[教学设计文档]《我会查字典了》教学设计之一
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1、 随堂练习。
(1) 抄写生字。(课堂作业 本第一题)
(2) 比一比，再组词。
认( ) 经( ) 母( ) 己( )
以( ) 轻( ) 每( ) 已( )
2、 课后作业 。
(1) 选字填空：
己 已
A.我们()学会了许多字。
B.自()能做的事要自()做。
经 轻
A.小雨()()地下，种子发芽了。
B.雷锋小时候()常帮助同学。
《我会查字典了》教学设计之一
一、预设目标
1、学会12个生字，读准多音字“教”;读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。
2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。
二、教学重点与难点
(二)教学准备
课堂作业 本、字典、计时表一只。
(三)教学过程
1、 复习检查。
(1) 听写生字词语。
(2) 口头扩词：
识——认识知识识字常识
查——检查查问查字典
母——字母父母母爱母亲
(3) 背诵音序查字的方法。
师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢?
2、 学习第5段。
(1) 指名朗读，理解“熟能生巧”。
(2)让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么?
板书：字音、字形、字义
(3)“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么?板书：不会说话
(4)字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢?这就要我们学会查字典的方法。
(5)揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。
mǔ xíng biàn chá diǎn
字 母 字 形 方 便 查 字 典
(1)学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。
(2)鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。
学习过程中重点指导：
①“母”书空笔顺。
②用“已经”说话。
(2) 读一读，填一填。
①音序查字法是：先看音节的( )是哪个大写字母，在( )表中查到音节的( )，再在字母正文中查到( )和()意义
②查字母的“母”，它的音节是( )，从音节表中的( )部查到( )的页码，再在字典正文中找到mu的( )，就可以查到“母”的( )和意义。
第三课时
(一)预设目标
熟读课文，理解课文第五段。
④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对?全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。
⑤ 理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗?课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合?(果然)
⑥ 独立按步骤查“母”(教师一边巡视一边计时)
⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。
教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。(检查 查询 查问……)
2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。
思考：今天学的查字方法是什么?用“——”划出。
3、 学习生字词语。
出示生字词语：
rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn
认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 wk.baidu.com 音
(2) 写出下列字母的大写字母：
ɑ( ) j( ) t( ) y( ) ɡ( )
d( ) e( ) b( ) h( ) l( )
第二课时
(一)预设目标
初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
(二)教学准备
人手一本《新华字典》、计时表一只。
(三)教学过程
1、 复习巩固。
(1) 开火车读生字。
教学重点：学习音序查字法。
教学难点 ：音序查字的步骤(操作性较强，易混淆)
三、教学时间：3课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时
(一)预设目标
1、 初读课文，感知课文内容。
2、 学习12个生字，读写“认识”等词语。
(二)教学准备
人手一本《新华字典》。
(三)教学过程
1、猜谜入题，简介字典。
(1)猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。(板书：字典)。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。
(四)巩固练习
1、 随堂练习。
(1) 按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。
(2) 把下面的字母按字母表的顺序排列：
M K C N G D J H A I B E L F
(A B C D E F G H I J K L M N)
2、 课后作业 。
(1) 把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。
(3) 自由朗读第3段，读后讨论：
① 用音序查字法查字典，必须知道生字的什么?
② 用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语?用自己喜欢的记号标上去。板书：先……再……
③ 以“母”为例，谁来说说你怎么查?(结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。)
母mu→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。
(1) 因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。
(2) 因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。
(3) 字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……
6、 齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样?
(四)巩固练习
(2) 多音字组词。
jiāo( )
教{
jiào( )
(3) 读课文，填空：
这篇课文写了()教()用()法查字典的事。
(4) 查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。
2、 学习课文第2—4段。
(1) 哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程?
(2) 朗读第2段。
“正巧”是什么意思?
“先”说明了什么?(还有其他的方法)
③给“正巧”换种说法。(恰巧、刚好)
④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。
(3)读读带拼音的字。
hàn rú jié bù mǎ yì dì qín
汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤
4、 高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么?为什么要这样叫?
5、 反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师?(用“因为……所以……”句式)
(1) 抄写生字。(课堂作业 本第一题)
(2) 比一比，再组词。
认( ) 经( ) 母( ) 己( )
以( ) 轻( ) 每( ) 已( )
2、 课后作业 。
(1) 选字填空：
己 已
A.我们()学会了许多字。
B.自()能做的事要自()做。
经 轻
A.小雨()()地下，种子发芽了。
B.雷锋小时候()常帮助同学。
《我会查字典了》教学设计之一
一、预设目标
1、学会12个生字，读准多音字“教”;读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。
2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。
二、教学重点与难点
(二)教学准备
课堂作业 本、字典、计时表一只。
(三)教学过程
1、 复习检查。
(1) 听写生字词语。
(2) 口头扩词：
识——认识知识识字常识
查——检查查问查字典
母——字母父母母爱母亲
(3) 背诵音序查字的方法。
师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢?
2、 学习第5段。
(1) 指名朗读，理解“熟能生巧”。
(2)让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么?
板书：字音、字形、字义
(3)“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么?板书：不会说话
(4)字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢?这就要我们学会查字典的方法。
(5)揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。
mǔ xíng biàn chá diǎn
字 母 字 形 方 便 查 字 典
(1)学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。
(2)鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。
学习过程中重点指导：
①“母”书空笔顺。
②用“已经”说话。
(2) 读一读，填一填。
①音序查字法是：先看音节的( )是哪个大写字母，在( )表中查到音节的( )，再在字母正文中查到( )和()意义
②查字母的“母”，它的音节是( )，从音节表中的( )部查到( )的页码，再在字典正文中找到mu的( )，就可以查到“母”的( )和意义。
第三课时
(一)预设目标
熟读课文，理解课文第五段。
④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对?全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。
⑤ 理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗?课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合?(果然)
⑥ 独立按步骤查“母”(教师一边巡视一边计时)
⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。
教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。(检查 查询 查问……)
2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。
思考：今天学的查字方法是什么?用“——”划出。
3、 学习生字词语。
出示生字词语：
rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn
认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 wk.baidu.com 音
(2) 写出下列字母的大写字母：
ɑ( ) j( ) t( ) y( ) ɡ( )
d( ) e( ) b( ) h( ) l( )
第二课时
(一)预设目标
初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
(二)教学准备
人手一本《新华字典》、计时表一只。
(三)教学过程
1、 复习巩固。
(1) 开火车读生字。
教学重点：学习音序查字法。
教学难点 ：音序查字的步骤(操作性较强，易混淆)
三、教学时间：3课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时
(一)预设目标
1、 初读课文，感知课文内容。
2、 学习12个生字，读写“认识”等词语。
(二)教学准备
人手一本《新华字典》。
(三)教学过程
1、猜谜入题，简介字典。
(1)猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。(板书：字典)。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。
(四)巩固练习
1、 随堂练习。
(1) 按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。
(2) 把下面的字母按字母表的顺序排列：
M K C N G D J H A I B E L F
(A B C D E F G H I J K L M N)
2、 课后作业 。
(1) 把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。
(3) 自由朗读第3段，读后讨论：
① 用音序查字法查字典，必须知道生字的什么?
② 用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语?用自己喜欢的记号标上去。板书：先……再……
③ 以“母”为例，谁来说说你怎么查?(结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。)
母mu→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。
(1) 因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。
(2) 因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。
(3) 字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……
6、 齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样?
(四)巩固练习
(2) 多音字组词。
jiāo( )
教{
jiào( )
(3) 读课文，填空：
这篇课文写了()教()用()法查字典的事。
(4) 查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。
2、 学习课文第2—4段。
(1) 哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程?
(2) 朗读第2段。
“正巧”是什么意思?
“先”说明了什么?(还有其他的方法)
③给“正巧”换种说法。(恰巧、刚好)
④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。
(3)读读带拼音的字。
hàn rú jié bù mǎ yì dì qín
汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤
4、 高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么?为什么要这样叫?
5、 反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师?(用“因为……所以……”句式)