教科版小学科学《天气日历》

小学教科版三年级上册科学整理我们的天气日历课件PPT

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前言
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反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
反映气候变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒。
2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
科学探索
观看视频
二十四节气
科学拓展
二十四节气
二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动, 月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践, 把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了个专有的名称,这就是二十四节气。
交流研讨
研讨二：天气变化给我们带来的影响？
(3)风的变化。风的变化对我们的影响也非常明显。在有风的天气下,我们在室外进行羽毛球、乒乓球等体育活动就会受到很明显的影响。风更大一些，我们就会感到走路很困难,高楼上的一些悬挂物(如广告牌等)可能会坠下,砸伤路人。另外，台风每年给人们带来的损失更是无法估量的。

小学三年级上册科学《天气》单元整理我们的天气日历

用这些数据可以形成一个陈述，如：这段时间，大部分是晴天。
探索
1、分析云量信息
降雨的天气看做“其他”。
云的情况统计
6月27日~7月14日
晴阴天天各状（（种况））天3 气多其云他（（晴））天6
天9
阴天天2
最常见的天气（√）
晴天（√ ）阴天（）
多这云段时间，大多部分云是（多云）。天
探索
2、分析风向与风速信息
在我们的记录中，哪天风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？
风的统计Βιβλιοθήκη 刮风的天数月日~月日
不刮风的天数
风最大那天的风速和这段时间主要刮什么
风向
风
探索
风的统计
刮风的天数
20
风最大那天的风速和小风于向3级转3-4级
6月27日~7月14日
不刮风的天数
0
这段时间主要刮什么东风南风、东北风
探索
3、分析气温的变化
说说气温是怎么变化的？
气温(℃)
32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22
27 28 29 30 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16
日期
探索
3、分析气温的变化
分析气温时，可以计算出平均气温。
29
拓展
认识气候
天气是指某地区某一时刻各种气象要素和大气现象的综合情况(如风、云、雾、降水等)。天气是气候的基础，气候是对天气的概括。天气是短期、多变的，气候是长期、稳定的。
拓展
二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
END
7.15

新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案

新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统地观察和记录天气的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察天气，并教会他们记录和整理天气信息的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生学会观察、记录和整理天气信息的能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.教学难点：让学生学会整理天气信息，并能够发现天气的变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会观察和记录天气。

2.小组合作学习：引导学生分组进行天气观察和记录，培养学生的合作学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。

六. 教学准备1.准备天气观察记录表，用于学生记录天气信息。

2.准备天气变化图片或视频，用于辅助教学。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气的变化。

然后提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察和体验。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍天气观察记录表的使用方法，并示范如何记录天气信息。

然后引导学生分组进行天气观察，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，并记录天气信息。

教师在过程中进行指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们观察到的天气信息，并进行讨论：天气信息应该如何整理？怎样才能更好地了解天气的变化？5.拓展（5分钟）教师引导学生通过查找资料或上网搜索，了解我国的主要气候类型和天气现象。

新教科版小学科学三年级上册第三单元《整理我们的天气日历》两套说课稿附反思含板书

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气
第七课《整理我们的天气日历》说课稿
一、说教材经过《天气》这个单元前六课的学习，主要是观察、记录
自学习本单元以来将近三周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。
二、说学情
三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。三、教学目标【科学概念】：
1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 2、气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。【科学探究】：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。【科学态度】：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。【科学、技术、社会与环境】：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。四、教学重难点

小学科学37整理我们的天气日历(教案)三年级上册科学教科版

小学科学37整理我们的天气日历（教案）三年级上册科学教科版我们的天气日历教案教案目标：1. 让学生了解天气的变化规律，培养观察和记录天气的能力。

2. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素养。

3. 提高学生的表达能力和创造力，培养学生的科学思维。

教学准备：1. 天气日历制作所需的材料：一张大纸、颜色纸、胶水、剪刀、彩笔等。

2. 天气日历表格打印好，每个学生一份。

教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍天气日历的作用和重要性，引导学生思考天气的变化和对我们日常生活的影响。

探究：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个月份，让他们观察和记录相应月份的天气情况。

3. 学生利用课内外资源，如互联网、图书馆等获取当月的天气情况，了解当地的天气特点，以及当月可能出现的天气变化。

4. 学生在小组内合作，根据自己的记录和了解，制作天气日历表格。

表格中包括日期、天气情况和温度等栏目。

实践：5. 每个小组向全班汇报他们所制作的天气日历表格，展示他们对当月天气变化的了解和记录能力。

6. 学生进行互评和讨论，检查每个小组的表格内容是否准确和完整。

总结：7. 教师与学生共同总结天气日历的重要性和制作过程中的工作分配和合作方式。

8. 引导学生思考，如何根据天气日历预测未来的天气变化，如何根据天气变化合理安排自己的日常活动。

拓展：9. 学生利用天气日历及相关资料，探究其他季节的天气变化规律，并制作相应的天气日历表格。

10. 学生可以将自己制作的天气日历展示给家长和其他年级的同学，分享自己的探究成果。

教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅了解了天气的变化规律，还学会了观察和记录天气的能力。

通过小组合作制作天气日历，学生的合作精神得到了锻炼，同时也培养了学生的表达能力和创造力。

通过互评和讨论，学生的思维能力得到了培养和提高。

通过总结和拓展，学生形成了对天气变化规律的更深入的理解和认识。

通过展示和分享，增强了学生的自信心和交流能力。

教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》精品课件

4 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产息息相关。
温故知新气温：表示大气冷暖程度。
温故知新
自制雨量器
测量降水量
温故知新
风力：风的大小。风向：风吹来的方向。
温故知新
云的三种常见形态
（积云）
（层云）
（卷云）
如何整理我们的天气日历？
天气日历中记录了很多包括云量、风力、风向、气温、降水量等天气信息。
1 云的情况统计。在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？
2 风的统计。在我们的记录中，哪一天风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？
3 分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气温，说说气温是怎么变化的?
最高气温最低气温这个月气温变化规律
本月气温起伏不大， 11月23日 11月1日
高温天气较少，温 30℃ 20℃
度适宜。
4 分析降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。
降雨的不降雨的
天数
天数
最大降雨量
21
9
11月15日—16日
降雨量：50mm
经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
在这一个月时间里，有21天在下雨，降雨量最大的是在15至16日，降雨量是50毫米，刮风天数较多，风力最大的是在15日，风力达到六级。由于雨天多，晴天较少，气温普遍不高，最高气温30摄氏度，最低气温20摄氏度，温差起伏不大。
地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫风的统计气温统计降雨量统计描述天气变化特点天气与气候

整理我们的天气日历小学三年级上册科学PPT课件

四季如春
常年干旱
一个地方长期的天气平均状况叫气候。
二十四节气
同学们课后可以进一步探究发现二十四节气的秘密哦！
教科版三年级上册
第三单元天气
第7课时整理我们的天气日历
聚焦根据观摩，你学习到了什么？
你的天气日历可以怎么改进？
气象学家的天气日历
我们可以从哪些方面整理总结？
云量、降水量、气温、风（风速和风向）
探索
统计整理
探索记录
组内分工统计本地5月各项天气数据，你发现了什么？
探索
统计整理
探索
统计整理
研讨这段时间的天气变化特点是什么？
降水量
云量
整理天气日历
风
气温
云的情况统计
讨论：哪种类型的云最常见？
风的统计
这段时间刮风天气多吗？
分析气温柱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
气温是怎么变化的？
分析降水量柱状图降水量是怎么变化的？
我们的发现
经过统计和分析我们怎样描述这段时间的天气变化？
拓展
四季分明

教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计科学化的信息记录和分析方法，提升学生的信息记录、整理、分析能力。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.各组分析数据材料，统计地区一个月的天气变化情况，包括气温、风向、降水量、云的变化等。

2.小组交流，相互合作，整理数据并总结天气变化规律。

学生活动33.学生分析天气的各个因素变化特点风的变化特点：云的变化特点：气温变化特点：降雨量变化特点：4.学生讨论这些因素变化的原因是什么？教师活动21.教师提供杭州一个月的天气变化情况统计表，引导学生分析统计各因素变化趋势。

2.教师请同学分享讨论杭州一个月的天气情况变化，总结各个影响的变化规律，引导学生探究天气变化的趋势。

教师活动31.教师给学生提供资料以后，引导学生分析风、云、雨、气温的变化特点。

2.教师引导学生思考这些因素变化的原因是什么？并且说出自己的理由。

活动意图说明：提供杭州一个月的图片和数据资料，让学生自己寻找有用信息，能有效的提高学生的自主阅读和整理信息的能力；通过学生分工协作统计天气变化的各个信息，培养学生实事求是的科学态度，使学生掌握科学探索方法，激发学生科学研究的兴趣。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生总结自己一个月以来记录的天气变化情况。

2.小组讨论，天气的变化对我们的生活产生了哪些影响？对农民伯伯的生活产生了哪些影响？教师活动41.教师通过视频的展示，引导学生总结一个月以来的天气变化情况。

2.教师引导学生思考这段时间的天气变化对我们的生活产生了什么影响？特别是对农民伯伯的生活造成了哪些3.学生观看视频，四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州，总结这些地方的天气特点。

4.通过视频了解古代二十四节气的由来。

影响？3.教师播放视频，引导学生分析这些地方的一年四季的天气变化有什么特点？4.教师播放并且讲解古代二十四节气的由来。

三年级上册科学教案-《整理我们的天气日历》教科版

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天气日历在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（1）掌握天气现象的分类，如晴天、阴天、雨天、雪天等；
（2）学会通过观察、记录和分析天气日历பைடு நூலகம்了解天气变化规律；
（3）培养关注天气变化对生活、环境影响的能力；
（4）增强团队合作意识，提高沟通、协作能力。
举例：
-在教学过程中，教师需强调天气现象的分类，确保学生能够准确识别和记录；
-指导学生通过整理天气日历，关注天气变化规律，如季节、地理位置等因素对天气的影响；
举例：
-在整理与分析天气日历的过程中，教师可引导学生从时间和空间两个维度去观察、分析，发现天气变化规律；
-采取小组合作的形式，教师需关注学生在团队中的角色扮演，指导他们学会沟通、协作，提高团队效率；
-通过讲解和实例，使学生理解天气变化对环境的影响，引导他们关注环保问题，培养责任感。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，采用不同的教学方法和策略，帮助学生透彻理解，确保教学目标的实现。
-引导学生思考天气变化对生活、环境的影响，提高环保意识。
2.教学难点
（1）天气日历的整理与分析：如何引导学生从观察到的天气现象中找出规律，并进行有效分析；
（2）团队合作：如何使学生学会倾听、表达、沟通、协作，提高团队效率；
（3）环保意识的培养：如何让学生理解天气变化对环境的影响，形成关爱自然、珍惜资源的价值观。

小学三上科学3-7《整理我们的天气日历》

教科版三上《天气》单元
7.整理我们的天气日历
根据观摩，你学习到了什么？
你的天气日历可以怎么改进？
气象学家的天气日历
我们可以从哪些方面整理总结？
云量、降水量、气温、风（风速和风向）
一、统计整理
组内分工统计杭州5月各项天气数据，并记录你发现了什么？
二、探索记录
组内分工统计杭州5月各项天气数据，并记录你发现了什么？
手机淘宝扫一扫
郑重申明
所有课件教案由小学科学教学网、爱牛科教联合制作，供全国小学科学教师个人在课堂教学中无偿使用。其他网站、公司或个人想要转载，请与小学科学网联系。如果其他网站、公司或个人用于赢利，我们保留追究的权利！
三、研讨1：这段时间的天气变化特点是什么？
气温
风
整理天气
云量日历降水量
天空情况的统计
我发现：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
风的统计
我发现：这段时间刮风天气多吗？主要刮哪个方向的风？
分析气温柱状图
气温是怎么变化的？
分析降水量柱状图
降水量是怎么变化的？
我们的发现
经过统计和分析我们怎样描述这段时间的天气变化？
一个地方长期的天气平均状况叫气候四季ຫໍສະໝຸດ 明四季如春常年干旱
四、拓展：二十四节气
同学们课后可以进一步探究发现二十四节气的秘密哦
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新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案

新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气也有一定的了解。

但是，对于天气的变化和特点，学生可能没有一个系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和记录天气，并通过分析天气数据，让学生了解天气的变化和特点。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生的观察能力和科学思维。

3.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.难点：让学生能够通过分析天气数据，了解天气的变化和特点。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察和记录天气，培养学生的观察能力。

2.数据分析法：让学生分析天气数据，了解天气的变化和特点。

3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成天气日历的整理。

六. 教学准备1.天气日历：准备一份 weather calendar for students2.天气数据：准备一些天气数据，用于学生分析。

3.投影仪：用于展示天气数据和天气日历。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道天气是怎样变化的吗？b.学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）a.教师呈现准备好的天气数据，让学生观察和记录。

b.学生根据天气数据，完成天气日历的整理。

3.操练（10分钟）a.教师引导学生进行小组合作，共同完成天气日历的整理。

b.学生互相交流和讨论，教师给予指导和建议。

4.巩固（10分钟）a.教师提问：你们观察到天气有哪些变化和特点呢？b.学生分享自己的观察和发现，教师给予肯定和补充。

天气日历-教科2001版六年级科学上册教案

天气日历-教科2001版六年级科学上册教案
一、教学目标
1.知道什么是天气，如何观察天气；
2.能够运用日历记录天气和变化；
3.发现天气与季节有关系，能够描述四季的特点和变化。

二、教学准备
1.PPT或教材中的天气图片；
2.彩色笔和纸张。

三、教学过程
1.导入环节
老师出示图片，让学生描述图片中的天气情况。

2.新课展示
•讲解天气的概念和观察方法；
•引导学生用彩色笔标记日历上的日期；
•学生自行标记当天的天气情况。

3.讨论
•引导学生讨论季节与天气的关系；
•引导学生描述季节的特点和变化。

4.活动
学生根据标记的日期和天气情况，画出当天的天气图。

5.总结
学生总结天气的概念和观察方法，以及季节的特点和变化。

四、教学反思
天气日历是一种简单而实用的观察天气的方法，在教学中可以结合日历和彩笔，让学生动手记录天气，从而加深对季节和天气的理解。

但需要注意的是，学生绘制天气图应该考虑天气的实际情况，不能出现不现实的情况。

小学科学7《整理我们的天气日历》(教案)学年三年级上册教科版

小学科学7《整理我们的天气日历》（教案）学年三年级上册教科版整理我们的天气日历（教案）一、教学目标：1. 让学生了解天气日历的作用和重要性。

2. 培养学生观察、记录和分析天气的能力。

3. 培养学生整理、总结和表达信息的能力。

二、教学准备：1. 天气日历模板。

2. 天气相关图片、图表或手绘图。

3. 临时天气记录表格。

4. 导学资源：天气资料、天气图表。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以通过播放一段关于天气的视频或呈现一些有趣的天气图片，引起学生对天气的兴趣和思考。

然后，与学生进行简短的讨论，了解他们对天气的了解和观察。

2. 天气日历的介绍（10分钟）向学生解释天气日历的概念和作用。

告诉他们天气日历可以帮助我们记录每天的天气情况，并根据记录的数据观察和分析天气的变化。

天气日历可以帮助我们更好地了解季节变化、气候变化和天气规律。

3. 天气观察和记录（15分钟）与学生一起制作天气日历模板，并向他们展示如何观察和记录天气。

教师可以使用一周的时间，每天让学生观察天气，并记录当天的天气情况。

鼓励学生使用简单的图表、文字或符号来记录天气情况。

4. 天气日历分析（15分钟）教师将收集学生的天气记录，并与学生一起进行数据分析。

老师可以使用天气图表或手绘图来展示各种天气情况的统计数据。

鼓励学生观察和分析数据，例如最常见的天气类型、每个季节的变化趋势等。

5. 天气日历的展示和分享（10分钟）鼓励学生将他们的天气日历展示给全班同学，并请他们分享他们观察到的有趣或有意义的天气变化。

让学生互相交流、提问和讨论，加深对天气变化的理解和认识。

6. 撰写天气总结报告（15分钟）要求学生将他们观察到的天气总结成一份简短的报告。

教师可以提供一个模板或指导学生如何组织报告的内容。

鼓励学生使用清晰的语言和图示，总结每个季节的天气特点、主要变化和影响。

7. 天气日历的应用（10分钟）与学生探讨利用天气日历做出的一些决策。

例如，基于天气预测决定是否需要携带雨伞、穿长袖或选择户外活动。

2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气日历的概念和作用，掌握整理天气数据的方法。

2.科学探究：通过观察、记录和整理，学生能够独立制作天气日历，培养数据整理和分析的能力。

3.科学思维：学生能够根据天气数据，进行简单的分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

4.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心和探索欲，培养持续观察和记录的科学态度。

二、教学重点•理解天气日历的概念和作用。

•掌握整理天气数据的方法。

三、教学难点•根据天气数据进行分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

•制作完整、准确的天气日历。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•天气数据记录表（每位学生一份）。

•天气日历模板或示例。

•彩色笔、贴纸等装饰材料。

五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气日历的概念和制作方法。

•小组讨论法：学生分组讨论天气数据的整理方法，培养合作精神和表达能力。

•实践操作法：学生独立或小组合作制作天气日历，培养动手能力和数据整理能力。

•观察分析法：学生观察天气日历，分析天气变化的规律和趋势。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段天气变化的视频或图片，提问：“你们能描述一下这些天气现象吗？你们是怎么知道这些天气信息的？”引出天气观测和记录的话题。

•实物导入：展示一个已经制作好的天气日历，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？它有什么用？”激发学生的好奇心和探索欲。

2. 新课教学•讲解天气日历的概念和作用：•介绍天气日历的概念，即记录一段时间内天气现象的日历。

•强调天气日历的作用，如帮助我们了解天气变化的规律和趋势，为日常生活提供参考。

•展示天气数据记录表：•展示天气数据记录表，介绍记录表的各个部分（如日期、天气现象、气温、风向等）。

•强调记录数据的准确性和完整性，为制作天气日历提供可靠的数据支持。

四年级上科学评课天气日历_教科版

四年级上科学评课天气日历_教科版天气与我们的生活紧密相关，学生差不多注意到天气在阻碍着他们的生活。

在以往的生活、学习中已建立相关的体会，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法和途径，对天气预报的了解，对生物预告天气的了解等等。

然而他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或是听家长、天气预报对天气的描述。

在实际生活中，他们每天穿什么衣服常常由家长替他们选择的，他们甚至不用去关怀天气，当问到学生“今天天气如何样”时，他们往往回答为“挺好、专门热、下雨了、太阳专门高、树叶落了、小鸟越来越少了等”差不多上不能区分天气特点与季节以及其他自然事物的特点。

针对这些状况，教师在本单元教学中，把7课时分为三个时期：第一时期为第1－2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时刻（如一个月）内收集天气信息，并把他们观看到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观看和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的爱好。

第M时期为第3－6课，学生将分别观看、讨论、测量和记录四种（云量、降水量、风和温度）天气特点的数据。

最后，进人第7课的时候，学生差不多做了近一个月的观看和记录，收集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结差不多收集到的数据，形成“天气”单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。

并利用这些信息对天气情形进行说明，让学生了解天气关于我们的生活造成了哪些阻碍，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。

在整个教学过程中，为了让学生自主探究，老师让学生自己通过看、摸、试、测、记录等方法，为学生提供充分的动手操作的机会。

期望学生通过经历科学探究的过程，在科学知识、科技方法、科学态度诸方面都得到和谐和谐的提高和进展。

通过教学实践，老师发觉如此的安排设计能使学生对天气观看有较全面的的了解，能用他们的感官和科学的工具猎取天气特点和记录数据，也能真切地体会到关怀、了解天气特点的价值，在发觉问题和解决问题的过程中形成了善于摸索，勇于探究的品质，然后在达成良好的教学成效的同事，老师针对这些问题，在组织讨论时，让学生有所预备，紧紧围绕主题，有的放矢地发表自己的见解，使讨论活动不但气氛好而且成效好。

三年级【科学(教科版)】整理我们的天气日历-1教案

三年级【科学(教科版)】整理我们的天气日历-1教案一. 教材分析本节课是三年级科学教科版的一节整理天气日历的实践课程。

通过本节课的学习，学生将学会如何观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

教材以天气日历为载体，引导学生关注天气变化，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对天气变化的认知还不够深入。

在本节课中，学生需要通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

学生可能对一些天气现象的名称和特点不够熟悉，需要在课堂上进行学习和巩固。

三. 教学目标1.让学生通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

2.引导学生关注天气变化，培养学生的观察能力和实践能力。

3.帮助学生巩固已学的天气知识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

2.难点：学生能够理解天气变化的原因，并能够用科学的方法进行观察和记录。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

2.讨论法：学生分组讨论天气变化的原因，分享自己的观察和记录。

3.讲解法：教师对天气变化的原因进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教师准备天气日历模板和记录表格。

2.学生准备观察天气的工具，如日记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。

例如：“大家有没有发现最近天气有什么变化？你们有没有记录过天气变化呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现天气日历模板和记录表格，讲解如何观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享自己的观察和记录，引导学生相互交流，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考天气变化的原因，学生通过讨论的方式分享自己的观点。

教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案

在每个日期下面留出空白，用于记录当天的天气情况。
拓展阅读：了解更多关于天气的知识
推荐学生阅读有关天气的科普书籍或网站，如《天气是什么》、《天气预报的秘密》等。
引导学生了解不同天气现象的形成原因和影响，如台风、暴雨、雾霾等。
鼓励学生与家长一起讨论天气变化对生活的影响，提高他们对自然环境的认识。
培养学生观察、记录、整理、分析天气情况的能力，提高科学素养。
引导学生了解不同天气对人们生产生活的影响，增强对天气的关注和适应能力。
过程与方法目标
01
通过观察、讨论、实践等多种方式，让学生主动参与整
理天气日历的过程。
02
引导学生在整理天气日历的过程中，发现问题、提出问题、解决问题，培养科学探
在课后，我收集了学生对本节课的反馈意见。学生们普遍认为本节课很有趣、很实用，让他们更好地了解了天气变化和如何观察记录天气日历。同时，学生们也提出了一些宝贵的意见和建议，如希望老师能够多提供一些实物展示和实验机会等。
存在问题分析及改进方向
教学内容和难度
在教学过程中，我发现部分学生对天气日历的整理方法掌握不够熟练，需要加强练习和指导。同时，我还需要更加注重教学内容的层次性和难度递进，以满足不同学生的学习需求。
究能力。
03
鼓励学生合作交流，分享整理天气日历的经验和成果，
促进相互学习和进步。
情感态度与价值观目标
激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望，培养对科学的热爱和兴趣。
培养学生认真、细致、负责的态度和精神，树立良好的科学观念和价值观。
使学生认识到科学知识与日常生活的密切联系，增强应用科学知识的意识。
角色扮演，增强体验
设定不同的天气场景，如“天气预报员”、“气象科学家”等角色，让学生扮演相关角色进行模拟表演。