职业高中体育教学论文
中职体育教研论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，中职体育教育在培养学生综合素质、提高学生体质健康水平方面发挥着重要作用。
然而，当前中职体育教育存在诸多问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教学评价体系不完善等。
本文针对这些问题，提出中职体育课程改革与教学质量提升策略，以期为中职体育教育改革提供参考。
关键词：中职体育；课程改革；教学质量；提升策略一、引言近年来，我国中职教育取得了显著成果，为社会培养了大批高素质技能型人才。
然而，中职体育教育在人才培养过程中还存在一些问题，制约了学生综合素质的提升。
因此，对中职体育课程进行改革，提高教学质量，已成为中职教育改革的重要任务。
二、当前中职体育教育存在的问题1.课程设置不合理当前，中职体育课程设置存在重理论、轻实践的现象，部分课程内容陈旧，与学生实际需求不符。
此外，课程设置缺乏针对性，难以满足不同专业、不同层次学生的需求。
2.教学方法单一中职体育教学过程中，教师普遍采用传统的讲授法、示范法等，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
3.教学评价体系不完善目前，中职体育教学评价体系主要依靠期末考试，评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
此外，评价标准过于注重学生的运动技能，忽视了对学生综合素质的培养。
4.师资力量不足部分中职学校体育师资力量薄弱，教师专业素质不高，难以满足教学需求。
同时，教师培训机制不健全，导致教师教学水平难以提升。
三、中职体育课程改革与教学质量提升策略1.优化课程设置（1）结合中职学校专业特点，设置具有针对性的体育课程，如体育保健、体育舞蹈、健身运动等。
（2）更新课程内容，引入国内外先进的体育理论和技术，提高课程的科学性和实用性。
（3）加强课程之间的衔接，形成完整的体育课程体系。
2.创新教学方法（1）采用多元化教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
（2）加强实践教学，让学生在参与体育活动中提高运动技能和身体素质。
中职体育教学研究论文10篇
中职体育教学研究论文10篇第一篇：中职体育教学创新方法探讨1.教师要调整好自己的情绪，以最好的状态进行体育教学学生喜欢上体育课、表现积极，很大程度上来源于对老师自身体育素养的喜爱和崇拜。
学生只有喜欢某个教师才喜欢上这位教师的课。
对于那些新教班的学生来说，对老师都有一种陌生感和畏惧感。
因此，在和他们开始的教学中，快速的解除这种陌生感和畏惧感就显得尤为重要。
教师要把自己的状态最佳状态，以谦和的态度、温和的语言、快乐的课堂氛围接触学生，与学生打成一片，使他们感到体育老师是平易近人的，从而放开束缚，积极发言，主动地参与体育活动。
一堂好的体育课应该能够让大部分的学生获得成功的学习体验。
只有看到获得成功就能看到他们收获喜悦，这种喜悦激发学生把动作做得更好，可达到锻炼身体和避免伤害危险发生双重效果。
2.在日常的体育教学过程中，教师要有较高的耐心和热心体育教学是老师与学生相互沟通、共同进步的互动过程。
在发展老师教学指导作用的同时，更要加强学生主动学习的兴趣培养，提高学生参与体育锻炼的主动性和积极性，提升学生的学习体育课程的能力，要营造学生熟悉并向往的教学环境。
老师要起到示范作用，老师要参与到学生的教育活动中来，在参与学生体育教学的过程中，与学生互相鼓励互相矫正，共同提高体育技巧，让他们在实践体育活动的基础上总结学习，教师再去规范指导，这样不仅可以充分激发他们的学习兴趣，还能挖掘他们的潜能，教师要有耐心和热心，体育教学种类多，动作简繁程度不一，有较大的学习难度，在进行体育活动时，面对各种各难题，常会产生退缩心理，也会产生一定的消极情绪，老师就必须用自己的耐心，放慢动作、重复指导学生，解决教学过程中的难题。
3.选择学生感兴趣的教学内容教学内容的改革是创新体育教学的关键，社会在发展，我们的教学内容也必须与时俱进，多选择学生感兴趣、参与性强、主流的体育教学项目进行教学。
才能充分激发学生的学习兴趣，有利于学生在日常生活中主动锻炼和主动学习的良好习惯，以促进学生在体育健康方面的发展。
高职体育教学中存在的不足及应对策略论文5篇范文
高职体育教学中存在的不足及应对策略论文5篇范文第一篇：高职体育教学中存在的不足及应对策略论文良好的身体素质是保证学生学习与生活正常进行的重要条件，因此，体育教学对学生而言十分重要.为此，高职院校管理者、教师及学生本人，都应该重视体育教学活动.一、当前高职院校体育教学中存在的问题（一）体育课堂教学模式单一受到我国传统教学模式的影响，教学模式单一成为目前我国各阶段教育教学中遇到的共同问题.高职院校的体育教师在体育课堂上采取传统的“讲、练、模仿”的教学方式，不懂得采用多变、高效的教学模式进行体育教学，影响了体育教学的效率。
而且，当前的体育教学往往以教师为中心，以教师对学生体育课程内容学习程度的判定作为评价学生课堂学习的依据，忽略了学生对体育课堂教学的看法，导致学生对体育课程不感兴趣，阻碍了体育教学的正常进行，影响了学生的健康发展。
（二）体育教学设备不完善体育教学对设备器材的要求较高，比如篮球课程的学习需要篮球、乒乓球课程的学习需要球案等，但目前大多数的高职院校中，体育硬件设备的完善存在巨大的缺陷。
一方面，大多数高职院校不断扩招，学生数量增加对体育设备器材的需求也应随之增加，但高职院校对完善体育设备没有投入应有的资金，导致体育设备短缺，影响了体育课程的顺利进行；另一方面，体育器材的短缺，增加了对体育器材的使用频率，加快了体育器材的磨损和消耗，但校方对体育器材的维修不够及时，导致大多数体育器材存在较大缺损，影响了学生的正常使用，甚至威胁到学生的生命安全。
（三）学生对体育教学的学习主动性不高学生作为教学活动的主体，其对学习内容的看法影响着教师的教学方法和教学内容，但高职院校中往往是以班级为整体进行体育教学，欠缺对每个学生个体的考虑，对体育课程不感兴趣的学生缺乏学习积极性。
此外，教师的体育教学能力较弱，导致学生对教师体育教学存在不满，降低了学生对体育教学的学习热情.学生缺乏学习主动性，就会直接影响到课堂教学效率，从而阻碍学生的全面、健康发展。
高职院校体育教学安全教育论文
高职院校体育教学安全教育论文1高职院校体育教学现状1.1体育教学模式现状当前，大多数高职院校体育教学普遍存在教学模式落后，教学内容不科学的弊病。
传统的“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的教学思想已根深蒂固，学生的主体地位不受关注，能动性得不到发挥。
体育教学重在教授体育知识和体育技能，目的是锻炼身体素质，但是鲜少关注体育专业的职业发展方向以及未来职业中所需的职业保健能力、逃生技能、珍爱生命的心理教育和安全活动的能力教育方面的培养。
教学内容脱离现代体育的发展方向，过多强调学生身体素质和运动技能的内容，缺乏趣味性、锻炼效果不佳，安全防护措施不够。
从而导致学生厌学，容易出现意外安全事故，严重偏离了体育教学的目标和“健康第一”指导思想。
1.2体育教学资源现状体育教学师资力量不足。
由于近年来高职院校规模不断扩大，在教学中往往有从事某专项的体育老师身兼数职教授其它项目，从而导致教学质量下滑和安全问题突出。
体育场馆不完备，体育设施陈旧，存在着一定的安全隐患。
很多高职院校由于体育场馆设施建设维护经费投入不够导致体育场馆不完备，运动场地器械条件较差，体育器材种类和数量非常少，可供学生实践的部分有限，并且起不到安全保护作用。
2引发安全事故的因素2.1高职院校传统安全意识薄弱2.1.1教师方面因素。
现有的“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的传统教学模式下，过分片面强调身体素质的提高和运动技能的形成，教学内容偏“竞技化”，忽略了学生的接受性和差异性，从而容易引发各类安全事故。
教师作为体育教学活动的组织者和管理者，对学生的体育参与活动起主导作用。
由于安全意识薄弱，极易导致安全事故的发生。
主要表现在以下几个方面：教师没有充分备课，尤其是没有对每个学生的身体体质健康状况充分了解，以致所设定的运动项目、运动量、考核指标过于笼统，以一个标准来衡量所有学生的体育运动效果，不仅不科学，还可能对个别力不从心的学生造成身体损伤，甚至引发严重的人身伤亡事故。
浅论中职学校体育教育论文
浅论中职学校体育教育论文浅论中职学校体育教育论文学校体育教育是我国国民素质教育的重要内容，是社会体育与终身体育的基础。
在全面推广素质教育的今天，普通中学的体育教育频繁被提及重视，而同龄学生的中职学校体育教育状况却未见多大改观。
关键词：中职学校体育，教育学校体育教育是我国国民素质教育的重要内容，是社会体育与终身体育的基础。
中学阶段，青少年正处在成长的关键时期，必须在学习科学文化知识的同时，打下坚实的体育基础，使之身心健康全面发展。
在全面推广素质教育的今天，普通中学的体育教育频繁被提及重视，而同龄学生的中职学校体育教育状况却未见多大改观。
因此，我们必须对中职学体育教育给予足够的重视。
一、中职体育教育的理念与目标随着社会经济的发展，国家及时实施了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加快了中高职院校教学改革和新课程设置的步伐。
职业技术学校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。
其目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识兴趣，习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础。
培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，是其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。
围绕这一总体目标，中职院校体育教学必须通过全面落实教学任务来完成，这就要求新的体育教学在完成目标过程中明确取向所在。
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上述理念的落脚点都是“学生”，这说明学生是学习和发展的主体，体育与健康课程教学的一切活动都是围绕着学生这个主体服务的。
而学生的发展是建立在社会发展需要和社会可能为其发展所提供的条件的基础上，这是不以人的意志为转移的客观规律。
学生体育发展的方向就是教育部颁发的《体育与健康课程标准》规定的课程目标，它反映了社会发展与学生发展的共同需要，是我们选择教学内容和组织实施教学与评价的根本依据。
中职学校的学生年龄结构、身体发育情况等因素与普通中学无异，因此学生的体育发展方向也基本相同。
普通中学片面追求升学率等原因，而忽略体育教育重要性的问题常被提及，在中职教育中同样有此类问题存在。
职业高中体育锻炼的论文整理
让知识带有温度。
职业高中体育锻炼的论文整理职业高中体育熬炼的论文1.体育老师在职业高中教育中的作用职业高中的毕业生，大多直接进入社会中，成为社会人员，所以在职业高中教育的阶段中，体育教育是其中的关键。
在体育教育中，老师不仅仅只是个发号施令的角色，同学也不会唯令是从，老师既是同学的解惑者，更应当是同学的运动合，协调的师生关系才是正确的。
课中，老师应当要条理清楚、言简意赅，把全部的示范动作都做到高标准、高要求，引导同学在耳濡目染潜移默化中学会体育熬炼。
在课堂教学中，既要引导同学共同参加，也需要因材施教，对待不同身体素养的同学，因人而异，鼓舞同学参加的同时，完成教学任务达到健身的目的。
让同学体会到体育中带来的乐趣，与同学一起共享体育学问，让同学把握体育运动技能，是职高教学在教育中最重要的作用。
2.职业高中体育教育应符合同学特性在职业高中的体育教育中，老师应当认清同学的身体素养和心理特性施教。
培育其剧烈的体育爱好，激发人体潜能，有效地提高健康体育熬炼的意识，这应当是体育教育的终极目标。
职业高中的同学有着很鲜亮的共性和素养，对体育老师的教学是个挑战，体育老师需要在教学的过程中角色互换思维，敬重每一个同学的性格，以自身的体育技能、技巧及专业学问，引导同学建立自我的体育熬炼和运动习惯。
我校有个接近退休的老师在校运会中，羽毛球和乒乓球都有不俗的成果，究其缘由他说：读高中时自己的体育老师这两项具有优势，赛场上飒爽英姿激发了他的爱好，便开头学习仿照而爱上这两项运动，而后四十余年中这两项运动已是生活的一部分。
而且当年的体育老师教会他的运动前的预备活动极其专业有效，让自己在日常训练和各类竞赛中基本没有运动损伤。
在教学方法中，老师依据同学的心态，依据第1页/共3页千里之行，始于足下。
职业教育的特点，准时转变自己的教学方法，转变旧有体育教学模式，查找适合企业化管理的教学活动，在创新教学中把握有利于健身的运动技能，吸引同学对体育的爱好，真正将体育运动需求意识嵌入到他们一生的生活需求中，成为日常生活中的重点内容。
中职体育教学[论文]
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浅谈中职体育教学为社会培养合格的、高素质的劳动人才，是每一个中职教师的责任，特别是体育教师，肩负着学生的体育锻炼、技能培训、健康成长等多方面的任务，更需要做好教学工作。
由于中职学生基本文化素质较差，学习积极性不高，在教学的过程中需要教师花费更多的精力去研究教学计划，实施教学步骤。
在数年来的体育教学过程中，发现如果在体育教学过程中加入游戏内容，就能够更好地发挥学生的学习积极性，实现教学的有效进行。
就自己的一些教学心得进行梳理，旨在为促进中职体育教学的高效进行贡献一份自己的力量。
中职体育教学游戏一、中职学校体育教学的重要性中等职业学校，是实施中等职业教育的学校，是我国职业教育的主体部分，根据不同的岗位要求培养技能型和高素质的劳动人才。
所以，中职学生大部分都面临着就业的压力。
做好中职体育教学工作，培养学生的热爱体育锻炼、热爱学习生活的习惯，就可以激发学生对于体育知识的学习、锻炼，同时也能够更好的增强学生的体质，对于他们身体的健康成长以及未来的工作、生活都有着十分重要的积极意义。
因为中职学生面临的是就业，一个良好的身体素质对于他们是十分必要的，我们可以想象一下，如果一个学生从不参加体育锻炼，天天学习专业知识，那么就算知识学的再好，没有一个健康的身体作为支撑，那么一切都是白搭。
比如，我之前带的一个学生，由于文化课比较好，很多教师都将其视为学校升学考试的重要指标，甚至学校也打招呼体育课的时间可以让其自由支配，因为肩负着很多人的希望，那个学生几乎天天抱着书本学，几乎不参加什么体育锻炼，也很少和同学们交流，就在考试前夕，因为一次淋雨感冒，导致参加考试的时候精神状态不佳，影响了考试效果，而和他一起淋雨的同班学生身体却没有什么异常表现，可见经常参加体育锻炼对于学生的未来发展是有非常大的影响的，也足可见体育课对于整个中职教学系统的重要性。
二、中职体育教学中加入游戏教学的好处有人说，游戏就像维生素一样，是一个人成长过程中不可或缺的一部分内容，健康合适的游戏内容对于促进学生的学习效果、培养学生的各种人际关系能力以及促进师生之间的关系都有着十分重要的作用。
中职院校体育教学的论文
中职院校体育教学的论文中职院校体育教学的论文摘要：中职院校的体育教学是其他教学开展的基础，做好体育教学工作，为整个教学体系打好了基础。
体育教学的开展，有助于培养学生的身心健康，发展学生的运动素质，树立正确的体育运动理念。
对于当前的中职院校体育教学情况而言，还是存在一些问题，影响着教学的发展。
如何对体育教学进行创新，培养学生的体育运动能力，一直是我们共同关注的问题。
本文将会结合教学经验，谈一谈如何对中职院校的体育教学进行创新和培养。
关键词：中职院校;体育教学;创新;培养随着教育的改革和发展，中职院校的教学模式面临着巨大的挑战。
尽管很多学科的教学已经随着教育的改革而不断地变化，但是在体育教学过程中还是存在许多的问题。
作为教师应该更加注重教学观念的改变，发展素质教学，满足学生的学习需求。
那么，我们应当对体育教学进行哪些创新呢？1让学生自主选择体育项目，促进个性的发展每一个学生都是学习的主体，这些学生主体之间有着很大的差异，无论是在身体素质方面还是兴趣爱好方面，大家都是有个性的个体。
对于中职院校的学生而言，他们已经具备较强的自主性，他们拥有自己的学习思维和偏爱的运动项目。
对于体育而言，每一个学生都有自己喜欢的体育运动员或者体育运动项目。
为了使学生在体育课堂上得到更加愉悦的学习感受，教师可以在完成基本教学任务之后留给学生充足的时间和空间，让学生自由选择体育项目，主动进行体育学习。
这样一来，学生的学习状态就会有所改变，由原来的要我学转变为我要学，学习热情也变得更加浓烈了。
例如在开展长跑教学时，由于长跑这项运动形式单一，学生的学习兴趣并不太高，笔者在课堂上向学生宣布：在完成长跑的基本训练之后学生们可以有一部分时间来进行自由运动。
学生听到这个消息之后非常的高兴，大家都非常期盼基本学习任务完成之后的自由时间。
于是乎带着对自由活动的盼望，学生们热情地完成了长跑训练，随后开始自己喜欢的体育运动。
2运用主题式情境教学，调动学生学习积极性环境对人的学习和工作有着重要的影响。
高职院校体育教育专业研究论文
高职院校体育教育专业研究论文第一篇：高职院校体育教育专业研究论文1、以职业需求为中心的高职体育教育的特点及目标就目前的情况来看，高职体育教育的教学模式需要做一些改进，因为传统的教学模式没有突出的教学特点，并且并不符合高职教学的基本要求，不能提高学生的学习兴趣，所以必须对以职业需求为中心的高职体育教育进行重新定位：第一，要以学生兴趣为本，高职教育应该充分了解学生的兴趣及爱好，并结合他们存在的共同点对教学发展进行调整；第二，高职体育教育，顾名思义需要注重体育内容的传播，因为学生在课堂上获取的体育技巧是有限的，应要求他们树立起终身体育的理念，并一直坚持下去；第三，就是重视文化与体育的相互结合，以职业需求为中心的高职体育教育其目的是让学生更好更快的发展。
2、以职业需求为中心的高职体育教育需要改变的理念2.1高职体育教育的课堂模式改变。
在经过多年来对体育教学的研究，不难发现，体育教育有一套适合自己的课堂模式，下面进行详细阐述。
一堂体育课一般分为三个阶段，分别是准备阶段、基础阶段以及结束阶段，在前两个阶段当中，教师可以进行内容上的讲解，以及让学生进行动手操作；最后一个结束环节就是对本堂课进行总结和内容上的。
然而随着这种固定模式的不断应用，会对学生造成一种较大的负面作用，学生不断失去了以往的兴趣，开始厌倦甚至是排斥。
这种课堂教学模式，是以教师为主导进行的单项交流，所以使得高职体育没有达到教育的要求。
而改进的方法就是根据学生的要求来安排相应的课堂模式，减缓课上强度，通过适当的调整教学方式来缓解学生的学习压力。
这种模式不被固定成任何一种结构，而是一种立体综合式的课堂模式。
2.2高职体育教育评分体系的改变。
目前所应用的高职体育教育评分体系是由高职院校进行考核，对学生打分，根据分数制定下来的标准，这种方式并不全面，而且也不符合现代化高职教育的核心思想。
因为高职学生的各项运动情况以及身体素质都有很大的不同，所以必须采用更为全面的评价标准对学生进行打分。
中职体育教育教学论文
中职体育教育教学论文•相关推荐中职体育教育教学论文1、我国中职体育教育教学的现状及其问题1.1教师素质低，实践经验缺乏在我国中职学校当中，体育教师的素质大多数的较低的。
中职学校所聘任的体育教师通常并不具备专业的体育教师资格认证，这一现状在私立的中职学校当中比比皆是。
没有经过完善学科体系学习的，没有经过专业化体育院校学科教育的，这些中职院校的体育教师，将不能够真正的胜任中职院校当中体育教学的工作。
中职体育教师除了在专业化程度方面有所欠缺之外，还在学历上有所欠缺。
虽然中职院校的学生所培养学生的学习不高，但是仅仅聘任专科、本科资质的教师，将无法完成体育教学的整体任务。
这是因为，在体育教学过程当中，对学生开展体育教育，不仅仅需要通过利用合理的教学方法、完善的教学知识去对学生进行日常课程的指导，而且还需要不断的对学生体育锻炼当中所存在的问题、学生对体育锻炼活动的要求和反馈进行研究，以便为中职院校更好的开展体育课程教学提供参考信息的借鉴。
这些任务都是低学历的教师团队无法完成的。
另外，我国中职院校的体育教师并不具备相关体育教学的实践经验，产生这一结果的主要原因是因为我国整体体育教学系统存在问题，重于应试教育的体育教学，而忽视了对体育课程实践性目的的贯彻。
1.2硬件设施较为落后我国中职院校在整个教学体系当中处于较低的地位。
产生这一问题的主要原因并不是中职教育，对我国教学体系的贡献存在不足，而是由于中职院校相对于高等大学院校而言，其所招收学生的数量较少，并且学生的年龄较小。
因此，我国教育部门并没有对中职院校的发展给予高度重视，从而致使了对中职院校建设经费的拨款不足，最终导致了我国中职院校内体育器材更新换代慢、体育运动场地较小和开放时间短等问题的存在。
另外，我国中职院校硬件设施较差的原因是由于我国对中职院校的管理相对来说较为宽松，从而致使了很多中职院校领导层将教师家属楼、停车场设置在院校当中，这些违规事项的'发生都对中职院校的硬件设施产生了巨大的影响。
中等职业学校体育教学论文
中等职业学校体育教学论文中等职业学校体育教学论文第一篇中等职业学校体育教学论文一、中等职业学校体育教学的着眼点1．教学任务的多维性职业学校体育教学必须坚持多维思想，针对职业学校学生的职业特点、身心状态、未来工作需求等开展多维教学，实现多层次的教学目标。
体育教育将从专门传授体育知识技能，转变到通过增强体质和意志品质的培养使人得到全面发展，通过体育教育与文化教育、专业教育结合，使人的知识、身体素质、道德精神获得和谐发展和提高。
中等职业学校体育教学既要完成体育教学大纲中的重点内容，又要兼顾专业性，完成各专业所需的身体素质和专业技术、技能的教学，同时还要通过体育训练来促进学生良好思想品质的养成。
2．教学内容的针对性职业学校教育具有职业特点，中职学生以学习专业为主，毕业后将根据自己所学的专业从事相应的工作。
每种专业都有相应的职业特征，对学生的身体素质也有不同的要求，因此，中职学校体育教学要根据不同专业的身体活动特征确定不同专业体育教学目标和内容，提高对职业的适应力，更好地为就业做准备，让学生终生受益。
例如:对于计算机、财会、电子、汽车驾驶等专业，因为学生需要增强手指、手腕的力量和眼手的协调能力，又因为伏案、久坐类工作者长期工作会诱发颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，所以在体育教学中应多安排乒乓球、排球、篮球、网球等项目。
3．教学活动的趣味性体育教学要注意以学生的兴趣和学情为出发点，以“健康第一”为指导，对传统的体育教学内容进行改造，使教学内容和娱乐、休闲、健身项目结合在一起，提高学生学习的兴趣。
例如:在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比如跆拳道、街舞、轮滑等。
也可以在班和班之间、专业和专业之间、学校和学校之间开展足球、篮球、排球等运动项目类的联赛，提高学生参与体育竞技活动的兴趣，培养学生的团队意识，塑造良好的校园体育文化环境。
还可以让学生参与教学计划的编排和教学项目的设计，激发学生对体育锻炼的兴趣，促进学生个性发展。
中等职业学校体育教育论文
中等职业学校体育教育论文（一）立足现实，按照自身情况实行体育教学改革中等职业教育学校的体育教学基础条件不一，在专业类型多样化的前提下，体育教学内容并不能实行统一，任何一种教材并不能符合所有的中等职业教育学校的体育教学需要。
所以，以促动学生身体素质的全面提升为前提，在重视学生未来就业需要和工作特点的基础上，中等职业教育学校体育教学要对专业体质提出明确的要求。
因为中等职业教育学校体育教育进程存有极大的差异，培养的目标和要求也同样存有差别，所以，构建完整的体育教育系统和健康的体育教学观点，从学校体育改革角度入手，按照深层次探索教育内涵的需要，培养高素质综合型的合格人才。
在具体的教学实践中，中等职业教育学校体育教学必须注意如何提升学生的兴趣和专业性，保障体育课程内容设计既符合新教改的要求，又具有时代性和发展特性，培养单兵作战水平、集体主义精神，构建有组织、有计划的教学改革。
此外，在不影响中等职业教育学校体育教学质量的前提下，按照职业学校专业特点和现有体育器材的具体情况，安排不同的体育课堂教学内容，在提升中等职业教育学校学生体质的同时，达到提升各项身体素质的要求。
（二）区分学校类别和专业需要，实行针对型体育教改将体育教育的专业技术和素质要求与职业学校的未来就业要求结合起来，通过每堂课上实行队列练习、站姿形体练习等提升学生的注意力和毅力，长期坚持下来，学生的精神面貌也必然会随之改变。
健美操等形体教学和训练不但能够提升学生的学习积极性，还能够协助学生提升形体和仪表，野外生存和拓展训练等则能够最大水准地调动学生的学习兴趣，与旅游专业知识相结合更能协助学生提前适合未来的工作环境。
烹饪专业的学生则更需要具有长期从事“站立”工作的力量和耐心，所以在体育课堂教学时，教师就必然要对其上肢力量实行全面训练，如俯卧撑、拖重物、单臂吊环等均能够协助学生实行力量的训练，间或穿插进来慢速折返、接力跑、慢速运球跑等来增加教学的趣味性。
职业学校体育教学质量分析论文
职业学校体育教学质量分析论文职业学校体育教学质量分析论文体育教学一向是我国教育中的重点内容，具有提高学生身体素质，培养学生正确竞争精神、体育精神，促进学生心理健康发展的重要作用。
职业院校普遍对于体育教学缺少应有的重视，导致体育教育经费投入、教师配置、课程配置等均存在不同程度的问题，体育教学形式化、程序化问题严重，教学实际效果差，学生得不到应有的锻炼。
因此，如何解决职业学校体育教学中暴露的问题，提升体育教学质量成为各职业院校共同探究的重点课题。
1、体育教学的内涵及重要意义分析体育教学（physicaleducation）是指依照一定教学计划和课程规划标准进行的带有明确目的的教育，其内容包括传授体育知识、技能、技术，强化学生体质，培养学生健康的思想道德、品质、顽强的意志等，是学校体育的主要实现形式。
体育教学的主体是学生，体育教学的意义分为内在和外在两方面内容。
外在方面，促进学生身体健康成长，通过教授体育知识、技能和技术，强化学生肌肉力量，促进学生骨骼、脏器协调健康成长；内在方面，通过体育活动培养学生健康的竞争意识、协作意识以及拼搏意识，引导学生形成正确的三观，促进学生心理、精神方面健康成长。
2、职业学校体育教学中存在的问题分析2.1学校方面的问题分析2.1.1缺乏足够的重视部分职业院校领导仅重视学生的专业知识掌握情况，而忽视了体育教学的重要作用。
这部分领导认为，学生在职业院校中的主要任务是学习和掌握更多的专业知识、提升自身技能水平，从而提高自身市场竞争力，在毕业后尽快找到适合的工作。
学校对于体育教学缺少重视，直接导致学校体育教学形式化、程序化严重，不仅无法发挥出体育教学的实际效用，还阻碍了体育教学的进一步发展。
2.1.2经费投入不足多数体育活动需要相应的体育设备才能顺利的进行，包括体育场地、器材等。
但由于职业学校对于体育教学重视程度不够，故而多数职业学校存在体育教学经费投入不足的问题，导致多项教学内容由于器材缺失而无法开展，学校体育教学内容单一，体育教学质量低下。
高职体育教学素质教育论文
高职体育教学素质教育论文1.以有效教学方法为途径，增强学生自主锻炼的能力高职体育教学需要不断创新教学方法，采用灵活有效的教学方式，提高学生参与体育教学的积极性，增强学生自主锻炼的能力，养成良好的锻炼习惯。
为了培养学生的兴趣爱好，教师应当分析学生积极性不高的原因，制订能够提高学生体育兴趣的策略，尝试不同的体育活动，努力扭转这一现实问题。
传统的竞技性体育教学严重束缚了学生的创新思维和个性发展，制约了学生的兴趣和热情，所以高职院校体育教学应增强体育的趣味性，采用健身法、竞赛法、游戏法及情境教学法等吸引学生参与体育锻炼，提升学生的体育能力和体育素质，尽可能让教学内容和学生的专业保持一致，增强学生参与体育运动的热情，实现教学活动的多样性、趣味性，促进学生的全面发展。
2.改革体育课程组织形式在高职体育教学中，教师应根据学生的年龄特点和性格特征，开展有针对性的课程教学。
如在一年级教学中，教师应根据学生的基础、兴趣和特长安排教学内容，将课程教学分为三大系列，实行循环教学:第一系列是球类课程，包括乒乓球、篮球、足球、排球等各种球类活动，学生可以自主选择，以激发学生的学习兴趣;第二系列是健身运动，包括健美操、保健操、形体操等各种体育舞蹈;第三系列是有特色的体育运动。
针对二年级以上的学生，教师可以安排与专业相关的一些体育项目，供学生选修。
如针对护理专业的学生，教师可以安排保健、武术等体育项目;针对导游专业的学生，教师可以安排关于健美与形体的体育项目，突出高职体育的教学特色。
3.提高体育教师素质高职院校要注重体育教师队伍的建设。
首先，高职体育教师要对自己严格要求，多了解素质教育的作用及要求、转变应试教育思想、掌握素质教育的方法，不断提高自身文化素养与道德水平，具有强烈的责任感与事业心，拓展自己的体育知识，多学习，提高学术水平与科研能力，由单纯的技术训练型向知识型转变;以自己博学的知识、精炼的体育技能、高尚的人格以及良好的师德形象，影响学生，为学生树立榜样。
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浅析职业高中体育教学
摘要：与普通高中相比，职业高中的主要任务在于为社会培养大批的实用人才，正是因为这样，职业高中更应该做好自身的教学，这样才能够实现预期的教育目的。
本文以职业高中体育教学存在的问题作为切入点，简单的探讨加强职业高中体育教学的有效措施。
关键词：职业高中体育教学问题有效措施
体育教学是中学素质教育的重要组成部分，是在体育教师的指导下，学生逐渐掌握基本的卫生保健和体育知识、运动技能，从而促使学生养成良好的体育意识，增强学生体质和提高学生运动能力的教学过程。
职业高中的体育教学与普通高中的体育教学相比，既有相似的一面，也有其特殊性。
职业高中体育教学的特殊性主要根源在于教育对象和培养目标的不同。
我国古代教育家孔子早就提出过因材施教的教育观念，职业高中的体育教育也必须针对自己的教育对象，根据特定的教育目标来对其教育对象施加教育。
一、职业高中体育教学存在的问题
（一）教学方法手段方面
从事“注入式,填鸭式,填鸭式”教学的人,他们强调教学“以教字为中心”、以“教师中心”,往往采用“满堂灌”的方法去上课,而忽视学生的主体地位。
这种教学方法的长期应用,抑制了学生的主观能动性的发挥,扼杀了学生的创造性思维,往往形成很多学生
喜欢体育,但并不喜欢体育课,这会对于学生的养成教育产生不良
的影响。
（二）教学内容选择方面
有部分体育教师把体育课变成体育达标测验课和运动队固定要求项目的模拟考试课,“达标项目中有什么就教什么,有什么运动队学生就学什么”。
这样做实际上是把体育教学的目标任务简化,与体育教学的系统性、科学性,趣味性背道而驰。
（三）教学指导思想方面
由于受应试教育的思想的束缚,在当前职业高中的体育教学中还存在着:重育体,轻育心,忽视思想教育;重竞技,轻普及,忽视面向全体学生等观念问题。
在这种观念的影响下教学势必成为单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。
只重视了运动队中少数学生的选拔,而忽视了全体学生的发展;只注重了短期效果,而忽略了学生终身体育锻炼习惯的养成。
二、加强职业高中体育教学的有效措施
（一）调动学生参加体育活动的积极性
在职业高中，学生往往对体育课程不感兴趣，体育教师的教学往往都是教师决定教什么学生就学什么，这很难保证教师教的内容都是学生所感兴趣的内容。
这也在很大程度上导致了学生对体育课程产生冷淡甚至反感，从而不利于培养学生积极参加体育锻炼的意识，最终不利于素质教育的培养。
在职业高中体育教学中，必须要调动学生的主动性。
把体育课程真正还给学生，使学生真正成为活动的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用真正地结合起来。
笔者在上体育课之前，往往会列出很多备选方案，然后让学生们选
择他们想学的内容，并在体育课程中引入比赛的机制，使学生们积极参与到体育课程内容的选择中，让他们学习所感兴趣的体育内容。
这既锻炼了学生的身体素质，又启发了学生的探索精神，使他们保持对体育课程的兴趣，调动他们学习的主动性。
（二）开展多样化的课外体育活动
由于职业高中的体育课程具有不稳定性，因此多样化的课外体育活动开展有利于弥补这一不足。
职业高中的培养特点在于为社会培养中等专业的实用人才，但是现代职业高中的学生就业很不稳定，所以无法达到绝对的专业对口，正是因为这样，职业高中的学生必须要做到一专多能，这样才能够满足毕业以后就业的实际需要。
而职业高中的课外体育活动结合本专业特点，能够增加不同专业的交流，扩大学生的知识眼界，同时也能够增强学生的体质。
比如说职业高中除了每天固定的广播体操之外，体育教师还应该积极的根据不同专业学生的特点编排一些韵律操或者武术操等等，甚至以此为比赛活动，强化学生学习的兴趣，这样既能够完善体育活动，又能够取得更加有效的教学效果。
（三）积极探索，对教学过程进行大胆改革
在职业高中体育教学过程中，教师要大胆改革，改变教学策略。
首先，要注重教学内容的拓展。
也就是说，要将教学内容对传统的“单纯提高身体素质和体育技能”进一步拓展，使教学内容覆盖人口、健康、道德、经济、美学和哲学等方面，而对于技能的教学内容也不再以田径、体操及三大球为主，而是积极拓展学习项目，丰
富学习内容，增强学生的学习兴趣。
教师要充分关注学生个人的兴趣及客观存在的个体差异，根据学生的性别、体质、年龄和个人特点进行“因人制宜”的教学，调动学生的主动性和积极性，解决在教学过程中的“一刀切”问题。
其次，体育教师要注重教学组织方式的改变。
也就是说，教师不再千篇一律地强调教学过程“三步曲”，不再采用“封闭式”或者“填鸭式”的教学方法，而是积极营造活泼快乐的教学氛围，及时发现学生身上的闪光点，多肯定、多鼓励、多表扬，提高每个学生的自信心，发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
体育教师要重视教学模式的多样化，合理使用多媒体等现代化设施，提高教学效率。
比如，充分利用图解，使得学生了解人体形态结构和运动基本规律，从而引导学生在跑步和弹跳等体育运动过程中练习和掌握更为科学的锻炼
方法和更为合理的锻炼手段。
而在课程的设计上，则要着重于采取多样化的教学方式，激发学生的学习热情。
比如，可以组织学生观看与体育运动和发展等有关的电影片断和录像，以提高学生的体育修养，吸引学生的注意力，激发学生主动参与体育的学习热情。
三、总结
综上所述，在职业高中体育教学中，教师要重视体育教学改革的积极探索，从而在教学活动过程中实现和谐的师生互动关系，实现丰富多彩的教学内容安排，实现从单纯地增强学生体质向促进学生终身体育意识的培养转变，实现从教会学生“学会”体育到教会学生“会学”体育的转化，实现从只教会学生运动到教会学生掌握
人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使得学生懂得如何科学地运动的转变等。
通过上述积极探索与实践，教师为“教”与“学”的互动搭建了良好的平台，从而切实提高了体育教学水平。
参考文献：
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