疫情期间对于英语教学的思考
英语教师教案：疫情期间的线上教学教案
教学是教师工作中最为重要的一环，无论是面对面还是线上教学，教案是教师教学的重要指导工具。
在疫情期间，线上教学已成为教师们的主要教学方式，如何制定适合线上教学的教案，对教师和学生都具有重要意义。
一、教案的制定原则在制定疫情期间线上教学教案时，应遵循以下原则：（一）以学生为中心，形成生活化、情境化的教学内容，引导学生积极主动地学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
（二）充分利用网络资源和工具，提高教学效率，合理安排课程内容，确保学生获得足够的时间和资源进行自主学习。
（三）注重教学过程中的互动和即时反馈，借助线上工具进行在线答疑和交流，及时了解学生的学习情况和困难，针对性地进行课程调整和教学改进。
（四）注重培养学生的跨学科能力和信息素养，通过教学内容的相互关联和横向拓展，提高学生的综合素质和创新能力。
二、教案的制定步骤在上述原则的基础上，制定疫情期间线上教学教案，需要从以下几个方面入手：（一）分析课程特点和学生需求，确定教学目标和重点难点。
根据不同学科和不同年级，确定学生的学习目标和教学内容，考虑学生的学习难点和问题，确定教学重点和难点，合理安排教学时间和教学资源。
（二）制定教学活动和教学方法，考虑线上教学特点，确定合适的教学活动和教学方法。
可以采用讲授、演示、案例分析、小组讨论、课外拓展等多种方式，结合线上工具和平台，增强课程的生动性和互动性。
（三）设计教学体验和评价。
通过线上测试、讨论、提交作业等方式，对学生进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况和进展情况，为后续调整和改进提供数据支持。
（四）结合教学资源和技术支持，确定在线上教学过程中所需要的各种资源和技术支持，充分利用网络教学平台、在线教材、教学视频等开展教学活动。
三、教案的内容要点在疫情期间，线上教学教案应包括以下要点：（一）学习目标和教学重点。
阐明学生在该课程中需要掌握哪些知识和技能，重点难点是什么，明确教学目标和教学效果。
（二）教学内容和教学方法。
2023小学四年级英语教案：线上线下结合的教学实践
2024小学四年级英语教案：线上线下结合的教学实践近年来，随着科技的发展以及新冠疫情的冲击，教育行业也在不断地进行转型升级。
传统的教学方式已经无法满足当今学生的需求，如何借助科技手段来提高教学效果，成为了许多教育工作者必须面对的问题。
在这样的背景下，小学英语教学也开始逐渐引入线上线下结合的教学模式。
我在担任小学四年级英语教师期间，也尝试了线上线下结合的教学实践，并且收获了不少的经验和成果。
下面就让我来分享一下我所采用的教学策略和教学成果。
一、教学策略1. 视频教学法线上教学最大的优势在于视频资源丰富，可以随时随地进行学习。
在进行英语课堂线上教学时，我经常会采用视频教学法。
通过利用网络平台，我给学生们分发视频课件，让他们在家中观看。
这样可以方便学生根据自己的时间安排进行学习，并且也能够提高学生对于课堂内容的理解。
2. 互动教学法在线下教学时，我会采用互动教学法，尽量从学生自身的需求和兴趣出发，让他们参与到活动中来。
例如，我曾组织过一次“口语比赛”，让学生们在班内互相角逐，切磋口语能力，这样的比赛既能充分激发学生的学习热情，也可以让他们快速提高英语口语水平。
3. 评价教学法在线下教学中，我很重视学生的学习反馈，会利用评价教学法来进行课堂改进。
在课程结束时，我会向学生发放问卷反馈表，询问他们对于课程的意见和建议，并据此对课程内容和教学方式进行改善。
这样的做法不仅可以提高教学效果，也可以增强学生对于学习的参与度。
二、教学成果线上线下结合的教学方式，带来了丰富多样的教学结果。
具体来说，我在教学过程中所取得的一些成果如下：1. 提升学生的自主学习能力通过线上教学，学生能够根据自己的时间和兴趣进行选课，自主选择适合自己的课程。
这样能够让他们更好地发掘自己的潜力，同时也能够让他们将学习和娱乐相结合，更好地吸收知识。
2. 提高课堂效率线下教学中，利用互动教学法结合学生的兴趣点，让课堂更加生动有趣。
这样可以大大提高学生对于课堂内容的理解和记忆效果。
“互联网+”背景下的薄弱学校学生英语个性化学习——以疫情期间济南市莱芜区胜利小学英语空中课堂为例
一、研究背景教育部关于《教育信息化2.0行动计划》明确提出，通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台。
展望中国中小学教育行业未来趋势，我们可以预见，“互联网+教育”将会助力普惠教育，有效地缩小区域、城乡、校际的教育差距，实现教育公平。
1. 亟待提高的薄弱学校学生英语核心素养2019年9月，笔者响应“三区”支教号召，跨区跨学段到济南市莱芜区胜利小学支教。
该校于2018年建校，师资严重不足，生源基本来自两个城中村，学生英语基础薄弱，父母文化水平普遍偏低，学生的文化意识淡薄。
对英语学科的要求仍然停留在背单词、记句子，应对考试。
学生的英语核心素养亟待提高。
2. 互联网助力的薄弱学校资源共享新课堂由于师资严重匮乏，笔者独自承担了莱芜区胜利小学三、四两个年级的英语教学任务，大班额不利于课堂模拟语境的营造，学生参与课堂互动的意愿低，且该地区所使用的鲁科版教材缺乏丰富的配套资源。
基于以上困难，笔者整合课本素材，利用网络资源，制作微课，激发学生兴“互联网+”背景下的——以疫情期间济南市莱芜区胜利小学英语空中课堂为例 - 龙 菲 董道梅 -薄弱学校学生英语个性化学习摘要：用信息技术改变传统教学模式，其本质就是实现优质教育资源的共享，从而快速提升地区间的教育均衡性。
本文以疫情期间济南市莱芜区胜利小学英语空中课堂为例，探讨了如何借助互联网资源，开发个性化线上课程，构建适合学生需求的新型教育生态环境，以实现优质教育资源普惠化、薄弱学校学生英语学习个性化。
关键词：空中课堂；微课课程体系；分级要求；自主学习NEW CAMPUS 未来学校趣，促进课堂模拟语境的形成，在一定程度上实现了线上与线下、课上与课下、虚拟校园与现实校园、智能教练与真人老师相结合的混合学习模式。
3. 应疫情而生的互联网空中课堂新生态2020年初，突如其来的疫情使网络教学突然进入井喷阶段。
有了互联网资源的助力，莱芜区胜利小学学生的学习积极性甚至高于线下课堂。
疫情背景下使用“畅言晓学”平台教评的实践与反思——以小学低年级英语为例
·55疫情背景下使用“畅言晓学”平台教评的实践与反思曹婕【上海市徐汇区高安路第一小学，上海 200030】一、背景2020年伊始，新冠肺炎突然暴发，2月12日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”工作提出明确意见。
[1]2月18日，上海市教育委员会在《本市大中小学3月起开展在线教育》的新闻中说道：中小学在线教育从3月2日起开始，学生可通过多种信息平台，与本校教师进行互动交流。
[2]本校根据上级精神，结合学校特色，使用了“畅言晓学”（下文简称“畅言”）平台开展线上教学活动。
学生可以利用“畅言”完成英语的听说练习和纸笔练习，教师也可以通过这个平台批改学生的作业。
笔者本学期执教一年级英语，使用的教材为牛津英语上海版。
本文主要就疫情期间教师使用“畅言”平台对小学低年级英语的在线教学评价进行阐述并加以反思。
二、线上教评所面临的问题在正式开展线上教学前，学校对学生的居家学习状况进行了排摸统计，表1为一年级学生居家上课的状态：内容选项比例（%）学生居家上课的状态有爸爸或妈妈的陪伴或帮助55.69有爷爷奶奶或外公外婆的陪伴和帮助30.61我一个人独立完成上课和课后作业13.7表1 一年级学生居家上课状态通过上表可知，13.7%的学生是独立学习的，86.3%的学生有大人在旁陪伴或帮助，其中父母陪伴的占55.69%，老人陪伴的占30.61%。
根据统计数据，结合线下教学经验，我们在线上教评中将面临以下问题：首先，技术操作层面，如何准确地向家长及学生传达平台的使用方法，保证线上教评的有效落实。
其次，就英语学科而言，我们主要培养学生听、说、读、写的技能，如何利用线上教评来培养学生的这些技能。
再次，如何在线上教评过程中潜移默化地帮助学生保持良好的学习习惯。
最后，除了学校开展线上教学以外，各个校外培训机构也同样采取此类模式，互联网上精品课程层出不穷，在这个环境下，我们如何激发和保持学生的学习兴趣。
后疫情时代高中英语线上线下混合教学模式的实践探究
后疫情时代高中英语线上线下混合教学模式的实践探究摘要：由于现阶段全球爆发新冠疫情，且疫情时起时伏，随时都可能呈不同规模爆发。
即使学生已返校上课，但在后疫情时代，师生随时可能需要有一段时间在家上网课。
为了继续保持学生学习的热情，教师可以积极探索采取线上授课与学生线下自学有机结合的教学模式，更好地促进学生核心素养的形成。
本文主要就后疫情时代高中英语线上线下混合教学模式的必要性及有效措施展开论述。
关键词：后疫情时代；高中英语核心素养；线上线下；混合教学由于受经济全球化、文化多元化的时代大背景影响，英语作为全球通用语言，尤其作为中西交流的重要纽带来说，其重要性不言而喻。
为了更好地帮助学生学习英语，助其提升英语学科核心素养、轻松应战高考英语，高中英语教师必须重视对后疫情时代英语教学的思考与探索，寻找高中英语高效教学的新模式方法。
当学生在家中进行线上学习的同时，很多学校就相继研究推行了更有利于发挥教学效果的线上线下混合教学的新模式，从而在发挥传统教学优势的情况下，充分利用好互联网技术，使得线上线下的高中英语教学发挥更大的优势，给学生营造更有利的学习氛围。
1.核心概念后疫情时代指疫情之后发生改变了的、与疫情前所不同的时代。
线上教学，广义上来说即e-Teaching and Learning，或称远程教学、在线教学，是指以网络为媒介进行高中英语教与学的方式，主要利用各种多媒体“资源包”如微课、动画、音频、PPT等，以直播课和录播课的形式呈现。
线下教学，指的是以教师为主导、学生为主体的课堂面授课。
线上和线下混合教学模式则体现为：一方面，把线上教学融入到线下课堂四十五分钟，且应用于教学的三阶段，即：课前预习，课堂呈现和课后巩固，提升教学效率。
另一方面，通过完全的线上教学为学生提供一个独立的学习空间，通过居家自学来补弱培优，弥补线下教学“一刀切”的不足，使其更有利于学生的英语学科核心素养提升。
1.线上、线下教学的优势与不足线上教学不受地域限制，教学内容和方法比较灵活，有利于使不同层次学生都明确各自的学习目标和激发学生学习兴趣。
浅谈国际理解教育在高中英语学科渗透的实施路径 ——以英语线上教学主题活动“全球战疫 我们在行动”为
浅谈国际理解教育在高中英语学科渗透的实施路径——以英语线上教学主题活动“全球战疫我们在行动”为例摘要】英语学科在经济全球化的时代背景下，以国际通用语言为工具，以最直接的方式传递着不同文化、不同地区、不同生活方式、历史事件、思想观念，是国际理解教育实践的重要载体。
本文以四川省双流中学在全球抗击新型冠状病毒肺炎期间，英语学科按照“停课不停学，停课不停教”的原则，积极开展线上教学主题活动“全球抗疫，我们在行动”，开发、设计国际理解教育校本实践活动课程，探索国际理解教育在高中英语学科渗透的实施路径。
此次线上国际理解教育主题实践活动大致分为“明确目标布置任务、教师引导丰富资源、主题探究合作交流、成果展示情感升华、创新评价激励点拨等五个环节。
【关键词】国际理解教育主题实践活动教学环节及评价一、主题实践活动背景2020年新春，新型冠状病毒侵袭全球，造成大规模疫情。
疫情当前，一个人、一个国家的能力是有限的，唯有切实增强“人类命运共同体意识”，才能打好、打赢这场“防疫阻击战”！各国间的援助与被援助，俨然成为了国际关系的考验场。
随着新冠肺炎在全球蔓延，各国纷纷采取相应防控措施。
各个国家应对态度和治理方案都与本国政治、社会、文化息息相关。
佩戴口罩、卫生习惯、问候礼仪、就医文化…这些均能体现出不同的文化和思维对事物认识与处理方式的不同。
全球各国的表现也能成为“国际理解教育”的新“教材”。
总之，这场突如其来的疫情，用残酷但也不乏温情的事实给我们上了一堂生动的国际理解教育实践课。
为阻断疫情向校园蔓延，2020年1月，教育部发出“停课不停学”倡议，旨在利用网络平台来保证各地大中小学的正常教学活动。
双流中学也制定了“停课不停学、停课不停教”的线上教学方案。
其中，英语学科发挥学科优势，组织实施了线上国际理解教育主题实践活动课程“全球战疫我们在行动”。
二、教学环节及评价1.明确目标布置任务组织此次线上教学主题活动旨在抓住“新冠疫情”的“契机”，给学生上一节“现实版”的国际理解教育实践课程，让学生认识什么是新型冠状病毒、如何预防、疫情跟踪、中国行动、国际互助、国际态度（各国表现）、社会影响、我们做什么等，从而培养学生家国情怀、社会担当、国际视野与全球意识。
你是人间的四月天——关于一堂抗疫英语课的思考
你是人间的四月天——关于一堂抗疫英语课的思考湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学445000受疫情影响，学生长久在家、闭门不出的日子让他们深刻体会了安妮日记中的这句话，“I wonder if it`s because I haven`t been able to be outdoors for so long that I`ve grown so crazy about everything to do with nature. I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.That`s changed since I was here.”果然经历是最好的老师。
目前，学生不能自由地奔跑在阳光下，还要面对线上学习带来的无形的压力，学生字里行间透漏出了厌倦、压抑、烦躁等负面情绪。
为了缓解学生的心情，带领学生领略春天的美丽，激发学生创作的灵感，重拾人间的美好，我决定以诗会友。
课前，伴着舒缓的音乐，我们聆听着《你是人间的四月天》英文版朗诵，仿佛置身于大自然中，感受到温暖的春风、生机勃勃的小草、随风舞动的花香，一切都是春天的气息。
接着，我便问道，同学们，感受到春天了吗？走到窗前感受一下明媚阳光下的春天，想到了什么？不妨写下来，何不写首诗呢。
学生兴高采烈起来，我的QQ头像在跳动，都是学生问的问题，比如这个怎么表达？这样写好吗？都是写作，我才发现诗歌写作远比考试作文有趣。
然后，我陆陆续续收到了学生发来的作品，发现学生的创作力超过了我的想象，平常要多给他们机会创作。
以下是部分学生的习作：作品一：When sun fade into the hillsThe sunset glow is daubed by the mellow color of the sunshineMiss melts in the tender air and turns into windSkipping over the deriving hair tipsAs far as the dream in the distance farther in the distancePlease return the dream in the distance to the child `s heartThe clouds methought would open and show richesI cried to dream againSorrow is hushed into peace in my heartplease think of myself as a songFly over the hills in your wayFind yourself in the light over there作品二：SUNNYI dreamt a dream this sunny afternoonAfter which my words impoverishedEverything is fineby the sunshine, and the people who naturally living in itI love them,the sun,the people,the beings in the sunAnd love grows little fancy ideasSo it occurred to me that I could be alive,could sing,run and shoutI`ve wondering,just walking outdoors and throwing myself to the worldI try to be observantAnd then I found thingsFlowers start to blooming as oneA girl is sitting on the ground with her curious mindBranches are collected to create a balmier foot bathWandering under the sun,Just to feel the heat from my thigh through my heart“nothing gold can stay.”Lana del rey`s lyrics says thatPedestrians kiss each other,holding tightIt`s like announcing that only love lasts forever当然也有同学问，老师，我不会写诗呀？怎么办？那么就不要把写诗当作一件难事，诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
“后疫情时代”关于教育教学的思考
教书育人（上旬刊）2021年第03期“后疫情时代”关于教育教学的思考严幸钰1严兰兰2（1.湖北浠水县团陂高级中学；2.东华理工大学理学院）［摘要］2020年初，新冠肺炎疫情的突然爆发打乱了人们的生活节奏，同时也给了人们一个重新审视未来教育的机会。
经历了灾难以后，人们要更加理性地追寻教育的本质，要将“立德树人”摆在教育目标的首位。
所有的课程都包含育人的元素，所有的教师都承担育人的义务。
在教学实践中，要努力挖掘课程中内蕴的思想政治教育资源，并将其浑然天成地融入课程教学。
在特殊的时期，教师应该尝试开展线上线下相结合的混合教学方式，因时制宜、因地制宜、因人制宜，根据实际情况选择最有利于提高教学效果的方式。
［关键词］教育教学改革；课程思政；立德树人2020年，人类历史上极其不平凡的一年。
突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏，也改变了大家的生活、工作和学习方式。
虽然目前我国的疫情已经基本上得到了控制，但放眼全球现状，国外病毒的快速蔓延，给未来全球的宏观环境增添了较多的变数。
在病毒并未完全消失的现阶段，疫情防控意识仍然一刻也不能松懈。
在特殊时期，“停课不停学”的线上教学显示了教育教学变革的必要性和迫切性。
在防控工作步入到常态化的现阶段，针对教育教学工作，应该做出怎样的调整，才能更好地适应当前状况，才能更好地服务于当今的社会？一、对教育目标的思考2020年的疫情是一场罕见的灾难，这场灾难迫使人们不得不放慢、甚至停下工作的脚步，也正因为如此，人们才有充裕的时间去深入思考人生的真谛、意义和价值。
人们对教育的期待，也会随着思考的深化，悄然发生改变。
在疫情蔓延期间，涌现了很多逆行者，他们不顾个人的安危，为广大群众的生命安全筑起了坚实的堡垒，他们在前线绽放生命的光彩。
在这段时期，时时刻刻都有不平凡的人和事在上演，他们带给人们希望与温暖，他们触动心灵，带来了最深的感动。
这场灾难的发生，促使人们重新审视人类与自然界的万事万物之间的关系，也由此思考孩子应该培养成什么样的人，教育的宗旨与目标是什么，教育工作者应该承担什么样的使命。
疫情对教育领域的深远影响
疫情对教育领域的深远影响近年来，全球范围内的COVID-19疫情给各个行业带来了巨大的冲击，其中教育领域无疑是受影响最为深远的一个。
本文将从多个方面分析疫情对教育领域的影响，并探讨未来可能的发展趋势。
一、迅速推动在线教育的发展疫情期间，学校、教育机构被迫停课，传统的面对面授课变得不可能或有限。
为了保证学生的学习进展，在线教育迅速兴起并广泛应用。
通过网络平台，学生和老师能够在虚拟教室中进行互动，实现在线授课、交流和评估。
这一方式不仅为学生提供了持续学习的机会，也为教师提供了灵活的教学方式。
在线教育的兴起促使了相关技术的创新与发展，各种在线教育平台相继涌现。
传统教育机构也开始积极转型，将线下课程转移到在线平台上进行。
这促使教育行业逐渐向数字化和智能化转型，培养学生网络素养和自主学习的能力。
二、改变传统教学模式与方式疫情期间，传统教学模式面临挑战，迫使教育机构和教师不得不积极寻求新的教学方式。
除了在线教育之外，一些学校和教师也开始尝试录制线下教学视频、采用混合教学、翻转课堂等新的教学模式。
这些变革使得学生在家中也能够参与到学习中，并且能够根据自身节奏和能力进行学习。
同时，学生也能够更自由地选择自己感兴趣的领域进行学习，促进多元化的学习方式。
三、考试形式及评估方式的调整疫情导致许多学校的期末考试、高考、入学考试等被迫延期或改变形式。
迫于无奈，许多机构开始采用在线考试或其他形式的考核来评估学生的能力。
在线考试虽然有效解决了考试延期的问题，但也带来了一些新的挑战，比如防作弊机制的设计、网络技术的稳定性等。
另外，一些教育机构也开始探索采用更加多元化的评估方式，如学术项目、个人作品集等，来综合评价学生的能力和潜力，突破传统考试评估的狭隘性。
四、加剧教育资源不平等疫情暴露出社会中教育资源分配不均的问题。
因网络条件、硬件设备、家庭经济等各种原因，一些学生无法顺利参与在线学习。
这导致了教育资源在一定程度上的不平等。
为了解决这个问题，教育部门和学校纷纷采取措施，如提供网络教育补贴、发放教育用品等，以确保每个学生都能够平等接触到教育资源。
三新背景 下的英语教学应对策略
三新背景下的英语教学应对策略
"三新"背景通常指新冠疫情、新技术、新媒体等新形势下的教学背景。
在这种背景下，英语教学需要灵活调整教学策略以适应新的挑战和机遇。
应对策略：
* 在线教学工具的应用：
* 充分利用在线教学平台、视频会议工具等，开展远程教学。
使用工具进行在线讲解、讨论、互动，提高学生学习英语的积极性。
* 多元化教学资源：
* 整合多种教学资源，包括在线课程、英语学习应用、教育视频等，以满足学生多样化的学习需求。
* 个性化学习路径：
* 制定个性化学习计划，允许学生根据自身水平和兴趣选择适合自己的学习路径，提高学习的针对性和效果。
* 强调实际运用：
* 通过项目式学习、实践活动等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实际应用能力。
* 关注学生心理健康：
* 考虑到疫情等因素对学生心理的影响，采用支持性的教育方法，关注学生的心理健康，创设积极向上的学习氛围。
* 及时反馈和互动：
* 利用在线平台，及时给予学生反馈，鼓励学生参与互动，提高教学互动性和学生学习参与度。
* 强化学科知识与跨学科教学：
* 在英语教学中，强调与其他学科的融合，通过跨学科的方
式提供更丰富、实用的知识，培养学生综合素养。
* 提倡自主学习：
* 引导学生培养自主学习的能力，鼓励他们通过阅读、听力、写作等多方面途径自主拓展英语学习。
综合利用技术、关注学生心理健康、注重实际运用和培养学生自主学习能力等策略可以更好地适应"三新"背景下的英语教学需求。
疫情期间对于外语教学的思考
疫情期间对于外语教学的思考
引言
新冠疫情的暴发对于全球教育系统造成了巨大的冲击，外语教
学也不例外。
本文对疫情期间外语教学所面临的挑战进行了思考，
并提出了一些应对策略。
疫情对外语教学的影响
1. 面对面教学受限：疫情导致了学校关闭和人员限制，使得传
统的面对面教学模式受到了限制。
2. 技术设备和网络条件不完善：部分学生和教师可能没有足够
的技术设备和良好的网络条件，导致在线教学的实施困难。
3. 学生研究积极性下降：疫情给学生带来的心理压力和研究环
境改变可能导致学生研究积极性下降。
应对策略
1. 混合式教学模式：结合线上和线下教学，利用在线工具进行
教学，适应疫情的限制。
2. 提供技术支持和培训：学校应提供相关技术设备和网络条件，并为教师提供培训，以确保良好的在线教学质量。
3. 个性化研究：根据学生的具体情况和需求，提供个性化的研
究计划和资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
4. 激励和支持措施：学校可以设立奖励机制，鼓励学生参与线
上研究，并提供心理咨询和支持服务，帮助学生应对疫情带来的压力。
结论
疫情期间外语教学面临诸多挑战，但也给教育系统带来了机遇。
通过采用混合式教学模式和提供相关支持，我们可以克服这些挑战，并为学生提供良好的外语教育。
在未来，我们也应学会从疫情中吸
取教训，以适应不断变化的教育环境。
新冠疫情对教育的影响
新冠疫情对教育的影响近年来，全球范围内爆发的新冠疫情给各行各业带来了巨大的冲击，而教育领域更是直接受到了影响。
无论是学校教育还是社会教育，都面临着前所未有的挑战和改变。
本文将探讨新冠疫情对教育所带来的影响，从学校停课、线上教育、学习困难、心理健康以及未来发展等方面进行论述。
一、学校停课与线上教育新冠疫情爆发后，为了控制疫情的传播，许多国家和地区纷纷实施了学校停课政策。
学校的停课不仅导致了教育时间的缺失，也给学生的学业和日常生活带来了很大的困扰。
为了解决这一问题，线上教育应运而生。
线上教育通过网络平台，让学生能够继续学习，弥补了学校停课的影响。
然而，线上教育也面临着网络设备不足、教学质量参差不齐等问题，使得学生的学习效果无法与传统课堂教育相媲美。
二、学习困难和不平等现象的加剧疫情期间，学生们面临的学习困难愈发突出。
对于那些缺乏网络设备和稳定网络连接的家庭来说，线上教育几乎无法实施，这使得这部分学生的学习被严重滞后。
此外，线上教育还需要学生自律和自主学习的能力，对于年幼的学生来说，这无疑是一个巨大的挑战。
因此，新冠疫情使得学生之间的教育机会不平等现象更加突出，加剧了教育的社会分化。
三、心理健康问题的崛起疫情的出现给人们的生活带来了巨大的不确定性，尤其是对于学生而言。
学校停课和线上教育的变化不仅使得学生面临学业上的压力，还给他们的心理健康带来了很大的挑战。
孤立在家中的学生无法与同龄人正常交往，缺乏社会支持和情感依托。
此外，新冠疫情的恐惧和焦虑也对学生的心理产生了消极影响。
因此，新冠疫情对学生的心理健康造成了前所未有的压力，教育机构和家庭需要更多关注和关怀。
四、未来教育发展的思考新冠疫情的暴发为教育领域带来了重要的反思。
在教育中引入线上教育模式，不仅能够应对突发情况，还可以拓展教育资源，使得教育更加公平和包容。
然而，面对线上教育的问题和局限性，需要教育机构和政府加大投入，提供更好的设备和技术支持，确保每个学生都能平等地接受教育。
后疫情时代初中英语线上线下混合教学模式问题及策略探究
后疫情时代初中英语线上线下混合教学模式问题及策略探究一、政策背景2020年初新型冠状病毒肺炎疫情发生后，昔日的校园一片沉寂，学生和教师隔离在家，课程无法统一面授，学校原有的教学计划和教学进程被打断。
如何贯彻停学不停课的要求，怎样实现线上线下教学的结合，成为广大教育工作者及整个社会关注的焦点。
疫情终会过去，但是我们的教育再也不能简单地回到从前。
如今疫情防控进入常态化，学校教学逐步步入“后疫情时代”，不断提升的线上线下混合式教学模式将成为“后疫情时代”中常规教学改革的趋势和应急教学模式的主要方式。
开展线上线下混合式教学在线同步课堂常态化应用，必将持续推进教育变革。
二、需求分析疫情进入常态化阶段后，为了应对多点散发和局部聚集性疫情交织叠加的态势，线上与线下混合教学模式已经成为学校教学方案的“标配”。
线上与线下混合教学的常态化对运用信息化手段推进教育教学方式改革、重塑教育理念和教育体系具有革命性意义。
(1) v面对面线下教学：依托的在线教学平台、场景录制教室完整地记录教师讲授教学过程和学生学习活动，管理好师生教学活动行为状态和学习结果数据，数据完整、可追溯;具有完善的基于学期的课程教学管理和数据统计分析功能。
(2) v地对空线上教学：学生以可视化视频实时参与到在线学习环境中。
教师在教室端可以比传统网页型的学习管理系统更能关注到学生在实时教学中的一举一动。
教师和远端学生的交互与现场面对面对话一样方便，且可实现分组的网络视频教学和讨论。
(3) v线上线下混合教学：利用在线平台定期向学生发布课前预习、课后复习材料以及直播等，供学生在线学习，并根据学生的线上学习情况，适时调整课堂教学内容和教学方式，突出线下教学的互动性、探究性，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而大幅提升教学质量。
新冠疫情下对中职英语网络直播教学的实践与思考
84海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第21期总第826期No.21,2020Total of 8260引言今年年初“新冠病毒”疫情爆发，武汉封城，全国上下实行居家隔离。
在面对如此严重的公共健康危机的情况下，为了避免疫情蔓延至校园，应国务院和教育部要求，全国各地各类学校纷纷推迟了2020年春季开学，启动线上教学，实行“停课不停学”，而我国的网课教学模式也就此全面铺开。
自疫情以来，各个学校快速启动在线教学方案，有条不紊地推进各项教育教学的准备工作。
作为一名中职英语老师，也无疑面临着自身专业能力和学习能力的巨大考验。
如何规划好教学计划、转变教学模式，进行在线教学方案设计和探索网课教学策略是摆在眼前的几道难题。
因此结合实践，本文深入分析了中职英语网络课堂中遇到的问题，初步探究了直播网课的教学设计和教学策略，以期对今后的网课质量提升有一定的借鉴。
1师生角色和教学模式的转变教学方式的改变意味着教育的概念、教育的环境、教育的生态、教育的方式、师生关系等都将发生深刻的变革[1]。
网课的开设使师生角色发生了变化，学生不只是被动获取和接受知识，而转变为学习的主人，教师的角色也从单一的课堂授课和解惑，成为教学的组织者、驱动者和设计者。
１．１教师成为以“导”为主的学科主播老师从“教室+黑板”的传统课堂转移到了“网络课堂”，变身主播老师。
互联网时代，传统获取知识的教师和学校已不是唯一的权威，网络和各种媒介等新生渠道打通了学生获取信息和知识的新途径。
在网络教学的背景下，教师应该要为学生营造一种适合学习的环境，指导学生正确获取有效信息、处理信息的相关策略和方法。
教师在网络授课过程中，要根据学生的学习兴趣及风格，紧跟网络时代的语言风向，有效利用网络资源，使课程的组织形式和学习的方式尽可能多样化。
然而授课过程中，教师无法得知在线学生的学习状况，大部分监控监督工作还有赖于家长和学生自身，因此进行网络授课的老师们需要思考以下问题：如何引导学生有效利用网络学习资源进行自主学习并激发学生的学习兴趣；如何根据学生特点量身制定合适的学习方案以及指导学生如何用正确的方法获取有效信息和学会自主学习。
小学英语“线上教学”的探索
小学英语“线上教学”的探索孙青（青岛金门路小学山东青岛266071）摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，让“云教学”这种教学方式发挥了重要作用。
但是，在居家学习中学生缺少互动和集体归属感,教学管理和反馈也是难点。
因此，教师必须转变教学理念和教学方式，结合疫情防控和学科特点研发专题课程，关注个体与他人、社会与世界、人类与自然;要突出互动性和自主性，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究、深度学习，凸显学生的主体地位，达成教学目标。
关键词：小学英语线上教学自学任务单2020年春，由于受到新冠肺炎疫情的影响，学生被迫居家学习。
居家教学怎样实施？一线教师面临巨大的挑战，不得不思考:如何激发学生的学习兴趣，让学生自主学习？如何让学生的自主学习更高效？学生在自主学习的过程中遇到了哪些困难？老师又该如何协助解决？如何实施家校合作,发动家长的力量助力学生的自主学习？这些对教师提出了更高的要求，教师“从以'教'为主，变成了以'导'为主”。
在市南区英语教研员的组织领导下,我校英语组研发了More to Learn系列英语居家学习课程。
每周数次甚至每天数次，老师们在线研讨、磨课、学习使用各种录制视频和教学软件,从最初的陌生、分歧，到逐渐适应、协作，再到不断完善、创新，这段“非常时期”的教学经历，注定给师生和家长留下深刻印象。
下面是我在英语居家学习指导方面一些具体做法的结构图：（居家教学英语学习指导）r r i ia学任务单11居家作业||反馈答疑||学困生帮扶|1111学习目标学习资源学习方法学习任务学习小结我的收获我的疑问从易到难自主选做反馈答疑（晓黑板）布置作业（Qg业）练习检测（问卷星）通知发布（微信）分层要或跟踪指*1融鯛电话视频短信一、精心研发设计居家课程为了帮助学生科学有效地居家自主学习，实现“居家真学习”,我们通过设计具有挑战性的自主学课程研发习任务单，指导学生明确学习目标、学习内容、学习方法，引导学生从知识学习与训练的浅层学习转向思维建构的深度学习。
英语教学反思(合集15篇)
英语教学反思(合集15篇)英语教学反思1回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。
今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。
以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。
今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。
二、制定计划，加强复习的目标性我根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、用好课本，夯实基础。
近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
2、突破重点，注重实效。
这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个突破"。
"一个中心"就是最大限度提高学生的英语成绩。
"三个突破"就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。
这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。
因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。
三、针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧:1、快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的状况下，快速阅读整篇__，了解全文大意。
要求学生认真，重点理解句子意思，了解__背景，理清__资料的线索。
在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对__资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。
三新背景下高中英语高效课堂
三新背景下高中英语高效课堂
随着新冠疫情的影响，高中英语教学也面临着许多新的挑战。
在三新背景下，如何打造高效的英语课堂，成为了众多教师和学生共同面临的问题。
首先，教师需要加强线上教学能力。
在疫情期间，线上教学成为了教学的主要形式，而教师需要掌握各种线上教学工具和技能，如视频会议、互动课堂、网络资源等，使学生在家也能够获得优质的英语教育。
其次，教师需要注重个性化教学。
不同学生的英语水平和学习能力不同，因此教师需要根据学生的不同情况，采用不同的教学策略和方法，如分层教学、课前调研、个性化作业等，让每个学生都能够在英语学习中得到提升。
最后，教师需要注重英语应用能力的培养。
英语学习不仅仅是为了考试，更重要的是培养学生的实际应用能力。
因此，教师需要注重口语、听力、写作等应用能力的培养，让学生能够在实际情境中运用英语。
总之，在三新背景下，高中英语教学需要教师和学生共同努力，注重线上教学、个性化教学和英语应用能力的培养，才能打造出高效的英语课堂。
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新冠疫情背景下大学英语课程思政教学探索
新冠疫情背景下大学英语课程思政教学探索作者：魏睦棋来源：《科学与财富》2020年第33期摘要：在课程思政的理念里，协同育人和立德树人是最重要的。
大学英语这样的通识课程，以及其他专业课程，应与思政课程同向同行，把立德树人贯穿教育教学的始终。
疫情期间，更需教师们与时俱进，挖掘课程思政内涵，实现精准育人。
关键词：课程思政;大学英语教学;新冠疫情一、“课程思政”概念的普及自从课程思政这个概念提出以来，党中央多次强调其内涵和重要性。
特别是在2016年，习近平总书记全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”（1）2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。
二、大学英语课程实施思政教育的必要性1，大学英语是中西方思想频繁碰撞、中西文化密切交融的课程。
需要我们教师进行适当的思政教育，引导学生了解西方文化但是不被其同化。
《大学英语教学指南》提出，大学英语这门语言课，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。
除了英语语言知识，社会主义核心价值观也应有机融入大学英语教学内容。
2，此外，2020新冠疫情造期间，中外信息大爆炸，加强大学生的思政教育，让他们明辨大是大非，变得必要而且紧迫。
一方面，面对这场疫情，中国人民展现出了中国力量，赢得了世界卫生组织和世界各国的高度赞誉。
我们看到了中国共产党的坚强领导，和中国特色社会主义制度的优越性。
另一方面，国际上对中国的诋毁污蔑声音不断，引导学生明辨是非至关重要，而通过学习英语去了解英语母语国家的疫情真相有着天然的便利。
因此，这是开展大学生思想政治教育的一个生动案例，和难得的时机。
2022后疫情时代教学思考
2022后疫情时代教学思考2022 后疫情时代的教学思考三句共勉：克时艰谋发展、化危机为契机、于变局开新局战疫情树育模（五育并举、生命至上、不减一环、不失一生）学科知识技能的温习巩固、学科与社会大课的关联学习注重学生需求与教学供给的合理科学统筹，学情实际出发，加强调研关键：生命影响生命尊重赢得尊重精神陶染精神（真才实学生命欢歌）“让感动了教师的设计与实践、使我们的学生在课堂上传导着感动” 一、战疫情树育模线上教学的反思疫情终将过去，生活回归正轨、生命依旧健康、生长持续精彩。
回顾发现我们的线上教学实现了最温暖龙潭学生的微课教学、最适合龙潭学生的课堂语言、最促进龙潭学生的互动巩固、最体贴龙潭学生的线上教学、最成就龙潭学生的关联学习。
疫情是命令，社会是课堂。
我校在疫情爆发的严峻形势下，根据学生成长需求，学为所用，以学科核心素养培养为出发点、以关联学科及时跟进为主要手段，以共抗疫情的知识学习为主要内容，开展战疫情、树育模之学科和社会大课的关联学习活动，关注责任、关注成长，大疫当前，共克时艰。
各教研组率领老师们积极配合跟进，先后有十多个学科组扎扎实实地开展了关联学习，引领学生从自然和社会科学的各个维度展开研究，为学生们坚定战胜疫情的信心、爱护生命健康的理念、强化社会责任担当起到重要作用！二、后疫情时代的教学思考逐渐从疫情防控的需求变化到了学生生命健康成长和个人成才素养提升的需求上来。
学生需求的变化：知识技能的温固项目合作的研讨团队互动的融合情感维系的落座成长能力的积聚群落交往的落英成就水平的积蓄线上的成果不是丢弃，应该是回归线下教学后的强有力配合与支持，应该重新审视校园的“围墙”，统筹使用好线上和线下的教学手段和策略，各自扬长、合理避短，彼此的优势发挥以形成统筹的合力，为学生的成长成才开创最有利的局面。
哪些教学环节适合在线上进行？学科的知识点和能力点的记忆加强与巩固落实、大单元和大专题的推进式的作业以及成果展示、学科核心素养与社会大课的关联学习、学科课程标准里深化学以致用的网上实践的体验学习等。
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疫情期间对于英语教学的思考———切实做好“停课不停教，不停学”
在疫情防控期间，我们英语学科应该如何去调整自己的教学策略这是我今天所思考的问题，在以往的教学经验当中，我们可能更加重视教材知识和考试的结果。
这次疫情给了我们一个很大的启发。
我们在教书的同时一定要结合实际情况，比如说当下的疫情防控。
这也算是书本知识联系生活的一个典范。
说到这里我们就不得不，思考，在小学英语教学的过程中，有哪一些英语知识是与这一次疫情，相关联的内容。
不仅要做到联系生活更要将这些知识运用到生活中，使我们的生活更加的高质量，更加的美好。
在此期间我参考了英语课程标准和小学阶段的知识大纲，以及当下防疫的知识进行了梳理。
我是以英语课程标准为理论基础，从而进行系统的梳理与总结。
目前我们的课程目标结构当中，应以综合语言运用能力培养为根本。
展开学习策略，语言技能，语言知识，文化意识，情感态度等方面的综合应用学习。
其中语言知识的功能和话题应当具有相应的情感态度，孩子应该具有祖国意识和国际视野，在当下防疫期间，我们更应该将这种情感态度体现在咱们的综合语言运用能力当中。
这也是当下学习英语的主要目的。
老师在课堂中通过语言实践活动，歌曲，读物，以及小组探讨的活动等这些方面来不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们养成健康向上的品格，通过英语课程使学生增强防疫意识，拓展自己的视野。
以下是我收集并整理与本次疫情相关联的知识结构，以及相关的读物，人教版二年级下册第五单元myday中，孩子们学会如何用英语去表达自己一天的安排，就像防疫期间，孩子们在家中学习的日常安排相同。
紧接着第六单元学习了my week就是让孩子们知道这一周你的安排是怎样的。
都是与本次线上学习紧密相关的内容，让孩子们联系实际进行口语交际，从而与防疫知识进行联系。
让他们明白，在此期间在家中减少外出，少聚集。
三年级上册第一单元myself当中，我们提到个人信息，其实与咱们现在学校当中对学生情况的摸底有着密切的联系。
简单的介绍自己是哪一个班级的？自己的健康状况如何？紧接着第二单元my body就详细的介绍了自己各个身体部位,如果自己身体有异常，可以及时的联系老师。
在第三单元food当中，食物的学习让我们明白了，在本次疫情期间，我们的饮食结构应该如何合理安排，才能保持健康的身体，战胜疫情。
第五单元衣物的学习，提醒我们在疫情期间，如何穿戴衣服，让自己保暖，照顾好自己。
其中非常重要的一点就是外出戴口罩，我们可以适当的补充这个短语wear a mask. 三年级下册第三单元after school activities，放学之后的活动当中，孩子们学习到了很多的课外活动，其中我们应该正确地引导孩子们进行室内的活动，比如下棋，画画，弹琴，唱歌，跳绳等等。
与本单元相类似的，还有四年级上册第一单元sports and games运动与游戏。
同样可以正确地引导他们做室内运动。
起到了一样的锻炼身体的效果。
紧接着第五单元safty安全这一课当中，我们学习了，室内室外的安全规范行为，我们这里可以正确引导孩子们在室内注意安全，下楼梯的时候不应该跑，在家里面不要爬窗户，不要玩火等等。
第六单元job当中，我们学习了职业，那么在这一次疫情期间，可能有一些孩子的爸爸妈妈是医生或者是护士，那么我们都应当引导孩子们，勇敢的面对这个事情，给他们讲医生和护士是伟大的职业，他们是一群白衣天使守护着我们，培养孩子们热爱祖国的情感态度。
四年级下册第六单元countries，国家这节课
当中，我们学习到各个国家的英语，那么结合本次疫情，我们可以拓展孩子们的视野，关注国际上哪些国家受本次疫情严重？五年级上册第二单元teachers，老师这节课当中，我们同样可以结合本次疫情来说一说，老师们是如何做好防疫措施的？第五单元中TV shows，我们学习到了电视节目，同样我们可以结合这次的线上学习来谈一谈自己平时在电视上，网络上看哪一些节目能够帮助咱们学习，并了解防疫知识。
第六单元chores家务这一课当中，让孩子们说一说，疫情防控期间，孩子们在家中是如何帮助爸爸妈妈做家务的？来到了我们的五年级下册第一单元keeping healthy，保持健康这一节课当中，可以重点强调一下平时的饮食结构，作息时间，以及个人卫生。
做好这几项，能够帮助我们保持健康，有了一个健康的身体，才能够战胜疫情。
第三单元making contact我们学了保持联系，可以强调一下，孩子们是如何在家中进行网上学习的，结合老师们的视频直播课进行讨论这个话题。
这样的话题是非常贴近孩子们生活的，所以他们非常的感兴趣，也非常的真实。
我们积极响应教育部提出的疫情防控期间，中小学停课不停教，不停学的要求。
与此同时我们要切实加强教学管理工作，指导学生能够尽快地适应由居家线上学习向在校线下学习的“时空转换”，从而快速步入正常学习轨道，实现线上线下教育教学的无缝衔接。
对此，还需了解学生在假期间的学习情况，精准、全面，细致地排摸线上教学的学习效果，将收集到的学习数据进行整合、分析，为每一名学生建立各学科的“学习档案”。
同时，根据学生实际学习情况，立足学情，合理把控学习模块、教学方式，制定科学可行的计划方案。
在正式复课后，还将对线上学习所存在的遗漏点，进行弥补、巩固和强化，为部分薄弱学生提供个性化的指导与帮扶等。
我们会针对学生的线上教学成果，做一个科学的评估，并根据评估结果，开学后的对英语学科的学习目标，进行抓住重点，排摸难点，提高教学的精准程度，使学生能够在有限的课堂教学时间内，获得更大的学习收益。