《小数加法和减法》说课稿.doc
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数加减法说课稿
小数加减法说课稿在数学学习过程中，小数加减法是一个重要的内容，也是学生们需要掌握的基础运算方法。
本节课将通过多种教学策略和活动，引导学生了解和掌握小数加减法的概念、运算规则和解决问题的方法。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解小数加减法的概念和运算规则；学生能够熟练进行小数加减法运算；学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：学生能够合理运用数学语言和符号进行沟通；学生能够运用逻辑思维解决实际问题；学生能够通过合作学习提高解决问题的能力。
3. 情感目标：通过多种教学方法，激发学生学习小数加减法的兴趣；培养学生坚持不懈、勤奋学习数学的良好习惯；培养学生合作学习、相互帮助的团队意识。
二、教学重难点教学重点：小数加减法的概念和运算规则。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识（引发兴趣，激发思考）通过展示一组价格标签，引导学生思考如何计算总共花了多少钱。
学生可以自由组合这些价格，计算总和。
2. 概念解释和运算规则讲解控制翻转课堂的时间在5分钟左右，减少时间的浪费。
概念解释：小数的加减法是指对小数进行相加和相减的运算。
运算规则：小数加减法遵循十进制的运算规则，同位数相加减。
3. 实际操作演练将学生分为小组，给予学生大量的实际问题，让学生自行选取合适的小数运算方法解决问题，并相互交流，共同讨论。
4. 错因分析和解决方法对学生的解答进行汇总，分析学生常犯的错误原因，并给予正确的解决方法和提示。
确保每个学生都能够理解和掌握正确的解题思路。
5. 拓展延伸（巩固和拓展）设计一些拓展问题，让学生思考更加复杂的小数加减法问题，并进行讨论。
6. 总结归纳引导学生总结本节课所学的小数加减法的概念、运算规则和解题方法，并进行思维导图或口头总结。
四、课堂作业与反馈1. 作业布置布置一些小数加减法的练习题，要求学生自觉完成并及时交作业。
2. 作业反馈收集学生的作业，批改并及时给予反馈。
《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）
《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小数加法和减法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数加法和减法》说课稿篇1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。
教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。
二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。
1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。
在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。
教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。
2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。
课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。
小数的加法和减法说课稿
小数的加法和减法说课稿小数的加法和减法说课稿1我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计五个方面来进行分析，其中教学过程将是我阐述的重点。
一、教材分析《小数加法和减法》选自苏教版《义务教育课程标准实验教科书，数学五年级下》第一章，第一节。
教材之所以要把它安排在这里，是基于以下两个方面的考虑。
其一学生在进入五年级后已经相继学习了整数加减法以及小数的意义和性质，也就是说，学生到此时已经具备了接受小数加法和减法相关知识的基础，其二，通过对小数加法和减法知识的掌握，就会为紧接其后的小数的混合运算做好铺垫，而且这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，我认为教材把小数加法和减法安排在此处是起到了承前启后，承上启下的作用。
为此，我根据教学要求、教材特点、以及学生的实际情况确立了这节课的教学目标：1、知识与技能：学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：通过自我探究、讨论交流，学生学会从数学的角度提出问题，并运用所学的的知识解决问题，发展应用意识。
3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用和作用，激发学生对数学问题的好奇心，形成良好的学习习惯，培养合作精神。
本节课的重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教法分析针对本节课的教学目标以及重难点，我将从学情分析与适宜的方法两个方面进行教法分析。
1、学情分析由于五年级学生刚刚学习了小数的意义与性质，对小数的概念理解不深刻，容易造成知识遗忘，应该全面系统的去讲述。
又因为五年级学生的好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点。
所以在教学中应该抓住学生这一生理，心理特点，一方面要用具体生动的实例引发学生的兴趣，另一方面提供动口，动手、动脑的机会，发挥学生的主动性。
四年级数学小数加法和减法说课稿(实用18篇)
四年级数学小数加法和减法说课稿（实用18篇）教学。
目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。
整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。
因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
教学时，教师的.职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。
通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。
如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。
又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
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小数加减法说课稿
小数加减法说课稿小数加减法说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用《小数的加减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。
本单元编排了“小数的加减法”这一教学内容，学生在这册教材第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，对小数有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
第二层次学习小数位数不同的小数加减法。
本课是学习这两个层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，都离不开小数的加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，有效地改变了以往小数计算中比较单一、严肃的学习面孔，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，我根据本节课的内容及要求确定了以下三个方面的数学目标：2、教学目标（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
（3）情感态度价值观目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3、教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“得数的'末尾如何去0简写”的道理。
小数的加减法说课稿
小数的加减法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数的加减法》是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数加减法的计算方法，以及小数的意义和性质，这为学习小数加减法奠定了基础。
小数加减法在实际生活中有着广泛的应用，例如购物、测量等，因此学好这部分内容对于提高学生解决实际问题的能力具有重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的整数计算。
他们在日常生活中也经常接触到小数，对小数有一定的感性认识。
但是，小数加减法的计算方法与整数加减法有所不同，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。
特别是在小数点对齐、数位对齐等方面，需要教师进行有针对性的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和归纳概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。
教学难点：理解小数加减法的算理，尤其是位数不同的小数加减法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示超市购物的情境：小明买了一支钢笔85 元，一个笔记本 28 元，请问一共花了多少钱？引导学生列出算式：85 ＋ 28从而引出本节课的课题——小数的加减法。
小数加法和减法优秀说课稿
小数加法和减法优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《简单的小数加法、减法》，对于这节课。
接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。
一、说教材《简单的小数加法、减法》选自人教版小学数学3年级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。
本节课的主要内容是包括简单的小数加、减法的计算方法。
在此之前学生已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的知识铺垫。
这节课是小数运算的开端，为后续学习复杂的小数加减法运算奠定了基础。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：掌握简单的小数加、减法的'计算方法，理解算理。
过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简单的小数加、减法的计算过程，提升学生的运算能力和知识运用能力。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握简单的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理，能够正确列竖式计算。
二、说学情学生是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的作用。
下面说一下学情：三年级的学生己经初步认识了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较陌生。
本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此，教学过程中需要结合具体的数学情境有效的建立起学生的直接经验和间接经验之间的关系。
三、说教法学法合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。
因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为创设情境法和自主探究法，教师通过创设购物的生活场景拉近与学生之间的距离，鼓励学生自主提出小数加减法问题，并自主尝试进行求解，在此过程帮助学生建立数感，提升解决问题的能力。
《小数的加法和减法》说课稿
《小数的加法和减法》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
《小数加法和减法》说课稿
《小数加法和减法》说课稿教学目标：1. 理解小数加法和减法的概念；2. 能够灵活运用小数加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学重难点：理解小数加法和减法的运算规则；能够运用小数加法和减法解决实际问题。
教学准备：教材：《小数加法和减法》的相关内容；教具：计算器、小黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入小数的概念，通过例题让学生回顾小数的读法和写法。
2. 引入小数的加法和减法概念，通过简单的例子让学生理解。
二、讲解（15分钟）1. 讲解小数加法的运算规则，从个位数开始相加，确保小数点对齐。
2. 讲解小数减法的运算规则，从个位数开始相减，确保小数点对齐。
若被减数小于减数，则需要借位。
三、示范（10分钟）1. 分别示范小数加法和减法的计算过程，让学生观察和理解。
2. 找一些适当的例题，请学生跟随计算，并引导学生思考运算过程的规律。
四、练习（15分钟）1. 在黑板上出几道小数加法和减法的练习题，让学生上台计算，并从答案的正确与否中找到自己的错误。
2. 在课本上布置适量的练习题，让学生完成。
五、归纳总结（5分钟）1. 与学生一起总结小数加法和减法的运算规则，包括对齐小数点、从低位数开始运算等。
2. 总结一些常见的注意事项，例如小数点的位置、借位的情况等。
六、拓展延伸（5分钟）在实际生活中，小数加法和减法的应用非常广泛。
引导学生思考一些实际问题，并利用小数加法和减法解决。
七、作业布置（5分钟）布置课后作业，让学生继续巩固小数加法和减法的运算方法。
教学反思：通过本节课的教学，我采用了导入、讲解、示范、练习、归纳总结等方法，使学生在理解和应用的过程中逐渐掌握了小数加法和减法的运算规则。
同时，通过拓展延伸的环节，培养学生的问题解决能力和应用能力。
不足之处是，课堂时间安排不够充分，下节课需要留出一些时间来进行复习和巩固。
小学四年级数学《小数加法和减法》说课稿
小学四年级数学《小数加法和减法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对小学四年级的数学课程《小数加法和减法》进行说课。
本节课将通过引导学生参与实践活动，帮助他们掌握小数加法和减法的运算方法，同时培养他们的思维能力与问题解决能力。
一、教学目标1.理解小数加法和减法的意义和算法。
2.能正确进行小数加法和减法的运算。
3.培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学内容与步骤1. 导入新课首先，我们将通过一个小游戏来引导学生进入本课的主题。
我将准备一些小数卡片，让学生们抽取并计算它们的和与差。
这样可以让他们在实际操作中理解小数加法和减法的意义。
2. 新课教学接下来，我们将通过两个具体的情境来教授小数加法和减法的运算方法。
情境一是一个购物场景，我们需要计算购买商品的总价和找零；情境二是关于两个小朋友的身高比较，我们需要计算他们的身高差。
我们将以情境一为例，逐步引导学生理解小数加法的运算方法。
首先，我们将展示一些商品的价格标签，如：铅笔2.5元，笔记本3.7元，尺子1.2元。
然后，我们将引导学生思考如何计算购买这些商品的总价。
通过讨论和示范，我们将引导他们理解小数加法的基本步骤：首先将小数点对齐，然后按照整数加法的规则进行计算，最后结果中的小数点要与加数中的小数点对齐。
同样地，我们将用情境二来说明小数减法的运算方法。
我们将通过比较两个小朋友的身高来教授小数减法。
例如，小明身高1.4米，小华身高1.2米。
我们要计算他们的身高差。
通过示范和讨论，我们将引导学生理解小数减法的基本步骤：首先将小数点对齐，然后按照整数减法的规则进行计算，最后结果中的小数部分如果为0，则可以省略不写。
3. 实践活动学以致用是我们教学的目标之一。
我们将设计一些有趣的实践活动，如：让学生们模拟购物场景，自己计算购买商品的总价；或者让他们比较自己和朋友的身高，计算身高差等。
这些活动既能让学生在实际操作中掌握小数加法和减法的运算方法，又能培养他们的数学应用意识和解决问题的能力。
小数加减法说课稿
小数加减法说课稿一、引言在小学数学课程中，小数加减法是基础的数学知识之一。
掌握小数加减法的运算方法，不仅能够提高学生的数学运算能力，还能够为后续的学习打下坚实的基础。
本节课我们将学习小数加减法的运算方法及其应用。
二、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握小数加减法的运算方法，能够运用小数加减法解决实际问题，并培养学生的小数观念和数学思维能力。
三、教学内容与过程1.小数加减法的运算规则首先，我们要明确小数加减法的运算规则。
小数加减法的基本原则是：小数点对齐，从低位开始运算。
这与整数加减法的运算规则相似。
2.实例演示为了让学生更好地理解小数加减法的运算规则，我们可以通过实例进行讲解。
例如，讲解小数加法：0.23 + 0.45。
演示过程中，要强调小数点对齐和从低位开始运算的重要性。
3.练习与巩固在讲解实例后，要让学生进行练习，以巩固所学知识。
可以设计一些简单的小数加减法题目，让学生动手计算。
在学生练习的过程中，教师要给予指导和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学方法1.启发式教学在小数加减法的教学过程中，要采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。
例如，在讲解小数加减法运算规则时，可以提问：“为什么小数加减法要小数点对齐？”引导学生思考，从而加深对知识的理解。
2.实践操作让学生亲自动手进行小数加减法的计算，从而加深对知识的理解。
在实践操作过程中，教师要关注每一个学生的操作情况，及时发现问题并给予指导。
3.互动讨论在课堂中，要鼓励学生积极参与讨论。
可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，相互学习。
教师要在讨论中发挥引导作用，确保讨论的顺利进行。
五、教学重点与难点1.小数点对齐原则小数点对齐是小数加减法运算的基础，学生要熟练掌握这一原则。
2.小数加减法的运算步骤学生要掌握小数加减法的运算步骤，包括：小数点对齐、从低位开始运算、进位与借位等。
3.灵活运用小数加减法解决实际问题学生要能够将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
小数的加减法说课稿
小数的加减法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数的加减法》是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容。
在此之前，学生已经学习了整数加减法、小数的意义和性质，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课的学习不仅有助于学生加深对小数意义的理解，也为后续学习小数乘除法打下基础。
教材通过创设购买文具的情境，引导学生自主探索小数加减法的计算方法。
这样的编排，既注重了知识的连贯性，又体现了数学与生活的紧密联系，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识，提高应用能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的整数加减法计算能力和初步的小数认识，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。
但是，小数加减法的算理对于学生来说可能存在一定的难度，需要通过具体的情境和直观的演示帮助学生理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和归纳概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数加减法的算理。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示文具店的场景，并提问：“同学们，你们去文具店买过东西吗？今天我们一起来看看小明在文具店买了些什么。
”接着出示小明购买文具的价格清单：一支钢笔 85 元，一个笔记本 34 元。
小数的加法和减法说课稿
小数的加法和减法说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是X号选手。
今天我说课的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的第一课时。
（板书：小数的加法和减法）根据本节课的内容，//我将从这六个方面展开我的说课。
首先谈谈我对教材的理解小数的加法和减法，属于小学数学第二学段数与代数的内容，本节课主要讲了小数的加法和减法以及竖式计算。
在此之前，学生已经学习了整数加减法以及小数的意义和性质，教材这样安排的意图就是引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
通过本节课的学习，可以帮助学生解决实际问题。
接着说说我的教学目标根据新课标的要求和四年级学生的特点，我认真分析教材，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定了本节课的教学目标：1、理解小数加、减法的算理,掌握小数加、减法的计算方法,并能正确的进行笔算,提高计算能力。
2、能正确进行小数加、减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理,沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系,体会数学的转化思想。
3、在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会计算的价值,逐步养成迁移、类推的思维习惯。
需要说明的是，这三个目标在教学过程中是彼此渗透，相互融合的。
在把握本节课的教材内容和教学目标的基础上，我确立了本节课的教学重难点重点是：理解小数加、减法的算理,掌握竖式的计算方法。
难点是：理解“把小数点对齐”就是把“相同数位对齐”的算理。
再来说说教法学法新课标指出教无定法，贵在得法。
根据新课标的要求和学生的认知规律，我采用的教法有情境教学法、引导发现法。
学法有自主探究法、合作交流法。
接下来重点说说我的教学过程。
小丽和小明一起去图书馆准备买书，我们一起来看一看吧！为了让学生在丰富的教学活动中感受学习的过程，掌握学习的方法，我将教学过程分为这四个板块。
一、创设情境，激趣导入我们来看一下这些图片，你从中你能得到什么信息？提出怎么样的问题？（出示ppt并且板书算式）这些算式我们统称为小数的加法和减法。
小数的加减法说课稿
小数的加减法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数的加减法》是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数加减法的计算方法以及小数的意义和性质，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的学习不仅是对小数相关知识的进一步深化，也为后续学习小数乘除法以及解决实际问题提供了重要的支撑。
教材通过呈现两位同学到文具店购买文具的情境，引出小数加减法的问题，让学生在具体的情境中感受小数加减法的实际应用，体会数学与生活的紧密联系。
同时，教材在编排上注重引导学生自主探究，通过思考、讨论、交流等活动，掌握小数加减法的计算方法。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的整数加减法计算，并且对小数有了初步的认识。
但是，小数加减法对于学生来说是一个全新的知识领域，他们在理解小数的数位对齐、小数点对齐等方面可能会存在一定的困难。
此外，学生在计算过程中容易出现粗心大意、数位不对齐等错误。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解算理，掌握算法，培养学生认真细致的计算习惯。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的乐趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学生的学习自信心和成就感。
四、教学重难点教学重点：掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。
教学难点：理解小数加减法的算理，尤其是位数不同的小数加减法的计算。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设文具店购物的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习数学知识。
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》说课稿
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础上进行讲解的。
主要内容包括小数加减法的运算方法，以及应用题的解决方法。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握小数加减法的运算技巧，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，对于小数加减法的运算规律和应用题的解决方法，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握小数加减法的运算方法，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行小数加减法的运算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，提高他们的自我认知和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数加减法的运算方法，以及应用题的解决方法。
2.教学难点：小数加减法的运算规律，以及应用题的解决策略。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。
4.信息化教学手段：利用多媒体课件，直观地展示小数加减法的运算过程，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：引导学生通过小组合作，探讨小数加减法的运算规律，培养学生的问题解决能力。
3.课堂讲解：讲解小数加减法的运算方法，以及应用题的解决方法，引导学生掌握解题技巧。
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》说课稿(共;定稿)
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》说课稿（共；定稿）一. 教材分析《小数加法和减法》是人教版小学五年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，以及它们的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握小数加法和减法的运算规律。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但小数加法和减法与整数加法和减法在运算规则上存在差异，需要学生在新情境中重新建立认知。
此外，学生对于小数的认识和理解程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算小数加法和减法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解小数加法和减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例引入小数加法和减法，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究小数加法和减法的运算规律。
3.采用合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.利用多媒体教学手段，展示小数加法和减法的运算过程，提高学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时计算找回的钱，引入小数加法和减法的概念。
2.自主探究：学生独立尝试解决实例中的数学问题，体会小数加法和减法的运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得，共同总结小数加法和减法的运算方法。
4.师生互动：教师引导学生总结小数加法和减法的运算规律，并进行讲解和示范。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，如制作购物预算等。
《小数的加法和减法》说课稿
《小数的加法和减法》说课稿一、说教材1、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95—97 页例1、例2及“做一做”。
2、对教材编排的理解与处理小数加减法是学生在学习了整数加减法及小数的意义和性质的基础上学习的，目的是让学生知道计算小数加减法要小数点对齐，也就是相同数位对齐。
教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
第二层次学习小数位数不同的小数加减法。
本节课我将这两个层次融合在一起，知识的呈现有梯度，引导学生由浅入深逐步探究、理解和掌握小数加减法的算理。
这是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要。
3、教学目标知识目标：结合具体的情境探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
过程目标：经历小数加减法计算方法的探索过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高解决问题的能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系，让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
4、教学重难点教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解“小数点对齐”就是“相同数位对齐”的道理。
5、教、学具准备：课件、软尺等。
二、说教法和学法从学生已有的知识经验出发创设问题情境，让学生从中发现问题，提出问题并解决问题。
采用“鼓励自主编题——尝试计算——合作探究算法——应用提高”教学模式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
学生运用知识迁移发现新知，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
三、说教学流程（一）创设情景，导入新课1、情境：老师这里有一把软尺，它长138厘米，你能用米作单位来表示它吗？（1.38米）在生活中很可能一不小心断掉（师用力扯断软尺）。
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《小数加法和减法》说课稿一、说教材1、教学内容《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及"做一做"）。
2、教材简析本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
3、教学目标我根据教材的内容和"处理好继承与发展的关系"的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。
（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。
4、教学重、难点（1）教学重点：小数加减法笔算方法。
（2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
5、教学预备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
我在教学时力求体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。
让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
342019-05-一、说教材1、教学内容《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及"做一做"）。
2、教材简析本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
3、教学目标我根据教材的内容和"处理好继承与发展的关系"的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。
（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。
4、教学重、难点（1）教学重点：小数加减法笔算方法。
（2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
5、教学预备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
我在教学时力求体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。
让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
342019-05-一、说教材1、教学内容《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及"做一做"）。
2、教材简析本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
3、教学目标我根据教材的内容和"处理好继承与发展的关系"的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。
（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。
4、教学重、难点（1）教学重点：小数加减法笔算方法。
（2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
5、教学预备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
我在教学时力求体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。
让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
342019-05-一、说教材1、教学内容《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及"做一做"）。
2、教材简析本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
3、教学目标我根据教材的内容和"处理好继承与发展的关系"的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。
（1）联系学生生活实际，创设情境。