学前儿童健康教育概述
论述学前儿童健康教育的主要内容
论述学前儿童健康教育的主要内容1. 引言1.1 概述学前儿童健康教育作为一门重要的教育领域，致力于帮助孩子们养成良好的生活习惯、增强身体素质和提高心理健康水平。
通过对学前儿童进行全方位的健康指导和教育，可以有效预防疾病发生，促进孩子们全面发展。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面论述学前儿童健康教育的主要内容。
首先，我们将介绍健康教育的定义和背景，以及学前儿童健康教育的重要性。
其次，我们将探讨儿童健康问题与学前儿童健康教育之间的关系。
然后，我们将详细阐述三个主要内容：营养与饮食教育、安全与急救知识教育以及心理健康与情绪管理教育。
最后，在结论部分总结主要观点，并提出对学前儿童健康教育的启示与建议。
1.3 目的本文旨在深入探讨学前儿童健康教育的主要内容，为教育工作者、家长和社会各界提供有益的指导和启示。
通过该文的阅读，读者将了解到学前儿童健康教育的意义、重要性以及与儿童健康问题之间的关系，进而获得营养与饮食教育、安全与急救知识教育以及心理健康与情绪管理教育方面的有效指导和策略。
同时，本文也将对学前儿童健康教育领域提出一些建议，以促进其更好地发展。
这样撰写后期可根据需要进行修改调整。
2. 学前儿童健康教育的意义：2.1 健康教育的定义和背景：健康教育是指通过系统的、有计划的方法，向个体或群体传授相关的健康知识、技能和态度，以提高他们对自身健康问题的认知和应对能力。
进一步推广儿童健康，学前儿童健康教育成为非常重要的一项工作。
2.2 学前儿童健康教育的重要性：学前儿童是人生早期最关键的阶段之一，其健康状况在很大程度上影响到其成长发展。
学前儿童时期是身体、心理和认知快速发展的重要时期，因此对于他们进行有效的健康教育至关重要。
首先，学前儿童健康教育有助于提高儿童的整体健康水平。
通过引导学前儿童正确餐饮结构、培养良好卫生习惯和增加体育锻炼等方面的相关知识与技能，可以帮助他们形成良好的生活方式和健康行为习惯，预防慢性病的发生。
育儿知识：学前儿童身体健康教育内容
学前儿童身体健康教育内容
1.体育教育内容
（1)基本动作和游戏，基本体操和队列队形，器械类活动和游戏；(2)走、跑、跳、投、钻、爬、平衡、体操等基础运动能力；
（3）力量、协调、平衡、速度、灵敏、耐力等运动素质；
（4）体育兴趣和习惯;发展自身身体和运动能力的愿望。
2.身体保健教育内容
(1)口腔、限、耳、鼻、皮肤的构造和功能，科学地认识使用、养护和锻炼上述器官的粗浅知识、技能和习惯。
(2)对自己五官健康状况的认识，初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，能愉快地接受身体健康检查和预防接种，积极配合疾病的预防与治疗。
3.生活自理教育内容
(1)进餐、着装、睡眠、入厕、盥洗的知识、技能与良好的习惯。
(2)发展生活自理能力的愿望。
4.安全自护教育内容
（1)了解与遵守日常生活中安全常识与规则，过马路、乘坐交通工具、玩运动器械时能注意安全，形成初步的自我保护意识。
(2)了解应对意外事故和伤害（如水灾、火灾、触电、煤气泄漏、交通事故、走失等）的常识，具有基本的求生技能，知道初步的自救和向成人求救的方法。
5.环境与健康教育内容
（1）自然环境中的花草树木、禽兽鱼虫、阳光、水土与人的生存和身心健康关系；
（2）环境污染对人的危害，保护环境的重要性；
（3）爱护自然、维护环境整洁卫生的习惯；
（4）节约水电、爱护图书、玩具、珍惜食品、服装的知识和行为习惯；
（5)热爱自然的健康情感。
第一章学前儿童健康教育概述
20世纪90年代世界卫生组织（WHO） 的定义
健康不仅是没有疾病，还包括
躯体健康（physical health） 心理健康（psychological health） 社会适应良好（good social adaptation） 道德健康（ethical health）
古代社会寻求健康的主要目的是为了对付来自 自然界的威胁，并克服对死亡的畏惧，是一种 自然的养生思想；近代社会认识到健康与环境 的关系，具有初步的公共健康思想；当代社会 崇尚个体身心的健全和谐，人与环境，人与人 关系的和谐，体现了生态式的健康思想。因此， 人们对健康的理解已经由混沌走向清晰，由片 面走向全面。
如何理解现代的健康观？
1、健康的整体性
人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组 成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是 心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系 和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且 具有社会形态属性。
2、健康的动态性
生命存在的三种状态：健康——亚健康——疾病
亚健康是“介于健康与疾病之间的一种生理功能 低下的状态”。实际上就是我们常说的“慢性 疲劳综合症”。
知识：掌握学前儿童健康的评价指标
知道学前儿童健康的意义
能力：能够根据学前儿童的现状进行健康评估
态度：形成正确的学前儿童价值观
第二节 学前儿童健康观
一、学前儿童健康问题的现状 二、学前儿童健康的特性 三、影响学前儿童健康的因素 四、健康的幼儿
一、学前儿童健康问题的现状
“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。 第一，意外伤害频繁发生 第二，情感问题日益增多
育、饮食健康教育、心理健康教育
第一章 学前儿童健康教育概论
通过本节课的学习，你应达到：
学前儿童健康教育概述教案(5篇)
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呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小伴侣或者小动物得病，就有可
〔1〕教师：此刻请小伴侣把刚刚我们商量的资料，用图或图夹文的
能会传染给其他人，所以叫做传染病。小伴侣简单得的传染病有流行性感 方法记录下来，每组呈现 3~4 种方法。
红柿里也有很多的养分，象 vc 他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防 时带着他们了解每个五官的具体位置；第二环节：说一说，请小伴侣踊跃
止牙龈出血。
发言，说一说五官的用途以及如何爱护五官，听一听他们对五官的了解有
师：小伴侣平常都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝 多少；第三环节：贴一贴，在动手操作中进一步让幼儿加深了解。
三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、整理、整理、针对中班幼 儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要 的影响。 四、活动进程： 1、进超市、《买菜》音乐导入
学前儿童健康教育概述教案 1 一、活动目标： 1、在老师的引导下，有目的地观看菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等 蔬菜，明白名称，了解其丰富养分； 2、透过亲自“烹饪〞，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得 多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。 二、活动预备： 1、多种蔬菜〔菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等〕 2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子 3、丰富词汇：维生素
学前儿童健康教育概述教案 4
侣在做什么。
活动目标：
〔2〕幼儿自由回答。
1、喜爱刷牙，养成每一天早晚刷牙的好习惯。
〔3〕教师：小伴侣，除了书上面的几种预防传染病的方法，你还明
2、了解龋齿的危害，明白刷牙能够爱护牙齿，感知正确的刷牙方法。
第一单元-学前儿童健康教育概述
（一）学前儿童生长发育的特点
（一）学前儿童生长发育的特点
（二）学前儿童健康生长的评 判依据
1、健康生长评价标准 （1）理想标准 我国自1996年以来采用的是WHO推荐的美国国 家健康统计中心（NCHS）参照人群制定的标准。 （2）现状标准 我国卫生部确定采用的是在1975年、1985年、 1995年中国九大城市儿童的体格发育数据而制 定的标准，为中国儿童参照人群值。
(二)现代人健康的标志
21世纪，世界卫生组织建议的衡量大众 健康的标志主要表现在以下10个方面： 1、精力充沛 6、体重正常 2、乐观 7、头发有光泽 3、善于应变 8、眼睛有神 4、睡眠好 9、牙齿整洁 5、有效抵抗传染病 10、肌肉有弹性
（三）影响健康的主要因素
1、生物学因素 是指人类在长期生物进化过程中所形成 的遗传、成熟、老化及机体内部的复合 因素。 它直接影响人类健康，对人类诸多疾病 的发生、发展及分布具有决定性的影响。
幼儿园保育的观念转变
传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病的防治
和生长发育指标的达成，强调 “不得病，睡得
安，吃得饱，长得高”。
现代保育应是生理心理保健模式，特别强调提 高幼儿的生活质量，关注幼儿的情绪和需要，促 进其身心和谐健康发展。
二、学前儿童健康教育
幼儿园健康教育是指在幼儿园中，根据学 前儿童身心发展特点，以提高学前儿童健 康知识，改善学前儿童健康态度，培养学 前儿童健康行为，保持和促进学前儿童健 康为目的的系统的教育活动。 包括：日常健康行为教育、饮食营养教育、 身体生长教育、安全生活教育、心理健康 教育和体育锻炼。
一、健康教育
简述学前儿童心理健康教育的基本内容
简述学前儿童心理健康教育的基本内容
学前儿童心理健康教育的基本内容包括以下几个方面：
1. 情绪管理：教育孩子如何表达和控制自己的情绪，学会应对各种挫折和困难，提升情绪的自主调节能力。
2. 社交技能：培养孩子与他人积极交往和合作的能力，包括倾听他人、分享和合作等。
3. 自尊和自信：帮助孩子培养自尊心和自信心，正确认识自己的能力和价值，建立健康的自我形象。
4. 解决问题的能力：培养孩子解决问题的思维和方法，包括观察、思考、提问、创新等技能。
5. 健康生活习惯：教育孩子养成良好的生活习惯，例如适当的饮食、充足的睡眠、体育锻炼等，保持身体健康。
6. 处理压力：帮助孩子认识和应对压力，教育他们寻找缓解压力的方法，提升应对挑战的能力。
7. 平等与尊重：培养孩子对他人的平等和尊重，促进友善和合作，避免歧视和欺负行为。
8. 安全意识和自我保护：教育孩子如何防范危险，保护自己的身体安全，在遇到危险或困境时寻求帮助。
9. 家庭和社区价值观教育：通过传授正确的家庭和社区价值观，培养孩子的社会责任感和公民意识。
通过上述内容的教育，可以帮助学前儿童建立积极的心理健康，提高他们的情绪管理和社交能力，增强自信心，培养解决问题的能力，从而为他们未来的学习和生活奠定基础。
简述学前儿童心理健康教育的内容
简述学前儿童心理健康教育的内容
学前儿童心理健康教育的内容包括以下方面：
1. 自我认知和情绪管理：帮助学前儿童认识自己的情绪和需要，学会正确表达情感，并通过情绪管理技巧来解决问题和应对挑战。
2. 社交技能：培养学前儿童与他人建立健康、积极和互动的关系，包括与同伴、家庭成员和其他社会成员的沟通和合作能力。
3. 自尊和自信：帮助学前儿童建立积极的自我认同和自尊心，鼓励他们相信自己的能力和价值，并培养积极的自信心。
4. 解决问题和决策能力：培养学前儿童分析问题、制定解决方案并做出决策的能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
5. 健康习惯和生活方式：教育学前儿童养成良好的卫生习惯和健康生活方式，包括饮食、睡眠、运动和个人卫生等方面的指导。
6. 情绪调节和应对压力：帮助学前儿童学会有效地应对压力和挫折，培养他们的情绪调节和应对困难的技能。
7. 安全意识和自我保护：教育学前儿童认识危险和风险，培养他们的自我保护意识和安全行为，包括交通安全、火灾安全和防范性侵等方面的教育。
8. 睡眠和休息：培养学前儿童良好的睡眠和休息习惯，保证他们的身心健康和发展。
通过以上内容的教育，学前儿童可以提高自身心理素质，增强自信心和抗压能力，促进健康的成长和发展。
学前儿童健康教育概述
学前儿童健康教育概述一、健康概念与健康教育健康是指一个人在身体、精神和社会适应三个方面都处于良好的状态。
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，帮助人们了解健康知识，养成健康行为和生活方式，从而促进身心健康。
二、学前儿童健康教育目标和内容学前儿童健康教育目标是培养儿童具有良好的生活习惯、卫生习惯和健康的生活方式，增强儿童体质，提高儿童心理健康水平，预防儿童疾病。
其主要内容包括：1. 培养儿童良好的卫生习惯和生活方式，如定时作息、规律饮食、勤洗手等。
2. 通过体育活动和户外活动，增强儿童体质，提高免疫力。
3. 通过游戏和活动，促进儿童心理健康，提高情绪稳定性。
4. 预防常见疾病，如感冒、腹泻等。
5. 培养儿童的安全意识，预防意外伤害。
三、学前儿童健康教育的方法和途径学前儿童健康教育的方法和途径包括：1. 开展健康教育课程，通过教师讲解、示范，让儿童了解健康知识。
2. 利用多媒体资源，如动画片、音乐等，向儿童传递健康知识。
3. 通过亲子活动、家长会等形式，向家长宣传健康知识，实现家校合作。
4. 开展户外活动和体育活动，增强儿童体质，提高免疫力。
5. 在日常生活中渗透健康教育，如饮食、睡眠、卫生等方面。
四、学前儿童健康教育的评价与反思为了更好地开展学前儿童健康教育，需要对教育效果进行评价和反思。
评价内容包括：1. 健康教育活动的参与度、兴趣度。
2. 儿童健康知识的掌握程度。
3. 儿童健康行为的养成情况。
4. 儿童心理健康水平的提高程度。
5. 预防常见疾病的成效等。
通过对这些方面的评价，可以了解教育效果，从而对教育方案进行调整和优化。
同时也要反思教育过程中存在的问题和不足之处，如教育内容是否符合儿童年龄特点、教育方式是否科学合理等。
五、学前儿童心理健康与教育学前儿童心理健康是指儿童在成长过程中具备正常的智力水平、稳定的行为情绪、和谐的人际关系以及良好的心理适应能力等方面的心理品质。
心理健康教育是学前儿童健康教育的重要组成部分，它不仅关系到儿童的身心健康和成长发展，也关系到儿童的家庭和社会稳定。
学前儿童健康教育完整版本
第一章 学前儿童健康教育概述
什么是健康？
讨论：健康就是身体没有疾病。
什么是健康？
健康包括四个方面： （1）生理健康 （2）心理健康 （3）社会健康 （4）道德健康
什么是健康？
生理健康 身体各器官组织结构是否完整，
发育是否正常，功能是否良好，生 理生化指标是否正常。
什么是健康？
心理健康 人格发展是否健全，智力、情感、
什么是健康？
健康是人与环境之间、心与身之间 整体关系和谐的结果。
什么是亚健康？
非健康，也非疾病。
什么是健康教育？
健康教育是一门研究传播健康知识 和技术、影响个体和群体行为、预 防疾病、消除危险因素、促进健康 的科学。
什么是学前儿童健康？
学前期儿童各种器官、组织的正常 生长发育，能较好的抵抗各种急慢 性疾病；性格开朗、情绪乐观、无 心理障碍，对环境有较快的适应能 力。
学前儿童健康教育思想的发展
胎教思想——从经验到科学 保健思想——从关注身体到身心并重 课程设置——从单一的内容、形式到
系统的组织、策略 师资培养——从“儿童看护者”到
“学前儿童教育者”
我国学前儿童健康问题的现状
肥胖问题 肥胖症和心血管疾病越来越严重。
意外伤害频繁发生 意外窒息、溺水、车祸、中毒等。
• 教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手 参与
• 幼儿参与时可能不如成人做得好，应给予 理解
• 老师的提问起着十分关键的导向作用 • 避免使用成人化语言
学前儿童健康教育活动的途径
结合日常生活活动 专门的健康教育活动 结合其他领域的教育活动 争取家庭的配合和社会的支持
学前儿童健康教育活动的组织形式
虐待和忽视 家庭和幼儿园都有虐童现象。
学前儿童健康教育概念
学前儿童健康教育概念
学前儿童健康教育是指为学前儿童提供全面的、系统的健康教育，以促进儿童身心健康的全面发展。
它包括了儿童的营养、保健、运动、卫生等方面的教育内容。
在学前儿童健康教育中，营养教育是其中重要的一部分。
通过向儿童传授正确的饮食知识，教育他们养成良好的饮食习惯，可以提高儿童的免疫力，预防肥胖和疾病的发生。
保健教育也是学前儿童健康教育的重要内容之一。
通过告诉儿童如何保持身体的清洁和卫生，教育他们正确的洗手、刷牙等卫生习惯，可以减少儿童接触病菌和感染疾病的风险。
运动教育也是学前儿童健康教育的重要组成部分。
通过教导儿童参与各种有益身体健康的运动活动，如游泳、跑步、跳舞等，可以增强他们的体质，提高心肺功能，促进骨骼发育。
此外，心理健康教育也是学前儿童健康教育中不可忽视的方面。
通过给予儿童适当的心理支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我认知和情感表达能力，促进其心理健康的发展。
综上所述，学前儿童健康教育的目标是使儿童在身体、思维和情感等方面全面发展，培养他们良好的生活习惯和健康意识，为他们未来的健康奠定坚实的基础。
学前儿童健康教育
学前儿童健康教育1.生长发育；生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。
表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。
2.肺活量；肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。
3.健康教育；健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
4.晕厥；晕厥是指因短时间大脑供血不足而失去知觉。
常因疼痛、精神过度紧张、闷热、站立时间过久等引起。
5.蛋白质的互补；几种营养价值较低的蛋白质，经混合，营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。
6.优质蛋白质；动物性食物的蛋白质与豆类（大豆）蛋白质所含的必需氨基酸比较齐全，称为优质蛋白质，其营养价值及吸收利用率都比较高。
7.易感者；是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。
8.传染病；生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，称为传染病。
9.肥胖症；因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。
超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。
10.徒手操；指是由身体各部位（上肢、下肢、躯干）互相配合做出的有节奏有规律的举、振、屈伸、跳跃等动作所组成的单个动作或成套动作。
11.体育游戏；是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。
具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。
12.环境污染；指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。
什么是学前儿童健康教育
什么是学前儿童健康教育
学前儿童健康教育是一种针对3至6岁儿童的教育活动，旨在促进他们身体、心理和社交方面的健康发展。
这种教育形式注重全面培养孩子的健康意识、卫生习惯和身体素质，帮助他们建立积极的生活方式和健康行为。
学前儿童健康教育包括以下方面的内容：
1. 营养教育：通过教授儿童正确的饮食知识，引导他们选择健康的食物和均衡的膳食，培养良好的饮食习惯，预防肥胖和营养不良问题。
2. 卫生教育：教导儿童如何正确地洗手、刷牙、洗澡等个人卫生习惯，培养保持身体清洁和健康的意识。
3. 运动教育：鼓励儿童积极参与各种户外活动和运动游戏，促进他们的身体发育和协调能力的提高，同时培养锻炼习惯和养成良好的运动行为。
4. 安全教育：教导儿童如何避免意外伤害和危险，提供安全知识，培养安全意识和自我保护能力。
5. 社交教育：培养儿童与他人合作、沟通和分享的能力，教导他们尊重他人、友善待人的价值观，提高他们的社交技巧和情绪管理能力。
通过学前儿童健康教育，可以帮助孩子们养成良好的生活习惯
和行为，促进他们的全面发展和健康成长。
这对他们未来的学习和生活都具有积极的影响。
第一讲 学前儿童健康教育概述
第一讲学前儿童健康教育概述一、教学目的及要求1、掌握健康、健康教育的含义；2、识记健康的标志。
3、知道影响健康的主要因素；4、知道学前儿童生长特性；5、识记学前儿童健康生长的标准；6、了解学前儿童健康问题的现状；7、掌握学前儿童健康教育的目的。
二、教学重点、难点1、健康、健康教育的含义；2、健康的标志。
3、影响健康的主要因素；4、学前儿童生长特性；5、学前儿童健康生长的标准；6、学前儿童健康教育的目的三、课型：新授课四、课时：3五、教学方法：讲授、案例分析等六、教学内容及过程组织教学：1、学习本课程的重要性；2、介绍本课程的大体轮廓；3、介绍考核方式新课讲授：（一）有关健康教育概述1、健康的含义现代健康观认为，健康是生理、心理、社会适应三方面全部良好的一种状态。
这一表述是人类认识提升的结果，随着人类认识的变化，健康的含义也从原来机械唯物医学模式——生物医学模式——现代医学模式。
机械唯物医学模式：认为人是“机器”，人体是由零件组合成的，疾病是某个零件发生故障所致。
这种对疾病的认识只意识到健康和疾病的“物质性”，忽视了人与机器的区别、忽视了人的生物性和社会性线。
生物医学模式，认为疾病是因生物因素所致，每一种疾病都必须并且也可以在器官、细胞或生物分子上找到可测量的形态或化学变化，都可以确定生物的或理化的特定原因。
这种医学模式重视疾病的生物因素，忽视人的心理和社会因素。
而现代医学模式则认为，健康是生物、心理、社会三方面之间处于一种动态平衡，呈现一种良好的状态。
致病因素除了细菌、病毒、各种理化因素，还有如人际关系的不融洽、工作不称心、经济困难人、住房拥挤等引起。
健康对社会、在个人生活都有很重要的意义。
2、健康的标志世界卫生组织认为健康包含三层含义：一是身体健康，即生理状态良好，人体各器官、系统的功能正常，没有疾病和身体残缺，精力充沛。
二是心理健康，表现为三方面的良好状态。
（1）良好的个性：情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观；（2）良好的处世能力：观察问题客观现实，具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化；（3）良好的人际关系：助人为乐，与人为善，有好人缘，保持心情愉快。
第一章-学前儿童健康教育概述
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2.健康和疾病是互相演变的过程
生命存在的三种状态:
健康、亚健康、疾病
• 健康是动态过程,也是机体不断 调节和维持的平衡状态。
• 亚健康,是介于健康与疾病之间 的生理、心理功能低下的不健 康状态,可称之为“灰色状态” 或“第三状态”。
• 3.不良疾病行为。如求医时瞒病行为、恐惧行为、 自暴自弃行为、以及悲观绝望或求神拜佛的迷信 行为。
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促进健康的生活方式
1.日常健康行为,如合理营养、平衡膳食、睡眠适量、 积极锻炼、有规律作息等。
2. 保健行为 3.避免有害环境行为; 4.戒除不良嗜好,戒烟、不酗酒、不滥用药物。 5.求医行为和尊医行为
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（二）学前儿童健康观的内容
• 1.学前儿童健康系统观 • 2.学前儿童健康持续观
• 持续观要求认识到:①只要生长发育符合人类个体成熟规 律,只要个体发展幅度没有远离群体儿童,可视为健康。② 遗传及胎内环境对幼儿的生长发育有着重要的,有时是不 可逆转的影响,某些成年期的疾病必须从幼年期开始预防
• 3.学前儿童健康和谐观
第一章 学前儿童健康教育 概述
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第一节 健康教育
一、健康的含义
（一）医学模式的演变
1.机械唯物模式
17世纪以前,人们认为:
• 疾病是 鬼神作怪,天谴神罚;
• 健康是上帝或鬼神赐予和主宰的,只有用祈祷乞求 上帝祛病保平安。
工业革命时代
机器代替手工,西方出现了“人是机器”的说法。
• 疾病是某部分零件出了故障
– 酸雾、酸雨导致儿童呼吸系统感染率增加 – 室内污染源增多。
学前儿童健康教育
学前儿童健康教育2023-11-12contents •学前儿童健康教育的定义与重要性•学前儿童健康教育的内容和方法•学前儿童健康教育的实施途径•学前儿童健康教育的评估与改进•学前儿童健康教育的挑战与对策•学前儿童健康教育案例分享目录学前儿童健康教育的定义与重要性01•学前儿童健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，培养学前儿童的健康意识和行为，促进其身心健康和社会适应能力的发展。
这些教育活动包括身体锻炼、营养教育、心理健康、疾病预防、安全教育等方面。
定义0102促进身体健康学前儿童健康教育有助于培养良好的生活习惯和卫生习惯，如定时作息、均衡饮食、勤洗手等，从而预防疾病的发生，促进身体健康发育。
培养健康行为通过健康教育，学前儿童可以了解什么是健康的行为，并逐渐形成健康的生活方式。
这包括良好的饮食习惯、运动习惯、心理健康等方面。
提高社会适应能力学前儿童健康教育不仅关注身体健康，还注重培养孩子的社会适应能力。
通过集体活动、合作游戏等方式，让孩子学会与人相处、合作和沟通，提高其社会适应能力。
预防疾病健康教育有助于预防常见疾病的发生，如感冒、腹泻等。
通过教授正确的预防知识和技巧，学前儿童可以更好地保护自己和他人，减少疾病对学习和生活的影响。
增强自我保护意识学前儿童健康教育强调孩子的自我保护意识，教授他们如何避免意外伤害和危险情况。
这有助于减少意外事故的发生，保障孩子的生命安全。
重要性030405学前儿童健康教育的内容和方法02安全教育包括交通安全、消防安全、紧急救援等基本安全知识和技能的教育。
生活习惯养成教育包括规律作息、良好卫生习惯、饮食习惯等。
语言与沟通教育包括语言表达能力、听力理解和早期阅读能力的培养。
身体健康教育包括身体保健和日常生活中的自我照顾能力，如洗手、刷牙、穿脱衣服等。
心理健康教育包括情感、社交和心理发展，如自尊心、自信心、自我控制等。
为学前儿童提供安全、舒适、健康的生活和活动环境，如良好的卫生条件、足够的活动空间和适宜的玩具等。
第一章学前儿童健康教育概述
案例1
今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子 们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右， 不能出线！”小雨喜欢东张西望，画得较慢，坐在 其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅高兴的把画拿给 我看，上下坐位的时候不小心碰了小雨的手臂，小 雨马上哭起来：“你为什么撞我？”祝雅连忙道歉 说：“对不起，我不是故意的。”小雨不听，噘着 嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的手，我画错了。 ”一副很难过的样子。
2.病因：
一、不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧 睡觉、趴着睡觉，或者两手压着前胸，这 几种睡姿都会影响孩子的睡眠，容易引起 夜惊。
二、白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少 ，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡 前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过 度兴奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。
三、癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时 ，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、哭 叫吵闹等表现。
2.作为教师，你觉得怎么处理比较得当？
案例2
一、成因分析
1.孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概念尚未 形成。
这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇
的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思 维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的 ”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别 人的东西藏起来据为己有。从幼儿心理学的角度 去分析，这种行为也就不足为奇了。
”
结语：
游戏是幼儿的生命，在一日活动中 游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏 本身的教育作用外，心理健康教育融 合于游戏中，就能发挥增效作用。因 此，在实践中，要渗透心理健康教育 ，让儿童通过游戏，体验情感，培养 良好的心理品质。
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学前儿童健康教育的目标、内容
目标
层次（总目标、年龄目标、单元目标、教育行为 活动目标） 总目标的价值取向： 1、身心和谐 2、保护与锻炼并重 3、注重健康行为的的形成
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
学前儿童健康教育的目标、内容 内容：
主要内容（6个方面） 确定依据（3个方面） 确定原则（4条原则）
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
健康教育的概念及发展概况
发展概述： 远古-----四五千年前-----19世纪初------20世纪------当今
目前各国的共同特点： 重视健康教育的全面性和系统性，注重专业人才的培养 和素质的提高，强调管理是手段，最终达到教育学生、 保护学生健康、提高学生健康水平的目的。
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
学前儿童健康教育的评价
一、评价概述 二、评价指标 三、评价方法
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学前儿童健康教育的评价
一、评价概述
评价的意义 评价的原则（时效性、客观性、方法多样化、
评价与指导相结合） 评价的范围（活动、服务、环境） 评价的步骤（准备、实施、结果处理）
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健康教育的概念及发展概况
我国的发展概述：
雏形
早期----- 现代 国民政府
新中国
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学前儿童健康教育的目标、内容
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学前儿童健康教育的评价
三、评价方法
（一）按评价的基准分类（相对、绝对） （二）按评价的功能及运行时间（诊断、形成、总结） （三）按评价对象的复杂程度 （单项 、综合） （四）按定量或定性（定量、定性） （五）按参与评价的主体（自我评价、他人评价）
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Thank you
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学前儿童健康教育的评价
二、评价指标
（一）学前儿童的健康知识、态度、行为（KAP）状况 （二）健康统计指标
1、生长发育水平的变化 2、心理发展的指标 3、健康状况的变化
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
学前儿童健康教育的评价
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健康教育的概念及发展概况（自学）
概念：（了解） 通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人 们志愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险 因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质 量，并对教育效果作出评价。
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Part 1
幼儿园健康Байду номын сангаас育的途径与组织
Part 2
途径：（4条）
Part 3
结合日常生活活动来进行
Part 4
专门的健康教育活动
结合其他领域的教育活动实施
争取家庭的配合和社会的支持
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
幼儿园健康教育的途径与组织
组织方法：（6种）
第二章：学前儿童健康教育概述
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
健康教育的概念及发展概况
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
学前儿童健康教育的目标、内容
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
幼儿园健康教育的途径和组织
动作与行为练习、讲解演示、情境表演、讨 论评议、感知体验、传播媒介的利用
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Part 1 Part 2 Part 3 Part 4
幼儿园健康教育的途径与组织
活动设计：
幼儿园健康活动的内涵 活动设计的步骤：
目标---课程---选择材料---确定活动类型---制定完成 课题的进度表---空间与环境的安排----教学策略的 选择----确定评价的目的与方法