幼儿期的心理发展

幼儿期的心理发展

幼儿期的年龄范围是3~6岁

游戏是幼儿期儿童的主导活动，意义：1、主导认知和社会性发展2、各种学习活动通过游戏进行；3、幼儿教育的最佳途径

分类古典游戏、现代游戏

二、儿童游戏的发展

认知游戏发展的三阶段：机能游戏（亲子游戏、模仿性）、象征性游戏(以儿童经验为基础，假装游戏)、规则性游戏（游戏的情境和角色都是内隐的，而游戏的规则是外显的）

象征性游戏的特征如下：

（1）以主题游戏为主

（2）运用与现实相仿的替代物

（3）通过想象构建虚假游戏情境

（4）游戏中富有创造性

（5）游戏动机重在活动过程

游戏的社会性发展：

1.非社会性游戏独自游戏、旁观游戏。

2.平行游戏非社会性向社会性的过度。

3.社会性游戏联合游戏、合作游戏。

三、游戏对儿童心理发展的意义:

（一）游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托

（二）游戏促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道

（三）社会交往的最好园地

（四）实现自我价值的最佳载体

第二单元幼儿期的认知发展

一、言语的发展

言语是儿童发展过程中掌握的最复杂的符号系统。

幼儿期是儿童言语发展的具有关键性时期。

第二单元幼儿期的认知发展

（一）词汇的发展

词汇量的增加

词汇内容的丰富和词意的深化

词类的扩大

句子发展的策略：语义策略、词序策略、非言语策略

（二）语法结构的发展

1 从简单句到复合句；

2 从陈述句发展到多种形式的子；

3 从无修饰句发展到修饰句；

4 从不完整到完整。

第二单元幼儿期的认知发展

（三）口头表达能力的发展

1.从对话语向独白语发展

2.从情境语向连贯语发展

幼儿期是口头言语发展的关键期，独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。

第二单元幼儿期的认知发展

二、记忆的发展

（一）幼儿记忆容量的发展

记忆容量：先快后慢

（二）幼儿记忆特点的发展趋势

1.无意识与有意识记

无意识记占主导，有意识记较薄弱；

2.机械记忆与意义记忆

容易用机械记忆的方法；意义记忆具有明显的优越性；两种记忆均随年龄而增长；两种记忆互相联系。

3.形象记忆与词语记忆

形象记忆占主导地位；词语记忆薄弱；两种记忆效果都随年龄而增长；词语记忆的发展速度高于形象记忆。

（三）记忆策略形成

（1）记忆策略的发展：

一. 没有策略：5岁以前的儿童；

二. 经指导会使用策略，一般为5~8岁儿童；

三. 主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

（2）幼儿能运用的记忆策略：视觉复述策略、特征定位策略、复述策略

三、思维的发展

主要特征：具体形象思维为主;逻辑思维开始萌芽。

（一）具体形象思维的主要特点：1.具体形象可塑性2.动态性

（二）认知发展的趋向性：由近及远、由表及里、由片面到比较全面、由浅入深（三）自我中心现象

（四）有一定计划性和预见性

逻辑思维的初步发展：1.提问类型的变化 2.幼儿概括能力的发展:3、推理能力的初步发展

四、幼儿想象的发展：1、无意想象经常出现，有意想象日益丰富；2、再造想象占主导地位，创造想象开始发展；3、通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展（新颖性、神奇性、超越性、未来指向性）

幼儿末期开始按事物的本质特征掌握概念，如动物、水果等。

5岁~6岁儿童开始具有某种推理能力。幼儿的抽象逻辑思维处于萌芽状态

幼儿自我评价能力的发展

1. 成人---独立

2. 外部---内在

3. 简单---具体

4. 主观---客观

（二）幼儿自我控制能力的发展

儿童自我控制活动区分为4种类型：

运动抑制情绪抑制

认知活动抑制延迟满足

道德行为的发展

道德发展包括道德认知发展、道德情绪发展和道德行为发展。

亲社会行为指对他人或社会有利的积极行为及趋向。

攻击行为是指针对他人的具有敌对性、伤害性或破坏性的行为。

工具型攻击: 儿童为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。

敌意型攻击: 人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语职责，其根本目的是打击、伤害他人。

三、性别角色社会化

儿童一出生，父母首先关心的就是孩子的性别。

儿童性别偏爱最早表现在对玩具的选择上。

2岁时，儿童能说出自己的性别。

男孩比女孩面临更大的社会压力。

儿童性别角色社会化的形成的理论解释

社会生物学理论:

强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用。

精神分析理论:认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。

社会学习理论:

提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果。

第三单元幼儿期的社会性发展

影响儿童自尊的因素：父母教养、同伴关系

同伴关系的发展

同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系。从3岁起，儿童偏爱同性别伙伴。依恋同伴的强度以及与同伴建立起友谊的数量有显著增长。

幼儿友谊多半建立在地理位置接近；喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上。

儿童生活在两个世界里：一个是包括父母和成人在内的成人世界，另一个是同伴世界。

同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展

同伴交往有利于儿童自我概念的形成同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要同伴交往可以培养儿童良好的人格、

第四单元幼儿期的心理卫生

组织多种形式的游戏鼓励孩子与同伴交往培养良好的生活行为习惯培养其独立性

第一逆反期：要求行为活动自主，实现自我意志，反抗父母控制3-4岁