如何让小学数学课堂充满活力
如何有效开展“活力 高效”的小学数学课堂教学
如何有效开展“活力高效”的小学数学课堂教学摘要：本文阐述了“活力课堂，高效教学”在小学数学课堂教学中有效开展的几点做法和体会。
一是通过创设情境，引领学生走进“活力课堂”的角色中去。
二是阐述通过教师的激情演绎，师生的积极互动。
有力保障“活力课堂，高效教学”的开展。
三是通过创设学生竞赛活动，促进“活力课堂，高效教学”的开展。
四是合理运用多媒体。
进一步促进课堂教学的高效化。
关键词：活力；高效；数学教学；互动随着经济社会的不断发展，面对学生、家长的期望和要求，在教学中提高课堂教学效率就显得尤其重要，它有助于实现高效低耗的教学效果，从而使学生以较少的时间投入获取较高的学习效率。
如何围绕教学目标打造充满活力的课堂气氛来提高课堂效率，下面我谈谈自己在数学课堂教学中实施开展“活力课堂，高效教学”的一些粗浅见解。
一、创设生动有趣的情境。
引领学生走进“活力课堂”的角色中去对于新课的导人，老师应根据学生的年龄特点、认知规律、生活经验以及兴趣爱好等方面做好最充分的课前准备工作——创设情境。
想尽办法创设一个生动有趣，别开生面的情境导人环节，让学生带着对新知识的渴求以及对情境中某些现象的疑问，兴致盎然、热情高涨地投入到对新知识的学习中去，让学生成为“活力课堂”的主人。
例如：在学习《长方形的周长》这节课时，我在课前准备一些毛线、树叶、细铁丝等物品，用这些物品围成长方形，然后让学生猜测长方形的周长怎样测量，并观察老师演示的过程及实验现象。
然后通过设疑、思考讨论，导入到新课的学习中。
这样的情境创设，新颖、有趣，既能激发学生对新知识学习的兴趣和热情。
又符合新课标的认知规律，培养了学生的情感、态度、价值观。
二、教师的激情演绎、师生的积极互动，是“活力课堂，高效教学”开展的有力保障随着数学课改和教改的不断深入，要建立平等的师生关系，就必须进行师生互动、生生互动。
师生间、生生间的对话应该是思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的交融，教师在互动中发现学生存在的问题并给予纠正与补充，学生在互动中对自己的知识进行改造或创新并形成规律。
让小学数学课堂充满情趣与活力
让小学数学课堂充满情趣与活力【摘要】随着新课程改革的深入，加强素质教育的呼声越来越强，减轻学生课业负担的要求与日俱增，教学工作的重心完全转入课堂，通过多种渠道提高课堂教学的趣味性与实效性。
那么，如何把枯燥的数学课堂变得生动活泼，有效提高小学数学课堂教学效率已成必然选择。
【关键词】小学数学课堂教学情趣活力一、关注学生反映，加强情感交流。
教师从学生眼中看自己总能了解一些事情。
当我们发现学生在按我们的期望去行动时，我们会信心倍增；但当我们听到学生向老师提出批评或特殊看法时，情绪上往往会有所不安。
但我们必须要有勇气去倾听意见，这有助于我们对教学做出更好的响应。
没有对学生学习体验的了解和重视，我们就很难组织民主化课堂，很难做好教学工作。
以致进行教学设计时，忘记了学生的实际，而去适应各类教参及婆婆们的需要，结果课堂上昏昏欲睡，死气沉沉，自己越讲越不是滋味，到底怎样才能使课堂教学打破僵局，焕发勃勃生机呢？我跟学生进行了商量。
有学生说要多开玩笑，而有些则认为教师不能抹杀其授课的个性而只停留于表面，更重要的是能够引领他们进行比较深刻的认知活动。
更有学生指出，教师应将时间交给他们，让其组织讨论，等等。
我对学生的意见进行了归纳与思考，我越来越清醒地意识到只有结合学生的实际需要，实行教学主体的转变，由讲堂变为学堂，讲授变为启发，“专制”变为民主，一言变为群言，注重外部刺激转为激励内部动机，才能从根本上改变课堂教学状况，而单纯倚仗各类教参的备课，把学生纳入固定轨道的授课，只能把师生都逼入“死胡同”。
我的心一下子明亮了。
但当我站在讲台上，又一次环视在座的学生时，新的担忧又产生了：这些学生是否都具备突出主体教学的可能性呢？为了达到这一目的，我们做教师的必须重视观察孩子们的个性，并善于研究班集体每一个小学生的心理发展变化，加强师生间的情感交流，以更好地实现我们的教学目的。
二、活跃课堂气氛，重视师生互动。
创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘束地讨论问题。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性数学课堂氛围的活跃与否直接关系到学生学习数学的兴趣和效果。
一个活跃的数学课堂氛围能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，从而提高教学效果。
在小学数学教学中，如何营造一个活跃的课堂氛围，提高教学有效性，是每个数学老师都要认真思考和努力实践的课题。
一、建立互动的学习氛围互动是一个活跃课堂的重要基础，互动不仅是教师与学生之间的互动，还包括学生之间的互动。
教师应该注重营造轻松活泼的课堂氛围，和学生们打成一片，让学生感受到教师的友好和关怀。
教师还要善于利用各种教学工具和方法，引导学生进行课堂互动。
在教学过程中，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过提问、讨论、合作等方式，积极参与到课堂教学中来。
二、精心设计多样化的教学活动教学活动是课堂教学的核心，而且对于活跃课堂氛围的营造有着非常重要的作用。
在小学数学教学中，教师应该精心设计丰富多彩、富有启发性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中，充分地参与到教学活动中来。
可以组织学生进行小组讨论、分角色表演、游戏竞赛等活动，激发学生的主动性和创造力，增强他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学技巧教学技巧是活跃课堂氛围的重要保障，只有教师灵活运用各种教学技巧，才能够更好地引导学生，提高教学效果。
在数学教学中，教师可以灵活运用问题启发学生思考、让学生亲自动手解题、注重培养学生的数学思维能力等教学技巧，从而使课堂教学更加生动活泼，学生更加主动参与。
四、注重学生的情感体验学生的情感体验直接关系到他们对数学学习的态度和兴趣。
教师应该注重引导学生正确树立数学学习的态度，鼓励学生比较、分析、总结，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感，逐渐培养他们对数学学习的积极情感。
教师还要根据学生的个性差异，激励学习者、引导他们充分认识到自己的学习价值，使得学生在学习过程中产生快乐、满足、自信、好奇等积极情感。
五、注重知识的延伸和应用在小学数学教学中，教师应该注重知识的延伸和应用，引导学生通过掌握基础知识，进一步深入探索学科的内涵，更好地运用所学知识解决实际问题。
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建随着教育教学模式的不断变革，数学教学也逐渐从传统的传授知识型转变为注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
而小学数学活力课堂的构建就是为了激发学生的数学学习兴趣，培养他们的数学能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面我们来谈谈如何构建一节小学数学活力课堂。
一、创设轻松愉快的学习氛围小学生的注意力比较容易分散，而数学是一门需要专注力和逻辑思维的学科，所以教师在构建数学活力课堂时，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
可以通过放轻松的音乐，进行一些幽默互动，或者通过教师生动的解题方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中学习数学，培养对数学的兴趣。
二、寓教于乐，增加游戏元素小学数学活力课堂需要充分考虑学生的年龄特点，因此在教学过程中，可以增加一些游戏元素，让学生在玩中学，在学习中乐。
可以组织一些数学游戏，比如数学接龙、数学抢答等，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。
三、注重启发式教学，培养学生的创造力和思维能力小学数学活力课堂的构建需要注重启发式教学，即让学生通过观察、实验、思考等方式主动探索问题，培养其数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生主动探索，培养他们的创造力和思维能力。
教师可以给学生出一些富有启发性的情景问题，让学生结合生活实际进行讨论和解决。
四、多样化的教学方法在小学数学活力课堂的构建中，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、演示、实验等多样化的教学方法，让学生全方位地感受数学的魅力，激发其学习兴趣。
五、赋予学生积极的角色在活力课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是教学的主体，教师应该赋予学生积极的角色，鼓励他们表达自己的想法和见解，激发学生的自主学习意识。
让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队意识和合作能力。
六、注重实际应用，培养数学兴趣小学数学活力课堂的构建需要注重引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养他们对数学的实际兴趣。
如何让小学数学课堂活起来
如何让小学数学课堂活起来【摘要】在小学数学课堂中，要活起来不容易，但可以通过多种方法实现。
在引言部分要激发学生学习兴趣和提高课堂参与度，这是让课堂活起来的关键。
在我们可以通过设置生动的教学场景吸引学生注意力，运用多媒体教学工具增加互动性，调动学生参与积极性，组织小组合作学习活动促进团队合作，设计趣味性数学游戏激发学生学习兴趣。
在要强调通过这些方法可以激发学生学习热情，提升数学教学效果。
只有在激发学生的学习兴趣和参与度的基础上，才能让小学数学课堂真正活起来。
通过创造出有趣和互动的学习环境，数学课堂将变得更加生动和有趣，同时也能增强学生的学习效果。
【关键词】数学课堂，小学生，活跃，教学场景，多媒体，参与积极性，小组合作，数学游戏，学习热情，教学效果。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的关键之一。
在教学中，教师可以通过多种方式来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师可以根据学生的兴趣和特点设计各种趣味性的数学问题，让学生在解题中体会到数学的乐趣和魅力。
教师可以通过讲解数学问题背后的实际应用和意义，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过将抽象的数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以借助现代技术手段，如数学教学软件、互动教学平台等，使数学课堂更加生动有趣。
通过多媒体教学工具的运用，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的重要环节，只有让学生对数学充满兴趣和热情，才能提高课堂的参与度和教学效果。
1.2 提高课堂参与度提高课堂参与度是小学数学课堂活起来的重要环节，能够让学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
通过提高课堂参与度，可以让学生更加专注地听课、思考问题，从而更好地理解数学知识。
为了提高课堂参与度，教师可以采用一些策略和方法。
让低年级数学课堂“活跃”起来
让低年级数学课堂“活跃”起来数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
对于低年级的学生来说，数学课堂往往被认为是枯燥和乏味的，学生们很难保持专注和积极的态度。
为了让低年级数学课堂“活跃”起来，教师需要付出更多的努力和创新，以激发学生的兴趣和参与度。
本文将探讨一些方法和策略，来帮助教师们让低年级数学课堂更加生动有趣。
教师们需要注重课堂氛围的营造。
一个积极活跃的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
教师可以通过轻松的方式来营造积极的课堂氛围，比如通过音乐、笑话等方式来缓解学生的紧张情绪，同时也可以通过在课堂上展示一些有趣的数学视频或者图片来引起学生的兴趣。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的积极参与和合作精神。
教师们需要注意课堂内容的设计。
对于低年级的学生来说，数学知识的学习往往受到他们的语言表达能力和抽象思维能力的限制，因此在设计课堂内容时，教师需要注重课程的针对性和趣味性。
可以通过游戏、实践操作等方式来让学生更加直观地理解数学知识，同时也可以通过丰富多彩的题材和案例来吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣和特长来设计课堂内容，让学生在学习中找到快乐和成就感。
教师们还可以注重课堂教学方法的创新。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，比如课堂讨论、案例分析、问题解决等方式。
教师还可以通过启发式教学、体验式教学等方式来引导学生主动参与课堂，让学生在实践中体会和掌握数学知识。
教师还可以通过设置游戏化的学习环节、开展小组竞赛等方式来激发学生学习的积极性和主动性。
教师们还需要重视课堂反馈的作用。
在课堂教学中，教师可以通过实时反馈的方式来了解学生对于课堂内容的理解情况，及时调整教学策略。
教师还可以通过奖励制度和学习成绩的公布来鼓励学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
要让低年级数学课堂“活跃”起来，教师们需要注重课堂氛围的营造、课堂内容的设计、课堂教学方法的创新以及课堂反馈的作用。
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建一、引言二、教学目标1.激发学生的学习兴趣和学习动力一个富有活力的数学课堂不应该是枯燥的，而应该是充满趣味和挑战的。
教师可以引入一些生动有趣的数学游戏和数学谜题，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，从而激发他们对数学学习的兴趣和动力。
2.培养学生的数学思维和问题解决能力数学不仅仅是一门知识学科，更是一门培养学生逻辑思维和问题解决能力的学科。
活力的数学课堂应该注重培养学生的数学思维和问题解决能力，让学生在探索和实践中逐渐提高自己的数学素养。
3.营造和谐的学习氛围教师在教学过程中应该注重营造和谐的学习氛围，让学生在相互尊重和帮助的氛围中共同学习、共同进步。
这样的学习氛围不仅能够促进学生的学习，还能够提高课堂的活力和生动性。
三、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种灵活多样的教学方法，它注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过启发式的教学方法引导学生主动思考、探索和发现，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.合作学习法合作学习法是一种让学生之间相互合作、相互学习的教学方法，它能够促进学生之间的相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过组织学生进行小组活动或者合作探究，让学生在合作中共同学习、共同进步。
3.情景模拟法情景模拟法是一种通过创设真实或虚构的情景进行教学，让学生在情景中体验和实践，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
在数学课堂上，教师可以通过情景模拟的方式引入数学概念和知识，让学生在情景中体验和探索，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、教学内容1.注重数学知识的活用和实际应用3.注重数学素养的全面提升在小学数学活力课堂中，教学内容不应该局限于数学知识的传授，还应该关注数学素养的全面提升。
教师可以通过一些富有趣味的数学活动和数学任务培养学生的数学素养，让学生在活动和任务中提高自己的数学素养。
五、教学环境2.创设多样的学习环境学习环境对于学生的学习至关重要，而创设多样的学习环境可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
让小学数学课堂教学“活”起来
让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。
传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。
让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。
可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。
通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。
启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。
通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。
利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。
四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。
教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力要让小学数学课堂充满活力，教师本身就需要具备丰富的数学知识和教学经验。
只有教师本身对数学有深厚的了解，才能够在课堂上自如地解答学生的问题，引导学生进行数学思维训练。
教师还应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
为此，教师可以利用一些趣味性的数学游戏或者数学趣味竞赛，让学生在参与中学习、在竞争中进步，从而提高他们的学习积极性和主动性。
小学数学课堂也需要创造出一个轻松活泼的学习氛围。
数学是一个需要大量练习和思考的学科，但学生们往往会因为紧张和焦虑而产生学习厌恶情绪。
教师需要在课堂上灵活运用各种教学方法，如多媒体教学、故事讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增加他们的学习兴趣和学习积极性。
教师还应该鼓励学生多表达自己的观点和想法，激发他们的学习动力，提高他们的学习积极性。
小学数学课堂也需要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门需要结合实际情况进行运用的学科，但是目前许多学生学习数学只是为了应付考试，很少能够将所学的数学知识与实际生活结合起来。
教师需要设计一些具有实际意义的数学问题或者数学游戏，激发学生解决问题的兴趣和能力，让他们在实际生活中积极运用所学的数学知识。
教师还应该鼓励学生解决实际问题的方法和思路，注重培养学生的创新和实践能力，从根本上提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。
要让小学数学课堂充满活力，教师需要注重培养学生的数学兴趣、创造一个轻松活泼的学习氛围、注重培养学生的实际运用能力、通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。
只有这样，才能够让学生在快乐、轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的成绩。
希望每一位小学数学教师都能够关注和思考这些问题，为学生创造一个充满活力的数学课堂。
构建动态生成课堂,凸显小学数学课堂生命活力
构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂生命活力动态生成课堂的核心理念是以学生为主体，以实际生活为基础，并通过不同的教学手段和策略激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂充满活力和生命力。
在小学数学课堂中，动态生成的课堂教学应该注重以下几个方面：第一，利用多媒体和现代技术手段丰富课堂教学内容。
在传统的数学课堂教学中，多数教师采用板书或者课本上的例题来讲解知识点，这种方式往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
教师可以利用多媒体和现代科技手段，例如投影仪、电脑、视频等，结合图像、声音、文字等多种形式展示数学知识，通过生动的图表和动画辅助说明，使抽象的数学知识具体化，让学生更好地理解和掌握知识点。
第二，采用互动性教学方式，引导学生参与课堂。
传统的数学课堂教学以教师为主，学生为客观接受者，学生只是被动地接受和记忆知识，这种教学方式不利于学生积极主动地学习。
教师在教学中应当注重互动性教学，通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，与教师和同学们进行交流，发表自己的观点和看法，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
设计多样性的教学活动，增强课堂生命力。
在小学数学课堂中，除了传统的讲解、演示、练习外，教师还可以设计一些富有创意和趣味性的教学活动，例如数学游戏、数学实验、数学竞赛等，让学生在游戏和竞赛中体验数学的魅力，激发他们对数学的好奇心和学习兴趣。
通过这些多样性的教学活动，不仅可以增强课堂的生命力，还可以培养学生的合作精神、团队意识和创新意识。
第四，注重情感教育，唤起学生对数学的热爱。
在小学数学课堂教学中，教师不仅要传授数学知识，更要注重对学生情感的引导和培养。
教师可以通过讲解数学知识的背景故事，介绍数学家的生平故事，展示数学在现实生活中的应用等方式，唤起学生对数学的热爱和兴趣。
教师还可以通过表扬、鼓励、激励等方式，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
让小学数学课堂充满创新活力
让小学数学课堂充满创新活力摘要：培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。
除了教师自身的提高与创新外，教师还要创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让学生积极主动地参与到数学教学中来，为学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索中，获得知识与方法，培养学生的创新意识，发展创新能力，提高课堂教学效率。
关键词：创新；数学；氛围时代在发展，教育也在发展，为了适应日新月异的教育发展，教师必须改进方法，努力培养学生的创新思维。
要勇于探索，以生为本，激发学生积极性、主动性，提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧，发展学生的创新思维，提高课堂教学效率。
教师要从多方面努力改进，进行创新实践。
以下笔者就自己的实践教学谈一谈自己的几点看法。
一、教师备课要创新教师要从自身做起，转变观念，建立真正的创新思想，首先就要从备课做起。
备课要符合学生心理发展特点，与学生的实际相适应，要以提高学生的创新意识、培养学生的创新品质为目的。
因此，备课创新点应该在于：教学目的围绕大纲要创新；教学过程、方法要不拘形式搞创新；师生合作要以生为本，体现创新性；课堂提问要有目的，为创新服务而具有创新性。
二、营造具有创新性的教学环境数学具有相当的生活性，生活中处处都有数学的存在。
因此教师应该利用数学的这一特性，善于营造具有创新性的、生活性的教学环境，让学生切身体会到数学就在身边，引起学生学习的兴趣。
学生往往对于身边的事物比较感兴趣，比如在讲到相遇问题时，用学生比较感兴趣的演示法，请两位同学来亲身演示，两人甲在最后一排，乙在讲台，两人相对而行，甲走一步，乙走两步，看看最后的结果是哪里。
这样就引起了学生们的兴趣，都融进了情景之中。
合适的问题情景能诱发学生的好奇心，好奇心是创新意识的萌芽。
因此，教师要努力在课堂上下、校园内外营造一种宽松、开放的学习环境，多给学生机会去主动探究，让学生拥有创新的意识，这是创新教育所必需的。
三、教师要营造和谐平等的氛围，发挥学生主动性思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力小学数学课堂是学生学习数学知识和提高数学能力的重要场所。
为了让小学数学课堂充满活力，我们可以从以下几个方面进行改进和创新。
1. 游戏化教学游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，使学习体验更加有趣，同时能够培养学生的思维能力和创造力。
在数学课堂上，可以设置一些比赛、游戏和竞赛等活动，这些活动可以创新、有趣，同时也符合数学教育教学内容和目的。
比如，我们可以设计一些游戏来帮助学生理解数学公式和概念，可以在课堂上组织小组比赛来检验学生对于知识点的掌握情况等等。
2. 实验教学实验教学也是让小学数学课堂充满活力的一种方法。
通过实际操作来帮助学生理解数学公式和概念，同时也可以培养学生的观察能力和实际动手能力。
比如，在计算圆面积的时候，可以让学生自己去测量圆的半径，然后计算出圆面积，这样能够帮助学生更加直观地理解圆的面积计算方法。
3. 数学启发式教学启发式教学方法是一种让学生在具体情境中发现规律，建立数学概念或解决问题的问题解决方法。
这种方法能够培养学生的发现和创新能力，同时也能够让学生在教师的指导下发现问题的解决方法。
比如，让学生在雨天去测量校园内的各种不同形状的水坑来帮助学生体会面积计算实际应用的场景和方法。
4. 多媒体教学在小学数学课堂上，多媒体教学是非常重要的一种方式。
通过多媒体教学，可以使学生更加直观地理解数学概念，同时也可以把一些比较抽象的面点显现的更加生动、形象。
比如，通过电子白板展示某个知识点的运用场景，操力解题方法，这样学生能够快速地理解和掌握这个知识点。
5. 互动式教学互动式教学是指在小学数学课堂中，老师通过互动式的教学方式引导学生积极参与学习，达到教育与娱乐相结合，同时使学习效果更佳。
比如，可以让学生用投影仪或白板进行演示和展示，或者进行小组合作学习以轻松愉悦的方式参与数学学习。
学生们还可以就他们所学习的数学概念进行讨论，并在课堂上找到相互合作的可能。
通过以上五个方面的改进和创新，可以为小学数学课堂注入更多活力，促进学生的数学学习兴趣和能力的提高。
小学数学活力课堂的构建策略
小学数学活力课堂的构建策略【摘要】本文旨在探讨小学数学活力课堂的构建策略，重点在于设定教学目标，明确教学内容；激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围；采用多元化的教学方法，提升教学效果；注重实践与体验，培养学生数学思维能力；强化师生互动，促进学生参与度。
通过本文的研究，可以更好地指导教师们如何构建活力课堂，提高教学质量。
总结了小学数学活力课堂的重要性，展望未来的发展方向，为小学数学教育的提升提供了借鉴。
活力课堂的构建不仅可以提升学生的学习效果，还可以培养学生的综合能力和创新精神，为未来的发展奠定良好的基础。
【关键词】小学数学活力课堂、构建策略、教学目标、学习兴趣、教学方法、实践与体验、数学思维能力、师生互动、参与度、发展方向、重要性、学习氛围1. 引言1.1 概述小学数学活力课堂的重要性小学数学是学生学习的基础学科之一，对于培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力具有重要意义。
而构建活力课堂是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
小学数学活力课堂的重要性体现在以下几个方面：活力课堂可以激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学活动，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中主动参与学习，提高学习的积极性和主动性。
活力课堂可以提高教学效果。
使用多元化的教学方法，例如配合视听资料、实物展示、游戏互动等，可以更好地满足学生的多样化学习需求，提高他们的学习效果和学习成绩。
活力课堂可以培养学生的数学思维能力。
通过注重实践和体验的教学方式，让学生亲自动手操作、发现问题、解决问题，培养他们的数学思维能力和创造力。
小学数学活力课堂的构建对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生数学思维能力具有重要的意义，是促进学生成长和发展的重要途径。
1.2 介绍本文的研究目的本文旨在探讨小学数学活力课堂的构建策略，旨在帮助教师们更好地设计和实施数学课堂教学，提升学生的学习效果和学习兴趣。
小学数学学霸笔记
小学数学学霸笔记数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情巴班斯基说道：“教师与否擅于在上课时缔造较好的氛围，有著关键性的促进作用。
存有了这种较好的气氛，学生的自学活动可以展开得特别富有成效，可以充分发挥他们自学可能性的最低水平。
”小学生疑惑开朗，存有较强的求知欲，但他们的注意力无法长久。
教师根据学生的年龄特点和重新认识规律，融合教学内容设置必要的活动，营造一个随心所欲、开心、公平、合作、民主的课堂氛围，使学生高高兴兴地步入数学世界，在积极探索中引起兴趣，从辨认出中谋求欢乐，主动以获取科学知识。
比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
二、创设生活化的问题情境，唤起学生主动探究的性欲数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。
这也要求我们教师，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。
例如在教学《千克的重新认识》一课时，教师创设学生熟识的超市购物空间，演示的货架上、柜台里挂了水果、蔬菜等各种生活用品。
恳请每个学生猜一猜：这一堆鸡蛋大概存有多重？那一包洗衣粉、盐估算又存有多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，非常紧迫地想回去搓一搓、表示一表示，搬个究竟。
让小学数学课堂活起来
让小学数学课堂活起来数学是一门极具挑战性和逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课堂往往是他们最害怕的课程之一。
传统的数学课堂往往以教师为中心，学生们被 passively listening and taking notes，缺乏互动和趣味性。
要想让小学数学课堂活起来，让学生们更加主动积极地参与需要教师们不断地探索创新，寻找更加有效的教学方法和手段。
下面，我们将探讨一些关于如何让小学数学课堂活起来的方法和建议。
利用多媒体和互动工具，提高课堂的趣味性。
随着科技的发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，呈现生动形象的图片、视频和动画，让抽象的数学概念更加具体和直观。
教师还可以利用互动工具，如点击器、APP等，进行课堂互动，让学生们参与增强他们的学习兴趣。
通过多媒体和互动工具的应用，可以让数学课堂更加生动有趣，激发学生们的学习热情。
采用游戏化教学的方式，增加课堂的趣味性。
游戏是孩子们喜欢的活动，可以激发他们的求知欲和竞争欲。
在数学课堂中，教师可以设计各种数学游戏，如数学竞赛、数学拼图、数学填空等，让学生们在游戏中学习，潜移默化地掌握数学知识和技能。
通过游戏化教学的方式，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以培养学生们的团队合作精神和创新能力。
注重课堂互动，让学生们更加积极参与。
在传统的数学课堂中，教师往往扮演着主导者的角色，学生们缺乏表达和发言的机会。
要想让数学课堂活起来，教师应该注重课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论和提问。
教师可以采用小组讨论、学生演讲、角色扮演等方式，增加课堂的互动性，让学生们更加自主地探索和学习。
通过课堂互动，可以激发学生们的学习热情，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
注重实践操作，让学生们更加深入地理解数学知识。
数学是一门需要动手实践的学科，纸上谈兵很难让学生们真正理解和掌握其中的规律和方法。
在数学课堂中，教师应该注重实践操作，让学生们亲自动手，体验数学的乐趣。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而严密的学科，对于小学生来说，往往会觉得枯燥无味。
数学教育的目的不只是让学生学会计算和解题，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和数学素养。
如何让小学数学课堂充满活力，激发学生学习的兴趣，是每位数学教师都要思考和努力的课题。
一个充满活力的数学课堂需要丰富多样的教学方法。
教师可以采用课外故事、数学游戏、实物教学等形式来为学生传授数学知识。
通过生动的故事情节、有趣的数学游戏，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
实物教学可以让学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，有助于他们理解和掌握知识。
教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富课堂教学的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
丰富多彩的数学课堂需要积极主动的学生参与。
教师可以通过提出问题、展示数学游戏等方式，引导学生积极参与课堂。
在解决一个数学问题时，教师可以鼓励学生们分组讨论，让他们通过合作来寻找解题的方法，这样不仅能够增强学生的合作意识，也可以让他们在思考和讨论中产生新的思路和解题方法。
教师还可以鼓励学生们展示他们自己独特的解题方法，让他们在分享中增强自信心和学习欲望。
一堂充满活力的数学课堂需要注重学生个体差异，因材施教。
不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，教师应该根据学生的个体特点来设计教学内容和方式。
对于数学学习较快的学生，教师可以给予他们更深入的拓展性学习任务，让他们挑战更高难度的问题；而对于数学学习较慢的学生，教师可以采用示范讲解、分步引导等方式，帮助他们逐步理解和掌握知识。
教师还可以采用不同的评价方式，如口头答辩、写作、实际操作等，来满足学生不同的学习需求和表现形式。
一个充满活力的数学课堂需要与时俱进，注重与现实生活的联系。
数学是一门与现实生活紧密联系的学科，教师应该在教学中注重将数学知识和现实生活相结合。
在教授几何知识时，教师可以带领学生到校园或社区中寻找不同形状的物体，并让他们观察、描述和比较这些物体的形状特点；在教学整数知识时，教师可以引导学生通过实际生活中的例子，理解正数和负数的概念和意义。
如何让小学数学课堂活起来
如何让小学数学课堂活起来【摘要】小学数学课堂应该如何活起来？为了解决目前存在的问题，我们可以通过增加互动性、引入趣味性教学法、利用多媒体技术、鼓励学生主动学习和提倡团队合作来改变现状。
活跃的数学课堂能提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的解决问题能力和团队合作精神。
小学数学课堂活起来的重要性不言而喻。
为了保持课堂的活跃性，教师需要不断创新教学方法，结合学生的兴趣和特点设计教学内容。
最终，学生在活跃的数学课堂中不仅能提高数学成绩，更能培养出积极思维和合作能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
活跃的数学课堂将成为学生难忘的学习经历，让他们在轻松愉快的氛围中体验到数学的乐趣。
【关键词】小学数学课堂，活起来，互动性，趣味性教学法，多媒体技术，主动学习，团队合作，重要性，持续保持，学生收获。
1. 引言1.1 为什么小学数学课堂需要活起来小学数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，但目前许多小学数学课堂存在着诸多问题。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和趣味性，导致学习效果不佳。
而且，数学知识本身就比较抽象和难以理解，缺乏趣味性更加增加了学生学习数学的难度。
小学生的注意力往往很难集中，缺乏主动学习的积极性，这也影响了数学课堂的活跃度。
为了提高小学数学课堂的教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识，我们必须让小学数学课堂活起来。
活跃的数学课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的思维发展和创造力培养。
通过增加互动性、引入趣味性教学法、利用多媒体技术、鼓励学生主动学习以及提倡团队合作等方式，可以使小学数学课堂更加生动活泼，让学生更加愿意参与从而提高他们的学习效果。
让小学数学课堂活起来是非常重要的，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的学习兴趣和综合能力。
1.2 目前小学数学课堂存在的问题1. 缺乏互动性：传统的小学数学课堂往往是老师主导，学生被动接受知识，缺乏学生间的互动和交流。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
让低年级数学课堂“活跃”起来
让低年级数学课堂“活跃”起来数学作为学科中的一门重要课程，对于学生的思维发展和逻辑推理能力的培养起着至关重要的作用。
低年级的数学课堂常常显得沉闷和枯燥，学生们对数学的兴趣不高，学习积极性不足。
如何让低年级数学课堂“活跃”起来，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，是摆在我们教师面前的一个重要课题。
我们要注重数学教学内容的生动性。
低年级的学生对数学的认知能力有限，容易产生学习厌倦和倦怠情绪。
教师在设计数学教学内容时，要注重生动性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
可以通过游戏、故事、实物等各种形式，让数学知识更形象、直观，增强学生对数学知识点的理解和记忆，让数学不再枯燥乏味，而是充满趣味和快乐的学科。
增强互动性，营造积极的学习氛围。
在教学过程中，教师要注重与学生的互动，通过提问、小组合作等形式让学生参与到教学中来，激发学生的自学能力和学习兴趣。
教师要注重表扬和鼓励，让学生有成就感，树立学习信心，激发学生学习的积极性。
在互动中，让学生感受到了解决问题的快乐和成就感，培养了学生学习数学的主动性。
运用多种教学手段，提高教学效果。
教师在教学中可以运用多种教学手段，如多媒体教学、板书、实验、故事化教学等，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在课堂中，引导学生围绕问题展开讨论，启发学生的思维，引导学生积极思考，主动探究问题，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教师还可以利用小组合作的形式，让学生自发讨论，共同解决问题，促进学生之间的交流和互动。
在小组合作中，学生可以相互协作，共同商讨解决问题的方法，培养团队合作意识和能力。
同时也可以通过这种形式，发掘和培养学生自己的数学思维和创造力，提高他们的学习积极性。
教师还可以通过数学游戏，让学生在游戏中学习，潜移默化地掌握数学知识。
数学游戏可以增强学生对数学的实际运用能力，培养学生的逻辑思维和数学思维，激发学生学习的热情。
通过游戏中的竞争、合作等形式，让学生在愉快的氛围中学习，增强学生的学习兴趣和学习主动性。
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如何让小学数学课堂充满活力
发表时间：2013-07-08T17:35:37.387Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月上供稿作者：施霞[导读] 新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。
施霞
〔摘要〕高效课堂是每一位教师追求的终极目标，如何让课堂充满活力，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，是教学中应该努力的方向。
〔关键词〕小学数学课堂活力扬情探索评价练习新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。
它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。
那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？我们在数学教学中通过构建开放的教学空间，让学生在课堂上真正活起来，使学生插上创新
的翅膀，自由飞翔。
让开放成为新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。
1 扬情———课堂充盈活力的“魂”
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。
新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。
要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。
俗话说：“亲其师才信其道。
” 如在教学“人民币的认识”时，老师问： “小朋友你文具盒共花了9 元6 角，你该怎样付钱给营业员阿姨呢？”这下同学们就和伙伴们一起用学具拿了起来，当学生回答出不同的拿法后，老师把方法展示出来，问： “同学们的方法真多，说明都动了脑，下面考考你们哪种方法最简单？”学生很快回答出来了。
可见这节课把学生引入了生活情境，在平和轻松的氛围下使他们轻松学到知识。
2 探索———课堂充盈活力的“根”
皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。
活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
”现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此，课堂教学要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。
如教学8 加几的例题“8＋9”时：教师未作任何暗示，先让学生尝试着做。
一般学生按照8 加几的计算方法思考，把9 分成2 和 7，8 加2 得10，10 再加7 得17。
部分思维活跃的学生却打破“看到8，想到2”的思维定势，认为8 比9 小，分8 比较简便，于是他们把8 分成1 和7，9 加2 得10，10 再加7 得 17。
这样，学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，享有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不时会迸发出创新的火花。
又如这课的做一做第一题我出示了一张卡片让学生分别算出得数，然后观察异同，得出上面一排的2 和4合起来就是下面算式中的6，于是学生们就知道计算8+6 时， 6 要分成2 和4。
然后我让学生猜一猜卡片下面的算式是什么？通过猜想，引导学生发现学习、探究学习，抓住学生的好奇心，积极地引导学生投入到对规律的探索活动中。
在这一课的教学活动中我抓往时机培养学生创新意识和实践能力，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。
通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。
3 评价———课堂充盈活力的“境”
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。
教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。
作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。
如当某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“×××，你真棒！”；又如，在低年级课堂上我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。
”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。
”又如“我觉得他说得……”“我对他说的话有补充。
”在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。
因此，教师在评价学生的学习时，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。
这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。
4 练习———课堂充盈活力的“园”
开放是创造的条件，开放练习的和核心就是开放思维。
在课堂练习中，开放习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动地练，培养学生的思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。
4.1 实行弹性作业。
让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。
4.2 灵活引进一些实践作业。
例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。
总之，在数学教学中应该关注在生长、成长中的人的整个生命，通过构建开放的教学空间，让学生真正成为具有灵性的人，成为生命涌动的主体，这也是新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。
作者单位：江甘肃省民乐县民联乡寄宿制小学__。