音乐 对花课件
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人音版一年级音乐：《对花》课件三
对花
黄梅戏——流行于安 徽、湖北等地的戏曲剧种。 唱腔上与民歌小调相结合， 既灵活明快，又婉转悠扬。 表演朴实自然，生活气息 浓郁。雅俗共赏，可以表 演于乡村的田间地头，也 能登上都市的大雅之堂。 是驰名海内词
郎对花姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒子，发了一棵（kuo) 芽。么杆子么叶，开的什么花。结的什么籽，磨的什么粉，做 的什么粑。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得儿喂呀、得儿喂呀， 得儿喂的喂上喂，叫做什么花？
郎对花姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒子，发了一颗（kuo) 芽。红杆子绿（lou)叶,开的是白(bo)花。结的是黑(he)籽，磨的 是白(bo)粉，做的是黑(he)粑。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得 儿喂呀、得儿喂呀，得儿喂的喂上喂，叫做荞麦(me)花。
郎对花姐对花，一对对到塘埂下。长(chang)子打把伞，矮子戴 朵花。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得儿喂呀、得儿喂呀，得 儿喂的喂上喂，叫做什么花？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
郎对花姐对花，一对对到塘埂下。长(chang)子打把伞，矮子戴 朵花。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得儿喂呀、得儿喂呀，得 儿喂的喂上喂，叫做莲蓬(pong)花。
1=E 2/4
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
黄梅戏——流行于安 徽、湖北等地的戏曲剧种。 唱腔上与民歌小调相结合， 既灵活明快，又婉转悠扬。 表演朴实自然，生活气息 浓郁。雅俗共赏，可以表 演于乡村的田间地头，也 能登上都市的大雅之堂。 是驰名海内词
郎对花姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒子，发了一棵（kuo) 芽。么杆子么叶，开的什么花。结的什么籽，磨的什么粉，做 的什么粑。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得儿喂呀、得儿喂呀， 得儿喂的喂上喂，叫做什么花？
郎对花姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒子，发了一颗（kuo) 芽。红杆子绿（lou)叶,开的是白(bo)花。结的是黑(he)籽，磨的 是白(bo)粉，做的是黑(he)粑。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得 儿喂呀、得儿喂呀，得儿喂的喂上喂，叫做荞麦(me)花。
郎对花姐对花，一对对到塘埂下。长(chang)子打把伞，矮子戴 朵花。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得儿喂呀、得儿喂呀，得 儿喂的喂上喂，叫做什么花？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
郎对花姐对花，一对对到塘埂下。长(chang)子打把伞，矮子戴 朵花。此花叫做呀得儿呀得儿喂呀、得儿喂呀、得儿喂呀，得 儿喂的喂上喂，叫做莲蓬(pong)花。
1=E 2/4
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
《对花》音乐课课件
这首歌曲以问答的形式，唱出了民间百姓的日常生活与情感 世界，表达了人们对美好生活的向往和追求。
《对花》的历史背景
《对花》起源于明朝时期，经过数百年的传承和发展，至 今仍然受到广大人民群众的喜爱和传唱。
在不同地区有着不同的版本和唱腔，但基本形式和表达内 容保持一致，传承了中国传统文化的精髓。
《对花》的艺术价值
04
《对花》教案设计
教学目标与内容
知识与技能
使学生掌握《对花》的演唱技巧，包括节奏、旋律和情感表达等 方面。
过程与方法
通过情境创设、合作学习、探究学习等多种教学方法，使学生主 动参与、积极探索，提高自主学习的能力。
情感态度与价值观
培养学生的音乐审美能力，树立合作意识，增强热爱家乡的情感 。
教学方法与步骤
《对花》的咬字吐字
清晰咬字
在演唱过程中，要保证每个字的发音清晰，避免含糊不清。
情感表达
通过歌曲中的歌词表达情感，使听者能通过歌词理解歌曲所 要传达的情感。
《对花》的音色与力度
音色
通过掌握嗓音的色彩，表现出歌曲的情感和韵味。
力度控制
在演唱过程中，要注意力度控制得当，使歌曲的强弱对比明显，增加歌曲的 感染力。
导入新课
学习新歌
分组合作
情境表演
评价总结
播放《对花》音频，展 示河北民歌的音乐风格 和文化背景。
通过听唱、模唱、教唱 等多种方式，学习《对 花》的演唱技巧。
将学生分成小组，进行 合作学习，探究歌曲中 的难点和情感表达。
学生分组进行情境表演 ，展示《对花》的演唱 效果。
根据学生的表现进行评 价，总结本节课的收获 和不足，提出改进意见 。
《对花》的评论与影响
01
《对花》的历史背景
《对花》起源于明朝时期，经过数百年的传承和发展，至 今仍然受到广大人民群众的喜爱和传唱。
在不同地区有着不同的版本和唱腔，但基本形式和表达内 容保持一致，传承了中国传统文化的精髓。
《对花》的艺术价值
04
《对花》教案设计
教学目标与内容
知识与技能
使学生掌握《对花》的演唱技巧，包括节奏、旋律和情感表达等 方面。
过程与方法
通过情境创设、合作学习、探究学习等多种教学方法，使学生主 动参与、积极探索，提高自主学习的能力。
情感态度与价值观
培养学生的音乐审美能力，树立合作意识，增强热爱家乡的情感 。
教学方法与步骤
《对花》的咬字吐字
清晰咬字
在演唱过程中，要保证每个字的发音清晰，避免含糊不清。
情感表达
通过歌曲中的歌词表达情感，使听者能通过歌词理解歌曲所 要传达的情感。
《对花》的音色与力度
音色
通过掌握嗓音的色彩，表现出歌曲的情感和韵味。
力度控制
在演唱过程中，要注意力度控制得当，使歌曲的强弱对比明显，增加歌曲的 感染力。
导入新课
学习新歌
分组合作
情境表演
评价总结
播放《对花》音频，展 示河北民歌的音乐风格 和文化背景。
通过听唱、模唱、教唱 等多种方式，学习《对 花》的演唱技巧。
将学生分成小组，进行 合作学习，探究歌曲中 的难点和情感表达。
学生分组进行情境表演 ，展示《对花》的演唱 效果。
根据学生的表现进行评 价，总结本节课的收获 和不足，提出改进意见 。
《对花》的评论与影响
01
《对花》PPT课件7
唱一唱
1、欣赏《对花》，“对唱”的形式你了解吗？ 2、学唱《对花》。 （1）自由熟悉歌词，跟唱全曲； （2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句； （3）跟随视频完整演唱一遍； （4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
想一想
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对
花》比较，体会不同地区音乐的风格特点，感
知中国民间音乐的博大精深。
下
课
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120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 131、要改变命运，首先改变自己。 132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！ 133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！ 134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩 136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼· 罗兰 138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。 141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。 148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。 150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言 152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 154、坚持最难，但成果也最大。 155、再多一点努力，就多一点成功。 156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 159、机不可失，时不再来。 160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。 163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。 164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。 166、只要路是对的，就不怕路远。 167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 168、你能做到的，比想像的更多。 169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。 172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。 174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。 177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。
《对花》课件
主题思想
诗歌通过描绘花卉的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱和赞美，同时 也寄托了作者对生活的美好向往和追求。
情感表达
诗歌中的情感表达真挚而热烈，无论是对花卉的描绘还是对大自然的赞美，都 充满了作者内心的激情和感动。
03 词汇、语法与修辞讲解
CHAPTER
重点词汇解析与记忆方法
花卉名称
课件中详细解析了各种花卉的中 文名称，包括玫瑰、牡丹、菊花 等，同时提供了记忆方法，如关
人们对自然的热爱和追求美好生活的愿望。
社会习俗的反映
03
《对花》中涉及的花卉和民俗活动，反映了当时社会的习俗和
风尚，是研究社会历史和文化的重要资料。
相关文化背景知识介绍
花卉的象征意义
在中国文化中，不同的花卉有不同的象征意义，如牡丹象征富贵 、菊花象征高洁等。
民歌的起源与发展
民歌是民间口头流传的歌曲，起源于劳动人民的日常生活和劳动 ，具有鲜明的民族特色和地方特色。
角色塑造增强了艺术感染力
鲜明的人物形象和生动的角色塑造使得文本更加 具有艺术感染力，能够引起读者的共鸣和思考。
05 文化背景与拓展延伸
CHAPTER
《对花》所反映的社会现象
民间生活写照
01
ห้องสมุดไป่ตู้
《对花》作为一首民歌，反映了民间生活和情感，展现了人们
在日常生活中的喜怒哀乐。
花卉文化的体现
02
《对花》以花卉为题材，体现了中国丰富的花卉文化，表达了
作者简介
简要介绍《对花》作者的生平、 代表作品及艺术成就，增加学生 对作者的了解和认识。
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
通过学习《对花》，使学 生掌握相关的音乐理论知 识和演奏技巧。
诗歌通过描绘花卉的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱和赞美，同时 也寄托了作者对生活的美好向往和追求。
情感表达
诗歌中的情感表达真挚而热烈，无论是对花卉的描绘还是对大自然的赞美，都 充满了作者内心的激情和感动。
03 词汇、语法与修辞讲解
CHAPTER
重点词汇解析与记忆方法
花卉名称
课件中详细解析了各种花卉的中 文名称，包括玫瑰、牡丹、菊花 等，同时提供了记忆方法，如关
人们对自然的热爱和追求美好生活的愿望。
社会习俗的反映
03
《对花》中涉及的花卉和民俗活动，反映了当时社会的习俗和
风尚，是研究社会历史和文化的重要资料。
相关文化背景知识介绍
花卉的象征意义
在中国文化中，不同的花卉有不同的象征意义，如牡丹象征富贵 、菊花象征高洁等。
民歌的起源与发展
民歌是民间口头流传的歌曲，起源于劳动人民的日常生活和劳动 ，具有鲜明的民族特色和地方特色。
角色塑造增强了艺术感染力
鲜明的人物形象和生动的角色塑造使得文本更加 具有艺术感染力，能够引起读者的共鸣和思考。
05 文化背景与拓展延伸
CHAPTER
《对花》所反映的社会现象
民间生活写照
01
ห้องสมุดไป่ตู้
《对花》作为一首民歌，反映了民间生活和情感，展现了人们
在日常生活中的喜怒哀乐。
花卉文化的体现
02
《对花》以花卉为题材，体现了中国丰富的花卉文化，表达了
作者简介
简要介绍《对花》作者的生平、 代表作品及艺术成就，增加学生 对作者的了解和认识。
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
通过学习《对花》，使学 生掌握相关的音乐理论知 识和演奏技巧。
《对花》音乐课课件
的抒情风格。
和声运用
作品中和声运用简洁明了，以主 和弦为基础，通过和声进行营造 出浓厚的民族色彩。复调手法也 在作品中得到体现，使得音乐更
加丰富多彩。
乐器编配
以民族乐器为主，如二胡、琵琶 、笛子等，营造出浓郁的民族氛 围。同时，打击乐器的运用增强 了音乐的节奏感和动力感，使作
品更具活力。
情感与表现
热爱生活
歌词中通过对花草树木、鸟兽虫 鱼的描绘，表现出人们对自然万 物的热爱，以及对美好生活的向
往。
劳动热情
歌曲里提及的耕田、织布等劳动场 景，展现了劳动人民勤劳朴实的精 神风貌和昂扬的劳动热情。
诙谐幽默
曲目中的对答部分采用了一问一答 的形式，语言诙谐幽默，充满了生 活气息，使得这首民歌更加接地气 、生动有趣。
学习目标
通过本节课的学习，学生将能够了解《对花》的创作背景、 音乐特点，掌握基本的演唱技巧，并能够感受其中的文化内 涵和艺术价值。
课程安排
作品欣赏
首先，我们将播放《对花》的原唱版本，让学生 初步感受其中的音乐风格和特点。同时，引导学 生关注歌词内容，为后续的分析和演唱打下基础 。
文化内涵解读
引导学生分析《对花》中的歌词内容，探讨其中 所蕴含的文化内涵和艺术价值。通过小组讨论和 分享，激发学生的思考和创造力，加深对作品的 理解和感悟。
技巧讲解
针对《对花》中的演唱技巧，如发声、咬字、气 息控制等，进行详细讲解和示范。通过实例分析 和实践练习，帮助学生逐步掌握这些技巧，提高 演唱水平。
实践演唱
在课程的最后阶段，组织学生进行实践演唱。通 过模仿原唱、小组合唱等多种形式，让学生充分 展示自己的演唱才华，享受音乐带来的快乐。
02 《对花》音乐作品分析
和声运用
作品中和声运用简洁明了，以主 和弦为基础，通过和声进行营造 出浓厚的民族色彩。复调手法也 在作品中得到体现，使得音乐更
加丰富多彩。
乐器编配
以民族乐器为主，如二胡、琵琶 、笛子等，营造出浓郁的民族氛 围。同时，打击乐器的运用增强 了音乐的节奏感和动力感，使作
品更具活力。
情感与表现
热爱生活
歌词中通过对花草树木、鸟兽虫 鱼的描绘，表现出人们对自然万 物的热爱，以及对美好生活的向
往。
劳动热情
歌曲里提及的耕田、织布等劳动场 景，展现了劳动人民勤劳朴实的精 神风貌和昂扬的劳动热情。
诙谐幽默
曲目中的对答部分采用了一问一答 的形式，语言诙谐幽默，充满了生 活气息，使得这首民歌更加接地气 、生动有趣。
学习目标
通过本节课的学习，学生将能够了解《对花》的创作背景、 音乐特点，掌握基本的演唱技巧，并能够感受其中的文化内 涵和艺术价值。
课程安排
作品欣赏
首先，我们将播放《对花》的原唱版本，让学生 初步感受其中的音乐风格和特点。同时，引导学 生关注歌词内容，为后续的分析和演唱打下基础 。
文化内涵解读
引导学生分析《对花》中的歌词内容，探讨其中 所蕴含的文化内涵和艺术价值。通过小组讨论和 分享，激发学生的思考和创造力，加深对作品的 理解和感悟。
技巧讲解
针对《对花》中的演唱技巧，如发声、咬字、气 息控制等，进行详细讲解和示范。通过实例分析 和实践练习，帮助学生逐步掌握这些技巧，提高 演唱水平。
实践演唱
在课程的最后阶段，组织学生进行实践演唱。通 过模仿原唱、小组合唱等多种形式，让学生充分 展示自己的演唱才华，享受音乐带来的快乐。
02 《对花》音乐作品分析
初中音乐课件对花
2.音乐的表现情绪是怎样的？
1、你听到了哪几句方言？ （1）郎对花姐对花，一对对到田埂下 （2）发了一颗（kuo）芽
黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，用接近普通话的安庆官话演唱。
丢下一粒籽， 发了一颗芽。
么秆子么叶？开的什么花？
结的什么籽？磨的什么粉？
做的什么粑？此花叫做
呀的呀得儿喂，得儿喂呀，得儿喂，得 儿喂的喂上喂叫做什么花？
表演戏曲 ①分角色扮演。 ②分组演绎戏曲。
表演黄梅戏的要求： • 声音清亮、婉转 • 动作大方、优美 • 表情细腻、丰富
欣赏河北民歌《对花》
与黄梅戏《对花》比较， 体会不同地区音乐的风格 特点，感知中国民间音乐 的博大精深。
再见
欢迎来到 音乐课堂
同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？
黄梅戏、
京剧、
越剧、
中国五大剧种
评剧、Biblioteka 豫剧严凤英（1931 -1968）黄梅 戏表演艺术家。中国黄梅戏的 发展缔造者之一。 代表剧目有《打猪草》、《天 仙配》、《女驸马》、《牛郎 织女》等。
认真聆听音乐 思考问题
1.音乐中唱的是什么内容？
1、你听到了哪几句方言？ （1）郎对花姐对花，一对对到田埂下 （2）发了一颗（kuo）芽
黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，用接近普通话的安庆官话演唱。
丢下一粒籽， 发了一颗芽。
么秆子么叶？开的什么花？
结的什么籽？磨的什么粉？
做的什么粑？此花叫做
呀的呀得儿喂，得儿喂呀，得儿喂，得 儿喂的喂上喂叫做什么花？
表演戏曲 ①分角色扮演。 ②分组演绎戏曲。
表演黄梅戏的要求： • 声音清亮、婉转 • 动作大方、优美 • 表情细腻、丰富
欣赏河北民歌《对花》
与黄梅戏《对花》比较， 体会不同地区音乐的风格 特点，感知中国民间音乐 的博大精深。
再见
欢迎来到 音乐课堂
同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？
黄梅戏、
京剧、
越剧、
中国五大剧种
评剧、Biblioteka 豫剧严凤英（1931 -1968）黄梅 戏表演艺术家。中国黄梅戏的 发展缔造者之一。 代表剧目有《打猪草》、《天 仙配》、《女驸马》、《牛郎 织女》等。
认真聆听音乐 思考问题
1.音乐中唱的是什么内容？
《对花》PPT课件4
想一想
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对 花》比较，体会不同地区音乐的风格特点，感 知中国民间音乐的博大精深。
下课
对花
戏曲热身：
1、中国的五大剧种是什么？ 2、每个剧种的经典曲目有哪些？ 3、每一剧种的发源、发展、变化、唱腔、
身段分别有什么特色？ 4、是否会表演其中的一些经典曲目？
我们的目标是什么？
3、你对这首曲目感兴趣吗？
4、你是否还了解其他的一些花鼓戏曲目？
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》。
这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样 的？
唱一唱
1、欣赏《对花》，“对唱”的形式你了解吗？
2、学唱《对花》。 （1）自由熟悉歌词，跟唱全曲； （2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句； （3）跟随视频完整演唱一遍； （4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
1、演唱黄梅戏《对花》。 2、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 3、较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及
附点节奏和一字多音处的准确表现。
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
念一下呀的呀得儿喂
1、用方言念对白 2、歌词反映了什么样的生活
情பைடு நூலகம்？
唱一下呀的呀得儿喂
1、跟录音学唱一遍。 2、分角色扮演。 3、分组演绎戏曲。
课后作业
在课后对黄梅戏进行更深入的了解，感受中 华文化的艺术魅力。
你了解它吗？是什么剧目？采用了什么演唱形式？
看一看呀的呀得儿喂
想一下呀的呀得儿喂
1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？（锣鼓经）
《对花》PPT课件7
导入
图片中的 人物是哪 个戏曲中 的人物， 能反映出 什么演唱 形式？
你准备好了吗？
1、这首戏曲具有什么风格特点？ 2、采用了什么样的演唱形式？ 3、你对这首曲目感兴趣吗？ 4、你是否还了解其他的一些花鼓戏曲目？
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》。
这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样 的？
唱一唱
1、欣赏《对花》，“对唱”的形式你了解吗？ 2、学唱《对花》。 （1）自由熟悉歌词，跟唱全曲； （2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句； （3）跟随视频完整演唱一遍； （4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
想一想
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对
花》比较，体会不同地区音乐的风格特点，感
知中不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
图片中的 人物是哪 个戏曲中 的人物， 能反映出 什么演唱 形式？
你准备好了吗？
1、这首戏曲具有什么风格特点？ 2、采用了什么样的演唱形式？ 3、你对这首曲目感兴趣吗？ 4、你是否还了解其他的一些花鼓戏曲目？
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》。
这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样 的？
唱一唱
1、欣赏《对花》，“对唱”的形式你了解吗？ 2、学唱《对花》。 （1）自由熟悉歌词，跟唱全曲； （2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句； （3）跟随视频完整演唱一遍； （4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
想一想
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对
花》比较，体会不同地区音乐的风格特点，感
知中不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
人音版音乐五年级下册第6课百花园对花课件
身段分别有什么特色？ 4、是否会表演其中的一些经典曲目？
02. 新课导入
我们的目标是什么？
1、演唱黄梅戏《对花》。 2、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 3、较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及
附点节奏和一字多音处的准确表现。
你了解它吗？是什么剧目？采用了什么演唱情势？
看一看呀的呀得儿喂
பைடு நூலகம்
03. 歌曲分析
乐趣？
唱一下呀的呀得儿喂
1、跟录音学唱一遍。 2、分角色扮演。 3、分组演绎戏曲。
04. 拓展延伸
课后作业
在课后对黄梅戏进行更深入的了解，感受中 华文化的艺术魅力。
谢谢观看
学情分析
五年级学生音乐素养已经成型，学生整 体乐感较强，接受力也很强，但也存在 个体上的差异。高年级学生忸怩害羞， 参与音乐的积极性不强。在教学中要用 各种教学手段，采用多种方法调动学生 参与音乐活动积极性，让学生在快乐中 学习和掌握音乐知识。
教学目标 学科性：能听辨出乐曲中表现“对花” 的两件乐器音色。 教育性：感受与体验乐曲所表现的“花 语”、“花情”的意境和情景。 创新性：凝听音乐主题用动作即兴表 现，选择打击乐器伴奏，设计表演情 势，开一个以“花之歌”为主题的音乐 会。
想一下呀的呀得儿喂
1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？（锣鼓经）
2、锣鼓经 简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打 击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流 行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大 锣；“台”代表小锣。
念一下呀的呀得儿喂
1、用方言念对白 2、歌词反应了什么样的生活
对花
人音版五年级下册音乐课件
教材分析
本课以“百花园”为情景主题，让学生在音乐中享 受百花的“花容、花姿、花香、花语”，体验音乐 中描画大自然百花之美 的奇妙，体现“音乐与自 然”、“音乐与生活”的人文内涵。 “对花”选自鲍元恺的《炎黄风情》组曲的其中一 首管弦乐，是北方广泛流行的一种传统小调。乐
02. 新课导入
我们的目标是什么？
1、演唱黄梅戏《对花》。 2、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 3、较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及
附点节奏和一字多音处的准确表现。
你了解它吗？是什么剧目？采用了什么演唱情势？
看一看呀的呀得儿喂
பைடு நூலகம்
03. 歌曲分析
乐趣？
唱一下呀的呀得儿喂
1、跟录音学唱一遍。 2、分角色扮演。 3、分组演绎戏曲。
04. 拓展延伸
课后作业
在课后对黄梅戏进行更深入的了解，感受中 华文化的艺术魅力。
谢谢观看
学情分析
五年级学生音乐素养已经成型，学生整 体乐感较强，接受力也很强，但也存在 个体上的差异。高年级学生忸怩害羞， 参与音乐的积极性不强。在教学中要用 各种教学手段，采用多种方法调动学生 参与音乐活动积极性，让学生在快乐中 学习和掌握音乐知识。
教学目标 学科性：能听辨出乐曲中表现“对花” 的两件乐器音色。 教育性：感受与体验乐曲所表现的“花 语”、“花情”的意境和情景。 创新性：凝听音乐主题用动作即兴表 现，选择打击乐器伴奏，设计表演情 势，开一个以“花之歌”为主题的音乐 会。
想一下呀的呀得儿喂
1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？（锣鼓经）
2、锣鼓经 简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打 击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流 行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大 锣；“台”代表小锣。
念一下呀的呀得儿喂
1、用方言念对白 2、歌词反应了什么样的生活
对花
人音版五年级下册音乐课件
教材分析
本课以“百花园”为情景主题，让学生在音乐中享 受百花的“花容、花姿、花香、花语”，体验音乐 中描画大自然百花之美 的奇妙，体现“音乐与自 然”、“音乐与生活”的人文内涵。 “对花”选自鲍元恺的《炎黄风情》组曲的其中一 首管弦乐，是北方广泛流行的一种传统小调。乐
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X.X X X.X X|X.X XX XX X|
得 儿 色
• 战 斗
得 儿 色 得儿
英 雄 戴 起
弄东 采东 采
来
• X X X X XX |X. X X-||
• 滑音分为上滑音和下滑音两种： • 记在音符的右边，表示这个音要向上或向 下滑奏或滑唱。 • 倚音：装饰音的一种，在主音前面的叫 “前倚音”，在主音后面的叫“后倚音”。 倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能 占主音太多的时间
• 有了这些记号啊，更能表达演唱者或 劳动人民欢快、美滋滋的心情。
小组讨论
• 春夏秋冬四个季节分别还有什么花？
• 春天开的花：桃花、杜鹃、樱花、山茶花…… 夏天开的花：茉莉花、荷花、太阳花…… 秋天开的花：桂花、月季花…… 冬天开的花：梅花、水仙花、大丽花……
• 二重奏：两种乐器同时演奏，角色同等重要。例如小提琴 二重奏、钢琴二重奏。 • 乐曲介绍 • 顶嘴是河北民间乐曲，通过两支同调的笛子交相吹奏， 逼真地描绘出两人顶嘴的情景，音乐诙谐幽默，充满生活 情趣。乐曲由两支笛子分两声部轮奏表现顶嘴，后者对前 者的模仿，酷似生活中的学舌。 在轮奏之后，将两个不同的笛子声部巧妙地结合在一 起，环环相扣，刻画了两者争得不可开交的形象：速度逐 层加快，上下对句句幅步步缩小，情绪随之高涨，激烈的 顶嘴到达顶点，渲染了异常热烈的气氛。
范琪琪
秧歌
• 是我国最具代表性的一种民间舞蹈形式之一，也是一种 民间广场中独具一格的集体歌舞艺术。 • 特点：一是扭，表演者手持扇子、手帕、采绸等道具， 踩着锣鼓点，步履轻盈，边扭边舞。二是走场，一般开始 和结束时为大场，中间穿插为小场。大场是边走边舞的各 种队形组合的大型集体舞，表演出“龙摆尾”、“双过街” 等各种图案的舞蹈。小场是由两三人表演带有简单情节的 舞蹈或歌舞小戏，如“跑旱船”等。三是扮，舞者扮成民 间传说、历史故事中的各种人物，类型有文武公子、丑婆、 货郎、渔翁等。四是唱，伴随着唢呐、锣鼓声，由歌手演 唱当地的民间歌谣。
总结：这节课我学到了哪些内容呢？
• 1、学唱河北民歌“对花”，体会了河北民 歌特色。 • 2、了解了什么是对唱和二重奏。 • 3、学会了演唱“上滑音”和“倚 音”。 • 4、学习了怎样扭秧歌。
ห้องสมุดไป่ตู้
对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。
对花 是中国传统民歌中广泛流行的一种传 统小调，歌唱者以互相问答、对猜花名方 式嬉戏娱乐、歌曲的演唱形式也很多样， 有的用乐器伴奏，甚至伴以锣、鼓边舞边 歌。 表演唱：一组人带有动作表演的演唱。
• 节奏
• X. X
•
X X | X. X
里 花 来 开 什 么 什 么
XX X- |
花 儿 开， 人 儿 戴）
春 季 • (迎 春
• • •
• X X X X XX|X . X X- |
春 季 里 开 的是 迎 春 花 （战 斗 英 雄 戴 起 来） 采东 采 戴 起 来 采东 采 戴 起 来）
• X.X XX XX X|X. X X-|
• 七 拨 弄东 （八 拨 弄东