们完全习惯了老师语言的评价，听多了反而会对老师的评价产生“免疫力”，甚至还会认为这是老师对学生的敷衍，感受不到老师的真情实感。
这样不但美术课堂气氛无法调动起来，还会让学生对美术课堂越来越不重视。
浅谈鼓励式教育在小学美术教学中的应用
1232020年第6期小学生有强烈的好奇心,也有较强的表现欲望,想象力也较为丰富。
所以,在小学美术教学过程中,教师要采用表扬与鼓励的教学形式,来激发学生的学习兴趣,通过欣赏的眼光去审视学生的美术作品。
老师的鼓励和欣赏对学生来说是一种肯定,为学生提供了美术学习的动力,激发学生参与的积极性和创作的灵感,从而促进学生提升创作水平。
融洽的师生关系,可以构建愉快的课堂氛围,同时还能够促进教师提升美术教学质量,使小学美术教学取得较理想的效果。
1 鼓励欣赏美,培养学生的审美意识利用鼓励的形式进行教育教学,能够对学生产生积极的作用,也更容易被学生所接受。
采用鼓励教学模式,对学生来讲能提升课堂吸引力,培养学生的审美意识和审美能力,引导学生在积极的状态下,学会欣赏艺术作品,同样作出自己的审美判断。
不同学生拥有不同的知识、情感、心境,对同一艺术品会有不同的审美以及完全不同的理解。
所以,在实际的美术教育教学中,教师要充分尊重学生的审美感受,通过自己独特的感受来看待艺术作品,鼓励学生将自己的思想情感同艺术对象产生强烈的共鸣,这样一来,就能够促进学生自由发挥审美想象力。
2 重视在不同情境下,激发学生的参与意识2.1 通过真诚的态度对学生进行评价校园中的学生不仅有探究知识的愿望,还有自己丰富的情感以及对世界的感受。
学生是活泼好动的、充满活力的独立个体,他们有自己的生活体验和内心情感。
,美术学习当中学生更多的想象力与创造力,很大程度上在于教师对学生的态度。
美术教师要充分意识到这一情况,投入自己的真情实感,从自己的内心出发,去理解学生,用真诚的态度去感受学生、欣赏学生。
发现学生身上具有的闪光点,将这种欣赏通过激励的语言、爱的眼神和动作充分展现在学生的面前,使学生感受到教师的激励是发自内心的,这种情景更能够激发学生的参与意识。
2.2 通过亲切的语言来激励学生我们发现,美术课堂教学常常缺少对学生的鼓励和赞许,当然部分教师发现了鼓励性教学在美术学科教学中的重要性,会采用一些激烈性语言鼓励学生。
小学美术激励性学生评语范文（2篇）
小学美术激励性学生评语范文1、你是一只快活的小喜鹊，走到哪儿，哪儿就会有你响亮清脆的声音，你课堂上发言积极，读书表演都很出众。
可就是在你不自信的时候说话声音小得可怜。
“学海无崖苦作舟”热情大方的孩子，在聪明中家点勤勉吧，愿你在学习道路上扎扎实实走好每一步。
2、你机灵、调皮，尊敬师长，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，但在学习上无进取心，得过且过，课后贪玩少，温习功课，上课有时开小差。
希你正视自身缺点，加倍努力，今后定能淋漓尽致地发挥你的聪明才智。
3、你是个天性好动的男孩。
想到你，浮现在老师眼前的是你积极劳动、礼貌待人的身影。
这学期，你思想已有明显进步。
但是有时难免仍做些让老师生气的事。
在新的学期里，老师真诚地希望你认准目标，加倍努力，争做一名人见人夸的好学生。
4、一直以来，忘不了你工整的作业书写，和敢管敢抓的工作作风，责任心强做事一丝不苟的孩子，你是老师眼里的小能人。
如果学习再塌实些，克服粗心的习惯，在同学当中威信会更高哟!5、你思维快，做事能干，喜欢跟同学交谈，学习比同学认真，喜欢看课外书，课外知识较多，语言表达能力较强，老师希望你作业还要细心点，不要有骄气，能改正自己的缺点，你的进步会更大。
6、你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。
只是你在学习上的自觉性还不够，时而有拖拉作业的现象。
老师希望你能努力克服自身的缺点，发挥你的聪明才智，争取做一个人见人夸的好学生。
7、你尊敬老师，与同学和睦相处，能按时完成作业，见人总是一脸憨笑。
只是对自己要求不高，有些安于现状，“不满足是向上的车轮”，望严格要求自己，努力培养良好的学习卫生习惯，作业不马虎，争做学习的小主人。
8、在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进步。
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美术课堂激励性语言
1、从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。
2、读得真好！准确、流利，还很有感情！
3、你听得非常认真！一定能第一个学会！
4、你提的问题很好！大家要向她学呀！
5、问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！
6、真了不起，知识真丰富。
7、这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！
8、你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！
9、你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗？
10、你的思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。
11、奇思妙想，棒！
12、你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。
13、先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。
14、你这个问题回答得有创意。
15、你的回答很精彩。
16、请看一看画家是怎样表现的。
17、我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！
18、机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！
19、让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触…）！
20、老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。
21、这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。
22、构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！
23、这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！
24、老师从这张画中感受到了春天的气息。
25、你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。
26、你的自信让我已经感觉你将画得很好。
27、多好的回答呀，连老师也没有想到！
28、只要你认真地做，你能行。
29、好，你粘贴得非常好，有创意。
30、你画的真棒，你都可以当老师了！
31、你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
32、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
33你的想法很有创意，要是能用画表现出来就好了。
34、你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.
35、．你对绘画作品的理解很奇妙。
36、．你画的画真棒，真是"小画家"啊！
37．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
38、老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你画的最棒。
"
39、你的这种想法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
40．你的画如果再画大点会更漂亮！你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。